第頁共頁數(shù)學(xué)二年級上冊教案設(shè)計數(shù)學(xué)二年級上冊教案設(shè)計數(shù)學(xué)二年級上冊教案設(shè)計1教學(xué)目的：1、知識與技能目的〔1〕學(xué)生通過實際的操作、觀察、比擬，體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。〔2〕能正確識別從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，或能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。2、過程與方法：學(xué)生在觀察活動中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過觀察活動，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。鼓勵學(xué)生積極主動地參與操作和觀察活動；能克制困難，努力追求成功。教學(xué)重點：1、能識別從不同位置觀察到的物體的形狀。2、能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。教學(xué)難點：能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：我從學(xué)生喜歡的故事入手，出示《盲人摸象》的畫面，選用成語《盲人摸象》的故事導(dǎo)入新課。師：故事中的盲人們分別把大象說成什么，為什么？引發(fā)學(xué)生討論?！苍O(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，由“摸”過渡到“觀察”。既能為新知做好鋪墊，又能浸透本課的重點內(nèi)容，從而使學(xué)生初步理解從不同的角度去觀察，結(jié)果是不一樣的，感受部分與整體的關(guān)系。〕師：看來觀察物體，只看到一部分或者一個面還不行，要不然就要鬧笑話了。老師引出課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的從不同的角度來觀察物體。板書：觀察物體二、體驗感悟，探究新知1、猜一猜。運用課件出示一個小猴的照片，先出示從前面拍的讓學(xué)生說一說都看到了這個猴子的哪個部位，再出示猴子的后面、側(cè)面的照片，分別讓學(xué)生說一說都看到了什么。師：拍的是同一個猴子，為什么照片會不一樣呢？知道嗎？〔設(shè)計意圖：這部分主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從物體的不同角度去觀察，初步感受觀察點不同，所看到的結(jié)果是不一樣的。我這樣的做得主要目的是以身邊的實物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理解觀察物體的角度，如正面、側(cè)面、反面〕。得出結(jié)論：同一個物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。分別從正面、側(cè)面和后面觀察，看到的結(jié)果是不同的。出示課本例1讓學(xué)生觀察圖1，趙亮、王麗、丁一、江分別看到水壺的哪一面？并說一說為什么。小結(jié)：為什么他們看到的圖形不一樣呢？〔同一物體，從不同方向觀察，看到的形狀不一樣；想要全面地理解一個物體的形狀，要從不同的角度進展觀察?！?、實物觀察教學(xué)老師在教室中間的桌子上放一個水杯，全體同學(xué)面向水杯進展觀察?！?〕同桌之間說一說自己看到水杯的那些地方?！?〕課件出示水杯各個側(cè)面圖，請觀察結(jié)果一樣的同學(xué)舉手，并說說你從水杯的哪一面進展觀察的，分別看到了什么？〔3〕剛剛我們坐在自己的面只能看到水杯的一個面，怎樣才能看到水杯的其它面？〔小組討論〕請對面的'兩組同學(xué)交換位置，說說所觀察到得結(jié)果跟剛剛一樣嗎？你知道為什么？〔設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生考慮，位置的變化對觀察結(jié)果的影響〕小結(jié)：站在各個位置觀察到的水杯的部位是不同的所以得出從不同位置觀察物體，結(jié)果是不同的。出示課本例二進一步讓學(xué)生仔細觀察，說出小女孩的正面、左面、側(cè)面分別是小紅、小軍、小明畫的。3、觀察驗證在學(xué)生初步掌握了觀察的方法以后，請每個小組的同學(xué)拿出準備好的一個實物〔如長方體，正方體，玩具車等特征較明顯的〕放在桌面上，小組四個人分別在自己的位置觀察，小組成員互相交流自己看到的是實物的哪一個部位?！苍O(shè)計意圖此環(huán)節(jié)的設(shè)計，是想讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、自主探究，總結(jié)出“從不同的位置觀察物體結(jié)果是不同的”〕這一結(jié)論?！舶鍟?。三、穩(wěn)固練習(xí)、理論應(yīng)用〔1〕下面的圖形分別是誰看到的？利用多媒體出示課堂活動第一題，說一說圖中三個人看到的小汽車分別是什么樣的？然后匯報，并說明理由。〔設(shè)計意圖：在觀察實物的根底上判斷三個圖分別是誰看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力?！?〕練習(xí)。四、歸納總結(jié)，拓展延伸。首先讓學(xué)生說一說在這節(jié)課中，你們都學(xué)會了什么？回家后大家考慮一個問題，是不是所有的物體從不同位置觀察，所看到的物體形狀都不一樣呢？〔設(shè)計意圖：本節(jié)課重點介紹了從不同位置觀察同一物體，得到的形狀不同，然而，在我們實際生活中，有一些物體從不同的位置觀察形狀是一樣的，因此，可讓學(xué)生在課下自己去尋找，觀察，如球、蘋果等，這樣既表達了知識的嚴密性，同時培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息，處理信息的才能?！硵?shù)學(xué)二年級上冊教案設(shè)計2教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊第39頁例1、例2及相關(guān)內(nèi)容。學(xué)情分析^p：本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的根底上進展教學(xué)的，教材一開場就從學(xué)生熟悉的校園生活場景圖入手引出角，讓學(xué)生理解到角就在我們的生活中。通過例1，從三種實物中抽取出角，在此根底上介紹角的各部分名稱，說明角的特征。然后讓學(xué)生通過動手折一折來進一步感知角，最后讓學(xué)生畫一畫自己制作的角。所以本課采用動手理論、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，老師提供有研究性、有挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生探究，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生勤于考慮、勇于探究、樂于學(xué)習(xí)的思維品質(zhì)。教學(xué)目的：1.結(jié)合生活情境及操作活動，學(xué)生能初步認識角，知道角的各部分名稱，會用疊合法比擬角的大小，初步學(xué)會用尺子畫角。2.在豐富多樣的活動中，學(xué)生豐富了對角的直觀認識，空間觀念有所進步。3.學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗。教學(xué)重難點：在直觀認識角的活動中，形成關(guān)于角的正確表象。教學(xué)準備:多媒體課件、活動角、角的模型教學(xué)過程：一、猜一猜，從常見的物品引出角。今天，老師從圖形王國請來了一個老朋友和我們一起學(xué)習(xí)，可是它被淘氣的紙片擋住了一部分，聰明的孩子們，你知道是什么圖形嗎？為什么是三角形呢？能告訴大家是怎樣猜的嗎？答復(fù)的這么有理有據(jù)，。真是三角形。大家剛剛在猜的過程中都關(guān)注了圖形上的角。今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)角的初步認識?！舶鍟称鋵?，角在我們的生活中經(jīng)常出現(xiàn)，仔細觀察，這些物品中有角嗎？誰上來指一指。大家指的非常正確，為了方便大家觀察角。我們讓這些物品藏起來。如今，大屏幕上一共有3個角?！驹O(shè)計意圖：通過對生活情境的觀察，將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)歷和背景之上，讓學(xué)生感到熟悉、親切，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！慷?、新授1.觀察歸納，總結(jié)角的根本特征，認識角的各部分名稱。那么大家好好觀察觀察，什么樣的是角？角長什么樣？先認真觀察，獨立考慮。然后可以和同桌互相交流一下?！