數(shù)學(xué)教案三年級(jí)姓名＿＿＿＿一、克、千克、噸的熟悉克、千克、噸的熟悉〔一〕教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第1,2,4頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)調(diào)查與溝通，使同學(xué)了解常用的質(zhì)量單位及計(jì)量工具。2.在估一估、稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1克物品有多重，建立“克〞的概念。3.培育同學(xué)對(duì)物品質(zhì)量的估量力量，提高同學(xué)的操作力量。教學(xué)重點(diǎn)建立“克〞的概念。教學(xué)預(yù)備1同學(xué)進(jìn)行課前調(diào)查，了解一些物品的質(zhì)量及秤。2預(yù)備天平、電子秤、2分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。教學(xué)過(guò)程一、組織溝通，了解單位與工具1了解質(zhì)量單位課前，老師請(qǐng)大家到超市、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、藥房等地去了解一些物品有多重，誰(shuí)情愿把了解到的信息與大家溝通？同學(xué)溝通。老師把同學(xué)說(shuō)的物品的質(zhì)量寫(xiě)在黑板上：如，200克、280克、1000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸……老師指出：這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計(jì)量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國(guó)傳統(tǒng)的計(jì)量單位，始終沿用至今?？?、千克、噸是國(guó)際通用的計(jì)量單位，是咱們將要爭(zhēng)論的內(nèi)容。2熟悉工具在調(diào)查活動(dòng)中，你發(fā)覺(jué)了哪些工具可以稱(chēng)出物品有多重？啟發(fā)同學(xué)說(shuō)出：電子秤、臺(tái)秤、磅秤、天平、桿秤、地秤等。老師依據(jù)同學(xué)的答復(fù)隨機(jī)出示教科書(shū)第1頁(yè)圖上的各種秤，并作必要的補(bǔ)充與說(shuō)明。二、動(dòng)手操作，熟悉克1老師出示一小勺鹽〔重1克〕，估一估它的質(zhì)量請(qǐng)同學(xué)想一想，要用什么工具來(lái)稱(chēng)？經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論，同學(xué)確定要用天平來(lái)稱(chēng)。2介紹天平出示天平，介紹天平的使用方法〔強(qiáng)調(diào)指針左右搖擺得一樣就平衡了〕。3稱(chēng)鹽老師示范用天平稱(chēng)出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克。用手掂一掂1克的鹽，說(shuō)一說(shuō)感受。4你知道2分的硬幣有多重嗎？誰(shuí)來(lái)估一估同學(xué)用天平稱(chēng)出2分的硬幣重1克。用手掂一掂，說(shuō)一說(shuō)感受。5想一想，生活中還有哪些物品大約重1克拿出同學(xué)能想到的一些輕的物品。分組活動(dòng)：用精度高的電子秤稱(chēng)一稱(chēng)?！惨部梢跃陀锰炱椒Q(chēng)〕例如：一小塊橡皮、一團(tuán)棉花、一大?；ㄉ?、一小段粉筆、10粒黃豆……稱(chēng)完之后，用手掂一掂。引導(dǎo)同學(xué)感受：同樣都是大約1克重的物品，有的看上去大，有的看上去小。物品的輕重，不能只看大小。6爭(zhēng)論：你認(rèn)為什么狀況下使用克作單位結(jié)論：計(jì)量較輕的物品有多重，通常用克作單位?？擞胓表示。三、課堂活動(dòng)1分組活動(dòng)：稱(chēng)學(xué)習(xí)用品先估一估，再稱(chēng)一稱(chēng)，然后用手掂一掂，并填寫(xiě)記錄單。2作業(yè)，看圖，填一填〔教科書(shū)第2頁(yè)〕指導(dǎo)同學(xué)看清每格表示100克。四、全課小結(jié)〔略〕五、課后延長(zhǎng)與爸爸、媽媽一起，制作一個(gè)簡(jiǎn)易天平。以2分、5角、1元的硬幣作砝碼，稱(chēng)一些輕的物品。〔注：5角的硬幣重約4克，1元的硬幣重約6克。〕克、千克、噸的熟悉〔二〕教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第2,4,5頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

