小班故事教案下雨的時候1、小班故事教案下雨的時候

幼兒園小班故事教案：下雨的時候

一、活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話。

2、能用連貫語言講出角色間的對話。學(xué)習(xí)詞語：蹦蹦跳跳、摘、頂著。

3、訓(xùn)練幼兒同伴間要相互團結(jié)、相互幫忙。

二、活動預(yù)備：

故事圖片、角色頭飾、雨傘

三、活動過程：

(一)出示雨傘，引起幼兒的興趣

小朋友看，今日教師帶來了一把什么?(雨傘)

那我們什么時候要用到這把雨傘呢?(引導(dǎo)幼兒說：下雨的時候)小朋友真聰慧，都知道下雨的時候我們要用到雨傘、雨衣，這樣我們身上就淋不到雨了，就不會濕了。

(二)學(xué)習(xí)故事

可是，有一天突然下雨了，小白兔在草地上玩耍沒帶雨傘，那它是怎么辦的呢?下面聽教師給你們講這個故事。

1、交待故事名稱后，直接提問：故事的名稱是什么?

2、逐一出示故事圖片，教師邊敘述故事邊提問：

剛剛，教師講到誰在草地上玩?(小白兔)小白兔是怎樣來到草地上的?(學(xué)習(xí)詞語：蹦蹦跳跳)跟幼兒一起用動作表示。小白兔玩著玩著天怎么樣了?(下雨了)小白兔有沒有淋到雨，那它想了一個什么方法來避雨的?(學(xué)習(xí)詞：摘、頂)請個別幼兒上來表演這些動詞。

3、教師連續(xù)敘述故事，然后提問：

小白兔走呀走，前面遇到了誰?(小雞)小白兔觀察小雞被雨淋到了，它趕忙說了一句什么話?(引導(dǎo)幼兒說出：小雞，小雞，快到葉子底下來吧!)請個別幼兒答復(fù)，集體練習(xí)。這時候，小雞有禮貌的說了什么?(讓幼兒學(xué)說：感謝你，小白兔)請個別幼兒上來扮演角色，練習(xí)動物間的對話。

方法同上，讓幼兒練習(xí)小白兔、小雞和小貓之間的對話。

4、幼兒與教師一起邊表演邊敘述故事。

5、啟發(fā)幼兒說一說：“假如下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨?”

6、利用角色頭飾，請局部幼兒表演，啟發(fā)幼兒學(xué)說故事中的對話。(引導(dǎo)幼兒用清晰、連貫的語言進展表達)

(三)訓(xùn)練幼兒相互間要團結(jié)友愛、互幫互助。

聽了這個故事后，你喜愛誰，為什么?

2、小班語言活動故事《下雨的時候》教案反思

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話。

2、能用連貫語言講出角色間的對話。

3、訓(xùn)練幼兒同伴間要相互團結(jié)。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、進展幼兒思維和口語表達力量。

活動預(yù)備：

角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘

活動過程：

一、出示雨傘，引起幼兒的興趣

提問：1、這是什么?(雨傘)

2、我們是在什么時候用雨傘?

3、假如下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎么辦?(請幼兒帶著最有一個問題寧靜的傾聽故事)

二、學(xué)習(xí)故事

1、交待故事名稱，教師有表情清講故事一遍。

2、提出問題：(1)故事的名稱是什么?

(2)故事里都有哪些小動物?

(3)故事里講了一件什么事?

3、利用角色圖片、背景圖片教師有表情的講故事一遍。

4、提問：(1)小兔子玩著玩著天怎么樣了?

(2)小兔子用什么方法避雨?

(3)小兔子看到小伙伴被雨淋濕時，它是怎么樣做的?

5、利用角色頭飾，請局部幼兒表演幼兒，啟發(fā)幼兒學(xué)說故事中的對話。(引導(dǎo)幼兒用清晰、連貫的語言進展表達)

6、啟發(fā)幼兒說一說：“假如下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨?”