捕加幸粋€尖尖的地方，還有兩條線〕這些角都是尖的。每個角都有尖尖的地方嗎？這個尖尖的點，我們數(shù)學(xué)上稱作角的頂點。除了一個頂點以為，角沒有其它東西了嗎？兩條線〔邊〕每個角都有兩條邊嗎？〔兩條邊〕。誰來說一說被我們稱作的角的這種圖形它的共同特征是什么？板書角有一個頂點兩條邊。知道了角的共同特征，我來介紹一下這個角。這是一個角，它有一個頂點兩條邊?！沧⒁鈩幼鳌痴l來像我這樣說一說?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生在自主探究，合作交流中掌握角的各部分的名稱?！?.判斷角，完善角的特征。知道了角的共同特征，我們判斷起角來就會很方便。接下來，老師準備了一些圖形，請同學(xué)們判斷，看第一小題，下面圖形哪些是角，哪些不是？是的打√，不是的`打×。把我們剛剛學(xué)的知識用上，把這個問題解決。同桌兩個都完成了，可以互相交流一下意見，你為什么這樣判斷?！采袛嗖⒔涣鳌成鷧R報。跟這個小朋友一樣的舉手，老師也是這樣認為的，誰能講講理由呢？〔1〕一個頂點兩條邊?！?〕沒有頂點。兩個點要碰在一起，這個頂點是兩條邊公共的?！?〕旋轉(zhuǎn)后還是角嗎？為什么一直是？雖然位置在變化但一個頂點兩條邊沒有變?！?〕找不到頂點，邊不直。被我們稱作角的兩條邊必須都是直的?！舶鍟场?〕一個頂點兩條邊?！?〕沒有兩條直的邊。【設(shè)計意圖：充分利用教材資，使學(xué)生在愉快的氣氛中加深了對角的認識，進步了學(xué)習(xí)興趣?！?.做活動角，比擬角的大小。會畫角了，接下來，咱們動手做一個角，怎么樣？請大家拿出準備好的學(xué)具，動手試試吧！誰來介紹一下你的角。這是一個角，他有一個頂點兩條邊。〔注意手勢〕看到大家制作了這么多大小不一的角，咱們來做個游戲關(guān)于角的游戲怎么樣？游戲的名字是比比誰的角大？誰要第一個到前面來和馮老師比一比。怎樣比呢？頂點對齊，一條邊對齊。老師前兩次角大，讓學(xué)生體會角張口大角就大。如今你知道如何讓角變得更大了，那我們再比一比。老師輸。竅門都讓你們學(xué)走了，要想角大，我們就要讓角的張口變大。那如今請每個人準備好你的角，如今我們都和同桌比一比，看誰的角小。動手比一比吧！看到大家制作了這么多大小不一的角，讓咱們來場比賽怎么樣？同桌兩個人比一比，誰的角大？生動手比，師巡視。哪一桌同學(xué)到前面來比一比。你是怎么贏的？他是怎樣獲勝的？有沒有人敢和我比一比？師生分別出角比試，體會角的張口大，角就大。再比小。都會比大小了，那快點來幫幫我吧！我有兩個角，他們都認為自己大，你們來當(dāng)裁判到底誰大誰小呀？體會角的大小和張口有關(guān)系，和邊的長短沒有關(guān)系。【設(shè)計意圖：學(xué)生在動手理論、合作交流中感受角的大小與角的張口的大小有關(guān)，與角的兩邊長短無關(guān)。同時也鍛煉了學(xué)生的動手操作才能，并且豐富了學(xué)生數(shù)學(xué)活動的經(jīng)歷。】3.我們一起認識了角，接下來，老師要在黑板上畫一個角。請你認真觀察，老師是如何畫角的。師畫角學(xué)生觀察。誰來說一說，老師是如何畫角的？我們畫角的時候應(yīng)該注意些什么？聽了他的提醒，你能畫出一個漂亮的角嗎？動筆畫畫吧！畫完的同學(xué)向你的同桌介紹一下你的角?！驹O(shè)計意圖：在畫角中進一步加深對角的認識。】三課堂小結(jié)1.孩子們，一節(jié)課的時間，我們一起認識了角這種圖形，如今，請大家仔細回憶一下，關(guān)于角，你都知道了哪些知識呢？【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課學(xué)的知識，既有利于穩(wěn)固新知，又有利于進步學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。】2.用數(shù)學(xué)目光找生活中的角其實角，不只存在在數(shù)學(xué)里，它在我們的生活中無處不在。如今，我們的教室里就有許多角，趕快，用我們擅長發(fā)現(xiàn)的小眼睛去找一找。大家這么短的時間內(nèi)找到了這么多的角，真厲害。下課后，再去找一找，我們的教室外，還有哪些地方有角的影子，好不好？【設(shè)計意圖：進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)?！繑?shù)學(xué)二年級上冊教案設(shè)計3教學(xué)目的：1、初步認識乘法豎式的寫法，會列豎式計算表內(nèi)乘法。2、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的才能，體驗成功的快樂，增強學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成認真書寫的習(xí)慣。教學(xué)重點、難點：初步體會豎式中一樣數(shù)位上的數(shù)要對齊的根本規(guī)那么。教學(xué)用具：直尺、豎式卡片。教學(xué)進程：一、導(dǎo)入1、談話：每天中午我們班的同學(xué)都在教室里分組看書。這里有兩組同學(xué)在看書，每組有4人，已經(jīng)有多少人在看書？2、提問：你能列出乘法算式算一算嗎？3、點名說說乘法算式中各部分的名稱。4指出：加減法可以用豎式計算，乘法也可以用豎式計算。二、探究感悟1、教學(xué)2×4的豎式。2×48嘗試：你會列式計算2×4嗎？讓學(xué)生嘗試自己列列看，點名板演。確認：肯定板演正確的豎式，表揚寫對的學(xué)生，并讓他們說說怎么想到這樣寫豎式的。辨析：你認為哪一種寫法是正確的？先跟同學(xué)討論，再在班里說說你的想法。讓學(xué)生在全班交流列豎式要注意什么，得出正確的格式。指出：積的`個位應(yīng)與乘數(shù)的個位對齊。3、小結(jié)：剛剛我們用豎式計算了乘法，你們覺得乘法的豎式好寫嗎？提醒學(xué)生考前須知。三、練習(xí)1、“想想做做”第1題。在課本上獨立完成。點名板演，集體糾正。2、做“想想做做”第2題。通過乘法豎式與加減法豎式的比擬，使學(xué)生明確：他們的一樣點是，橫線上方都是參與運算的數(shù)，橫線下方都是得數(shù)，一樣數(shù)位上的數(shù)都要對齊。讓學(xué)生用豎式獨立完成。3、“想想做做”第3題。讓學(xué)生看圖，說說哪些條件，要求么問題，再鼓勵學(xué)生各自解答。4、“想想做做”第4題。讓學(xué)生說說：填空時想的是哪句口訣？是怎樣想到這句口訣的？四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你對乘法豎式理解了多少？你自己會列乘法豎式計算了嗎？五、布置作業(yè)完成補充練習(xí)相應(yīng)的題目。板書設(shè)計：2×4=2×48數(shù)學(xué)二年級上冊教案設(shè)計4教學(xué)目的：1.知識目的：在理論活動中，通過運用有關(guān)年、月、日的知識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。2.才能目的：培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實際問題的才能。3.情感目的：并在活動中增強參與和合作意識。教學(xué)重難：培養(yǎng)學(xué)生靈敏運用所學(xué)的知識解決實際問題的才能。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生靈敏運用所學(xué)的知識解決實際問題的才能。教學(xué)資：學(xué)生如今對于年、月、日的`認識不像以前那樣零碎、粗淺了，大部分學(xué)生已經(jīng)純熟掌握了所學(xué)知識，但是這只是停留在學(xué)習(xí)知識的層面上，沒有上升到靈敏運用的層面。本課的活動，旨在是學(xué)生們可以靈敏運用所學(xué)知識，來解決生活中的實際問題。預(yù)習(xí)設(shè)計：1.回憶整理所學(xué)的有關(guān)年、月、日的知識。2.調(diào)查自己親屬的生日。教學(xué)過程：一、提醒課題、明確目的〔預(yù)設(shè)2分鐘〕1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。2.認定學(xué)習(xí)目的。二、目的驅(qū)動、自主活動〔預(yù)設(shè)28分鐘〕1.猜生日。猜想幾位同學(xué)的生日，生1：我的生日是一年的倒數(shù)第三天。生2：我的生日是第三季度的第一天。生3：我的生日在老師節(jié)前兩天。生4：我的生日是八月的最后一天。2.想一種說法，讓你小小組里同學(xué)猜生日。小小組交流，集體匯報。3.你知道爸爸、媽媽的生日嗎？在年歷卡上圈一圈，并說說準備怎樣為爸爸、媽媽過生日。三、全課總結(jié)你有什么收獲？數(shù)學(xué)二年級上冊教案設(shè)計5教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)目的：1、通過詳細的實例感受萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認識，開展數(shù)感，理解大數(shù)的價值。