1.在估一估、稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1千克物品有多重，建立“千克〞的概念。2把握克與千克的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)潔換算。3培育同學(xué)對(duì)物品質(zhì)量的估量力量，提高同學(xué)的合作力量與操作力量。教學(xué)重點(diǎn)建立“千克〞的概念。教學(xué)預(yù)備臺(tái)秤、電子秤、體重秤、兩袋500克的鹽、大米、水果糖、蘋(píng)果、蘿卜等物品。教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入同學(xué)們，在上一次的體檢中，你們測(cè)量了自己的體重，誰(shuí)情愿說(shuō)給大家聽(tīng)？當(dāng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)出體重之后，問(wèn)一問(wèn)，誰(shuí)比他重？還有誰(shuí)更重？咱們班上誰(shuí)最重？老師隨機(jī)作記錄：30千克、32千克、40千克、46千克……老師：我們班最重的同學(xué)都沒(méi)有老師重，我的體重是50000克。板書(shū)：50000克老師：看了老師的體重，你有什么感覺(jué)？讓同學(xué)感受到老師說(shuō)出的數(shù)大，同時(shí)啟發(fā)同學(xué)說(shuō)出老師用的單位和同學(xué)們用的單位不一樣。老師：為了便于比擬，也為了記錄簡(jiǎn)便，老師用來(lái)表示體重的單位應(yīng)當(dāng)與你們的一樣，都用千克作單位。老師：今日這節(jié)課，我們就來(lái)熟悉千克。〔板書(shū)：熟悉千克〕二、探究新知〔一〕熟悉1千克〔1〕出示一袋500克的碘鹽，用手掂一掂，再估一估它有多重。請(qǐng)同學(xué)讀出包裝上的數(shù)據(jù)。再出示一袋同樣的碘鹽，問(wèn)同學(xué)：兩袋這樣的碘鹽重多少？啟發(fā)同學(xué)說(shuō)出兩袋是1000克，500克＋500克＝1000克。告知同學(xué)1000克就是1千克。老師板書(shū)：1000克＝1千克千克用kg表示。1kg＝1000g〔2〕將這兩袋鹽放在臺(tái)秤上，請(qǐng)同學(xué)看指針?biāo)傅目潭仁?千克。說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些物品重1千克？將同學(xué)說(shuō)到的一些物品放到臺(tái)秤上稱(chēng)一稱(chēng)?！裁拷M至少一種〕〔3〕同學(xué)一只手拿一枚2分硬幣，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，說(shuō)出自己的感受。〔4〕爭(zhēng)論：你認(rèn)為通常在什么狀況下用千克作單位？結(jié)論：計(jì)量較重的物品有多重時(shí)，通常用千克作單位?！捕巢僮骰顒?dòng)，稱(chēng)物品每組拿出自己預(yù)備的秤?！?〕稱(chēng)出1千克鹽、3千克大米、2千克水果糖?！惨部梢杂米鳂I(yè)本、數(shù)學(xué)書(shū)等代替〕用手掂一掂?！?〕稱(chēng)8個(gè)蘋(píng)果、3個(gè)蘿卜，掂一掂，估量一下這些物品有多重，再稱(chēng)一稱(chēng)。同學(xué)溝通：你用什么工具稱(chēng)？怎樣稱(chēng)的？〔三〕克與千克的換算〔1〕這袋大米重3千克，假如用克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？啟發(fā)同學(xué)說(shuō)出：1千克是1000克，3千克就是3000克。3kg=3000g〔板書(shū)〕這3個(gè)蘿卜重2000克，假如用千克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？啟發(fā)同學(xué)說(shuō)出：1000克是1千克，2000克就是2千克。2000g＝2kg〔板書(shū)〕比擬這兩個(gè)式子：3kg=3000g2000g＝2kg，你發(fā)覺(jué)了什么？千克與克的進(jìn)率是1000。把用克作單位的數(shù)換算成用千克作單位的數(shù)，要去掉3個(gè)0；把用千克作單位的數(shù)換算成用克作單位的數(shù)要加上3個(gè)0?！?〕填一填?！步炭茣?shū)第3頁(yè)〕〔3〕老師的體重是50000克，真的比全班全部的人都重嗎？50000克就是50千克，全班最重的是48千克，老師比全班的同學(xué)都重。[點(diǎn)評(píng)：對(duì)于克和千克之間的單位換算，老師既考慮到將千克換算成克，同時(shí)又將克換算成千克。這樣的設(shè)計(jì)更能讓同學(xué)真實(shí)把握克和千克兩者之間的關(guān)系。]三、課堂活動(dòng)〔1〕填一填?！步炭茣?shū)第4頁(yè)：第2,3，5題〕〔2〕分組活動(dòng)，稱(chēng)一稱(chēng)。選擇一件你想稱(chēng)的物品〔例如書(shū)包、椅子、桌子、同學(xué)……〕，估量一下有多重。用臺(tái)秤、電子秤、體重秤等，與同學(xué)合作，稱(chēng)出物品有多重?！蔡崾就瑢W(xué)留意平安〕全班溝通：你用什么工具稱(chēng)出什么物品有多重？四、全課小結(jié)〔略〕五、課后延長(zhǎng)小豬重30千克，小貓重5千克，大公雞重3千克，母雞重2千克，兩只小雞分別重500克。它們要坐船去游玩，大木船規(guī)定不能超過(guò)33千克，小木船規(guī)定不能超過(guò)９千克。它們?cè)鯓幼?？克、千克、噸的熟悉〔三?/p>

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第3,4,5,6頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1在實(shí)踐、觀看與推算的活動(dòng)中，熟悉1噸物品有多重，建立噸的概念。2把握千克與噸的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)潔換算。3培育同學(xué)的想象力量與實(shí)際應(yīng)用的力量。

