美術(shù)說(shuō)課稿四篇美術(shù)說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教材。

人教版二年級(jí)第二學(xué)期美術(shù)課《奇異的腳印》是一堂特別好玩的想象畫(huà)課，課中通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解各種動(dòng)物的腳印，把腳印想象成其他形象，并運(yùn)用腳印組合的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)想象，完成一幅腳印的想象畫(huà)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

我在這節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)是培育學(xué)生的觀看能力，及對(duì)事物進(jìn)行聯(lián)想和再造想象的能力，通過(guò)活躍學(xué)生的美術(shù)思維來(lái)培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

三、說(shuō)教法學(xué)法。

教育的使命就是要培育有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人，這也是素養(yǎng)教育的核心，美術(shù)課堂是培育創(chuàng)造性思維的載體，教師則是課堂的舵手，如何上好這堂想象畫(huà)課，讓學(xué)生插上想象的翅膀，感受天馬行空，自由翱翔的喜悅？為此我細(xì)心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程，把整堂課分割為兩大版塊，即：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)，觀看想象和運(yùn)用方法設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

我先在課前上了一堂預(yù)備課，讓學(xué)生自己通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書(shū)、觀看生活中的小動(dòng)物腳印并拍攝下照片，自己查找了解各種動(dòng)物的腳印。正式上課了，我播放一段游客在沙灘上留下腳印的短片，通過(guò)觀賞短片引出課題，接著播放不同動(dòng)物腳印的動(dòng)畫(huà)片，通過(guò)觀賞好玩的動(dòng)畫(huà)片，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物腳印的印象。

接著學(xué)生們組成小組溝通，大家查找和繪制動(dòng)物腳印的資料。通過(guò)回顧和溝通，學(xué)生們對(duì)動(dòng)物腳印有了更加感性的認(rèn)識(shí)。我又趁熱打鐵，在媒體上出示很多動(dòng)物的腳印，讓學(xué)生看腳印，猜動(dòng)物，這樣能更好地發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

我把認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的腳印，對(duì)動(dòng)物的腳印進(jìn)行想象作為教學(xué)的重點(diǎn)；把腳印組合的方法設(shè)計(jì)想象，完成一幅奇異的腳印作品作為教學(xué)的難點(diǎn)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

1、激趣引題，想象感受。

我首先播放課件讓學(xué)生觀看短片，引出課題，接著出示各種動(dòng)物腳印的課件，引導(dǎo)學(xué)生觀看它們的樣子，鼓舞學(xué)生大膽思索，自由想象，樣子不同的腳印能改變成一幅奇異的畫(huà)。學(xué)生的想象大膽而瑰麗，這一環(huán)節(jié)充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心的和發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解的愿望。

2、觀賞體驗(yàn)，創(chuàng)作作品。

學(xué)生充分表達(dá)想象后，我在屏幕上把動(dòng)物的腳印進(jìn)行了各種角度的旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生再次觀看想象，溝通感想，說(shuō)說(shuō)可以變出什么新形象。在舒緩的音樂(lè)、寬松的氣氛中，孩子們你一言我一語(yǔ)，在小組中溝通著。在學(xué)生的想象思維即將枯竭的時(shí)候，我給予學(xué)生新的期望，通過(guò)觀看變換角度的腳印，進(jìn)行再次想象，給學(xué)生開(kāi)拓了想象的新天地，讓他們感受各種奇怪秀麗的腳印造型，從而培育學(xué)生美術(shù)思維的敏捷性與獨(dú)創(chuàng)性。讓學(xué)生們由單個(gè)腳印變成一副畫(huà)的關(guān)鍵，也是想象創(chuàng)作的重中之重，難中之難，突破了這一關(guān)口，勝利的曙光就在眼前。我先在媒體上出示很多動(dòng)物腳印，把這些腳印組合成一幅翠竹圖，讓學(xué)生找找神秘。孩子們驚喜地發(fā)覺(jué)這幅畫(huà)全部是用腳印組成的，原來(lái)腳印還能組成秀麗的畫(huà)。他們對(duì)“奇異的腳印〞這一課題的理解又上升了一步。

我又利用學(xué)生主動(dòng)探究，好奇好勝的心理特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí)，我把四幅不同背景的圖分到四個(gè)小組，讓學(xué)生們發(fā)揮他們的想象，把各種不同動(dòng)物的腳印添加上去，并配上不同的顏色，使其形成一幅完好的畫(huà)。