2、認識新的計數(shù)單位萬，單位進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。3、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)〔中間、末尾沒有零〕，知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。重點難點：認識新的計數(shù)單位萬，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。教學(xué)過程：一、課前獨立學(xué)習(xí)支架課前我先學(xué)請搜集3個萬以內(nèi)的數(shù)〔不小于一千〕試著把你找到的數(shù)〔寫其中的一個〕在下面的數(shù)位表中寫出來萬千百十個寫作讀作這個數(shù)的組成二、課堂合作學(xué)習(xí)。1、組內(nèi)交流課前學(xué)習(xí)結(jié)果，初步溝通學(xué)習(xí)收獲。2、組間匯報、互動質(zhì)疑。匯報完后提出新的問題，根據(jù)學(xué)生的匯報板書讀作：二千三百五十六寫作：2356這個數(shù)是由〔〕個千，〔〕個百，〔〕個十和〔〕個一組成的。有關(guān)這個數(shù)你還知道什么？[設(shè)計意圖]通過自主探究，掌握數(shù)位的順序，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能。3、形成結(jié)論和方法。4、數(shù)位順序表。〔1〕說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計數(shù)單位？哪些數(shù)位？〔2〕你通從左往左分別說出它們的'順序嗎？〔3〕老師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表？〔老師請一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。〕〔4〕記這個表格?！餐阑フf?！?、課堂練習(xí)。〔1〕課本第75頁的做一做第1題。先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說出這些數(shù)的組成?！?〕用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。①從994-1000；②從9995-10000。〔男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題?！场?〕同桌互相撥數(shù)、認讀，并將認讀的數(shù)寫在本子上。設(shè)計意圖通過活動學(xué)習(xí)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析^p才能和知識的遷移的才能。數(shù)學(xué)二年級上冊教案設(shè)計6第一課時乘法的初步認識教學(xué)目的1．創(chuàng)設(shè)情境初步體會乘法含義，認識乘號，會讀會寫乘法算式。2．培養(yǎng)學(xué)生動手操作及語言表達才能，鼓勵學(xué)生小組交流合作學(xué)習(xí)。教學(xué)用具多媒體，小棒。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1．出示情景圖。師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@好嗎？多媒體出示第44頁主題圖。2．觀察畫面。師：仔細看一看，你都發(fā)現(xiàn)了什么？互相說一說。想不想把你看到的告訴其他的小朋友或者聽課的老師呢？學(xué)生可能說：看到小火車、過山車、摩天輪、小桌子等等?？吹叫』疖囉?排座位，每排坐3個人-二、探究新知1．?dāng)[圖形游戲?！?〕〔過渡〕師：小朋友們可真聰明，給你們一幅圖，你們就能想到這么多的問題，如今老師手里有三根小棒，你能想到什么呢？〔△、個、工〕我想擺兩個三角形得用幾根小棒？給你們4根小棒，你能擺什么呢？〔口、山、2個人〕4根小棒的作用真不小，能擺口、山，還能擺2個人字呢。如今每個小朋友都有一捆小棒，你喜歡什么圖形，就擺什么圖形。開場吧?！?〕擺圖形聽音樂。老師巡視，有目的地問幾名學(xué)生。〔3〕交流。師：擺好了嗎？給同桌說一說，你擺了什么圖形？每個圖形用了幾根小棒？共用了幾根小棒？并把算式寫到題卡上。師：誰擺的是一樣的圖形，告訴老師?！舶鍟齻€加數(shù)一樣的算式〕師：誰擺的是不一樣的圖形？〔板書一個加數(shù)不一樣的算式〕師：你們想不想看看其他同學(xué)擺的圖形？走下座位看一看，誰擺的圖形最好看，再算一算他一共用了幾根小棒？〔課件出示音樂〕。師：小朋友剛剛看了其他小朋友擺的圖形，好看嗎？剛剛老師也看了，小朋友們擺的圖形各式各樣，都很好看。如今我們看黑板。2．導(dǎo)入乘法。師：觀察前面三個算式有什么特點？師：在加法算式中，假如每個加數(shù)都一樣，我們就把他叫做一樣加數(shù)。師：像這樣求幾個一樣加數(shù)的和還可以用一種新的方法，叫做乘法，今天我們就一起來研究乘法的`初步認識?！舶鍟n題〕齊讀一遍。3．教學(xué)乘法。用學(xué)生說出的算式進展教學(xué)。以3＋3＋3＋3＋3＋3＝18為例。師：剛剛我們說這個加法算式的每個加數(shù)都一樣，那么一樣加數(shù)是幾？跟老師一起數(shù)一數(shù)有幾個3呢？〔帶著學(xué)生數(shù)1、2?6，板書：6〕師：求6個3是多少，還可以用乘法計算，就在6和3的中間寫乘號，看老師怎么寫，先寫“／”，再寫“＼”，伸出小手練一遍，這就是乘號，讀作“乘”。我們讀一遍。師：因為6個3連加是18，6X3也是6個3連加的意思，所以6X3也等于18。這個算式讀作：6乘3等于18?！舶鍟硯煟?個3連加可以寫成6X3＝18，還可以寫成3X6＝18，這個算式會讀嗎？〔板書“讀作：3乘6等于18”〕。師：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可能會說：兩個數(shù)交換了位置；得數(shù)不變。4．嘗試?！?〕師指第二個算式問：你能把這個加法算式改寫成乘法算式嗎？互相說一說，誰來告訴大家〔10X3＝30，3X10＝30〕。10是什么？為什么要寫3？〔2〕師指第三個算式問：這個加法算式用乘法怎么表示，誰能上來寫？〔3〕師指第四個算式問：這個算式能用乘法表示嗎？為什么？〔4〕再看看自己題卡上的算式，能否用乘法算。能用的寫出乘法算式，學(xué)生寫完后投影出示。5．小結(jié)。師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了求幾個一樣加數(shù)的和不僅可以用加法計算，還可以用乘法來計算。你學(xué)會了嗎？如今有三個小朋友想考考你們，請做好準備。6．考考你?！?〕“我是李明，我想考考你，我擺了4把小傘，共用了幾根小棒呢？”課件出示〔2〕“我是麗麗，我擺了6個△，用了幾根小棒呢？”課件出示△△△△△△〔3〕“我是王冬，我擺了一座房子和一棵小樹，你知道我用了幾根小棒嗎？”課件出示師：我們的課堂真熱鬧，把小鳥也吸引來了。三、興趣練習(xí)1．課件出示“做一做”圖，小鳥說：“小朋友們，我叫Magi，我想和你們一起玩好嗎？你能算出這兒有幾個小朋友在蕩秋千嗎？”數(shù)學(xué)二年級上冊教案設(shè)計7一、教學(xué)目的〔一〕知識與技能學(xué)會用“幾時幾分”的知識分析^p生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時間?！捕尺^程與方法經(jīng)歷用時間的有關(guān)知識解決簡單的實際問題的過程，形成初步的推理才能?！踩城楦袘B(tài)度和價值觀感受數(shù)學(xué)就在身邊，進步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并養(yǎng)成珍惜時間，合理安排時間的良好習(xí)慣。二、目的解析本節(jié)課是讓學(xué)生通過語言描繪生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時間，再通過合情推理，推算出時間可能是多少。教材通過兩個小朋友的對話，引出問題“明明可能在下面哪個時間去踢球？”，讓學(xué)生在經(jīng)歷“合情推理──演繹推理”的過程中獲取數(shù)學(xué)結(jié)論，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)方法。同時，老師應(yīng)注重讓學(xué)生對結(jié)論進展檢驗。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：能合理推測事件發(fā)生的時間。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的推理才能。四、教學(xué)準備課件五、教學(xué)過程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)經(jīng)歷1．