教學(xué)重點(diǎn)建立噸的概念。

教學(xué)預(yù)備1請(qǐng)同學(xué)課前去調(diào)查貨車(chē)的載重量。2老師預(yù)備體重秤、1桶水、1袋大米等。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)引入同學(xué)們，課前老師請(qǐng)大家去觀看和了解貨車(chē)的載重量，誰(shuí)情愿把你了解到的信息與大家溝通？同學(xué)溝通自己看到的貨車(chē)車(chē)身上寫(xiě)著準(zhǔn)載2噸、4噸……老師發(fā)覺(jué)了一輛長(zhǎng)安小貨車(chē)，車(chē)身上寫(xiě)著準(zhǔn)載1000千克，另一輛小貨車(chē)車(chē)身上寫(xiě)著準(zhǔn)載1噸，哪輛車(chē)的準(zhǔn)載量大？引發(fā)同學(xué)的爭(zhēng)議，進(jìn)而引出課題。今日這節(jié)課，我們一起來(lái)熟悉噸。〔板書(shū)：熟悉噸〕二、建立概念1熟悉1噸〔1〕請(qǐng)一個(gè)體重大約是25千克的同學(xué)站上體重秤。告知大家，三班級(jí)的學(xué)校生大約重25千克。同桌相互抱一抱，或者背一背。說(shuō)一說(shuō)對(duì)25千克的感受?！?〕請(qǐng)4個(gè)同學(xué)上臺(tái)，算一算，他們的體重一共約是多少千克？想象一下，把這4個(gè)同學(xué)都?jí)涸谀闵砩希杏X(jué)怎樣？100千克重不重？〔3〕請(qǐng)40個(gè)同學(xué)起立，算一算，他們的體重一共約是多少千克？想象一下，把這40個(gè)同學(xué)全都疊在你身上，會(huì)怎樣？1000千克重不重？〔4〕1000千克就是1噸。1噸重不重？板書(shū)：1噸＝1000千克。2算一算，加深對(duì)1噸的熟悉〔1〕出示重20千克的一桶水，放在體重秤上。請(qǐng)同學(xué)用手拎一拎，說(shuō)一說(shuō)感受。推算一下，多少桶水重1噸？〔3〕出示重50千克的1袋米。請(qǐng)同學(xué)用手提一提〔先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)提，再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起提，然后請(qǐng)三個(gè)同學(xué)一起提〕，說(shuō)一說(shuō)感受。推算一下，多少袋米重1噸？3想一想，生活中還有哪些地方用到噸啟發(fā)同學(xué)舉例：如大象約重4噸，大黃牛約重1噸，家中上月用水約5噸……老師舉例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……從而進(jìn)行環(huán)保教育。與克、千克相比擬，你認(rèn)為什么狀況下使用噸作單位？結(jié)論：計(jì)量很重的物品有多重，通常用噸作單位。三、熟悉進(jìn)率1噸＝1000千克?！?〕出示兩輛車(chē)的圖片，其中一輛車(chē)身上寫(xiě)著2000kg，另一輛車(chē)身上寫(xiě)著4噸。填一填：2000kg=()噸4噸=〔〕kg說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的？啟發(fā)同學(xué)說(shuō)出1000千克是1噸，2000千克就是2噸；1噸是1000千克，4噸是4000千克。噸與千克的進(jìn)率是1000。把用千克作單位的數(shù)換算成用噸作單位的數(shù)，要去掉3個(gè)0；把用噸作單位的數(shù)換算成用千克作單位的數(shù)，要加上3個(gè)0。〔2〕推斷?！步炭茣?shū)第5頁(yè)：第6題〕〔3〕解決問(wèn)題。①看圖〔教科書(shū)第4頁(yè)算一算〕，這幅圖告知了我們哪些信息？提出了什么問(wèn)題？同學(xué)：有5噸橘子，運(yùn)走2000kg，還剩多少?lài)嶉僮?？②同學(xué)思索，解答。③老師：在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，你遇到了什么狀況？怎樣思索的？同學(xué)1：5噸與2000千克的單位不同，必需把單位變成一樣的。都換算成用噸作單位的數(shù)，2000千克＝2噸，52＝3〔噸〕。同學(xué)2：都變成用千克作單位的數(shù)，5噸＝5000kg，50002000=3000(kg)?？偨Y(jié)：可以統(tǒng)一成用噸作單位，也可以統(tǒng)一成用千克作單位。四、全課小結(jié)〔略〕五、課堂練習(xí)教科書(shū)第5頁(yè)：第8題。六、課后延長(zhǎng)〔可用計(jì)算器〕一個(gè)雞蛋大約重50克，假如1個(gè)人1天吃1個(gè)雞蛋，多長(zhǎng)時(shí)間能吃掉1噸雞蛋？