三、訓(xùn)練幼兒相互間要團結(jié)友愛、互幫互助。

活動反思：

在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內(nèi)容特別生動、好玩，我通過設(shè)置懸念，讓幼兒猜猜雨傘的作用，激發(fā)了幼兒參加活動的興趣。另外，盡管在活動中有時幼兒表達的意思不肯定正確，但他們都能參加到活動中來，我對幼兒的答復(fù)都賜予了肯定的確定和表揚。本次活動的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培育幼兒語言表達力量，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態(tài)語言環(huán)境，把幼兒參加活動的樂觀性充分調(diào)動起來，連平常寡言少語的幼兒也不由自主地答復(fù)了我的提問，幼兒的留意力能投入到活動中來。

3、小班故事教案：下雨的時候

幼兒園小班故事教案：下雨的時候

一、活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話。

2、能用連貫語言講出角色間的對話。學(xué)習(xí)詞語：蹦蹦跳跳、摘、頂著。

3、訓(xùn)練幼兒同伴間要相互團結(jié)、相互幫忙。

二、活動預(yù)備：

故事圖片、角色頭飾、雨傘

三、活動過程：

(一)出示雨傘，引起幼兒的興趣

小朋友看，今日教師帶來了一把什么?(雨傘)

那我們什么時候要用到這把雨傘呢?(引導(dǎo)幼兒說：下雨的時候)小朋友真聰慧，都知道下雨的時候我們要用到雨傘、雨衣，這樣我們身上就淋不到雨了，就不會濕了。

(二)學(xué)習(xí)故事

可是，有一天突然下雨了，小白兔在草地上玩耍沒帶雨傘，那它是怎么辦的呢?下面聽教師給你們講這個故事。

1、交待故事名稱后，直接提問：故事的名稱是什么?

2、逐一出示故事圖片，教師邊敘述故事邊提問：

剛剛，教師講到誰在草地上玩?(小白兔)小白兔是怎樣來到草地上的?(學(xué)習(xí)詞語：蹦蹦跳跳)跟幼兒一起用動作表示。小白兔玩著玩著天怎么樣了?(下雨了)小白兔有沒有淋到雨，那它想了一個什么方法來避雨的?(學(xué)習(xí)詞：摘、頂)請個別幼兒上來表演這些動詞。

3、教師連續(xù)敘述故事，然后提問：

小白兔走呀走，前面遇到了誰?(小雞)小白兔觀察小雞被雨淋到了，它趕忙說了一句什么話?(引導(dǎo)幼兒說出：小雞，小雞，快到葉子底下來吧!)請個別幼兒答復(fù)，集體練習(xí)。這時候，小雞有禮貌的說了什么?(讓幼兒學(xué)說：感謝你，小白兔)請個別幼兒上來扮演角色，練習(xí)動物間的對話。

方法同上，讓幼兒練習(xí)小白兔、小雞和小貓之間的對話。

4、幼兒與教師一起邊表演邊敘述故事。

5、啟發(fā)幼兒說一說：“假如下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨?”

6、利用角色頭飾，請局部幼兒表演，啟發(fā)幼兒學(xué)說故事中的對話。(引導(dǎo)幼兒用清晰、連貫的語言進展表達)

(三)訓(xùn)練幼兒相互間要團結(jié)友愛、互幫互助。

聽了這個故事后，你喜愛誰，為什么?

4、小班語言故事下雨的時候教案反思

活動目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)說詞語：頂。

2.能夠表演出故事中的情節(jié)，能用連貫的語言表達動物之間的對話。

3.感受幫忙別人和被別人幫忙的歡樂情感。

活動重難點：

重點：能夠理解故事的內(nèi)容，說出小兔子是用什么避雨的。

難點：能夠在以后與其他人交往的過程中，樂觀地幫忙他人。

活動預(yù)備：

故事課件、雨傘、人手一張紙，動物的圖片及頭飾。

活動過程：

1.活動導(dǎo)入——課件導(dǎo)入

演示課件，觀看春天的特征，引起幼兒的興趣。

(1)哇!這么多美麗的圖片啊，你們看到了什么啊?猜一猜圖片上是什么季節(jié)呢?

