◎第1課?我的母親?◎◎第1課?我的母親?◎第2課?冰心：巴金這個人……?◎第3課?論握手?第3課論_握_手本課話題——社交禮儀一、從課本中積累論及握手，便會想到隨處可見的兩種失態(tài)：一是無論親疏，不分場合，見手即握，一臉殷勤，笑容可掬，讓人覺得他們仿佛是天下最密不行分的摯友。假設(shè)你的手有幸也被握及，對方照樣一副受寵假設(shè)驚的模樣，雖然你與他不過是點頭之交或初次相遇。二、從生活中積累一口痰大事某制藥廠瀕臨倒閉，政府牽手為他們引進德國。簽約之前，德國總裁到該廠視察，該廠長伴隨參觀車間。其間，這位廠長不經(jīng)意間吐了一口痰。德國總裁看到后，當(dāng)時就結(jié)束了視察，并告知政府領(lǐng)導(dǎo)，他們打算不再簽約。他的理由很簡潔，這是制藥廠，是關(guān)系人命的地方，怎能隨地吐痰呢？這家工廠原來可以借助外商起死回生并且興盛開展，卻由于該廠長在社交場合一個不經(jīng)意的失禮和失誤，導(dǎo)致了工廠的破產(chǎn)。這件事告知我們社交禮儀是非常重要的。三、從歷史中積累1959年6月25日，同志回到闊別32年的故土韶山，特意邀請自己在私塾讀書時的老師毛禹珠一起吃飯。席間熱忱地向老師敬酒，毛禹珠老先生說：“主席敬酒，豈敢豈敢！〞笑著答復(fù)：“敬老敬賢，應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)！〞四、從名言中積累1．禮貌之風(fēng)為每一個人帶來文明、溫溫和開心?！Z·文·皮爾2．禮儀是微妙的東西，它既是人們交際所不行或缺的，又是不行過于計較的。——培根3．一個人的禮貌，就是一面照出他的肖像的鏡子。——歌德4．有禮貌不肯定總是才智的標志，可是不禮貌總使人疑心其愚蠢?！m道爾5．有一種內(nèi)在的禮貌，它是同愛聯(lián)系在一起的：它會在行為的外表上產(chǎn)生出最令人開心的禮貌?！璧?．人無禮那么不生，事無禮那么不成，國無禮那么不守?！鬃右?、作者簡介新時期烈士——萊·亨特萊·亨特(1784－1859)，英國聞名的散文家、評論家、詩人，浪漫主義代表作家之一。亨特和他的哥哥約翰共同創(chuàng)辦了當(dāng)時最聞名的報紙?觀看家?。他以?觀看家?為園地，來闡述他的自由觀。而這些觀點卻招致了當(dāng)局對他的政治迫害。1813年，兩兄弟因“誹謗攝政王〞被判處兩年監(jiān)禁。因此，亨特兄弟被稱為是新時期的烈士。主要作品有敘事詩?里米尼的故事?，短詩?安博·本·阿戴姆??珍妮吻了我?，雜論散文?想象與夢想??才智與幽默??女人、男人和書??鄉(xiāng)鎮(zhèn)??閑談集?和?郊區(qū)老法庭?。二、背景回放本文是英國作家萊·亨特對握手有所感悟后寫的一篇談?wù)撔陨⑽?，文中通過對兩種握手情形和兩位先生因人們對其握手態(tài)度不滿而實行的不同處理方式的描述，含蓄地表達了作者對握手態(tài)度及其效果的見解。三、相關(guān)學(xué)問談?wù)撔陨⑽纳⑽氖沁m合于直接表現(xiàn)共性情感的文體。由于所表現(xiàn)的內(nèi)容和側(cè)重點不同，散文分為記敘性散文(如?我的母親?)、抒情性散文(如?荷塘月色?)和談?wù)撔陨⑽?如?論握手?)。談?wù)撔陨⑽?，首先是談?wù)撐模姓擖c——作者的看法與主見，要選取論據(jù)，綻開論證，從而證明論點，使讀者有所“信〞。談?wù)撔陨⑽倪€是散文，仍具有文學(xué)性，主要表現(xiàn)在選用恰當(dāng)?shù)娜?、事或事例作為論?jù)，用富有機趣的語言，作生動的描繪，寓作者情感于字里行間，以論據(jù)的形象性，使讀者有所“感〞。一、讀準字音(一)單音字(1)笑容可掬(jū)(2)為難(gāngà)(3)和諧(mù)(4)胸襟(jīn)(5)肺腑(fèifǔ)(6)摯友(zhì)(二)多音字1．