最終在評(píng)議學(xué)生練習(xí)作業(yè)時(shí)，我進(jìn)行了考眼力的小游戲。從各小組中選擇出學(xué)生作品，進(jìn)行搶答賽，讓學(xué)生：

〔1〕猜猜腳印組成了什么。

〔2〕找找畫(huà)面中的動(dòng)物的腳印3、說(shuō)說(shuō)畫(huà)面給你的感覺(jué)。通過(guò)搶答游戲，活躍課堂氣氛，活躍學(xué)生的思維。我驚喜地發(fā)覺(jué)，學(xué)生的作品想象大膽而富于創(chuàng)造，畫(huà)面的構(gòu)圖，色彩也把握得很不錯(cuò)，使學(xué)生們懂得用想樣子，找腳印的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓我看在眼里，喜在心里。

我堅(jiān)持信任，做任何事都是有方法、有竅門(mén)的。在大家看來(lái)，沒(méi)有統(tǒng)一模式可循，很難歸于一種方法和定論的想象畫(huà)創(chuàng)作，在我看來(lái)，也肯定有思維的方式和思索方法的，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求，主動(dòng)思維并找出方法的過(guò)程中，孩子們的創(chuàng)造欲望，探究欲望得到了滿足。

3、啟發(fā)創(chuàng)新，課后拓展。

接著我趁熱打鐵和孩子們一起合作嘗試運(yùn)用想樣子，找腳印的方法來(lái)設(shè)計(jì)降落傘，并把它畫(huà)下來(lái)。我們找到了鴨子的腳印做傘包，羚羊的腳印做傘繩，豹的腳印做跳傘的人；我們一起設(shè)計(jì)傘包的花紋，我說(shuō)設(shè)計(jì)斑點(diǎn)紋，孩子們就找來(lái)了野牛、狗、豬的腳印。我說(shuō)設(shè)計(jì)條紋，孩子們就想到了羚羊的腳印。我想設(shè)計(jì)花邊，指導(dǎo)孩子們敏捷地把腳印不停的重復(fù)變成了花邊。在寬松的環(huán)境中，孩子們的創(chuàng)造力充分發(fā)揮了出來(lái)。你一言，我一語(yǔ)，徜徉在想象創(chuàng)作的歡樂(lè)的海洋中。

好習(xí)慣能伴人一生，好的學(xué)習(xí)方法更是能讓人終生受益，授之以魚(yú)，不如授之以漁。給別人一條魚(yú)，不如告知他捕魚(yú)的方法。在美術(shù)課中，好的思維方式，思索方法，能使孩子們?nèi)缁⑻硪?。在想象?huà)，創(chuàng)作畫(huà)的課堂中，它更是閃耀著亮眼的光彩，我欣喜的看到在學(xué)生的'作業(yè)中，大膽地想象，深入細(xì)致的觀看的腳印組合方法的敏捷運(yùn)用互相碰撞著，點(diǎn)燃了一團(tuán)團(tuán)創(chuàng)作的智慧火花，創(chuàng)造出了一張張讓人叫絕的作品。

在課的尾聲，我告知學(xué)生要感覺(jué)大千世界的秀麗，就別忽視它的每個(gè)饋贈(zèng)。假如我們平常都能認(rèn)真觀看自然，觀看生活，擅長(zhǎng)插上想象的翅膀，那么肯定會(huì)有新的驚喜。

美術(shù)說(shuō)課稿篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好。今日，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第二十課《珍愛(ài)國(guó)寶——秦始皇陵兵馬俑》。

首先，我在充分分析教材和學(xué)情的狀況下，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，確定了教學(xué)重難點(diǎn)。因?yàn)楸菊n屬于觀賞、評(píng)述領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色，感受雕塑的魅力，了解雕塑藝術(shù)的一些特征，培育學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的評(píng)述能力。基于以上的分析確定本節(jié)課在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)。

下面我向大家逐一介紹本課的教學(xué)過(guò)程。

本節(jié)課包括以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

一、影音導(dǎo)入，激發(fā)審美期盼。

由于我們的學(xué)生對(duì)兵馬俑缺乏感性方面的認(rèn)識(shí)，對(duì)雕塑特征和藝術(shù)手法全然不知，而且秦朝距離如今歷史比較久遠(yuǎn)，所以學(xué)生覺(jué)得本課內(nèi)容枯燥乏味，不簡(jiǎn)單理解。為了解決這一問(wèn)題，我首先利用計(jì)算機(jī)教室的廣播系統(tǒng)給學(xué)生播放了一段兵馬俑的音樂(lè)——《兵馬俑幻想曲》〔播放課件〕。學(xué)生們都沉醉在激昂的樂(lè)曲聲中。接著向?qū)W生展示一段秦代戰(zhàn)爭(zhēng)的影視片段?！膊シ耪n件〕氣概磅礴的音樂(lè)和規(guī)模宏大的影像場(chǎng)面結(jié)合在一起，立即把學(xué)生帶到了久遠(yuǎn)神秘的秦朝時(shí)代，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生的求知欲也一下子被激發(fā)了起來(lái)。

