第頁共頁數(shù)學(xué)論文范文數(shù)學(xué)論文范文【摘要】：^p：如今的新課程教育有一個十清楚顯的特點就是要改變老師的授課方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，試點并發(fā)揚以學(xué)生為主導(dǎo)，老師起輔助的教學(xué)形式，對于初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)來說，以課堂教學(xué)為基點，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)象力和思維才能，是為了適應(yīng)與時俱進的今天所迫切需要的。如今的中國正在大力提倡學(xué)生素質(zhì)教育的開展和新課程的不斷改革，而作為全國眾多一線初中老師的一員，我們更應(yīng)該充分的體察學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，充分理解到學(xué)生們的主觀學(xué)習(xí)方式，并適時創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過程中，培養(yǎng)良好積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅強的學(xué)習(xí)意志，進而加強學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂中的自主學(xué)習(xí)才能，筆者認為，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)是，曾強學(xué)生整體學(xué)習(xí)才能的重要分支，也是在目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種重要教學(xué)方法。【關(guān)鍵詞】：^p：中學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性為前提條件下，來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。要開發(fā)學(xué)生的潛能和非智力因素，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維，就要去必須加強初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生獨立、主動、自控性的提升。自主學(xué)習(xí)的理解不應(yīng)該只是強調(diào)學(xué)習(xí)自己主動去學(xué)習(xí)，這是最粗淺的看法，最重要的應(yīng)該是讓學(xué)生在過程中自我創(chuàng)新、自我開展和實現(xiàn)。而要到達這樣的效果，必需要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能動性。本文將討論老師如何來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，開展創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)。一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變在現(xiàn)目前教育背景下，新課標(biāo)與傳統(tǒng)教學(xué)觀念不同的點是它教學(xué)方法和教學(xué)理念都更加科學(xué)更加實用。新課標(biāo)更加強調(diào)在教學(xué)中給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)自主創(chuàng)新的精神。這便要求老師也要對自己和學(xué)生在新課標(biāo)課改正程中重新定位，充分地貫徹新課標(biāo)的課改精神，教學(xué)方式也要做相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)重在以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。老師在新課改正程中雖然看似只是作為新課改的直接施行者，其實更深化的理解應(yīng)該是老師應(yīng)該制定與新課改想符合的教學(xué)形式和方法來滿足新課改的教學(xué)要求。學(xué)生在學(xué)海泛舟，那老師應(yīng)該充當(dāng)領(lǐng)航者和燈塔。我們作為老師應(yīng)該結(jié)合自身學(xué)科特點和自身教學(xué)經(jīng)歷，并積極探究所謂“探究式學(xué)習(xí)”的主要意圖，才能更好地觀測落實新課改的教學(xué)理念。