組詞辨析法(1)與eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(參與yù,與人為善yǔ))(2)惡eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(惡作劇è,厭惡wù))2．語境辨析法(3)他的飛機模(mó)型和我的一模(mú)一樣。二、寫準字形(1)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(wù悟出,wù晤見))(2)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(lǚ履行,lǚ屢次))(3)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(zhuō拙笨,相形見chù絀))(4)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(kuì潰爛,kuì匱乏))三、用準詞語(一)明確詞義1．笑容可掬：笑容露出來，好像可以用手捧住，形容笑得明顯。2．點頭之交：指交情甚淺，見了面只不過點點頭而已。3．萍水相逢：比方始終不熟識的人偶然相遇。4．謹言慎行：說話做事都謹慎當(dāng)心。5．格格不入：有抵觸，不投合。6．涇渭清晰：涇河水清，渭河水渾，涇河的水流入渭河時，清濁不混，比方界限清晰。7．談笑風(fēng)生：形容談話談得快樂而有幽默。8．不以為然：不認為是對的，表示不同意(多含輕視意)。9．我行我素：不管別人怎么說，我還是照我原來的一套去做。10．旁假設(shè)無人：好像旁邊沒有人，形容態(tài)度自然或高傲。[辨析正誤]二十年后，他們又萍水相逢，但在性格上還是那么格格不入。辨析：“萍水相逢〞比方始終不熟識的人偶然相遇，句中“二十年后〞“又〞說明他們并非第一次相遇，因此用在這里不合語境。(二)易混辨析1．獻丑vs現(xiàn)丑填一填①從4月起，廣東陽江市中級法院組織各縣(市、區(qū))法院在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道設(shè)立曝光專欄，讓“老賴〞在家門口現(xiàn)丑。②我的表演水平不高，在各位專家面前獻丑了。辨一辨現(xiàn)丑：露丑，丟人。獻丑：謙辭，用于表演技能或?qū)懽鞯臅r候，表示自己的力量很差。2．況且vs尚且填一填①從廣西南寧動身，花200元坐上國際列車就能抵達越南河內(nèi)，況且越南的消費不高，玩一趟花費2000元足矣。②為了人民的事業(yè)，流血尚且不惜，何況流這點兒汗呢！辨一辨況且：用在后一分句前面，表示更進一層，多用來補充說明理由。尚且：提出程度更甚的事例作為襯托，下文常用“何況〞等表照應(yīng)，表示進一層的意思。eq\a\vs4\al([明大意])本文通過對生活中常見的握手失態(tài)的描寫與分析，說明作者對握手應(yīng)持的態(tài)度，并進而揭示其中蘊涵的處世立身之道——熱忱友善，唯此方能制造和諧社會；同時說明作者對冷傲者的理解和包涵。eq\a\vs4\al([理脈絡(luò)])一、閱讀課文第1～3段，答復(fù)下列問題。1．“這情形頗似挽著一位生疏的淑女就座〞中的“這情形〞指的是什么？表達了作者怎樣的心態(tài)？eq\a\vs4\al([對應(yīng)考點：理解詞語的含義])提示：(1)為難、笨拙、機械地履行握手。(2)出于禮貌同謹言慎行之人握手往往限于一種窘態(tài)：握手頗費思考，放手也很為難，分手才會發(fā)覺自己的言行舉止與他握手的人格格不入。2．第2段中“對方的手不知為何只有矜持，甚至顯得愁悶〞“這情形頗似挽著一位生疏的淑女就座〞兩句運用了什么修辭手法？在文中有什么表達效果？eq\a\vs4\al([對應(yīng)考點：分析表現(xiàn)手法])提示：(1)分別運用了擬人、比方的修辭手法。(2)生動描繪出了與唯諾謙卑、手欲伸欲縮之人握手的為難情形。3．作者在第1、2段中首先提誕生活中兩種握手的失態(tài)，其作用是什么？