改造我們的學(xué)校第一頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六第一個(gè)專(zhuān)題：準(zhǔn)確定位和把握“學(xué)校文化”，從“校園文化”的創(chuàng)設(shè)走向?qū)W校文化的自覺(jué)構(gòu)建。第二個(gè)專(zhuān)題：當(dāng)前形勢(shì)下校長(zhǎng)角色與職能的準(zhǔn)確定位，從強(qiáng)迫管理的“執(zhí)鞭人”，走向文化引領(lǐng)的“舉旗者”。第三個(gè)專(zhuān)題：依據(jù)學(xué)校自身實(shí)際，準(zhǔn)確把握辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念，從埋頭苦干抓成績(jī)，走向抬頭推進(jìn)素質(zhì)教育。第四個(gè)專(zhuān)題：對(duì)教育家辦學(xué)的深刻解讀，從教書(shū)匠走向教育家，努力創(chuàng)建新學(xué)校。 第二頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六第一專(zhuān)題：準(zhǔn)確定位和把握“學(xué)校文化”，

從“校園文化”的創(chuàng)設(shè)走向“學(xué)校文化”的自覺(jué)構(gòu)建

文化：是在人們的生活和發(fā)展中形成的，并通過(guò)人們各種活動(dòng)得以表現(xiàn)和傳承的，藝術(shù)、信仰、價(jià)值觀念、行為方式、知識(shí)體系、語(yǔ)言符號(hào)、風(fēng)俗習(xí)慣的有機(jī)體。文化的核心是價(jià)值觀念——生活的本性原則，生活律令

學(xué)校文化定義：是以學(xué)校價(jià)值觀念為核心的學(xué)校生活一整套的觀念體系、制度安排、行為方式、語(yǔ)言符號(hào)、風(fēng)俗習(xí)慣以及環(huán)境建設(shè)的有機(jī)體。

學(xué)校的觀念：管理觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、發(fā)展觀、服務(wù)觀等等。第三頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六學(xué)校的核心價(jià)值觀：它是學(xué)校文化中精神文化的核心和靈魂，是一所學(xué)校全體成員普遍認(rèn)同的、指導(dǎo)教育教學(xué)行為與管理文化的最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與原則。學(xué)校的核心價(jià)值觀體現(xiàn)在學(xué)校校訓(xùn)、辦學(xué)理念和學(xué)校愿景中。如誠(chéng)信、善良、同情、自尊、勤奮、謙遜、負(fù)責(zé)、愛(ài)國(guó)、公平、正義、合作等，使其內(nèi)化、根植于學(xué)生內(nèi)心。

第四頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六學(xué)校文化建設(shè)的幾個(gè)層次：

A、表面的物質(zhì)文化—表層的，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的校園文化，包括，文化景點(diǎn)、文化墻、文化亭、文化走廊等B、行為文化—淺層的C、制度文化—傳承、內(nèi)層的D、精神文化—深層的。第五頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六瑞士心理學(xué)家榮格曾說(shuō)：“一切文化最后都沉淀為人格”基本觀念：我們的教育就是通過(guò)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，改造一個(gè)人的態(tài)度、情感、價(jià)值觀，構(gòu)建一個(gè)健康人格，給予他面向未來(lái)，酬化人生的信心和勇氣，這是教育最基本的職責(zé)。

所以說(shuō)，學(xué)校文化建設(shè)的根本宗旨是讓文化成為人的精神家園，在精神家園里培植和提升人的文化品格。學(xué)校文化建設(shè)的目的就是改變師生的精氣神。

第六頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六（二）當(dāng)前對(duì)學(xué)校文化建設(shè)理解和建設(shè)過(guò)程中的幾個(gè)誤區(qū)1、將“學(xué)校文化建設(shè)”窄化為“校園文化建設(shè)”

2、把學(xué)校特色品牌建設(shè)作為學(xué)校辦學(xué)的終極目標(biāo)。3、過(guò)分夸大校長(zhǎng)在學(xué)校文化建設(shè)中的地位和作用

第七頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六（三）、學(xué)校文化的深度構(gòu)建的實(shí)質(zhì)與本義1、學(xué)校文化建設(shè)要培植和提升教師與學(xué)生的獨(dú)立人格。2、學(xué)校文化在塑造獨(dú)立人格的同時(shí)，要培植校長(zhǎng)、教師、學(xué)生人格美麗的側(cè)面。（1）校長(zhǎng)（領(lǐng)導(dǎo)）文化人格的美麗側(cè)面

