第1課我種的植物【教學(xué)內(nèi)容】《我種的植物》屬“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容。作為單元起始課，本單元的學(xué)習(xí)自《我種的植物》起始，由《蔬菜》《買菜》《蔬菜的聯(lián)想》等一系列與生活息息相關(guān)的內(nèi)容組成并一一展開。通過繪畫、手工等藝術(shù)表現(xiàn)形式，貫穿回憶、想象、寫生、創(chuàng)作等活動，形成系統(tǒng)的、完整的單元課程。本課學(xué)習(xí)注重回憶所種植物發(fā)芽、開花、結(jié)果的生長過程，回想在種植植物時的情感體驗，回顧生命的成長歷程。通過以上回憶、回想、回顧，能對事物發(fā)展的階段性和完整性有初步的把握，即能夠以藝術(shù)語言表現(xiàn)植物成長各階段的形態(tài)特征以及人物的情感表現(xiàn)。具體以繪畫創(chuàng)作的表現(xiàn)形式展開本課主題的創(chuàng)作練習(xí)，既可重點表現(xiàn)，也可完整呈現(xiàn)。通過以上難忘的經(jīng)歷回顧、親密的植物接觸、及時的大師會晤，了解生命生長的節(jié)律，感受生命勃發(fā)的美麗?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識常見植物，知道其生長規(guī)律，初步了解它們的種植過程。通過觀察與比較、感知與體驗，分別采用“參照實物對象”“學(xué)習(xí)大師作品”“依據(jù)個人經(jīng)歷”的藝術(shù)表現(xiàn)手法，嘗試用“大”“滿”“長”等不同方式進(jìn)行畫面構(gòu)思，描繪植物在生長過程中最美的一段或者成長的全過程，以單幅或連環(huán)畫的形式表現(xiàn)植物的形態(tài)特征以及“我”的情感共鳴。過程與方法目標(biāo)：運用觀察、記憶等方法，結(jié)合游戲、體驗等形式，采用語言表述，繪畫表現(xiàn)等多種手段，感受植物成長的變化，探究生命繁育的奧秘，感悟夢想實現(xiàn)的幸福。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過觀察植物形態(tài)或回憶種植經(jīng)歷，激發(fā)愛自然、愛生活、愛科學(xué)、愛生命的情感，用藝術(shù)的方式表現(xiàn)自己的生活，表達(dá)自己的情感?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：培養(yǎng)熱愛生活、學(xué)會生活、表現(xiàn)生活的能力，用繪畫的形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，表現(xiàn)“我”與所種的植物之間的情感故事以及自己的心愿、夢想和希望。教學(xué)難點：.了解植物成長的過程以及不同階段的形態(tài)特征，描繪出印象最深的植物形象或其成長的節(jié)點、歷程。.突出主題，巧妙構(gòu)思，表現(xiàn)出“我”“種”“植物”三者間的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：剪刀、刻刀、雙面膠、各種色紙、植物種子、盆栽植物、園丁工具、作業(yè)展示夾、PPT課件等；教室內(nèi)布置相關(guān)中外名家表現(xiàn)“種植”主題的繪畫作品。學(xué)生準(zhǔn)備：彩色水筆、彩色鉛筆等?！窘虒W(xué)過程】一、感知與體驗.美麗而神奇的自然同學(xué)們，呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的大自然畫卷。美麗的大自然有陽光雨露、花草樹木，還有山川河流、魚鳥牲畜。大自然不僅美麗，更是神奇：山水交融、日月變換、四季更替、生命輪回……一天又一天，一年又一年，生命循環(huán)往復(fù)，希望也不斷地綻放出耀眼的光芒。.生命和希望的種子那么，生命和希望又是怎樣綻放的呢？我們一起去領(lǐng)略一下大自然的力量吧?。c擊課件開頭的圖片鏈接、播放、觀看視頻《種子的故事》）.春種與秋收的勞作通過這段短片的介紹，你了解了什么？種子們都在忙著繁育，大自然就是這樣不斷地繁衍、進(jìn)化的。