eq\a\vs4\al([對應(yīng)考點：分析表現(xiàn)手法])提示：作者首先提誕生活中兩種握手的失態(tài)，一是熱忱握手，一是唯諾謙卑的握手，其作用是為下文提出自己對握手的看法供應(yīng)事實根底，為“論握手〞作鋪墊。4．依據(jù)文意，談?wù)勛髡摺案鼉A向于與人熱忱握手〞的理由是什么。eq\a\vs4\al([對應(yīng)考點：理解文意])提示：作者“更傾向于與人熱忱握手〞的理由是：①與人熱忱握手的人可以制造一種和諧的氣氛；②就待人接物而言，熱忱友善應(yīng)當(dāng)被奉為至理；③不善與人握手的根本緣由是高傲或?qū)λ巳狈π湃巍６?、閱讀課文第4段，答復(fù)下列問題。5．“視己手假設(shè)金玉〞有何表達作用？eq\a\vs4\al([對應(yīng)考點：品嘗語言表達藝術(shù)])提示：表現(xiàn)出此人如何清高、孤芳自賞，極富挖苦意味。6．文章最終列舉兩位不愿與人握手的先生的例子，有什么作用？eq\a\vs4\al([對應(yīng)考點：分析表現(xiàn)手法])提示：列舉兩位不愿與人握手的先生的例子，其作用是：①說明與人熱忱握手的重要及不與人熱忱握手將遭到世人的指責(zé)；②說明不與人熱忱握手的根源是傲氣，缺乏殷勤靈動，缺乏對他人的信任。7．作者列舉了哪兩種握手失態(tài)的情形？他認為兩種之中哪一種最應(yīng)當(dāng)防止？為什么？eq\a\vs4\al([對應(yīng)考點：篩選文中信息])提示：(1)兩種失態(tài)情形：一種是無論親疏，不分場合，見手即握，一臉殷勤，笑容可掬；一種是在某些社交場合，一些人唯諾謙卑，手欲伸欲縮，游移不定。(2)作者認為其次種最應(yīng)當(dāng)防止。人與人交往應(yīng)當(dāng)熱忱友善，不愿握手源于傲氣，這種態(tài)度和行為表達了握手人的高傲或?qū)λ巳狈π湃?。eq\a\vs4\al([寫法歸納])1．從現(xiàn)實生活導(dǎo)入說理作者先指誕生活中兩種失態(tài)的握手情形，在批判了這兩種失態(tài)的握手情形之后，作者明確地提出了自己的觀點，支持并傾向于熱忱友善的握手，進而引出了本文的中心論點，最終作者再從生活中擷取實例進一步論證中心論點，使本文顯得很有針對性和說服力。2．嚴密有致，整散結(jié)合的語言例如：無論親疏，不分場合，見手即握，一臉殷勤，笑容可掬，讓人覺得他們仿佛是天下最密不行分的摯友。詞句前整后散，錯落有致，很是上口。再如：一些人唯諾謙卑，手欲伸欲縮，游移不定，好像是手指發(fā)炎潰爛，羞于獻丑。此句整散相間，別有韻味。eq\a\vs4\al([運用指導(dǎo)])如何運用整散結(jié)合的句式什么是整散結(jié)合？整散結(jié)合指的是寫作語言整句和散句的結(jié)合使用。整句指的是句式比擬整齊的句子，例如排比、對偶等，散句那么是句式比擬自由的句子。整散句的結(jié)合使用能使文章節(jié)奏明快，舒緩自如，讀起來朗朗上口，而且布滿著抒情和論證的氣概。整散結(jié)合的句式主要有以下幾種：1．先散后整A．論點(散句)＋整句闡釋。這樣寫的好處是：突出論點，增加文章的氣概。B．設(shè)問(散句)＋整句。這樣寫的好處是：加強抒情性，突出抒情點。2．先整后散A．比方(整句)＋談?wù)?散句)。這樣寫的好處在于：在生動形象的描述中，吸引讀者的眼球，讓論點的提出變得水到渠成。B．比方(整句)＋觀點(散句)。這樣寫的好處在于：讓觀點更加鮮亮突出，讓文章布滿詩情畫意。3．散－整－散A．表達(散句)＋整句＋分論點(散句)。這樣寫的好處在于：節(jié)奏感明顯，能使作者的觀點更加鮮亮，更能使讀者留下難忘的印象。B．分論點(散句)＋整句＋評析(散句)。這樣寫的好處在于：除了語言上抑揚頓挫的美感效果外，還起到深化文章觀點的作用?？傊谖恼轮袑W(xué)會使用整散結(jié)合句，從語言效果上看，可以起到增加氣概，調(diào)整音律的作用；從表達觀點的角度看，可以起到使觀點更加鮮亮突出、更加具有說服力的作用；而從讀者的閱讀心理看，可以起到增加閱讀愛好，提高閱讀效率的作用。