接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——初步觀賞，整體感知秦俑魅力。我在本課教學(xué)網(wǎng)站上給學(xué)生預(yù)備了豐富的資源?！膊シ耪n件〕包括秦始皇簡(jiǎn)介、俑的學(xué)問(wèn)、兵馬俑簡(jiǎn)介的視頻和很多秦始皇陵的圖片。在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組商量、集體溝通，在整體感知中，使學(xué)生了解了秦始皇在中國(guó)歷史上的偉大功績(jī)，真正體會(huì)到了秦兵馬俑“規(guī)模宏大，數(shù)量眾多〞的特點(diǎn)。

有了整體的感知順勢(shì)進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)——細(xì)細(xì)品味，了解雕塑藝術(shù)特征。在這一環(huán)節(jié)中主要利用計(jì)算機(jī)教室的廣播系統(tǒng)，逐一出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，商量匯報(bào)兵馬俑的藝術(shù)特征。通過(guò)學(xué)生溝通總結(jié)出：兵俑發(fā)絲清楚可見(jiàn)，細(xì)致入微。五官眉目清楚，表情豐富細(xì)膩。鎧甲甲丁歷歷可數(shù)，衣服褶皺生動(dòng)。表情、動(dòng)作各不相同等等。使學(xué)生真正感受到秦兵馬俑寫(xiě)實(shí)的藝術(shù)風(fēng)格和雕塑的魅力。并從中體會(huì)到雕塑藝術(shù)與繪畫(huà)藝術(shù)之間的不同之處。

第四個(gè)環(huán)節(jié)——探究評(píng)述，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。有了觀賞的基礎(chǔ)，我試著讓學(xué)生對(duì)兵馬俑進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓舞學(xué)生結(jié)合自身感受，暢所欲言，談一談自己對(duì)兵馬俑的評(píng)價(jià)。然后讓學(xué)生在教學(xué)網(wǎng)站上查找一些國(guó)際名人們對(duì)秦兵馬俑的評(píng)價(jià)?！膊シ耪n件〕學(xué)生通過(guò)對(duì)這些評(píng)價(jià)的閱讀，自己對(duì)兵馬俑又有了新的認(rèn)識(shí)，他們都想把新的想法表達(dá)出來(lái)。為了能讓每個(gè)學(xué)生都能有展示自己的機(jī)會(huì)，我特意設(shè)計(jì)了留言板，學(xué)生可以在上面自由發(fā)表自己的看法，再次嘗試對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，兩次評(píng)價(jià)不但使學(xué)生對(duì)藝術(shù)的鑒賞和評(píng)述能力得到提高，而且激發(fā)了學(xué)生愛(ài)國(guó)和珍愛(ài)國(guó)寶的情感?！膊シ耪n件〕這些都是同學(xué)們?cè)谡n堂上對(duì)兵馬俑作出的評(píng)價(jià)。

為了使學(xué)生更多的了解我們偉大祖國(guó)豐富的藝術(shù)遺產(chǎn)，進(jìn)入第五個(gè)環(huán)節(jié)——課外拓展，感受祖國(guó)文化博大精深。在這個(gè)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生了解一些“世界文化遺產(chǎn)〞方面的學(xué)問(wèn)?！膊シ耪n件〕并鼓舞學(xué)生在課后繼續(xù)了解我國(guó)目前已經(jīng)有多少處名勝古跡被列入了“世界文化遺產(chǎn)〞。

以下是我的教學(xué)反思。

我的說(shuō)課結(jié)束。懇請(qǐng)各位專家、領(lǐng)導(dǎo)批判指正。感謝大家。

美術(shù)說(shuō)課稿篇3

本課選取學(xué)生特別熟識(shí)的花作為教學(xué)內(nèi)容，有利于引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美，體驗(yàn)生活的美妙。