談話引入〔1〕課件出示一組鐘面〔時間分別為6:30、7:40、9:35、11:30〕，先請學(xué)生讀出鐘面上的時間?！?〕說一說這些時間是按什么順序排列的?！?〕這是老師周一上午的作息時間安排，你們猜一猜在這些時間里老師分別在干什么？2．喚醒已有經(jīng)歷〔1〕說一說你們一般會怎樣安排事情的先后?！?〕學(xué)生交流后匯報。〔3〕明明和他的好朋友在星期天也有自己的時間安排，今天我們將去幫他們解決一些關(guān)于時間的問題?！舶鍟n題〕【設(shè)計意圖】學(xué)生對時間的認識和理解離不開情境的支撐。由復(fù)習(xí)舊知入手，感受時間的運動方式，再結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境——老師作息時間安排，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己生活中對事情先后順序的安排，喚起學(xué)生的生活經(jīng)歷，為學(xué)習(xí)新知做好了準備?！捕辰虒W(xué)互動，探究新知1．呈現(xiàn)主題圖，嘗試解決問題〔1〕課件出例如3主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，獲取信息?！?〕學(xué)生匯報?！?〕共同分析^p【關(guān)鍵詞】：^p“可能”?！?〕啟發(fā)學(xué)生將條件和問題完好地說一說?！?〕學(xué)生獨立考慮，并嘗試解決問題。【設(shè)計意圖】觀察是思維的前提，學(xué)生需要從主題圖中獲取有關(guān)的信息才能展開考慮，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在解決問題前明確問題的方向，找到關(guān)鍵所在。在教學(xué)中，老師應(yīng)鼓勵和尊重學(xué)生的個性化的考慮方法。2．歸納推理思路〔1〕師生一起整理考慮過程，根據(jù)考慮，將連續(xù)時間和已確定時間的事件填入表格。時間7:459:009:1510:3010:50活動做完作業(yè)看木偶劇〔2〕小組討論：推測“踢球可能在什么時間”的關(guān)鍵是什么？你是用什么方法解決問題的？〔3〕全班交流解決問題的方法。①直接推理法。學(xué)生答復(fù)后老師小結(jié)：由主題圖中的信息，確定踢球的范圍，踢球在做作業(yè)之后，在看木偶戲之前，也就是踢球的時間在9:00后，在10:30前。所以，從表格列舉的連續(xù)時間來看只有9:15符合要求。②排除法。學(xué)生答復(fù)后老師小結(jié)：因為9:00明明才做完作業(yè)，做完作業(yè)才去踢球，表格中的7:45在做完作業(yè)之前，不可能去踢球，所以這個時間可以排除。因為明明10:30要去看木偶戲，踢球是在看木偶戲之前進展的活動，10:50在10:30之后，所以10:50這個時間也可以排除。因此，踢球的.時間只能是9:15。③學(xué)生可能會出現(xiàn)其他方法，只要言之有理，老師都要予以肯定?！?〕發(fā)散思維。根據(jù)上面的表格，你覺得明明踢球還有可能是哪些時間？〔5〕檢驗結(jié)論。①你的結(jié)論正確嗎？說一說你是怎樣檢驗的。②老師適時教育孩子要養(yǎng)成珍惜時間、合理安排時間的好習(xí)慣?！驹O(shè)計意圖】推理活動強調(diào)“步驟完好，理由充足”，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的認知程度和承受才能，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的表征方式，充分交流、表達自己的想法，積極參與到解決問題的過程中?！踩撤€(wěn)固練習(xí)，深化理解1．讀一讀教材第94頁練習(xí)二十三第4題?！?〕獨立考慮：哪個時間比擬適宜？〔2〕全班交流自己的解題思路。2．連一連教材第94頁練習(xí)二十三第5題?！?〕學(xué)生獨立完成?！?〕指名學(xué)生答復(fù)，集體評價。3．填一填教材第94頁練習(xí)二十三第6題。〔1〕學(xué)生獨立填寫作息時間表?！?〕小組內(nèi)交流后，全班匯報?！泊祟}是一個開放性的理論活動，討論交流時應(yīng)啟發(fā)學(xué)生按問題解決的步驟逐步分析^p、推理，注意其合理性?！场驹O(shè)計意圖】通過練習(xí)解決實際問題，進步學(xué)生解決實際問題的才能，老師在教學(xué)中要注意針對不同層次的學(xué)生進展數(shù)學(xué)經(jīng)歷的積累與數(shù)學(xué)考慮的培養(yǎng)?！菜摹痴n堂總結(jié)，明確目的1．這節(jié)課我們通過推算時間解決了一些實際問題，你會用什么方法推算時間？2．你還有什么不明白的問題？數(shù)學(xué)二年級上冊教案設(shè)計8〖教學(xué)目的1.通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。2.通過數(shù)正方體等操作活動，認識計數(shù)單位千萬，并理解單位之間的關(guān)系。3.通過多種活動，對大數(shù)有詳細的感受，開展數(shù)感?！冀滩姆治鯺p本課是生活中的大數(shù)的第一課。首先，教材呈現(xiàn)了四幅圖片，圖片中的數(shù)據(jù)都是幾百、幾千的數(shù)目，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比過去學(xué)過的大，在生活中存在很多像這樣的大數(shù)，從而感受到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。然后，教材借助幾何模型，使學(xué)生對千萬的計數(shù)單位有直觀的感受，并學(xué)習(xí)這兩個計數(shù)單位。教材還安排了說一說的活動，通過詳細情境，使學(xué)生對一千、一萬的實際意義有詳細感受。教學(xué)準備：實物投影設(shè)備、坐標紙卡片假設(shè)干、練習(xí)題卡片、晚報一張?！冀虒W(xué)設(shè)計(一)搜集信息，進展交流1.課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)，將百以上、萬以內(nèi)的數(shù)整理出來，萬以上的數(shù)留待以后學(xué)習(xí)。2.新課開場之前組織學(xué)生分組交流，然后問：聽了這么多生活中的大數(shù)，你有什么感想?除了我們學(xué)過的計數(shù)單位一、十、百以外，你在大數(shù)中發(fā)現(xiàn)新的計數(shù)單位了嗎?一千、一萬有多大？它們與我們學(xué)過的計數(shù)單位又有什么關(guān)系呢?下面我們來進展研究。(二)自主探究，認識大數(shù)1.引導(dǎo)學(xué)生觀察小正方形卡片(0格)，問共有多少小格，是怎么知道的。小結(jié)：10個一是一十，10個十是一百。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫百。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形卡片(00格)，它與一百格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結(jié)：10個一百是一千。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫千。師：請大家想一想我校上早操時的情境，操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一千或幾千的嗎?3.引導(dǎo)觀察大正方形卡片(100100格)，它與一千格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片上共有多少小格嗎?小結(jié)：10個一千是一萬，引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫萬。師：請看這張報紙，這樣的一版報紙大約有一萬字。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一萬的嗎?(三)引導(dǎo)填寫數(shù)位順序表(四)練習(xí)1.每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙?想想幾本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。2.有多少小格?出示915格(9個百、1個十、5個一)、9300格(9個千、3個百)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)小格，并說明我?，F(xiàn)有915名學(xué)生、我校占地面積約為9300米2。(五)總結(jié)1.你喜歡大數(shù)嗎?為什么?2.