(2)春天的天氣真舒適啊，可是春天也會下雨，下雨的時候我們是怎么避雨的呢?要用到什么呢?(可以鼓舞幼兒發(fā)散性的思維)

2.根本局部

(1)出示實物雨傘

看一看這是什么啊?我們小朋友可以用雨傘，可是小白兔沒有該怎么辦呢?請小朋友們聽一聽小白兔想了一個什么方法?請大家認真地聽教師講的故事。

(2)教師完整敘述

請幼兒們帶著剛剛的問題寧靜地傾聽教師講故事。

教師提問：

①故事的名稱是什么啊?(《下雨的時候》)

②故事中都有哪些小動物啊?(小白兔，小雞，小貓)

③小白兔用了什么方法呢?(荷葉頂在頭上當(dāng)成雨傘)

引導(dǎo)幼兒說出“頂”字，并請幼兒把紙頂在頭上模擬避雨的感覺)

(3)放課件，幫忙幼兒理解故事內(nèi)容教師提問：

①小兔子先遇到了誰啊?(小雞)，小雞怎么樣了?(被雨淋濕了)小雞是怎么叫的呀?(請小朋友們一起學(xué)“嘰嘰嘰”的叫聲)

②觀察小雞被淋濕了，小兔子是怎么做的呢?說什么了?小雞又是怎么說的?

③小兔子和小雞遇到了誰呀?(小貓)，小貓怎么樣了?小貓是怎么叫的?(請小朋友一起學(xué)“喵喵喵”的叫聲)

④小兔子和小雞觀察小貓被淋濕了，它們是怎么做的?說什么了?小貓說了什么呀?

⑤你們喜愛這只小白兔嗎?為什么?

⑥那教師想請你們說一說，假如下雨了，我們手里沒有雨具，我們可以用什么方法躲雨呀?

3.完畢局部

小朋友們，教師這里有小動物的頭飾，你們看看都有誰呀?嗯，故事中的小兔子，小雞和小貓。那我們也來做一個幫忙別人的好孩子，好嗎?(教師帶著孩子們一起玩表演嬉戲)，引導(dǎo)孩子們說出故事中角色對話，進展分角色表演。

活動延長：

故事中小兔子有大荷葉作為自己的雨傘，你們想不想也有一把自己的雨傘呢?讓我們用小手畫一畫吧!

故事：小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一會兒看看花，一會兒采采蘑菇，玩得真快樂!

突然，下起雨來了，小白兔趕忙摘下了一片大荷葉，頂在頭上，當(dāng)做傘，這下可淋不到雨了!

小白兔走啊走，看到前面一只小雞被雨淋得“嘰嘰”直叫小白兔趕忙說：“小雞，小雞，快到荷葉傘下躲躲雨吧!

小雞說：”感謝你，小白兔?！闭f著，就鉆到葉子底下，和小白兔一起頂著大荷葉往前走。

一只小貓在雨中“喵喵”直叫。小白兔和小雞一起說：“小貓，小貓，快帶荷葉傘下躲躲雨吧!”

小貓說：“感謝你們!”說著，就走到葉子底下。

大荷葉下，三個好朋友緊緊靠在一起，一點雨都淋不到。

不一會兒，雨停了，太陽出來了。小白兔、小雞和小貓三個好朋友一起做嬉戲，玩得真快樂。

活動反思：

在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內(nèi)容特別生動、好玩，我通過設(shè)置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發(fā)了幼兒參加活動的興趣。另外，盡管在活動中有時幼兒表達的意思不肯定正確，但他們都能參加到活動中來，我對幼兒的答復(fù)都賜予了肯定的確定和表揚。本次活動的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培育幼兒語言表達力量，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態(tài)語言環(huán)境，把幼兒參加活動的樂觀性充分調(diào)動起來，連平常寡言少語的幼兒也不由自主地答復(fù)了我的提問，幼兒的留意力能投入到活動中來。