通過分析^p不同學(xué)習(xí)程度和層次的學(xué)生來制定不同的教學(xué)方法，才是貫徹了探究式學(xué)習(xí)的理念，才更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能和興趣，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣“數(shù)學(xué)即生活”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，因為數(shù)學(xué)可以來于生活又是效勞于我們生活的，所以老師可以從學(xué)生們的知識體驗和生活經(jīng)歷開場，創(chuàng)設(shè)案例情景，提出貼近生活的數(shù)學(xué)問題，啟發(fā)學(xué)生將數(shù)學(xué)思維運用到生活的數(shù)學(xué)問題中，使生活和數(shù)學(xué)嚴密聯(lián)絡(luò)，用數(shù)學(xué)知識對生活現(xiàn)象進展考慮和解釋，在學(xué)到知識的同時解決生活中遇到的實際問題，這樣的話對于引起學(xué)生探究興趣是非常有效的。比方，這樣來設(shè)計一個問題：怎樣測量一棵樹的高度？在剛剛學(xué)習(xí)了相似三角形函數(shù)知識后，讓學(xué)生針對各種不同的實際情況設(shè)計不同的測量方法。這樣一來，學(xué)生還可能想到老師可能都沒有想到的問題，例如：樹高的'話可以考慮勾股定理；樹不高可以采用竹竿；天氣好可以用影子和樹高的關(guān)系；沒有太陽沒有影子；或者影子被房頂擋了。當(dāng)然過程中也可能會跑題，需要老師來協(xié)調(diào)氣氛和引導(dǎo)思維。在活潑的課堂氣氛中，學(xué)生充分發(fā)散自己的思維，想盡方法也就到達了自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的目的。學(xué)生在這個過程中運用了全等三角形、相似三角形的比例關(guān)系、勾股定理及三角函數(shù)的計算等等方法。學(xué)生通過探究式的學(xué)習(xí)理論，在其中體驗、經(jīng)歷、感受，逐漸形成并喜歡上積極的、自主的、生動的理論性學(xué)習(xí)方式，有效培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能動性，客服實際困難，按照自己的方法來設(shè)計方案，過程中不僅對所學(xué)知識更加純熟，還能產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能便得到進步了。三、充分運用開放性問題的教學(xué)不管是哪種教學(xué)方式，包括培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能都是從實際經(jīng)歷總結(jié)的。因此，在教學(xué)工程中，我們一定要去重視學(xué)生的親身體驗，將學(xué)生作為課堂的主體，想盡方法為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親自去體會學(xué)習(xí)，感悟?qū)W習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。不管“1+3=3+1”這種簡單的問題，還是測量樹高這種生活上的問題，只有讓學(xué)生自主自發(fā)地有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，學(xué)生的思維才能沖出禁錮，各種創(chuàng)新思維和奇思妙想才能打破牢籠。在我講授等腰三角形性質(zhì)這一課中，我讓學(xué)生每人做一張半透明的等腰三角形紙片，把紙片對折，于是兩腰就重合在一起了，問學(xué)生看到了什么現(xiàn)象？盡可能多地寫出自己的結(jié)論。學(xué)生通過動手操作、觀察、考慮和交流寫出了如下結(jié)論：1、等腰三角形是軸對稱圖形。2、BD=CD，即AD為底邊上的中線。3、∠B=∠C。4、∠BAD=∠CAD，即AD為頂角平分線。5、∠ADB=∠ADC=90°，即AD為底邊上的高。四、培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識要使學(xué)生生成自主學(xué)習(xí)的理念和自主探究的動力，主要于對新問題的發(fā)現(xiàn)，提出和解決。提出發(fā)現(xiàn)的問題是根底，不同的學(xué)生對同樣的問題都有各自的見解，一旦學(xué)生提出的問題值得深究，老師對學(xué)神的鼓勵是非常重要的，這樣不僅是學(xué)生有勇氣去提出問題，更能潛移默化地影響周圍的學(xué)生；當(dāng)然假如學(xué)生所提出的問題與教學(xué)主線大徑相庭，更應(yīng)該讓學(xué)生充分的說明自己的觀點態(tài)度，通過老師的分析^p講解引回正題，使學(xué)生有更加深化映像。鼓勵式教學(xué)對于初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)起著極大的輔助作用，只要學(xué)生經(jīng)過認真考慮，我們就不能輕易地否認。在這根底上老師還應(yīng)多多發(fā)散學(xué)生的思維，通過課后的作業(yè)研究以及多生活的觀察，逐步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的才能和創(chuàng)新意識。五、結(jié)語陶行知先生說過：“生活即教育，社會即學(xué)校?！笨梢酝ㄟ^對生活中詳細事物的發(fā)現(xiàn)尋找來反向論證課堂中的教學(xué)思維和方法，同時在整節(jié)課堂教學(xué)中，老師應(yīng)重視前后照應(yīng)，在課堂中解決問題之后課下再進展反思總結(jié)，使學(xué)生在反復(fù)的總結(jié)和回憶當(dāng)中加深印象，以