教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年03月08日-6089)1：心理定勢對解決問題具有（）。

單項選擇題

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

2：維納將人們活動成敗的緣由歸結為六個因素，其中不屬于自身內在因素的是（）

單項選擇題

A、力量凹凸

B、努力程度

C、任務難易

D、身心狀態(tài)

3：關于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的（）

單項選擇題

A、考試焦慮癥必要時可以心理治療協作抗焦慮的藥物來處理

B、學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴峻

C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學內部的壓力．所以只要處理好同學的心態(tài)和觀念就可以了

D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

4：格式塔心理學家苛勒曾在1913—1917年間，對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的試驗討論，從而提出了（）

單項選擇題

A、頓悟說

B、聯結說

C、認知說

D、結構說

5：在群體壓力下，成員有可能放棄自己的看法而實行與大多數人全都的行為，這種現象稱為（）。

單項選擇題

A、聽從

B、屈服

C、場依存性

D、從眾

6：課堂內存在的各種群體會對個體的行為產生巨大的影響。（）

推斷題

對

錯

7：依據內容的社會意義，學習動機可分為高尚的學習動機和。

單項選擇題

A、物質性學習動機

B、消極的學習動機

C、間接的學習動機

D、低級的學習動機

8：提出心情輔導法的心理學家是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾利斯

D、雅各布松

9：教育心理學討論的核心內容是（）

單項選擇題

A、教學過程

B、學習過程

C、評價過程

D、反思過程

10：共性的結構主要包括（）o

多項選擇題

A、人格

B、共性傾向性

C、共性心理特征

D、自我意識

E、共性情感特征

11：一位同學課堂發(fā)言精彩，老師說：“表揚他!”同學一起豎起大拇指說：“你真棒!”請問，你如何評價這位老師的表揚方式?（）[多選題]

多項選擇題

A、這種表揚方式是老師們對確定性評價的初期嘗試

B、轉變了以往單一的評價方式，使同學的評價方式更多元化

C、能夠充分調動同學的樂觀主動性

D、能夠培育同學樂觀樂觀的精神，促進同學情感態(tài)度與正確價值觀的形成

12：給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為（）。

單項選擇題

A、原型

B、定勢

C、變式

D、問題

13：練習律、效果律、預備律是（）的三大定律。

單項選擇題

A、工具說

B、聯結說

C、認知說

D、人本主義

14：能夠激起有機體的定向行為，并能滿意某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。

單項選擇題

A、需要

B、動機

C、強化

D、誘因

15：造成同學心理個別差異的緣由不包括（）。

單項選擇題

A、遺傳

B、人際關系

C、社會環(huán)境

D、學校教育

16：學習心理學討論的對象是（）。

單項選擇題

A、同學

B、人和動物

C、動物

D、兒童

17：加法的學習影響著乘法的學習，而乘法的學習反過來也促進對加法的重新理解，此現象屬于（）

單項選擇題

A、正強化

B、負強化

C、正遷移

D、負遷移

18：同學心理健康教育的主要場所是（）。

單項選擇題

A、學校

B、心理詢問室

C、醫(yī)院

D、課堂

19：教學評價是對學習結果的客觀描述。（）

推斷題

對

錯

20：成就動機理論的主要代表人物是（）。

單項選擇題

A、馬斯洛

B、阿特金森

C、維納

D、維果斯基

21：桑代克的學習理論被稱為（）。

單項選擇題

A、嘗試—錯誤說

B、認知—發(fā)覺理論

C、聯結—認知理論

D、有意義接受學習論

22：測驗題目對猜測的內容或行為范圍取樣的相宜性程度，被稱為（）。

單項選擇題

A、效標關聯效度

B、猜測效度

C、構想效度

D、內容效度

23：班級、小組、少先隊屬于正式群體。（）

推斷題

對

錯

24：最早討論群體動力的是心理學家（）

單項選擇題

A、謝里夫

B、布魯納

C、戴爾

D、勒溫

25：布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括()。

多項選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭論

D、關注問題

E、行動討論

26：符號學習就是詞匯學習。（）

推斷題

對

錯

27：群體中大多數人看法全都時必定形成一種無形的壓力，迫使個別人不敢發(fā)表反對看法，即使發(fā)表了，也“成不了氣候”，不能影響從眾的現象。（）

推斷題

對

錯

28：每種氣質類型的社會價值一樣大，都有可能勝利。（）

推斷題

對

錯

29：歸因理論的理論價值與實際作用主要表現為哪幾個方面?（）

多項選擇題

A、有助于了解心理活動發(fā)生的因果關系

B、有助于依據學習行為及其結果來推斷個體的心理特征

C、有助于從特定的學習行為及其結果來猜測個體在某種狀況下可能產生的學習行為

D、有助于提高同學的學習愛好

30：只有性格有可塑性，氣質完全沒有可塑性。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案C

解析

2：答案C

解析從內在性維度上看，力量、努力、身心狀態(tài)是自身內在因素。

3：答案C

解析考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好同學的心態(tài)遠遠不夠。

4：答案A

解析苛勒提出的是完型-頓悟說，該學說認為學習不是盲目的試誤，而是一個頓悟的過程。(本解析由張恩凱供應)

5：答案A

解析從眾指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、推斷、熟悉上表現出符合于公眾輿論或多數人的行為方式。聽從是個體在社會要求、群體規(guī)范或他人意志的壓力下，被迫產生的符合他人或規(guī)范要求的行為。

6：答案正確

解析略。

7：答案D

解析本題考察第四章學習動機分類，依據內容的社會意義，學習動機可分為高尚的學習動機和低級的學習動機。

8：答案C

解析在改善同學認知方法方面，艾利斯提出理性心情輔導方法。

9：答案B

解析學習過程，它指同學在教學情境中，通過與老師、同學以及教學信息的相互作用獲得學問、技能和態(tài)度的過程。學習過程是教育心理學討論的核心內容，如學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。

10：答案B,C,D

解析從構成方式上講，共性其實是一個系統(tǒng)，其由三個子系統(tǒng)組成：共性傾向性、共性心理特征、自我意識。

11：答案A,B,C,D

解析

12：答案D

解析給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境被稱為問題。

13：答案B

解析

14：答案D

解析誘因是指能夠激起有機體的定向行為，并能滿意某種需要的外部條件或刺激物。

15：答案B

解析造成同學心理個別差異的緣由有遺傳、社會環(huán)境、學校教育等，但不包括人際關系。

16：答案B

解析

17：答案C

解析正遷移指一指學習活動對另一只學習活動的促進作用。加法和乘法的學習之間都是相互促進的。所以是正遷移現象。(本解析由張恩凱供應)

18：答案A

解析學校是同學心理健康教育的主要場所。

19：答案錯誤

解析教學評價是對客觀結果的主觀推斷與解釋。

20：答案B

解析成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。

21：答案A

解析桑代克的學習理論被稱為嘗試—錯誤說。

22：答案D

解析心理學上，效度可分為效標關聯效度、猜測效度、構想效度和內容效度等。其中，測驗題目對猜測的內容或行為范圍取樣的相宜性程度，被稱為內容效度。

23：答案正確

解析略。

24：答案D

解析最早討論群體動力的是心理學家勒溫。他認為，人們結成的群體不是靜止不變的，而是處在不斷地相互作用和相互適應的過程之中。(本解析由張恩凱