大家搜集了這么多有意義的大數(shù)，課后請你選一個最喜歡的大數(shù)，在一萬格的卡片中涂出一樣數(shù)量的小格，最后請家人或同伴數(shù)一數(shù)小格數(shù)，再給他們講一講這個數(shù)量的意義?！冀虒W(xué)反思二年級學(xué)生對于萬以內(nèi)數(shù)理解較少，體驗不夠，教學(xué)時難度較大。我注重讓學(xué)生實際感受，使學(xué)生積累大量的感性經(jīng)歷形成表象，進一步體會數(shù)的意義，開展學(xué)生的數(shù)感。1.搜集信息，進展交流課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)的例子，除了使學(xué)生感受到生活中處處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的意義外，還大大豐富了學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認識。(1)學(xué)生初步感受大數(shù)，把大數(shù)同很高的山很長的.河很多的星等事物相聯(lián)絡(luò)，感受其大。(2)學(xué)生在找、看、說的過程中，初步認識大數(shù)的讀、寫，發(fā)現(xiàn)大數(shù)中有新的計數(shù)單位千萬。2.學(xué)具操作，自主探究我用坐標紙為學(xué)生制作了百千萬的學(xué)具卡片，學(xué)生通過觀察、比擬3張卡片，自主探究出3張卡片的聯(lián)絡(luò)：10個一百是一千，10個一千是一萬；并通過直觀感受建立一十百千萬的數(shù)學(xué)模型。3.聯(lián)絡(luò)實際，感受大數(shù)在學(xué)生自主探究的同時，我注意以學(xué)生的生活經(jīng)歷為根底，創(chuàng)設(shè)詳細情境，進一步加深學(xué)生對千萬的詳細感受。如，教學(xué)千時，引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校上操時的情境，說明操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。教學(xué)萬時，引導(dǎo)學(xué)生觀察報紙，說明一版報紙約有一萬字。4.以少見多要使學(xué)生理解不易直觀感受的大數(shù)，就要幫助學(xué)生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導(dǎo)學(xué)生進展了以少見多的想像。以少見多是指從較少數(shù)量的積累去想像較多數(shù)量。如，每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙?想想多少本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。培養(yǎng)學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生如今理解萬以內(nèi)數(shù)和以后理解更大的數(shù)都有很大幫助?！季幷唿c評本節(jié)課設(shè)計了多個活動促進學(xué)生對大數(shù)意義的理解，搜集并交流生活中有關(guān)大數(shù)的數(shù)據(jù)，使學(xué)生不僅體會到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，而且借助生活經(jīng)歷初步積累對大數(shù)的感性知識。觀察、操作幾何模型，幫助學(xué)生認識了千萬計數(shù)單位，并對這些單位及其之間的關(guān)系有了直觀感受。以小見大的活動，不僅加深了學(xué)生對大數(shù)實際意義的理解，而且浸透了一種比擬事物的詳細方法。本節(jié)課設(shè)計的活動目的明確、層次明晰、內(nèi)涵豐富。數(shù)學(xué)二年級上冊教案設(shè)計9教學(xué)目的知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識線段的活動過程，會描繪線段的特征，會畫線段。過程與方法：結(jié)合情景理解線段的畫法和意義，掌握線段使用的方法。情感態(tài)度與價值觀：能與別人交流自己的思維過程和結(jié)果，在動手操作中體驗知識的形成過程，增強數(shù)學(xué)體驗意識，聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活的實際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重難點教學(xué)重點：認識線段的特征，通過操作能折、畫出線段。教學(xué)難點：線段表象的建立，以及通過線段的特征來判斷個圖形的線段和線段數(shù)量。教學(xué)工具每人一根毛線、一張彩紙。鉛筆兩根(一曲一直)、毛線一根、課件。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、師：請小朋友每人拿出課前準備的細線，同桌互相比比兩根線的長短。學(xué)生動手操作，老師巡視。交流結(jié)果。2、師：如今請小朋友來介紹介紹你們是怎樣比的?生：我是先把細線的一端對齊，然后把線拉直，再看另一端。老師板書：拉直;一端對齊。師述：我們把這根細線拉直以后，就可以看成是一根線段?！驹O(shè)計意圖】：良好的開端是成功的一半。以學(xué)生感興趣的“比一比誰的線長”導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性。為學(xué)生主動構(gòu)建新知識，做好了知識、才能與心理上的準備。1.拿出一根線，貼在黑板上.(要貼成彎彎的)2.再拿出一根線，貼在黑板上.(要貼成直直的)3.問：這兩根線有什么不同?(這兩根線的形狀不同，一根是直的，另一根是彎的)4.在生活中，有許許多多向這樣的的線.(指著直的線段說)5.分別用一本厚書、一個長方體的盒子比著，在黑板上各畫一條線段.6.將黑板上的幾條線段圈起來，說：“今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣的幾何圖形，這種圖形叫做線段.”師：老師讓你們猜一個謎語(課件出示謎面)：“一條條，一根根，編制衣物少不了，有時直來有時彎，縫補綴補要用著?！睂W(xué)生指名答復(fù)：毛線師：今天老師就帶著大家從毛線中去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識和本領(lǐng)。(板書課題：線段)二、自主探究，學(xué)習(xí)新知1、認識線段。(1)老師在黑板上畫一條線段。(2)老師說明：一根線段有長有短，說明線段是有一定長度的。當(dāng)一根線段單獨在一起的時候，為了表示它有兩個端點，而且不變形，我們在畫的時候要給它裝上兩個標志(在端點處畫一短豎)，用這個特殊標志來表示它就是線段?！驹O(shè)計意圖】：經(jīng)過身邊實物、同桌比擬二個環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動起來，并積聚了大量的線段表象，在此根底上進展新知教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強烈，承受狀態(tài)飽滿。由趣促習(xí)，可以很好地保存學(xué)生的注意力，真正的由要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)。此外，由老師介紹兩個端點，加上很形象的兩個小豎，防止了傳統(tǒng)教學(xué)中端點問題的歧異。2、尋找線段師：我們身邊的物體也有很多線段，比方數(shù)學(xué)書的這一條邊可以看成一條線段(演示)你知道這條線段的兩個端點在哪里嗎?請小朋友們也拿起自己的數(shù)學(xué)書,找一找它的哪條邊可以也看成線段?這條線段的端點在哪?提出要求：找一找，還有哪些物體的邊也可以看成線段?師：孩子們真了不起，擁有一雙會觀察的小眼睛。交流：指一指你最喜歡的圖形的線段分別是哪幾條小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)每個圖形的一條邊就是一條線段，并且它是幾邊形就有幾條線段，雖然這些圖形中線段的'兩個端點沒標出來，但我們要知道它們是存在的。(1)師：請小朋友拿出課前準備的長方形紙，放平在桌子上。師述：像長方形紙的四條邊就可以看作線段，尺子的邊也可以看作是線段。(2)師：小朋友觀察一下，在我們周圍還有哪些也可以看作是線段?(觀察、考慮兩分鐘)(要求：要說完好話。比方：什么的邊緣是線段。)生1：電風(fēng)扇風(fēng)葉的邊緣可以看作線段。生2：黑板的邊可以看作線段。生3：窗戶的邊可以看作線段。生4：課程表的框邊也可以看作線段……(以上的答復(fù)是在老師的引導(dǎo)下說完好的。)【設(shè)計意圖】：數(shù)學(xué)來于生活，應(yīng)用于生活。在本環(huán)節(jié)中，由老師介紹周圍的線段到學(xué)生自己尋找身邊的線段，面對眼前熟悉的情景卻要尋找全新的朋友，學(xué)生的探究愿望和學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了，在他們的潛意識里產(chǎn)生了明確的學(xué)習(xí)需求。