通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，能夠初步表現(xiàn)出花的美感及外形的不同特點(diǎn)，用前后遮擋的方法畫(huà)出茂密的花。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，這是通過(guò)分析比較名家作品來(lái)講授花的前后遮擋近大遠(yuǎn)小的透視關(guān)系，理論性較強(qiáng)，學(xué)生是被動(dòng)接受，而白板作為功能強(qiáng)大的信息技術(shù)手段，可以讓學(xué)生通過(guò)觀賞、比較、動(dòng)手練習(xí)等多種方法進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)的參加到教學(xué)互動(dòng)中來(lái)。

接下來(lái)，說(shuō)說(shuō)我利用白板設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程：

在白板的使用過(guò)程中，我充分運(yùn)用其圖、文、音、像集于一身的特性，創(chuàng)設(shè)良好的信息教學(xué)情境引出任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的“任務(wù)〞進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

在下課活動(dòng)的時(shí)候播放《蜜蜂做工》的兒歌，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生們迫切的等待上課。

新課伊始，在白板上插入花卉視頻觀賞是給學(xué)生最直觀的視覺(jué)感受，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中讓學(xué)生們觀賞各種各樣的花卉攝影，感受自然之美。培育學(xué)生的觀看能力和探究能力。

觀賞完花卉攝影后，在白板上顯示學(xué)生說(shuō)到的花，這里白板的顯示功能吸引了學(xué)生的全部留意力，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參加熱情和主動(dòng)性。

本課的主要教學(xué)任務(wù)之一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)花的外形特點(diǎn)，為了讓學(xué)生能更直觀的理解花朵的造型特點(diǎn)，我在分析花朵樣子時(shí)，采納了白板的手寫(xiě)功能把它們歸納成一些簡(jiǎn)潔基本的樣子，從而解決不同種花的外形特點(diǎn)和表現(xiàn)方法。

接著通過(guò)運(yùn)用白板的放大鏡功能比較兩種葉脈不同的葉子，學(xué)生上臺(tái)在白板上的親自演示極大激發(fā)了其他學(xué)生的表現(xiàn)欲，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)花葉結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

卡通漫畫(huà)版的花卉準(zhǔn)時(shí)地引入，立即引起了學(xué)生的關(guān)注和學(xué)習(xí)興趣，這里采納了白板的鏈接功能和橡皮擦，卡通造型的作品與攝影作品的對(duì)比讓孩子們加深對(duì)花葉樣子的概括和夸張變形的理解，而讓學(xué)生上來(lái)使用橡皮擦找出更多的花更是極大的表達(dá)了白板教學(xué)的生生互動(dòng)。

此時(shí)讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)潔的卡通花卉練練手，使用白板的手寫(xiě)功能進(jìn)行示范，而插入的計(jì)時(shí)功能可以很好的激勵(lì)學(xué)生。

本課的難點(diǎn)是如何表現(xiàn)茂密的花的前后遮擋關(guān)系，我是通過(guò)采納白板的復(fù)制和移動(dòng)的游戲方式來(lái)解決的。這里采納復(fù)制和拖拽的方法依據(jù)學(xué)生的提議將一課花變成多棵，將整個(gè)畫(huà)面填滿。也可以拖拽出很多的花，然后讓學(xué)生來(lái)解決怎樣才能更茂密的問(wèn)題，采納有前有后的排列方法。

這樣，白板簡(jiǎn)潔有用的功能把原來(lái)枯燥冗雜的理論演繹得簡(jiǎn)潔明了，直觀精確的演示使學(xué)生不知不覺(jué)中理解了教學(xué)難點(diǎn)并進(jìn)行了實(shí)際運(yùn)用。而讓學(xué)生來(lái)幫助老師在白板上演示，表達(dá)了白板教學(xué)的師生互動(dòng)功能。此環(huán)節(jié)的白板課件既活躍氣氛又使學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)充滿興趣。

在教學(xué)小結(jié)的時(shí)候使用顯示功能出示板書(shū)。

此時(shí)，每個(gè)學(xué)生心里都有一幅自己的畫(huà)。但該如何表達(dá)呢？一些名家的繪畫(huà)作品準(zhǔn)時(shí)地引入，立即拓寬了學(xué)生的視野。在觀賞和分析時(shí)我采納手寫(xiě)功能，使學(xué)生更加真實(shí)體會(huì)到描繪茂密花的各種不同方法，激發(fā)創(chuàng)作的主動(dòng)性，進(jìn)一步解決教學(xué)難點(diǎn)。

