Word第第頁涉農(nóng)補(bǔ)貼的心得體會(huì)涉農(nóng)補(bǔ)貼的心得體會(huì)1

在市教育局的統(tǒng)一部署和教研室的細(xì)心組織下，為期10天的中學(xué)英語暑期培訓(xùn)于20xx年7月29日落下帷幕。此次活動(dòng)我市參與英語學(xué)科的培訓(xùn)老師有196人，其中中學(xué)112人，學(xué)校84人。培訓(xùn)內(nèi)容有Phonics語音、口語、課堂用語，示范課及講評，教學(xué)設(shè)計(jì)講座。總計(jì)100學(xué)時(shí)。最終通過語音(40分)口語(50分)綜合(10分包括作業(yè)，筆記，考勤)計(jì)100分的嚴(yán)格考試，學(xué)員順當(dāng)通過此次考核，初步到達(dá)了預(yù)期的培訓(xùn)目的。詳細(xì)狀況分述如下：

一.培訓(xùn)目的：

1.提高中學(xué)校英語老師口語水平，

2.訂正中學(xué)校英語老師的發(fā)音，學(xué)習(xí)phonics語音識(shí)讀法。

3.學(xué)習(xí)phonics語音教學(xué)基本技能。

4.詳細(xì)系統(tǒng)的了解口語語音學(xué)問，聽取專家講座。

5.熟識(shí)學(xué)校英語5-6冊教材重點(diǎn)學(xué)問與技能。

6.讓中學(xué)老師熟識(shí)學(xué)校高段英語以便過好中學(xué)校英語教材關(guān)，盡可能的避開重復(fù)教學(xué)。

二.培訓(xùn)范圍：

全市中學(xué)校英語老師。

三.培訓(xùn)形式;

1集中聽課與分層分班聽課相結(jié)合。采納分組，面對面，一對一訂正發(fā)音。

2.采納授課與考試內(nèi)容相結(jié)合，。集中考試與一對一口試相結(jié)合。

四.培訓(xùn)內(nèi)容;

語音學(xué)，口語，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容(二)課堂用語教材分析(5-6)

五.培訓(xùn)要求：

1.仔細(xì)過好語音關(guān)，

2.仔細(xì)過好口語關(guān)，初步把握基本的訓(xùn)練口語的技能方法要求及相關(guān)學(xué)問。

3.學(xué)習(xí)發(fā)放的“課堂用語手冊”與“日常用語500句”里的學(xué)問。

六.培訓(xùn)目標(biāo)：

1.訂正不良發(fā)音，把握應(yīng)用日常口語，溝通學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)方法，提高教學(xué)技能，了解把握專業(yè)提升的途徑與方法，把握最新英語教學(xué)資料獵取的途徑與教研動(dòng)態(tài)。為自身專業(yè)提升自學(xué)引航導(dǎo)路搭建平臺(tái)。

2.對與中學(xué)老師，讓中學(xué)老師熟識(shí)學(xué)校高段英語以便過好中學(xué)校英語教材關(guān)，盡可能的避開重復(fù)教學(xué)。

3.對于學(xué)校老師，讓更多老師熟識(shí)語音教學(xué)法，熟識(shí)5-6班級(jí)將教學(xué)的內(nèi)容重點(diǎn)要求，溫習(xí)語音學(xué)問，課堂用語，教學(xué)技能，過好語音關(guān)，加強(qiáng)口語訓(xùn)練意識(shí)。

七.組織管理

1.由教育局部署，與組織，教研室負(fù)責(zé)管理，在高級(jí)中學(xué)一個(gè)電教室，四個(gè)教室，分中學(xué)組學(xué)校組，按層次又分別分A,B,C班培訓(xùn)內(nèi)容依據(jù)層次有不同處又有相同處，適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容，分層教學(xué)。

2對于遠(yuǎn)處老師解決食宿。免費(fèi)對全體老師發(fā)放口語教材。和語音教材工三本。

3.聘請專家講座，由陜西師范高校前院長馬振鐸做專題講座，主題分別為如何過好語音關(guān)，如何過好口語關(guān)，如何對外語資料的收集與學(xué)習(xí)，進(jìn)行專業(yè)進(jìn)展。