3、畫線段老師示范，學(xué)生模擬。師：誰來介紹一下線段有哪些特點?生1：線段是直的。生2：線段還有兩個端點。生3：畫線段時還要裝上兩個特殊標志。4、折線段(1)師：如今老師把這張長方形紙對折，然后展開，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：我看到中間有條線段。師：對了，中間的這條折痕我們就可以看作線段。(2)初步感知線段師：我們已經(jīng)理解了把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段，如今誰愿意上臺來指一指哪兒可以看成線段。提問：線段是怎么樣的?小結(jié)并板書：線段是直直的。豎著拉，斜著拉，這樣能把兩手之間的一段看成線段嗎?小結(jié)：不管怎么拉它們都是直的，可以看成線段。(3)感受線段的“兩個端點”課件出示圖片：兩手捏住毛線的兩端，叫做線段的“端點”。提問：線段有幾個端點?小結(jié)并板書：有2個端點。請學(xué)生上臺指一指毛線的兩個端點在什么地方?(4)認識線段的示意圖(課件出示)，建構(gòu)線段模型。(介紹線段的兩個端點可以用兩條小豎線表示)(5)小結(jié)特征：請小朋友閉上眼睛想一想線段的樣子，你認為線段有哪些特點?和你的同桌說一說(6)完成“想想做做”第1題(認線段)。師：你們說得真好!小朋友們已經(jīng)認識了線段，如今請大家來當(dāng)小判官：你能判斷下面的哪些圖形是線段嗎?交流：讓學(xué)生說說為什么是線段或者不是線段?引導(dǎo)學(xué)生從線段的兩個根本特征來說明。(7)小結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。線段的兩個特點：1、線段都是直的。2、線段有兩個端點。交流自己對線段的看法。三、動手操作，認識線段(1)你會畫線段嗎?1.我們已經(jīng)認識了線段，那你能自己畫一條嗎?2.交流：你用的什么工具，怎樣畫的?3.你能畫一條比剛剛更長或者更短的嗎?課后小結(jié)這節(jié)課我們認識了線段，你能說說線段有什么特點嗎?特征：(1)線段是直的;線段有兩個端點(2)線段可以量出長度對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回憶整理，形成根本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，明確線段的特征和畫法。板書認識線段特征：線段是直的線段有兩個端點線段可以量出長度數(shù)學(xué)二年級上冊教案設(shè)計10教學(xué)內(nèi)容：認識厘米用厘米量教學(xué)目的：一、知識技能〔1〕通過量一量，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，體會1厘米的實際長度?！?〕學(xué)會用直尺測量較短物體的長度〔限整厘米〕。過程與方法通過實際測量與交流，理解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的重要性。情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生探究知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：學(xué)會用刻度尺測量物體長度。打破方法：通過學(xué)生動手操作打破重點。教學(xué)難點：體驗1厘米的長度，并形成直觀印象。打破方法：通過合作學(xué)習(xí)打破難點。教法：談話、演示。學(xué)法：自主探究。教學(xué)準備：圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習(xí)本、墨水瓶盒、ＣＡＩ課件。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入老師節(jié)就要到了，我們班布臵教室掛拉花時發(fā)現(xiàn)差了截，同學(xué)們準備用彩紙補做一條拉花，還要做多長呢？我們先找根小棒量一量。咦，怎么測量的結(jié)果不一樣呢？結(jié)論：測量的工具不同，長度標準不同，所以測量的結(jié)果不一樣。為了準確的測量，人勻創(chuàng)造了帶刻度的尺子，我們今天就來認識厘米并用厘米作單位測量物體的長度?！舶鍟赫J識厘米用厘米量〕二、探究新知〔1〕認識厘米。①認識刻度尺。大格、小格、數(shù)字和厘米。0刻度線②認識1厘米。1厘米有多長〔從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米〕③認識刻度尺上的幾厘米。從刻度0到刻度2是幾厘米？4厘米有幾大格？請同學(xué)們說一說。學(xué)生匯報?！?〕用厘米量。①每人發(fā)一張紙條，先估計大約有多長，再用刻度尺量一量。②說一說是怎樣量的.？〔把尺子上的0刻度線對準紙條左端，紙條右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米〕③課件演示測量紙條過程。④測量下面物體的長度。數(shù)學(xué)書的長、寬，鉛筆的長。三、拓展延伸，學(xué)會應(yīng)用〔1〕完成做一做、練習(xí)一第1題。集體訂正?！?〕小組使用完成練習(xí)一的第2題，量完后互相看一看比一比。四、回憶全課，總結(jié)進步這節(jié)課有什么收獲？教學(xué)反思：目的提出后沒及時將學(xué)生的問題歸類。數(shù)學(xué)二年級上冊教案設(shè)計11一、教材分析^p本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)的加、減法的筆算，表內(nèi)乘法〔一〕，表內(nèi)乘法〔二〕，認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象，簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)理論活動等。二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)歷知識和生活經(jīng)歷為根底，提供學(xué)生熟悉的詳細情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。2、增加聯(lián)絡(luò)實際的內(nèi)容，為學(xué)生理解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。5、把握教學(xué)要求，促進學(xué)生開展適當(dāng)改良評價學(xué)生的方法，比方建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求〔一〕、知識和技能方面1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，可以正確地進展計算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，純熟地口算兩個一位數(shù)相乘。3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度〔限整厘米〕；初步形成估計物體長度的意識。4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學(xué)會畫線段、角和直角。5、能識別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。6、初步理解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析^p的過程，會用簡單的方法搜集和整理數(shù)據(jù)?！捕?、數(shù)學(xué)考慮方面1、能運用生活經(jīng)歷，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會用詳細的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。2、初步理解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析^p的過程，會用簡單的方法搜集和整理數(shù)據(jù)。初步認識條形統(tǒng)計圖〔1格表示2個單位〕和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡單的問題。3、通過觀察、猜想、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析^p及推理的才能，初步形成有順序地、全面地考慮問題的意識?！踩?、解決問題方面1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。2、理解同一問題可以有不同的解決方法。