嬉戲是幼兒的根本活動，我依據(jù)幼兒喜愛嬉戲的特點組織了角色嬉戲活動，通過嬉戲角色安排，嬉戲中的相互合作，力爭讓每個幼兒都能做到快樂、開口。盡管在嬉戲過程中，有的幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感受著語言的氣氛。存在問題：1、課件畫面轉(zhuǎn)換的速度太慢，而小朋友說話的速度快，原來我想讓小朋友一邊看課件一邊跟著說一說，因此沒有到達我意想中的效果。2、本次活動的難點是訓(xùn)練幼兒同伴間要相互幫忙，后來在情感遷移的過程中，我問小朋友最喜愛哪個小動物，為什么?小朋友的答復(fù)各種各樣，有的說喜愛小貓，有的說喜愛小雞，也有的說喜愛小兔，問他們?yōu)槭裁聪矏?，他們都說不出緣由。后來我說立刻說：“教師喜愛小兔，由于它喜愛幫忙別人?！痹谶@個過程中，我沒有給幼兒太多的思索時間，假如讓小朋友相互爭論一下，或許效果會好一些。

5、小班下學(xué)期故事下雨的時候教案反思

活動目標(biāo)

1、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

2、讓幼兒嘗試表達故事，進展幼兒的語言力量。

小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一會兒看看花，一會兒采采蘑菇，玩得真快樂。

突然，刮起風(fēng)，下起雨來了。小白兔趕忙摘了一片大荷葉，頂在頭上當(dāng)作傘。這下可好了，淋不到雨了。

小白兔走呀走，看到前面有一只小雞，被雨淋得“嘰嘰“直叫。

小白兔趕忙說：“小雞，小雞，快到荷葉傘下來躲躲雨吧!“小雞說：“感謝你，小白兔?！罢f著，就鉆到葉子下面躲雨。

小白兔和小雞一起頂著大荷葉往前走，又觀察一只小貓被雨淋得“喵喵“直叫。小白兔和小雞一起說：“小貓，小貓，快到我們的荷葉傘下來躲躲雨吧?！靶∝堈f：“感謝你們?！罢f著，就走到他們一起在葉子下面躲雨。

大荷葉下，三個小動物緊緊地靠在一起，一點雨也淋不到。

不一會兒，雨停了，太陽出來了。小白兔、小雞和小貓三個好朋友一起做嬉戲，它們玩得真快樂。

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教學(xué)反思：

在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內(nèi)容特別生動、好玩，我通過設(shè)置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發(fā)了幼兒參加活動的興趣。另外，盡管在活動中有時幼兒表達的意思不肯定正確，但他們都能參加到活動中來，我對幼兒的答復(fù)都賜予了肯定的確定和表揚。本次活動的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培育幼兒語言表達力量，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態(tài)語言環(huán)境，把幼兒參加活動的樂觀性充分調(diào)動起來，連平常寡言少語的幼兒也不由自主地答復(fù)了我的提問，幼兒的留意力能投入到活動中來。

嬉戲是幼兒的根本活動，我依據(jù)幼兒喜愛嬉戲的特點組織了角色嬉戲活動，通過嬉戲角色安排，嬉戲中的相互合作，力爭讓每個幼兒都能做到快樂、開口。盡管在嬉戲過程中，有的幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感受著語言的氣氛。存在問題：1、課件畫面轉(zhuǎn)換的速度太慢，而小朋友說話的速度快，原來我想讓小朋友一邊看課件一邊跟著說一說，因此沒有到達我意想中的效果。2、本次活動的難點是訓(xùn)練幼兒同伴間要相互幫忙，后來在情感遷移的過程中，我問小朋友最喜愛哪個小動物，為什么?小朋友的答復(fù)各種各樣，有的說喜愛小貓，有的說喜愛小雞，也有的說喜愛小兔，問他們?yōu)槭裁聪矏?，他們都說不出緣由。后來我說立刻說：“教師喜愛小兔，由于它喜愛幫忙別人?！痹谶@個過程中，我沒有給幼兒太多的思索時間，假如讓小朋友相互爭論一下，或許效果會好一些。

6、小班故事下雨的時候說課稿教案反思

敬重的各位評委教師：

大家好!