稱(chēng)體重〔四〕教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第6，7頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)稱(chēng)一稱(chēng)活動(dòng)，讓同學(xué)經(jīng)受稱(chēng)物體的過(guò)程，進(jìn)一步感受千克與克的實(shí)際意義，提高實(shí)際操作力量。2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，培育與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。3、通過(guò)計(jì)算和稱(chēng)體重，了解自己的身體發(fā)育狀況，促進(jìn)良好生活習(xí)慣的形成。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。一、調(diào)查匯報(bào)最近我們熟悉了新的計(jì)量單位——千克和克。昨天大家到超市調(diào)查，哪些商品用“千克〞做單位，哪些商品用“克〞做單位，各是多少？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？二、實(shí)踐操作〔一〕稱(chēng)體重1、談話(huà)：同學(xué)們，你們想不想知道在你們小組中，誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕？下面我們就來(lái)進(jìn)行稱(chēng)體重的活動(dòng)。2、我們先來(lái)熟悉一下秤面。師：觀看秤面你看到了什么？生：千克，刻度線(xiàn)，數(shù)字，指針。師：看到KG，表示什么？這個(gè)秤的計(jì)量單位是什么？介紹：在我們稱(chēng)體重之前，請(qǐng)檢查指針有沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)0刻度。假如沒(méi)有就必需借助一小旋鈕來(lái)調(diào)整。要不然就稱(chēng)不準(zhǔn)。3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)小伴侶的體重大約是多少千克？4、下面分小組稱(chēng)一稱(chēng)每人的體重，稱(chēng)好后每人把自己的體重匯報(bào)給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)把組員稱(chēng)出的體重記錄在表格里。5、小組溝通師：誰(shuí)情愿介紹一下自己的體重。師：你們小組誰(shuí)最輕？誰(shuí)最重？〔二〕教學(xué)你知道嗎？1、師：你們都知道了自己的體重，想不想知道你的體重比一般人重還是輕呢？課件：2、師：查看610歲兒童標(biāo)準(zhǔn)體重對(duì)比表。〔1〕計(jì)算自己年齡，用今年的年份減去你誕生的年份就可以算出你的實(shí)足年齡。〔2〕再和自己的體重比一比?！?〕你稱(chēng)得的體重與標(biāo)準(zhǔn)體重相差多少？在小組內(nèi)溝通。師：你的體重和一般體重差不多，你的身材很均勻。你的體重比算出的體重重得很多，你就要留意多吃蔬菜，少吃雞蛋，肥肉加強(qiáng)熬煉；你的體重比算出的體重輕很多，說(shuō)明你太瘦了，就要不挑食，加強(qiáng)養(yǎng)分和熬煉讓身體長(zhǎng)的更壯些。二、一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第8~9頁(yè)例1及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合詳細(xì)情景，體會(huì)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)乘法的意義。2.理解并把握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，能嫻熟地口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法。3.培育同學(xué)的類(lèi)推力量，開(kāi)展同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教具、學(xué)具預(yù)備老師預(yù)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入1.填空6+6+6+6=〔〕×〔〕=〔〕3+3+3+3+3+3=〔〕×〔〕=〔〕4×5=4+〔〕+〔〕+〔〕+〔〕=〔〕7×2=〔〕+〔〕=〔〕同學(xué)填空后，要求同學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣填，并總結(jié)出“求相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比擬簡(jiǎn)便〞的結(jié)論。2.計(jì)算7×4=2×3=8×4=5×2=7×4=6×5=3×9=4×4=6×7=9×9=要求同學(xué)口算出結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)是用哪句乘法口訣來(lái)口算的。老師：這節(jié)課就用我們把握的這些學(xué)問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。板書(shū)課題。二、進(jìn)行新課1.教學(xué)單元主題圖多媒體課出示單元主題圖。老師：同學(xué)們看，圖中有什么信息，提出什么屬性問(wèn)題。老師：這些問(wèn)題你能解決嗎？使同學(xué)意識(shí)到用連加的方法可以解決，也可以依據(jù)前面學(xué)習(xí)的乘法的意義列出算式，但計(jì)算不出結(jié)果。老師：對(duì)了，大森林和我們生活中遇到的這些問(wèn)題用我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的連加的學(xué)問(wèn)可以解決，但是太麻煩。同學(xué)們也知道求相同加法的和，用乘法計(jì)算比擬簡(jiǎn)便，但是同學(xué)們只能列出算式，不知道怎樣計(jì)算。