3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)歷。4、初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果?！菜摹?、情感與態(tài)度方面1、在別人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。2、在別人的鼓勵和幫助下，能克制在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)考慮過程的合理性。4、在別人的指導(dǎo)下，可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并及時改正。5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。7、通過理論活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。四、教學(xué)的重點、難點教學(xué)重點：100以內(nèi)的`加、減法筆算，表內(nèi)乘法。教學(xué)難點：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。五、全冊課時安排：〔約60課時〕〔一〕長度單位〔4課時左右〕〔二〕100以內(nèi)的加、減法〔二〕〔13課時左右〕1、兩位數(shù)加一位數(shù)2、兩位數(shù)減一位數(shù)3、連加、連減和加減混合整理和復(fù)習(xí)我長高了〔三〕角的初步認識〔2課時左右〕〔四〕表內(nèi)乘法〔一〕〔13課時左右〕1、乘法的初步認識2、2——6的乘法口訣5的乘法口訣2、3、4的乘法口訣6的乘法口訣復(fù)習(xí)和整理〔五〕觀察物體〔4課時左右〕〔六〕表內(nèi)乘法〔二〕〔13課時左右〕7的乘法口訣8的乘法口訣9的乘法口訣整理和復(fù)習(xí)看一看擺一擺〔七〕統(tǒng)計〔3課時左右〕〔八〕數(shù)學(xué)廣角〔2課時左右〕〔九〕總復(fù)習(xí)〔4課時左右〕第一單元：單元教學(xué)方案單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元〔長度單位〕單元教材分析^p：通過第一學(xué)期的“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比擬一些物體的長短。本單元在此根底上教學(xué)一些計量長度的知識，幫助學(xué)生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。主要特點有：1、注意呈現(xiàn)知識的形成過程，使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長度觀念。3、改變了線段的編排。單元教學(xué)要求：1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、在活動中，學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。3、學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度〔限整厘米〕。4、在建立長度觀念的根底上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。5、學(xué)生初步認識線段，學(xué)慣用刻度尺和畫線段的長度〔限整厘米〕。單元教學(xué)重、難點：1、在活動中，學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。2、建立長度觀念的根底上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。單元課時安排：約4課時第一課時統(tǒng)一長度單位教學(xué)內(nèi)容：課本P1、1，例1，練習(xí)一1、2、3題。教學(xué)目的：1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、讓學(xué)生在詳細活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)重點、難點：學(xué)生在詳細活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)準備：圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么方法？學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。[設(shè)計意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、組織活動，體驗數(shù)學(xué)〔一〕組織學(xué)生用不同的物品作標準量同一長度。1、老師先明確活動的方法?！?〕作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直?！?〕學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中〔圓形、正方形、曲別針、三角形〕選取一件不同的物品去量?！?〕量好后四人小組交流匯報自己量的結(jié)果，并考慮：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？學(xué)生活動，老師巡視指導(dǎo)。3、全班交流匯報。4、得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結(jié)果不同。讓學(xué)生選用同一物品進展測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。由此得出：要想得到一樣的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標準進展測量?！捕辰M織學(xué)生用不同的物品作標準量不同的長度。1、讓學(xué)生選用不同的物品〔如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等〕去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。交流展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？引導(dǎo)小學(xué)生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。讓學(xué)生用同一物品〔正方形〕作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。[設(shè)計意圖]：教學(xué)從兩個方面來組織幫助學(xué)生認識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生在詳細的操作活動中先用不同的物品作標準去量數(shù)學(xué)書的寬，再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性。三、練習(xí)穩(wěn)固，理論應(yīng)用1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。學(xué)生先獨立完成，再交流。假如學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學(xué)生用一個物品，一次接一次地進展測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。假如學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實物進展測量。用實物測量時都要提醒學(xué)生注意量的方法：實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比擬準確。[設(shè)計意圖]：用不同的方法進展實際練習(xí)，讓學(xué)生在詳細活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性。數(shù)學(xué)二年級上冊教案設(shè)計12教學(xué)內(nèi)容：觀察物體，教材第90——91頁的內(nèi)容。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生通過實際的觀察、比擬，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。2、使學(xué)生在觀察物體的過程中開展初步的空間觀念，開展數(shù)學(xué)思維，進步解決問題的才能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點：識別簡單物體從不同角度觀察到的形狀，開展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點：體會從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能不同。