我今日說課的題目是小班故事《下雨的時候》。

導(dǎo)讀：由于小班幼兒以詳細形象思維力量為主，在故事教學(xué)中，我把知道故事名稱，理解故事，體驗幫忙別人和被人幫忙的歡樂作為本次活動的重點。語言的進展是反復(fù)練習(xí)，不斷改正，逐步標(biāo)準(zhǔn)的過程，幼兒在使用不同的語調(diào)表現(xiàn)角色語言，用語言的感情顏色表現(xiàn)故事的背景，情節(jié)進展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語調(diào)和肢體動作表演角色間的對話作為本活動的難點。

一、說教材

《下雨的時候》這個故事選用了小朋友熟識而且喜愛的小動物，小白兔、小雞、小貓為角色，敘述了小白兔在下雨的時候想方法用樹葉當(dāng)傘，并且?guī)兔π‰u和小貓的故事情節(jié)，既好玩又蘊含了很多的美德?，F(xiàn)在的小朋友都是獨生子女，個個以自我為中心，缺乏關(guān)懷幫忙他人的意識。《下雨的時候》這個故事既符合小班幼兒的年齡特點，又符合幼兒的現(xiàn)實需要。因此，我選用了這一教材。

二、說教學(xué)目標(biāo)

《綱要》指出：要“制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境“?！巴ㄟ^多種活動幫忙幼兒加深對作品的體驗和理解“?！斑M展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有時機說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境?！耙罁?jù)《綱要》精神和我班幼兒已有的力量實際、學(xué)問水平以及教材需要，我確定了本次活動的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點：

活動目標(biāo)

情感目標(biāo)：體驗幫忙別人和被別人幫忙的歡樂。

學(xué)問目標(biāo)：觀賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

技能目標(biāo)：嘗試用不同的語調(diào)和肢體動作表演角色間的對話。

活動重點、難點

由于小班幼兒以詳細形象思維力量為主，在故事教學(xué)中，我把知道故事名稱，理解故事，體驗幫忙別人和被別人幫忙的歡樂作為本次活動的重點。語言的進展是反復(fù)練習(xí)、不斷改正、逐步標(biāo)準(zhǔn)的過程，幼兒在使用不同的語調(diào)表現(xiàn)角色語言，用語言的感情顏色表現(xiàn)故事的背景，情節(jié)進展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語調(diào)和肢體動作表演角色間的對話作為本活動的難點。

三、說教學(xué)具的預(yù)備

1、物質(zhì)上的預(yù)備

我為幼兒預(yù)備了生動好玩的動畫碟，小白兔、小雞、小貓頭飾。

2、學(xué)問上的預(yù)備

我在活動前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。

四、說教法和學(xué)法

教法

為了有效地把握重點難點，我采納了視、聽、講、演相結(jié)合的方法。

“視“，就是引導(dǎo)幼兒觀看動畫中的內(nèi)容。

“聽“，是引導(dǎo)幼兒傾聽教師的語言啟發(fā)、誘導(dǎo)。

“講“是幼兒講，滿意幼兒說的愿望。

“演“是讓幼兒表演故事中角色間的對話，滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。

學(xué)法

本次活動多采納嬉戲法，嬉戲是幼兒最喜愛的活動，能增加幼兒參加活動的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現(xiàn)自我。還結(jié)合了觀看法，通過觀看動畫讓幼兒獲得直接的印象?！敖Y(jié)果前置提問法“是讓幼兒在想像、制造性思維中自由拘束地表達自己的看法，是練習(xí)說話的好時機。

說活動過程

依據(jù)本次活動的目標(biāo)及重點難點，我整個活動貫穿于嬉戲之中，把活動分為三個局部，設(shè)計以下教學(xué)程序：

1、導(dǎo)入活動。

我為幼兒預(yù)備了一則謎語：“千條線，萬條線，落到水里就不見?！巴ㄟ^猜謎嬉戲，激發(fā)幼兒活動的樂觀性。當(dāng)提醒謎底“雨“的時候，我借機引入：“小朋友下雨天你是怎樣避雨的?假如手中沒有雨具，可以用什么避雨?“引發(fā)幼兒對生活閱歷的回憶。然后進一步提問：“草地上也下雨了，