在這個(gè)單元我們就來(lái)爭(zhēng)論怎樣計(jì)算一位數(shù)承兩位、三位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們先來(lái)爭(zhēng)論整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。我們先來(lái)看母雞與蛋的問(wèn)題。將情景圖中母雞與蛋的情景放大，特定三個(gè)動(dòng)物端著的三盒雞蛋，把屏幕上的主題圖變成例1的情景圖。2.教學(xué)例1老師：要求一共有多少個(gè)雞蛋，可以怎樣列式？同學(xué)爭(zhēng)論后答復(fù)，可以列成20+20+20，也可以列成20×3。老師：為什么可以這樣列式？讓同學(xué)理解這是求3個(gè)20是多少，可以用連加計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。老師：兩個(gè)算式的結(jié)果是一樣的嗎？你能不能通過(guò)自己的努力知道20×3的積是多少？同學(xué)先思索，再合作溝通，讓同學(xué)嘗試用多種方法求20×3的結(jié)果。其主要的方法是：〔1〕由于：20+20+20=60，所以：20×3=60?！?〕由于：2個(gè)一×3=6個(gè)一，所以：2個(gè)十×3=6個(gè)十。也就是20×3=60。假如同學(xué)兩種方法都能思索出來(lái)，那么和同學(xué)一起重點(diǎn)探討后一種方法是怎樣解的；假如同學(xué)只能答復(fù)出第一種解法，那么老師通過(guò)以下的方式進(jìn)行引導(dǎo)：老師：我們從3個(gè)20連加得60，知道20×3得60；但是假如相同加數(shù)多一些，用連加的方法來(lái)計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)是不是很麻煩呢？所以我們得探究一個(gè)簡(jiǎn)潔的計(jì)算方法，同學(xué)們可以大膽地作一個(gè)猜測(cè)，能不能用我們前面學(xué)習(xí)的一位數(shù)乘一位數(shù)的學(xué)問(wèn)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？為了弄清晰這個(gè)問(wèn)題，我們就要了解整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)的聯(lián)系與區(qū)分。我們先來(lái)看這樣一幅圖。讓同學(xué)意識(shí)到這兩個(gè)問(wèn)題都能用2×3=6來(lái)解答，這時(shí)老師要求同學(xué)留意這兩道題所帶的單位。引導(dǎo)同學(xué)分析出：2個(gè)×3=6個(gè)2盒×3=6盒老師：我們看著圖再進(jìn)一步分析，〔指左圖〕這里的“2個(gè)、6個(gè)〞是指什么？同學(xué)：是指2個(gè)一，6個(gè)一。老師：所以我們可以這樣寫(xiě)得更清晰一些。板書(shū)：2個(gè)一×3=6個(gè)一。老師：我們?cè)賮?lái)看這幅圖，〔指右圖〕這里一盒是多少個(gè)雞蛋呢？同學(xué)：一盒是10個(gè)雞蛋。老師：所以這里的一盒是指一個(gè)幾？同學(xué)：一盒就是一個(gè)十。老師：我們也可以這樣寫(xiě)。板書(shū)：2個(gè)十×3=6個(gè)十。老師：比擬一下，2個(gè)十×3=6個(gè)十和20×3=60是不是一樣的呢？讓同學(xué)理解是一樣的。老師：比擬2個(gè)一×3=6個(gè)一和2個(gè)十×3=6個(gè)十，你有什么發(fā)覺(jué)？引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)這兩道題都可以用口訣二三得六來(lái)算，不同的是，兩道題的計(jì)數(shù)單位不一樣，所以結(jié)果就不一樣，2個(gè)一乘3得6個(gè)一，2個(gè)十乘3得6個(gè)十。老師：同學(xué)們這個(gè)發(fā)覺(jué)很有意義。整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法，和我們前面學(xué)習(xí)的一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法一樣，都可以用乘法口訣來(lái)計(jì)算，不同的是，要留意計(jì)數(shù)單位對(duì)計(jì)算結(jié)果的影響，用多少個(gè)十去乘一位數(shù)，它的結(jié)果是多少個(gè)十。請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法計(jì)算：30×4，40×8，5×60。同學(xué)計(jì)算后，要求同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。如計(jì)算30×4時(shí)，想三四十二，三個(gè)十乘四得十二個(gè)十，也就是120，所以30×4=120。如有同學(xué)這樣想：三四十二，就在十二的后面添上一個(gè)零，老師要賜予鼓舞。三、穩(wěn)固練習(xí)〔1〕指導(dǎo)同學(xué)完成課堂活動(dòng)第1題。完成后集體訂正。重點(diǎn)比照這兩道題哪些地方相同，哪些地方不同。〔2〕同學(xué)完成練習(xí)二第1題左圖及填空第2題第1豎列，第3題第一橫排的題目。完成后集體訂正。四、課堂小結(jié)老師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？怎樣口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法？