其實我們的祖先很早就發(fā)現(xiàn)了自然生物的生長規(guī)律，掌握了牲畜飼養(yǎng)和作物種植的技術(shù)。他們春播秋種、春種秋收，這些都在出土的古代器皿中得以印證。如河姆渡遺址出土的陶器上有稻穗的圖樣和花紋。距今8200年前的中國古代北方地區(qū)大量種植這種叫做“黍”（shM）的糧食作物……這就是“黍”也叫黃米，這是“黍”字從古到今的變化。簡單的一個字蘊含著社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展，如同從一粒小小的種子成長為累累的果實。.猜想及開啟的希望看，老師的手中就握有創(chuàng)造出生命和希望的種子！蘊含著進(jìn)步與發(fā)展的種子！猜一猜，它們究竟是什么種子？能否想象它們長大的樣子？看到這些種子，就令人想到生命和希望。今天，就讓我們開始新學(xué)期第一課一一我種的植物。.花開和瓜熟的時候在我們眼里，扎根于土壤的植物是平靜的。但科學(xué)家們卻發(fā)現(xiàn)：植物體內(nèi)充滿了紛繁復(fù)雜的運動。那么，神奇的成長過程中究竟發(fā)生了什么？從外觀看有什么變化？你又喜歡哪個階段呢？可愛的女孩丫丫種下一粒豌豆苗，每天都去呵護(hù)，終于等到了花開香飄；調(diào)皮的男孩郎郎種下一棵南瓜籽，每天都去照顧，終于盼來了瓜熟蒂落。看到他們的付出換來的花朵和碩果，我們和他們一樣高興，一樣驕傲！6.心愿和夢想的展望（1）同學(xué)們，你栽種過植物嗎？植物成長的過程中發(fā)生了哪些事？你又是如何解決的？①各小組桌上擺放盆栽；②觀察盆栽植物的形態(tài)特點，了解并交流相關(guān)知識；③體驗挖坑、松土、澆水、剪枝等環(huán)節(jié)。（2）你體會到其中的喜悅和快樂了嗎？看到這些親手栽種的植物，你有過哪些愿望和夢想？現(xiàn)在讓我們共同體會一下吧！教師展開示范，分別以三種創(chuàng)作形式表現(xiàn)：①小小的心愿，大大的碩果一一主體放大式的表現(xiàn)；②多多的夢想，滿滿的收獲一一完滿場景式的創(chuàng)作；③綿綿的希望，長長的記憶一一長卷連續(xù)式的描繪。（3）賞析米勒與凡?高的《播種者》及其他相關(guān)作品，了解大師們的心愿夢想和心路歷程。二、創(chuàng)作與表現(xiàn).提出創(chuàng)作建議思路一：參照實物對象展開想象；思路二：學(xué)習(xí)大師作品進(jìn)行創(chuàng)作；思路三：依據(jù)個人經(jīng)歷予以記錄。.開始創(chuàng)作練習(xí)（1）學(xué)生根據(jù)“創(chuàng)作建議”展開作業(yè)練習(xí)和創(chuàng)作實踐，教師提供相關(guān)作品給予分廿參考。（PPT《創(chuàng)作》循環(huán)播放，添加背景音樂）（2）教師巡視，鼓勵學(xué)生采用多樣化表現(xiàn)手段。（3）學(xué)生對作業(yè)進(jìn)行修改和完善，將完成好的作業(yè)布置到“植物角”或“心愿墻”處。三、評價與反思.喜悅與快樂的分享師生共同對完成的作業(yè)展開評價，在分析作業(yè)的過程中再次回味植物種植過程中的點點滴滴，體會生命的美麗和成長的快樂。.有趣有益的拓展（1）動物和植物的游戲大自然有無數(shù)神奇的寶貝。有很多植物，也有很多動物，有的動物看上去像植物，還有些植物看上去又像是動物。試試你的眼力，看看它們到底是動物還是植物？（展示像植物的動物，像動物的植物的圖片）（2）古時與現(xiàn)時的應(yīng)用講述神農(nóng)氏遍嘗百草的傳說以及李時珍撰寫《本草綱目》的故事。古今中外以植物為造型主體形象的用品展示，提示學(xué)生注意觀察生活中的藝術(shù)，注重藝術(shù)與生活之間的聯(lián)系。（3）品行與品性的象征學(xué)生思考“人們?yōu)槭裁慈绱讼矏壑参铩边@一問題并提出自己的看法，教師予以歸納、總結(jié)，強調(diào)不同植物由于生長規(guī)律、特點各不相同，呈現(xiàn)出不同的面貌和特征。人們以此借物喻人、借物說事，透射出所追求的人文精神、涵養(yǎng)氣節(jié)，同時闡明中國自古就有的“歲寒三友”“松竹梅蘭四君子”的說法。.課上和課后的體驗早在一百萬年前，植物就作為最古老的生命形式在地球上出現(xiàn)，并且已經(jīng)和人類相伴多年。