講授完畢后，在學(xué)生進(jìn)行合作創(chuàng)作過(guò)程中，利用白板繼續(xù)播放大量的學(xué)生習(xí)作，循環(huán)的圖片觀賞，讓學(xué)生在充滿開(kāi)心感的藝術(shù)氣氛中進(jìn)行創(chuàng)造，同時(shí)有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們?cè)跓o(wú)形中受到美的熏陶。

在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中師生共同觀賞黑板上學(xué)生創(chuàng)作的秀麗花園，先讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)。把自己的小蜜蜂飛到花上去采蜜。教師確定學(xué)生的評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的作品準(zhǔn)時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不理想的作品加以鼓舞。

課外拓展則讓學(xué)生觀賞紙藝花，在白板上設(shè)置鏈接網(wǎng)站，充分利用白板即時(shí)方便敏捷地引人多種類型的數(shù)字化信息資源，擴(kuò)大學(xué)生視野，感受生活之美。

美術(shù)說(shuō)課稿篇4

一、說(shuō)教材：

1、地位、作用和特點(diǎn)：

今日說(shuō)課的課題是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)——《美術(shù)鑒賞》第_____課《……》?！餐瑫r(shí)在黑板上板書(shū)課題〕本節(jié)是在學(xué)習(xí)了……之后編排的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以……對(duì)……的學(xué)問(wèn)進(jìn)一步穩(wěn)固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)……打下基礎(chǔ)，所以……是本章的重要內(nèi)容。此外，《……》的學(xué)問(wèn)與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學(xué)討論……有著親密的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是：……；特點(diǎn)之二是：……2、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：……

〔2〕過(guò)程與方法目標(biāo)：……

〔3〕情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：……

3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

〔1〕教學(xué)重點(diǎn)：……

〔2〕教學(xué)難點(diǎn)：……

二、說(shuō)教法：〔簡(jiǎn)潔表達(dá)即可，主要是教學(xué)手段〕基于上面的教材分析，我依據(jù)自己對(duì)討論性學(xué)習(xí)"啟發(fā)式"教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識(shí)，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來(lái)統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程，以求獲得最正確效果。另外還留意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到留意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。三是注重滲透數(shù)學(xué)思索方法〔聯(lián)想法、類比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法〕。讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)常見(jiàn)數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造性素養(yǎng)。四是留意在探究問(wèn)題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間，以利于開(kāi)放學(xué)生的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠做到葉老師所說(shuō)"教就是為了不教".

三、說(shuō)學(xué)法：〔略述〕

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程事實(shí)上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用學(xué)問(wèn)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，我覺(jué)得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避開(kāi)單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的，是通過(guò)優(yōu)化教學(xué)程序來(lái)增添學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。

1、培育學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)自學(xué)、觀看、試驗(yàn)等方法獲取相關(guān)學(xué)問(wèn)，使學(xué)生在探究討論過(guò)程中分析、歸納、推理能力得到提高。

本節(jié)教師通過(guò)列舉具體事例來(lái)進(jìn)行分析，歸納出……，并根據(jù)此學(xué)問(wèn)與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出……，這正是一個(gè)分析和推理的全過(guò)程。

2、讓學(xué)生親自經(jīng)受運(yùn)用科學(xué)方法探究的過(guò)程。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探究、解決問(wèn)題情境，讓學(xué)生在探究中體會(huì)科學(xué)方法，如在講授時(shí)，可通過(guò)演示，創(chuàng)設(shè)探究規(guī)律的情境，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結(jié)合起來(lái)的特點(diǎn)。

3、讓學(xué)生在探究性試驗(yàn)中自己摸索方法，觀看和分析現(xiàn)象，從而發(fā)覺(jué)"新"的問(wèn)題或探究出"新"的規(guī)律。從而培育學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力。在實(shí)踐中要盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多觀看、多溝通、多分析；老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥、多啟發(fā)、多激勵(lì)，不斷地查找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)和推廣。

4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、猜想、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)覺(jué)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問(wèn)題方法，從而克服思維定勢(shì)的消極影響，促進(jìn)學(xué)問(wèn)的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中，蘊(yùn)含的本質(zhì)差異，從而擺脫學(xué)問(wèn)遷移的負(fù)面影響。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)分析過(guò)程、擅長(zhǎng)比較的好習(xí)慣，又有利于培育學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象發(fā)掘?qū)W問(wèn)內(nèi)在本質(zhì)的能力。

四、教學(xué)過(guò)程：〔重點(diǎn)表達(dá)〕

〔一〕、課題引入：

教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景〔創(chuàng)設(shè)情景：A、教師演示試驗(yàn)。B、