教學(xué)過程：一、初步感知，形成表象。1、分別出示教室前、后兩張照片。提問：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來的兩張照片不一樣呢？請仔細觀察兩張照片，說說為什么不一樣？小結(jié)：因為拍照的人站的位置不一樣，所以拍出來的照片不一樣。2、揭題：今天我們就要學(xué)習(xí)從不同的角度來觀察物體?！舶鍟河^察物體〕二、游戲活動，加深體驗。1、游戲：畫圖形。方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個水壺，每人把自己看到的畫下來。學(xué)生自己活動，交流所畫圖形，并換位觀察、體驗。小結(jié)：由于觀察位置的不同，看到的形狀可能不一樣。2、游戲：找圖片。方法：組長轉(zhuǎn)動水壺，使把手正對著一個小朋友，每人根據(jù)自己看到的找出一幅畫，組長再轉(zhuǎn)動水壺，重新尋找，過程同上。3、游戲：找位置。方法：請組長把四幅圖片合在一起，打亂順序，然后給組里的每一個小朋友發(fā)一張，學(xué)生根據(jù)自己手里的圖片找一找自己的`位置，坐在自己的位置上，師生互動，進展相應(yīng)的評價。三、理論穩(wěn)固，提升才能。1、連一連：課本第90頁。學(xué)生先看圖想一想每個小朋友看到的小猴會是什么樣的，再獨立連一連，集體交流時說說自己的想法。2、“想想做做”第1題，學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷進展判斷，指名說說理由。3、完成“想想做做”第2題，完成后全班交流訂正。小結(jié)：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由于觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。四、拓展延伸，引導(dǎo)觀察。生活中有許多物體，小朋友課后可以自己找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到哪些不同的樣子？把你看到的情況畫下來。數(shù)學(xué)二年級上冊教案設(shè)計13一、學(xué)情分析^p本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣的根底上進展教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)掌握了1～5的乘法口訣，并能讀能背能寫能用。在這樣的根底上，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組合作交流才能，我打算引導(dǎo)學(xué)生用遷移舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法自主探究，并采用“先學(xué)后教”小組合作交流學(xué)會編6的乘法口訣并能很好地掌握和學(xué)會運用口訣！現(xiàn)代認知遷移理論以布魯納和奧蘇伯爾等人為代表。把遷移定義為：學(xué)習(xí)者利用認知構(gòu)造的原有觀念，通過思維對新課題內(nèi)容進展分析^p、概括，在提醒新舊課題共同本質(zhì)根底上發(fā)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)遷。二、教學(xué)目的1、引導(dǎo)學(xué)生通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣.2、在編口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生利用遷移的方法找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記并會寫6的.乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。3、初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括才能和類推才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生小組合作交流的才能。三、教學(xué)重難點重點：在理解的根底上熟記6的乘法口訣。難點：用6的乘法口訣正確求積。四、教學(xué)方法教法：老師講解提問指導(dǎo)。學(xué)法：學(xué)生自主探究，同桌交流，小組合作。教具準備：60張課時作業(yè)紙，口訣卡片，多媒體課件等五、教學(xué)過程〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入〔3分鐘〕核心問題：你會背口訣了嗎，會用口訣快速并正確求積嗎？活動1：回憶1～5乘法口訣活動〔1〕：背1～5的乘法口訣活動描繪：指名四位學(xué)生分別背出2、3、4、5的乘法口訣，然后全班齊背一次?；顒印?〕：對口訣活動描繪：老師口訴1～5的乘法口訣的前半部分學(xué)生對口訣，目的檢查學(xué)生對口訣的背誦情況?！矠榻酉聛韺W(xué)生可以遷移這些舊知來學(xué)習(xí)6的乘法口訣奠定根底〕活動2：用口訣正確求積活動描繪：ppt出示1～5的乘法口訣的乘法算式，請全班學(xué)生快速用口訣求積。目的檢查學(xué)生對口訣的運用的情況?！捕辰虒W(xué)新知〔25分鐘〕⑴會編口訣活動3：我是小小創(chuàng)造家活動描繪：ppt示6棵蘋果樹，每棵樹上有6個蘋果，讓學(xué)生看圖填表、根據(jù)表寫乘法算式，最后根據(jù)乘法算式編口訣，在課時作業(yè)紙上小組合作完成?！矊W(xué)生自主探究，小組合作交流完成6的乘法口訣的編寫，老師引導(dǎo)〕。核心問題：你們在理解題意的根底上，遷移我們學(xué)習(xí)的1～5的乘法口訣的編寫規(guī)律來編寫6的乘法口訣嗎？T:在小組合作學(xué)習(xí)之前啊，請聽清老師的要求，先完成看圖填表、根據(jù)乘法算式這兩項任務(wù)，再考慮一下遷移我們學(xué)習(xí)的1～5的乘法口訣的編寫方法來編寫6的乘法口訣，聽明白了嗎？老師只給10分鐘的時間給你們討論學(xué)習(xí)，能做到嗎？T:〔請一個小組代表匯報結(jié)果時〕你可以像老師這樣說那就更好了！一棵樹有六個蘋果，它代表了1個6，列乘法算式是1×6=6或6×1=6〔匯報完畢后，老師帶著全班學(xué)生一起回憶剛剛編寫的口訣并板書，同時強調(diào)通過學(xué)習(xí)1～5的乘法口訣我們知道書寫口訣時注意的兩個問題是什么：1、不能用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫；2、口訣怎么讀你就怎么寫〕T:觀察6的乘法口訣〔板書內(nèi)容〕，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？預(yù)設(shè)生：規(guī)律1，根據(jù)乘法算式寫口訣，乘法算式的得數(shù)小于10時，我們在編寫口訣時就要寫“得”字，大于10時，結(jié)果是多少我們就寫多少，把“得”字去掉。規(guī)律2，每一句乘法口訣的得數(shù)都比第一個乘法口訣得數(shù)大一樣的數(shù)！T：你們能通過學(xué)習(xí)1～5的乘法口訣來學(xué)習(xí)6的乘法口訣，真棒！在這個過程中你們已經(jīng)運用了我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常棒的方法，叫做遷移的方法，你們是在遷移了1～5的乘法口訣的編寫方法來編寫6的乘法口訣，遷移法在我們生活中也有很多運用，老師希望你們以后也能用這樣的方法來解決數(shù)學(xué)和生活中的問題?、茣懣谠ET:誰能利用前面所學(xué)的1～5的口訣來說一說，在書寫6的乘法口訣時應(yīng)該注意哪些問題？〔師問生答〕⑶讀口訣活動描繪：全班一起齊讀板書，男女生分角色讀。T:如今6的乘法口訣已經(jīng)學(xué)完了，那么大家來讀一讀。首先全班齊讀一遍。。。如今男女生分別讀口訣的前半部分和后半部分，看誰讀得聲音洪亮有自信?、葧晨谠E活動4：乘法口訣我最會背活動描繪：給一分鐘的時間同桌互背，請兩個同學(xué)背，看誰背的又快又準確，最后全班齊背一次。核心問題：你能根據(jù)編寫口訣的規(guī)律來快速地記下口訣嗎？T:根據(jù)6的乘法口訣的編寫規(guī)律，在理解的根底上看看誰記得快！〔三〕穩(wěn)固新知〔10分鐘〕⑴會用口訣活動5：闖關(guān)大行動〔三關(guān)〕活動描繪：ppt示〔小猴摘桃、建房子、看圖計算〕核心問題：1～6的乘法口訣你們會讀也會背了，會用嗎？T:到目前為止我們學(xué)到了哪些數(shù)字的乘法口訣呢？預(yù)設(shè)生1：1～6的乘法口訣T：你們會讀也會背了，會用嗎？預(yù)設(shè)生2：會T：下面老師