eq\a\vs4\al([針對練筆])請以“和諧〞為話題，寫一段話，要留意句式上的整散結(jié)合。答：參考例如：那漂亮的鮮花，由于有了綠葉的依偎，才顯得純潔鮮潤；那藍藍的天空，由于有了白云的點綴，才顯得靜穆安詳；那寬廣的大地，由于有了萬物的擁吻，才顯得平和馨香。而一個人，一個家庭，一個社會，甚至一個國家，不也是由于相互依存，相互襯托，相互促進，一起共同開展，才呈現(xiàn)出那五彩斑斕的和諧嗎？和諧如同一幅畫，好像一首歌曲。和諧產(chǎn)生漂亮，和諧生發(fā)力氣。奚同發(fā)什么活動也不情愿參與的盧曉更，這次不得不去。為了讓全班同學(xué)聚齊，班長在那個路口等了他5天，還說，本想等7天，一周一個循環(huán)，假如等不到才心甘。多年不見，見面總要先握個手，且當(dāng)年關(guān)系越“鐵〞握的時間就越長、越狠。班長說話間早伸手前來，盧曉更卻把手背到身后。班長有些為難，伸出的手掌只好向上抬了抬，去拍他的胳膊。班長說，高中畢業(yè)后同學(xué)大多斷了聯(lián)絡(luò)，后來都聯(lián)系上了但沒人知道他的，多虧誰說曾在這個路口遇到過下班的他。這次聚會，想按“畢業(yè)照〞上每人原來的“站位〞拍張照片，少一個同學(xué)都不好……聚會那天，一群女人還像當(dāng)時小女生樣咋咋呼呼，生怕別人忘了她；男人那么夸張地擁抱吵鬧。同學(xué)們發(fā)覺，唯有盧曉更怪怪的，跟誰都只是點頭問候，就是不握手。同學(xué)就逗潘蓮蓮，你去跟他握手，他總不能不給面子吧！——誰都知道，當(dāng)年，盧曉更對這位外號“〞的女生很有點意思。架不住大家美言，她就大方地走過去，把手舉得半高，連聲叫盧曉更。不料，對方還是禮貌地點頭回話：你好，你好！蓮蓮的手僵在那兒，臉就有些掛不住，當(dāng)年是“班花〞不說，現(xiàn)在還是官太，何況剛剛同學(xué)一陣亂捧，拗勁一上來，她堅持道：盧曉更，這么多年不見，咱還是握個手吧！曉更微笑著沒底氣地說，不握了，惦念也不全在握手上，你說是不是？還是握握吧！潘蓮蓮的臉已經(jīng)很紅，面子算丟得撿不起來了，還是不甘心地想挽回一些。她的眼睛逼視著，笑里有些怒火。對不起！我，很不習(xí)慣握手，十多年來不跟人握手。別的什么都行。愧疚！曉更也在堅持。敗下陣的蓮蓮禁不住挖苦了一句：你不會還是處男吧？大家哄笑。沒想到，盧曉更坦然地表示，自己始終未婚。群體啞然。班長打圓場勸大家坐下一邊吃一邊聊。席間有同學(xué)一再觀看盧曉更那雙手，沒發(fā)覺什么特殊，也沒什么毛病，白光光的，瘦長長的。有同學(xué)心里犯嘀咕，沒結(jié)婚或受了女人損害，不跟女人握手罷了，怎么跟男人也有仇似的，握個手能咋的？同桌的幾個女人就問：盧曉更，這么多年，就沒談過？是眼光太高了吧！談過，沒成，先后談過四個，最終就不談了。他安靜地答復(fù)。你做什么工作？一女沖著問，也許想到是工作影響了找對象。曉更望著她輕聲說，搬運工。想問搬運什么，可她的問話才出口半句就被同學(xué)打斷：工人咋啦？別瞧不起工人，我也是工人，趕明我給你介紹一個……你太狡猾了吧！是不是不懂浪漫？比方，給女孩送花什么的。一胖女人笑道。明顯地看到曉更遲疑了一下，才漸漸地說，干我們這行，不興送花……為啥呀？為啥呀？是裝小女生樣有點撒嬌地追問。誰說盧曉更不懂浪漫，你們沒留意他身上的香水味？很是特殊……一悶氣男聲插話。一群女人就夸張地笑。曉更想解釋，是工作需要，最終沒開口。有同學(xué)在餐廳剛剛班長講話的舞臺上高歌，不斷有人參加，一會兒就成了男男女女混合唱。有同學(xué)敬酒，大家就相互祝愿，就喝酒。曉更本想端杯意思意思，蓮蓮把酒杯舉到他面前說：你說的，除了握手，干什么都行，我先干為敬——有點“將〞的味道。官太太歷練的酒場，三下五除二盧曉更就有些高了。突然同學(xué)慫恿蓮蓮讓他去唱歌。說不定什么緣由就有誰與他握了手——沒人在意，當(dāng)天與盧曉更握手成了很多同學(xué)最想看的一幕。蓮蓮問：盧曉更，還喝不？不……喝了，有些多了……他的舌頭有點硬。這樣吧，你唱支歌，就不喝了。曉更“吞