所謂人格魅力，它作為一種非權(quán)力因素，就是通過(guò)人格的顯現(xiàn)而產(chǎn)生的對(duì)外界的吸引力、凝聚力和輻射力，是由一個(gè)人的人品、才能、德行凝結(jié)而成的巨大力量。主要表現(xiàn)為：樂(lè)觀自信，富有遠(yuǎn)見(jiàn)，謙和平易，善良厚道，寬容大度，高風(fēng)亮節(jié)，坦率真誠(chéng)。

（2）教師文化人格的美麗側(cè)面。

（3）兒童（學(xué)生）文化人格的美麗側(cè)面。這種最美的人格側(cè)面，決定著學(xué)校文化的使命，在于珍視、保護(hù)和開(kāi)發(fā)童心。

3、校長(zhǎng)、教師、兒童（學(xué)生）文化人格都有不同的特點(diǎn)和要求，但他們都應(yīng)處在學(xué)校核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下。第八頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六所以說(shuō)，建設(shè)學(xué)校文化，就是要在校長(zhǎng)和師生面前樹(shù)立起超越現(xiàn)實(shí)利益的人生理想和教育思想，在他們面前聳起核心價(jià)值高峰并幫助他們?cè)诶硐氲淖鴺?biāo)里找到各自的位置。記住這樣一句話：一所學(xué)校不管歷史長(zhǎng)短，不論何類(lèi)型，不論大小，一路走來(lái)的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)項(xiàng)都是一筆財(cái)富，都是不可再生的教育資源。

第九頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六要改變一個(gè)人，首先要改變他的期望;要改變一個(gè)學(xué)校，首先要改變一個(gè)學(xué)校的精神；要改變一個(gè)學(xué)生，首先要改變他的人生目標(biāo)；要改變一個(gè)教師，首先要改變他的價(jià)值追求。第十頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六

（四）、走向?qū)W校文化建設(shè)自覺(jué)

文化自覺(jué)的操作思路：

1、提煉學(xué)校核心價(jià)值觀體系。

2、健全學(xué)校制度，確保制度與核心價(jià)值觀的協(xié)調(diào)。

3、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)教師自覺(jué)。

4、規(guī)劃完善我們的學(xué)校物質(zhì)空間及環(huán)境建設(shè)。

5、努力深度構(gòu)建我們的課程教學(xué)文化。第一、老師的課堂教學(xué)能以自己所教學(xué)科的文化去引發(fā)學(xué)生的志趣，讓把喜歡你這個(gè)學(xué)科，喜歡你這個(gè)教師，喜歡你的課。第二、你的課堂教育，要能轉(zhuǎn)化為生課外的成長(zhǎng)行為，延伸到他的日常生活當(dāng)中，并逐步變成他的成長(zhǎng)自覺(jué)。

第三，一定要倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式等學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

第十一頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六第二專(zhuān)題：當(dāng)前形勢(shì)下校長(zhǎng)角色與職能的準(zhǔn)確定位—從強(qiáng)迫壓制式的“執(zhí)鞭人”，走向“文化引領(lǐng)的舉旗者”

（一）校長(zhǎng)在當(dāng)前新課程實(shí)施中究竟扮演什么角色？

(1)校長(zhǎng)角色課程實(shí)施的評(píng)鑒者;學(xué)校改善的反思者;新興趨勢(shì)的感知者；各種資源的整合者；專(zhuān)業(yè)文化的倡導(dǎo)者；教師發(fā)展的帶動(dòng)者；課程發(fā)展的管理者；課程問(wèn)題的解決者。（2）如今有人對(duì)我們的校長(zhǎng)進(jìn)行了一下總結(jié)，總結(jié)為四類(lèi)<1>超凡脫俗型;<2>忙忙碌碌型;<3>死看死守型;<4>兢兢業(yè)業(yè)型.第十二頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六（二）新課程實(shí)施中校長(zhǎng)如何贏得教師尊重校長(zhǎng)要實(shí)行道德領(lǐng)導(dǎo)，做一個(gè)有道德的人，以道德的方式媽人的方式對(duì)待教師，提升教師的道德修養(yǎng)；校長(zhǎng)要實(shí)施文化領(lǐng)導(dǎo)，引導(dǎo)教師閱讀，進(jìn)行文化思考、豐富文化生活和精神生活，提升教師的文化修養(yǎng)；校長(zhǎng)要實(shí)行學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)，以豐厚的學(xué)術(shù)造詣，引領(lǐng)教師進(jìn)行實(shí)踐研究和學(xué)術(shù)講座，提升教師的學(xué)術(shù)修養(yǎng)；校長(zhǎng)要實(shí)行智慧領(lǐng)導(dǎo)，以大智慧，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、豐富的情境，激發(fā)教師的創(chuàng)造潛能，提升教師的智慧和教育水平。總之，校長(zhǎng)要以人格魅力、學(xué)術(shù)魅力、文化魅力贏得教師尊重和愛(ài)戴，才能引導(dǎo)、帶動(dòng)教師一起，把學(xué)校辦好。第十三頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六（三）校長(zhǎng)的個(gè)人修養(yǎng)長(zhǎng)、寬、高、強(qiáng)