4.聘請專業(yè)老師講課。分別聘請了寧夏高校的討論生楊東梅，霍霞，鋁業(yè)學(xué)校的楊麗紅上口語課。

5發(fā)揮骨干老師和兼職教研員的作用，由骨干老師做課說課上課，對下學(xué)期上的教材作教材分析培訓(xùn)。

6.考勤考試相結(jié)合，合格者發(fā)放培訓(xùn)證書

7建立老師培訓(xùn)信息庫，便于追蹤培訓(xùn)。

八.培訓(xùn)狀況。

首先要感謝在暑期辛勤授課的老師及給我們上示范課和講座的五位老師，同時(shí)還要感謝高級(jí)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對我們學(xué)習(xí)班的支持，感謝他們解決了受訓(xùn)老師的食宿問題，也感謝局領(lǐng)導(dǎo)及詳細(xì)組織者的多方協(xié)調(diào)，使他們仔細(xì)打算支配調(diào)整本次學(xué)習(xí)班的學(xué)習(xí)打算及學(xué)習(xí)內(nèi)容，考核方法等。

通過本次學(xué)習(xí)班的.學(xué)習(xí)，我想我們參加學(xué)習(xí)的老師應(yīng)當(dāng)在語音、口語、課堂用語等學(xué)問力量方面有所收獲，它促進(jìn)了老師自身專業(yè)學(xué)問的提高，為老師的自我進(jìn)展供應(yīng)了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也為老師進(jìn)一步學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，從而為促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高添磚加瓦。

但培訓(xùn)老師的看法各不一樣。大部分老師熱忱高漲，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較高，主動(dòng)參加，看法端正，仔細(xì)學(xué)習(xí)，記筆記，提建議，不怕苦，不怕累，克服酷熱天氣，不遲到不請假，嚴(yán)格要求自己，抓緊珍惜一切可能學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)出良好的素養(yǎng)和渴求學(xué)習(xí)的愿望，也反襯出該學(xué)校良好的管理理念與風(fēng)格。團(tuán)體表現(xiàn)較好的老師學(xué)校有鋁業(yè)學(xué)校，回民中學(xué)，漢壩學(xué)校，連湖學(xué)校，立新中學(xué)，峽口，河西，光芒，陳袁灘。

但也有部分老師表現(xiàn)不好。有的老師認(rèn)為自己不是專業(yè)英語，又是兼職，不做長遠(yuǎn)準(zhǔn)備，也有的老老師認(rèn)為資格老不愿參與培訓(xùn)，總之表現(xiàn)出學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，組織紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)看法不端正，勞騷滿腹，遲到，請假次數(shù)多。

九.觀看，問題與思索：

從大環(huán)境來看，老師定編定崗，實(shí)名制實(shí)施，學(xué)校英語老師定崗不定編，極大的影響了老師的主動(dòng)性，個(gè)別老師心神不定，超編學(xué)校頻繁請假開會(huì)，人員不齊。嚴(yán)峻影響培訓(xùn)的效果。在提倡終生學(xué)習(xí)的社會(huì)進(jìn)展前題下，逆水行舟不進(jìn)則退，人人應(yīng)有危機(jī)意識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，抓緊一切可能學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化自己提高自己，與時(shí)俱靜進(jìn)，從主觀角度看，看法，看法確定一切，有的老師學(xué)校明知自己底子薄，又是非專業(yè)英語卻極不仔細(xì)，不愿學(xué)不愿學(xué)，白白鋪張珍貴時(shí)間，錯(cuò)失學(xué)習(xí)良機(jī)。做一天和尚撞一天鐘，站一天講臺(tái)為同學(xué)負(fù)責(zé)一天，為了不教錯(cuò)發(fā)音，為了保證質(zhì)量，哪怕是站一天講臺(tái)，理應(yīng)珍惜時(shí)間仔細(xì)學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)的內(nèi)容可能偏離老師的實(shí)際狀況和實(shí)際需求。培訓(xùn)內(nèi)容多，時(shí)間短不行能符合滿意全體老師的實(shí)際需求滿意全體老師的愿望，只要不同層次的老師有不同角度的的收獲便可。問題是人人是否盡心盡力，問題的根源在哪?筆者連續(xù)兩年中學(xué)口試中發(fā)覺不少學(xué)校全班同學(xué)相同音、詞、發(fā)音集體出錯(cuò)，究因是老師發(fā)音錯(cuò)誤導(dǎo)致。據(jù)培訓(xùn)專家和骨干老師上課、考試反映，部分中學(xué)老師發(fā)音錯(cuò)誤不少，形成獨(dú)特特點(diǎn)，難以訂正，需要自我長期聽音、對比鏡子、仿照專家精典錄音，反復(fù)訓(xùn)練才能到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)要求。學(xué)校老師除發(fā)音常抓不懈外，提高課堂口語與日常用語，抓好常規(guī)教學(xué)基本技能仍是今后重要而艱難的目標(biāo)任務(wù)。需要上下領(lǐng)導(dǎo)老師齊抓共管、互相合作、群策群力、共同努力。