還有哪些你沒(méi)有解決的問(wèn)題？說(shuō)出來(lái)大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。同學(xué)答復(fù)略。一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算〔不進(jìn)位〕教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第9頁(yè)例2及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合詳細(xì)情景，體會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。2.理解并把握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。3.培育同學(xué)的類(lèi)推力量，開(kāi)展同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教具、學(xué)具預(yù)備

老師預(yù)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入口算。70×4=20×3=80×4=5×20=7×40=60×5=30×9=4×40=6×70=9×90=要求同學(xué)口算出結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)怎樣口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法。在同學(xué)答復(fù)的根底上，老師依據(jù)同學(xué)的答復(fù)板書(shū)出：想乘法口訣，口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。老師：這節(jié)課就用我們把握的這些學(xué)問(wèn)來(lái)連續(xù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。板書(shū)課題。二、探究新知1.教學(xué)例2多媒體課件出例如2。老師：要求一共有多少個(gè)正方體，可以怎樣列式？同學(xué)爭(zhēng)論后答復(fù)，可以列成13+13，也可以列成13×2。老師：為什么可以這樣列式？讓同學(xué)理解這是求2個(gè)13是多少，可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。老師：依據(jù)你們前面把握的學(xué)問(wèn)，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算13×2呢？假如同學(xué)能直接答復(fù)這個(gè)問(wèn)題，那么進(jìn)一步追問(wèn)13×2的算理；假如同學(xué)答復(fù)有困難，老師可以作如下的引導(dǎo)：老師：老師要求同學(xué)們依據(jù)前面把握的學(xué)問(wèn)來(lái)思索怎樣解答13×2，你認(rèn)為前面把握的哪些學(xué)問(wèn)與計(jì)算13×2有關(guān)呢？引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀地回憶起前面所學(xué)的連加算式、乘法口訣和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，都與13×2的計(jì)算方法有關(guān)。老師隨同學(xué)的答復(fù)板書(shū)：13=10=310×2=203×2=620+6=26老師：也就是說(shuō)，你在計(jì)算13×2時(shí)，還可以怎樣想？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出計(jì)算十位時(shí)，要想口訣一二得二，二個(gè)十，然后想到個(gè)位二三得六，六個(gè)一，所以乘出的結(jié)果是2個(gè)十和6個(gè)一，也就是26。老師隨同學(xué)的答復(fù)板書(shū)：13×2=26。老師：從中你知道什么？引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)：計(jì)算的方法。老師：這樣的口算同學(xué)們會(huì)算嗎？完成9頁(yè)試一試。同學(xué)口算后，抽同學(xué)說(shuō)結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣口算的。2.練習(xí)二第3題三、穩(wěn)固練習(xí)〔1〕指導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)二第4、5題右圖及填空，完成后集體訂正，并要求同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的口算方法。四、課堂小結(jié)老師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？怎樣口算整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法？還有哪些你沒(méi)有解決的問(wèn)題？說(shuō)出來(lái)大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。同學(xué)答復(fù)略。