“長(zhǎng)”，就是要長(zhǎng)于學(xué)習(xí)，學(xué)有所長(zhǎng)?！皩挕保壕褪且貞褜拸V，寬以待人。具體工作中一要做到五容：容智、容人、容物、容事、容挫?！案摺保壕褪且懈呱械牡赖缕焚|(zhì)：一是要公道正派；二要率先垂范。“強(qiáng)”就是大局意識(shí)要強(qiáng)是，要認(rèn)清大局，胸懷大局；二要顧全大局，服從大局；三要維護(hù)大局、服務(wù)大局。有人說(shuō)校長(zhǎng)要五官端正：頭腦要清、眼睛要明、耳朵要硬、鼻子要靈、嘴巴要凈。第十四頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六（四）什么樣的學(xué)校稱(chēng)為理想學(xué)校好校長(zhǎng)的理解1、他應(yīng)該用先進(jìn)的教育理念去引導(dǎo)人，用自身的人格魅力去感召人，用科學(xué)的管理機(jī)制去激勵(lì)人；他應(yīng)該具有創(chuàng)造性決策能力，抓住每一個(gè)發(fā)展機(jī)遇，將理念轉(zhuǎn)化為信念，掀起學(xué)校發(fā)展的一個(gè)個(gè)高潮，讓學(xué)校充滿(mǎn)活力，真正成為師生的精神家園。第十五頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六理想學(xué)校一所好學(xué)校最重要的是要有優(yōu)秀的、先進(jìn)的辦學(xué)價(jià)值觀；其次形成自身獨(dú)特的學(xué)校文化；最后一所好學(xué)校要有優(yōu)良的師資力量。理想學(xué)校：第一，就是學(xué)生在這樣的學(xué)校里能夠幸福成長(zhǎng)，能夠自由呼吸，能夠舒展心靈，他向往這樣的學(xué)校，希望到這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)和生活；第二，老師不管辛苦不辛苦，他在這樣的學(xué)校里工作是幸福的，情感是愉悅的，心態(tài)是積極的；第三，它必然帶來(lái)一般優(yōu)質(zhì)學(xué)校不一樣的結(jié)果，家長(zhǎng)和社會(huì)能夠從心里真正滿(mǎn)意

第十六頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六理想學(xué)校如何打造：

第一，開(kāi)發(fā)適合學(xué)生的課程，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。第二，要搭建學(xué)生自主選擇、自主發(fā)展的舞臺(tái)，創(chuàng)造自由呼吸的教育。第三，理想學(xué)校的使命就是要培養(yǎng)學(xué)生喜歡、敬佩的老師，把學(xué)校辦成幸福的樂(lè)園。第四，新學(xué)校的使命還包括構(gòu)建民主互動(dòng)、健康和諧的領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制，優(yōu)化教育資源配置，塑造積極簡(jiǎn)單的學(xué)校文化。第十七頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六一場(chǎng)思想的革命我們要樹(shù)立不讓一名學(xué)生失學(xué)，不讓一名學(xué)生掉隊(duì)，不讓一名學(xué)生失去希望，不出現(xiàn)一所家長(zhǎng)不滿(mǎn)意的學(xué)校的思想。我們要從物質(zhì)包圍圈、功利包圍圈里突圍出來(lái)，為我們的受教育者撐起自由表達(dá)之天空，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考之能力，讓他們通過(guò)感悟和體會(huì)去發(fā)現(xiàn)新的思維方法；讓我們的師生永遠(yuǎn)保持著一種赤子情懷、保持著一種敢于挑戰(zhàn)世俗的超越功利的人生態(tài)度；讓我們的每一位學(xué)生都能夠自由的呼吸，自由的成長(zhǎng)。第十八頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六第三個(gè)專(zhuān)題：依據(jù)學(xué)校自身實(shí)際，準(zhǔn)確把握辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念，從埋頭苦干抓成績(jī)，走向抬頭推進(jìn)素質(zhì)教育（一）問(wèn)一問(wèn)自己在哪里，需要研究這么幾個(gè)問(wèn)題（二）把上述問(wèn)題弄清楚后，應(yīng)該做以下幾個(gè)方面著手工作（三）嘗試評(píng)價(jià)方式改革（四）學(xué)校理念體系的列舉第十九頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六10大基本理念1、以人為本，以人的發(fā)展為本的理念；2、健康第一的理念；3、尊重個(gè)性差異的理念；4、遵循兒童少年身心成長(zhǎng)規(guī)律，遵循教育規(guī)律的理念；5、尊重、賞識(shí)、激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，全面、和諧、自主發(fā)展的理念等；6、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育；7、教是為了不教；8一切教育的最終目的是形成人格；9基于生命、為了生命、促進(jìn)生命的教學(xué)理念；10從知識(shí)中心走向素質(zhì)提高。