今天的科學(xué)家們大都認(rèn)為：對于植物，人類了解得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如開花結(jié)實、生長發(fā)育等基本的生命過程，人類的教科書中還無法具體描述……看來，能理解成長秘密的只有小小的種子和栽種它的主人。我們可以在植樹節(jié)、在春分時節(jié)、在春天里種下一粒種子，靜靜地等候著美麗的綻放。今天，老師想送給每位同學(xué)幾?？ǖ姆N子，課后大家可以將這些種子小心種下，呵護(hù)它、照顧它。在你們行將畢業(yè)的時候，希望向日葵展露出茁壯、向上的樣子，也希望這些長大、長高的向日葵成為你們小學(xué)階段最好的禮物。作業(yè)要求本課建議分為課內(nèi)和課外共兩次作業(yè)。課內(nèi)作業(yè)一一自主而有側(cè)重的主題創(chuàng)作：.主體畫面（1）參考教師的“課堂演示”相關(guān)分類，可以采用“主體放大式”表現(xiàn)大大的碩果，或采用“完滿場景式”創(chuàng)作滿滿的收獲，也可以采用“長卷連續(xù)式”描繪長長的記憶，以此寄托小小的心愿、多多的夢想或綿綿的希望。（2）依據(jù)教師的“創(chuàng)作建議”相關(guān)內(nèi)容，可以參照實物對象展開想象，或是學(xué)習(xí)大師作品進(jìn)行創(chuàng)作，也可以依據(jù)個人的經(jīng)歷予以記錄。.背景畫面（1）適當(dāng)設(shè)置襯景，如人、物、景等，以突出主體之大、場景之滿、連續(xù)之長。（2）可以以線描形式勾勒，突出植物的外形特征；也可以以色彩表現(xiàn)，突出植物的色彩特點。以上作業(yè)使用彩色水筆、彩色鉛筆及其他畫筆表現(xiàn)，以體現(xiàn)表現(xiàn)的豐富性。課外作業(yè)一一自由而有選擇地延續(xù)創(chuàng)作：課的結(jié)束部分發(fā)放的葵花籽，其實是一個繪畫比賽活動所附送的贈品。.鼓勵學(xué)生按照葵花栽種說明進(jìn)行種植，這也是一種體驗性的作業(yè)形式。.鼓勵學(xué)生按照參賽注意事項進(jìn)行創(chuàng)作，重在參與，鍛煉自己的實踐、交往等社會活動能力，提升自我?！窘虒W(xué)反思】一年級的時候，學(xué)生們在班主任老師的帶領(lǐng)下，曾經(jīng)在學(xué)校的“小菜園”里種過蠶豆、辣椒、黃瓜、蘿卜等既漂亮、又可愛的蔬菜，還寫了很多篇日記記錄下當(dāng)時自己種蔬菜的情形。在以后的日子里，他們也零零散散地在自己家中種過其他小花小草，再加上小學(xué)科學(xué)課上所開展的相關(guān)學(xué)習(xí)和實踐。應(yīng)該說，六年級的孩子們對于植物的生長規(guī)律還是有一定的了解和認(rèn)識的。幾年過去，當(dāng)孩子們步入六年級的學(xué)習(xí)，回憶起曾經(jīng)的故事，都有很多想要表達(dá)、表現(xiàn)的話語。而此時，蘇少版第11冊第一課《我種的植物》適時而現(xiàn)！課堂教學(xué)設(shè)計中，教師針對學(xué)生的已知和未知，設(shè)計了合適的學(xué)習(xí)方式：.讓學(xué)生領(lǐng)會內(nèi)容，凸顯學(xué)習(xí)創(chuàng)作的重點從教材的內(nèi)容中提煉出“人類”“耕種”“植物”三個關(guān)鍵詞，并與“我”“種的”“植物”這一課題形成對應(yīng)，前三個詞指向的是歷史和文化，后三個詞指向的是生活和技能。所有的學(xué)習(xí)都緊緊圍繞以上兩組關(guān)鍵詞展開，涉略了一系列內(nèi)容。從古人種植稻、黍，到孩子種植花、蔬，期間貫穿著歷史、文化、生活，同時還穿插了科學(xué)、實踐、游戲等等相關(guān)的活動，多層面強化主題，多形式突出重點。.讓學(xué)生學(xué)會技能，解決學(xué)習(xí)創(chuàng)作的難點植物形態(tài)描畫、人物動態(tài)表現(xiàn)……這些對六年級孩子來說，都不應(yīng)成為創(chuàng)作的難點，因為他們在以往的美術(shù)課學(xué)習(xí)過程中都有所涉獵。本課創(chuàng)作的真正技能難點在于如何將已有的記憶、經(jīng)驗予以恰當(dāng)