總之，最終通過語音(40分)口語(50分)綜合(10分包括作業(yè)，筆記，考勤)共計(jì)100分的嚴(yán)格考試，學(xué)員順當(dāng)通過此次考核，到達(dá)了預(yù)期的培訓(xùn)目的。盡管部分老師口語語音水平離標(biāo)準(zhǔn)要求相差較遠(yuǎn)，多數(shù)老師與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)共度炎夏、走過困難培訓(xùn)之路，園滿完成培訓(xùn)任務(wù)。在此，首先要感謝在暑期辛勤授課的老師及給我們上示范課和講座的五位老師，同時(shí)還要感謝高級(jí)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對我們學(xué)習(xí)班的支持，感謝他們解決了受訓(xùn)老師的食宿問題，也感謝局領(lǐng)導(dǎo)及詳細(xì)組織者的多方協(xié)調(diào)，使他們仔細(xì)打算支配調(diào)整本次學(xué)習(xí)班的學(xué)習(xí)打算及學(xué)習(xí)內(nèi)容，考核方法等。

十.建議與今后準(zhǔn)備：

通過本次學(xué)習(xí)班的學(xué)習(xí)，我想我們應(yīng)當(dāng)樹立終生學(xué)習(xí)終生培訓(xùn)的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國際化全球化的進(jìn)展，英語詞匯的不斷更新，社會(huì)需求對英語老師的口語、語音、技能等水平要求會(huì)越來越高，假如老師不留意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)勢必會(huì)被動(dòng)挨打。因此，口語、語音、技能培訓(xùn)仍舊是下一步培訓(xùn)的重點(diǎn)，老師間和同學(xué)間的教學(xué)技能和口語大賽將逐步推出并逐步采納多種形式使其規(guī)范化。

涉農(nóng)補(bǔ)貼的心得體會(huì)2

近年來，隨著國家強(qiáng)農(nóng)惠民政策的施行和在“三農(nóng)”方面投入的加大，惠農(nóng)補(bǔ)助資金對推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)開展，改善鄉(xiāng)村居民的出產(chǎn)生涯前提方面，發(fā)揚(yáng)著愈來愈主要的效果。但跟著是惠農(nóng)范疇的不時(shí)擴(kuò)展，資金數(shù)目不時(shí)添加，對其治理的難度也越來越大，首要顯示有：

一是政策宣揚(yáng)不到位。一些鄉(xiāng)村底層組織和底層干部對國家的強(qiáng)農(nóng)惠民政策宣揚(yáng)不敷，底層政務(wù)村務(wù)公開力度欠缺，加之鄉(xiāng)村信息閉塞，招致農(nóng)人國家對“三農(nóng)”的一系列優(yōu)待政策不調(diào)查，對惠農(nóng)補(bǔ)助資金的對象、規(guī)范和金額更不詳。農(nóng)人心里沒有“清晰賬”，無法參與和監(jiān)視。

二是根底數(shù)據(jù)核實(shí)難?；蒉r(nóng)補(bǔ)助根底數(shù)據(jù)核實(shí)任務(wù)量大、觸及面廣、政策性強(qiáng)、任務(wù)挨次冗雜，再加上鄉(xiāng)村的每年栽種構(gòu)造不時(shí)調(diào)整、生齒不時(shí)改變，在數(shù)據(jù)上報(bào)等根底任務(wù)上不免存在如許或那樣的問題，招致上報(bào)的數(shù)據(jù)與實(shí)踐狀況不相符，呈現(xiàn)少量惠農(nóng)補(bǔ)助資金錯(cuò)發(fā)或漏發(fā)景象。

三是治理運(yùn)用不標(biāo)準(zhǔn)。由于稅費(fèi)變革后，村莊因財(cái)力相對嚴(yán)峻，經(jīng)費(fèi)供應(yīng)缺乏，加之一些底層干部醒悟不高，招致發(fā)作擠占強(qiáng)惠農(nóng)補(bǔ)助資金的景象，甚至單個(gè)當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)資金進(jìn)出賬目不清，手續(xù)不全，治理紊亂的場面。

四是實(shí)踐成效難呈現(xiàn)。在強(qiáng)農(nóng)惠民補(bǔ)助資金發(fā)放中，由于鄉(xiāng)