第頁共頁教育理論創(chuàng)業(yè)教育論文教育理論創(chuàng)業(yè)教育論文一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)調(diào)查在詳細(xì)提出構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的方案之前，我們對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)情況進(jìn)展了調(diào)查。共隨機發(fā)放問卷250份，回收的有效問卷為212份，占全部調(diào)查問卷的84.8%。為了綜合理解在校大學(xué)生的對基于職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、看法和期望，也為了能使大多數(shù)被調(diào)查者完好完成問卷，問卷的設(shè)計全部采用了選擇題，但是在局部問題上采用了多項選擇，在有效問卷中，大一學(xué)生共72人，大二學(xué)生共68人，大三學(xué)生72人。對于目前市場上熱議的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，從大學(xué)生填寫的`問卷情況反響來看，總的來說還是不甚理解且意愿不夠強烈，大三學(xué)生選擇沒有創(chuàng)業(yè)意愿的占到了70.83%，反映出大學(xué)生總體而言對于創(chuàng)業(yè)持慎重和保守的態(tài)度，未能形成具有氣氛的創(chuàng)業(yè)文化。更重要的是，雖然從以上的反映來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意愿不高，然而大學(xué)生渴望獲得創(chuàng)業(yè)職業(yè)規(guī)劃的意愿確很高。說明這已經(jīng)為高校開展有效的創(chuàng)業(yè)教育提供了一定的文化和心理根底，而鼓勵和幫助大學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的政策目的的實現(xiàn)也值得期待。在調(diào)查中，我們還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育中的其他問題，如學(xué)生職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識不清、創(chuàng)業(yè)教育體系政策性缺失等等。二、基于職業(yè)規(guī)劃的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建〔一〕加強職業(yè)生涯教育在市場經(jīng)濟(jì)條件下，各種資包括人力資的配置主要是通過市場作用來完成的。由于知識經(jīng)濟(jì)、市場經(jīng)濟(jì)競爭不斷加劇，一個人想在市場上脫穎而出，必須具有競爭性的就業(yè)才能。這種才能的形成不僅僅是依賴于學(xué)校人才培養(yǎng)方案和教育教學(xué)活動的組織施行，同時也是由學(xué)生有意識地進(jìn)展“優(yōu)勢積累”和“潛能開發(fā)”得到的。這必然要求高校加強對學(xué)生職業(yè)生涯教育和指導(dǎo)，幫助大學(xué)生全面認(rèn)識自己，認(rèn)識社會，讓自己與社會需求相適應(yīng)，不斷進(jìn)步自身學(xué)習(xí)才能、動手才能、創(chuàng)造才能、理論才能和人際協(xié)調(diào)才能?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆”，職業(yè)生涯教育使得學(xué)生競爭性就業(yè)才能不斷增強?！捕臣訌妱?chuàng)業(yè)教育理論建立校外理論平臺充分利用地域中小民營企業(yè)眾多，創(chuàng)業(yè)、經(jīng)商氣氛濃郁等特點，在校外建立企業(yè)理論基地，加強學(xué)生校外創(chuàng)業(yè)理論的引導(dǎo)，增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗和創(chuàng)業(yè)理論。建立校內(nèi)理論平臺。充分利用學(xué)?！皩W(xué)生工作室、學(xué)院創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)院創(chuàng)業(yè)園”三級聯(lián)動的創(chuàng)業(yè)理論平臺，舉辦創(chuàng)業(yè)方案大賽、模擬會談、市場營銷籌劃大賽、市場調(diào)研等活動，強化校內(nèi)理論。通過校內(nèi)外理論平臺結(jié)合，把培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能納入到專業(yè)教學(xué)理論環(huán)節(jié)，逐步完善具有地方特色的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系?！踩硺?gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案，強化通識教育和專業(yè)教育的有機結(jié)合。無論根底通識教育平臺還是專業(yè)教育階段均要浸透創(chuàng)業(yè)教育理念，突出創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)才能的培養(yǎng)。在根底平臺，面向全校低年級學(xué)生開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》公共必修課，把創(chuàng)業(yè)教育作為課程的重要內(nèi)容，注重創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神的教育；面向有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生開設(shè)《KAB創(chuàng)業(yè)教育根底》等系列公共選修課程，注重創(chuàng)業(yè)知識與技能的培養(yǎng)。在專業(yè)平臺上，各學(xué)院根據(jù)專業(yè)特點開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育選修課，每個學(xué)生至少選修一門，如在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，設(shè)置《創(chuàng)業(yè)學(xué)》《家族企業(yè)人力資管理》《中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)實務(wù)》等課程。今后根據(jù)條件進(jìn)一步增設(shè)創(chuàng)業(yè)有關(guān)的核心課程。通過課程體系的完善和施行，使學(xué)生可以把專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)知識有機結(jié)合，進(jìn)步綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能。〔四〕改革創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容和方法逐步探究和完善以依托地域優(yōu)勢、汲取傳統(tǒng)文華精華為主要內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容體系。把創(chuàng)業(yè)教育理念融入到專業(yè)教育中，結(jié)合專業(yè)特點與經(jīng)濟(jì)社會開展需要，在專業(yè)教育中更好地開展創(chuàng)業(yè)教育。在教學(xué)內(nèi)容上，充分利用地方資，通過“請進(jìn)來”的方法，讓企業(yè)家現(xiàn)身說法，增強教學(xué)的針對性和感染力。在教學(xué)形式上，主要采取體驗式教學(xué)，讓學(xué)生參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能。通過撰寫創(chuàng)業(yè)方案書、創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告或參與創(chuàng)業(yè)理論等多種方式，由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、科學(xué)家、專業(yè)老師、企業(yè)家參與考評，把創(chuàng)業(yè)教育理論考核與專業(yè)技能培養(yǎng)有機結(jié)合，增強學(xué)生社會適應(yīng)性和競爭力，為大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅實的根底?！参濉辰M建承當(dāng)創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)的老師隊伍首先，大學(xué)設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)專業(yè)，開展創(chuàng)業(yè)學(xué)方向大學(xué)生的培養(yǎng)，并設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)博士學(xué)位，培養(yǎng)將來從事創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)的師資力量。其次，建立青年老師培訓(xùn)制度，鼓勵老師參加國內(nèi)外深造、參與合作工程研究等促進(jìn)老師不斷學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)業(yè)學(xué)科前沿與先進(jìn)技術(shù)，并及時將其融入理論教學(xué)與理論環(huán)節(jié)。再次，建立與企業(yè)結(jié)合培養(yǎng)的途徑，一方面注重從企業(yè)行業(yè)引進(jìn)老師