第二十頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六第四個(gè)專(zhuān)題：對(duì)教育家辦學(xué)的深刻解讀，

從教書(shū)匠走向教育家，努力創(chuàng)建新學(xué)校教育家定義，顧明遠(yuǎn)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)這樣認(rèn)為：一名教師，熱愛(ài)教育事業(yè)，長(zhǎng)期從事教育工作，做出了優(yōu)異成績(jī)，并且對(duì)教育有研究，有自己的教育思想和先進(jìn)理念，形成了自己的教育風(fēng)格，在教育界有一定影響的，就可以稱(chēng)為教育家。第二十一頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六校長(zhǎng)如何成為教育家從三個(gè)方面理解：1、教育家首先要有高尚的思想境界，有為每一個(gè)孩子的一生負(fù)責(zé)、為一個(gè)家庭負(fù)責(zé)、為國(guó)家和民族的未來(lái)負(fù)責(zé)，為整個(gè)社會(huì)負(fù)責(zé)的高度的責(zé)任感。

2、必須親身參加教育實(shí)踐。

3、校長(zhǎng)一定要注意從大處著眼，小處著手。所以有人說(shuō)：“學(xué)校建設(shè)在細(xì)微處，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中”做到這一點(diǎn)，離教育家就不遠(yuǎn)了。第二十二頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六教師如何成為教育家從以下幾具方面理解

1、要以育人為本。

2、要樹(shù)立人人成才的觀念。3、要給每個(gè)學(xué)生提供最適合的教育。4、提倡研究性學(xué)習(xí)。第二十三頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六教師教育家在敘事、反思、行動(dòng)研究、課題研究中誕生。記下自己心動(dòng)的情境，也就是教育敘事，教育就會(huì)有樂(lè)趣，寫(xiě)下深刻的反思，教育就會(huì)有收獲；進(jìn)行行動(dòng)研究，教育就會(huì)有效益；進(jìn)行課題研究，教育就會(huì)有品位。第二十四頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六給校長(zhǎng)朋友的十條建議：1、時(shí)刻提醒自己：要堅(jiān)守教育理想，不浮躁，不跟風(fēng)，做一個(gè)真正的教育者。2、經(jīng)常地反思自己的學(xué)校，我們從哪里來(lái)？我們?cè)谀睦铮课覀円侥抢锶?？我們?nèi)绾蔚侥睦锶ィ?、許多制度、規(guī)章、方案的制定要“問(wèn)道于師生”，切不可習(xí)慣于把別人的腦袋執(zhí)意地當(dāng)做自己思想的跑馬場(chǎng)。4、記住校長(zhǎng)是教師的校長(zhǎng)，是學(xué)生的校長(zhǎng)，對(duì)教師而言，你是領(lǐng)頭羊，對(duì)學(xué)生而言你是“首席教育官”。5、要關(guān)注最基本的管理單位：班級(jí)和備課組，通過(guò)對(duì)它們本身的質(zhì)量狀況來(lái)判斷并實(shí)施管理，是學(xué)校管理者的最佳選擇。6、盡可能淡化行政的力量，讓更多的事情在協(xié)商、協(xié)調(diào)、協(xié)作中解決。7、把湯勺交到喝湯人的手上。8、努力提高自身的人格魅