一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第10頁(yè)例3及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合詳細(xì)情景，體會(huì)一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。2.理解并把握一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，能正確地進(jìn)行估算。3.應(yīng)用估算的方法解決生活中簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教具、學(xué)具預(yù)備老師預(yù)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入老師出示：20×4=6×70=20×5=40×3=90×8=要求同學(xué)口答出這些算式的結(jié)果，并抽同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。老師：在前面我們學(xué)習(xí)了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，這節(jié)課我們就在這個(gè)根底上來(lái)爭(zhēng)論兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。板書(shū)課題。二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知1．教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法多媒體課件出示果園豐收情景圖。老師：瞧，小明家的梨園豐收了，你們想去看一看嗎？多媒體課件出示爸爸、媽媽的對(duì)話(huà)框。老師：爸爸正在稱(chēng)梨呢，他們家的這6筐梨大約多少千克梨呢？多媒體課件出示小明的對(duì)話(huà)框。媽媽建議：“估算也許的產(chǎn)量〞。老師：那你想知道怎樣進(jìn)行估算嗎？讓我們先來(lái)看一下，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出應(yīng)當(dāng)列式為：30×6=。老師：假如我們只需要知道也許的產(chǎn)量，啟發(fā)同學(xué)將32看成30，計(jì)算30×6就可以了。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎妓饕粋€(gè)問(wèn)題，為什么要把32千克看做30千克呢？引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)：由于90和32相差了2，所以32千克最接近30。老師：這里說(shuō)的“最接近〞對(duì)估算結(jié)果會(huì)有什么影響？引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)：把32看成30算出的結(jié)果更接近于實(shí)際的產(chǎn)量。老師進(jìn)一步追問(wèn)：為什么？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：越接近于32，誤差便越小。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法？引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算，把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后用整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法來(lái)計(jì)算，從而得到它的估算結(jié)果。老師：你把握兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法了嗎？讓我們來(lái)試一試。2.3袋化肥大約重多少千克？為什么你要選擇估算？怎樣估算？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：由于48千克比擬接近50，把48看做50來(lái)算，所以：50×3=150〔千克〕老師：既然把握了，那下面我們來(lái)試一試。完成課堂活動(dòng)5題。集體訂正，小結(jié)方法。三、穩(wěn)固練習(xí)多媒體課件出示教科書(shū)第12頁(yè)第6題?！?〕老師：求大約走多少米？依據(jù)圖中的哪些條件列式？怎么列式？引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)把62看做60，所以6228×5=300〔米〕〔2〕老師：求這輛車(chē)3時(shí)大約行多少米？怎么辦？引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)：每時(shí)行87千米，87接近90，3小時(shí)是3個(gè)90，列式：90×3=270四、課堂小結(jié)老師：同學(xué)們，學(xué)了今日這節(jié)課，你都有哪些收獲？同學(xué)答復(fù)略。老師：其實(shí)，估算在我們生活中用得很多，有時(shí)我們需要把它看大進(jìn)行估算，有時(shí)我們又需要把它看小進(jìn)行估算，不管選用哪種估算方法都是為了便于我們更好、更快地進(jìn)行計(jì)算。在實(shí)際生活中用估算時(shí)，我們應(yīng)視詳細(xì)狀況而定。五、布置作業(yè)練習(xí)二第7，8，9題。兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第13頁(yè)例4及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合詳細(xì)情景，體會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。2.理解并把握不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的歸納、類(lèi)比和有條理地思索，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)力量。4.在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得勝利體驗(yàn)，堅(jiān)決同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教具、學(xué)具預(yù)備

老師預(yù)備多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入老師出示：2×4=10×4=12×4=

3×2=20×2=23×2=老師：這些算式同學(xué)們會(huì)算嗎？把你會(huì)算的算式計(jì)算出來(lái)？同學(xué)計(jì)算后匯報(bào)，同學(xué)普遍會(huì)計(jì)算的算式有2×4=8，10×4=40，3×2=6，20×2=40。老師：其他的題同學(xué)們會(huì)做嗎？遇到了什么新問(wèn)題？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出12×4是兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法筆算，這種計(jì)算以前還沒(méi)有學(xué)過(guò)。老師：這節(jié)課我們就來(lái)爭(zhēng)論怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。板書(shū)課題。二、進(jìn)行新課1.教學(xué)例1多媒體課件出例如1茶杯圖。老師：求一共有多少個(gè)茶杯，該怎樣列式？同學(xué)爭(zhēng)論后答復(fù)：用12×4。老師：為什么？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：由于有4堆茶杯，每堆有12個(gè)，一共有4個(gè)12，所以用12×4。老師：估量一共有多少個(gè)茶杯。引導(dǎo)同學(xué)這樣想：每堆有十多個(gè)，4堆一共有40多個(gè)。老師：通過(guò)估算，我們知道這道題結(jié)果的大致范圍，但是要知道這道題的精確?????答案，還要用到筆算。我們?cè)敿?xì)來(lái)算一算。老師用紙塊蓋住十位上的“1〞，現(xiàn)出2×4。要求同學(xué)算出2×4=8。

老師：你能指出這8個(gè)茶杯在圖上是哪8個(gè)茶杯嗎？同學(xué)會(huì)指出，是盒子外的8個(gè)茶杯。老師：還有哪些茶杯沒(méi)有算？同學(xué)：盒子里的茶杯。老師：盒子里有多少個(gè)茶杯？同學(xué)：一個(gè)盒子10個(gè)，4個(gè)盒子是10×4=40〔個(gè)〕。老師用寫(xiě)有“0〞的紙塊蓋住12×4中個(gè)位上的2，現(xiàn)出10×4。老師：是這個(gè)意思嗎？啟發(fā)同學(xué)思索：這個(gè)4該寫(xiě)在哪一位上？引導(dǎo)同學(xué)憑借前面的學(xué)問(wèn)理解，這個(gè)4應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在十位上，由于它表示4個(gè)十。老師：誰(shuí)能把計(jì)算的過(guò)程完整地說(shuō)一遍？同學(xué)爭(zhēng)論后答復(fù)：計(jì)算12×4時(shí)，先用2×4，乘得的積對(duì)著因數(shù)的個(gè)位寫(xiě)；再用10×4，乘得的積對(duì)著因數(shù)的十位寫(xiě)。老師：最終的乘積是多少呢？同學(xué)：48。老師：在我們估算的范圍內(nèi)嗎？同學(xué)：是在我們估算的范圍內(nèi)。老師：說(shuō)明我們這道題做對(duì)了?？纯磿?shū)上是怎樣做的？〔主要引導(dǎo)同學(xué)看書(shū)上豎式寫(xiě)法〕請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法計(jì)算出32×2，21×3，22×4。同學(xué)計(jì)算后，抽同學(xué)匯報(bào)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。老師：能說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)乘一位數(shù)怎樣算嗎？引導(dǎo)同學(xué)歸納出：用一位數(shù)分別乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)?！怖蠋煱鍟?shū)〕2.教學(xué)課堂活動(dòng)相關(guān)內(nèi)容多媒體課件出示課堂活動(dòng)第1大題第2小題和小棒圖。老師：要求一共有多少根小棒，應(yīng)當(dāng)怎樣列式？同學(xué)：34×2。老師：看著小棒圖，同桌說(shuō)一說(shuō)你怎樣計(jì)算34×2。組織同學(xué)一邊說(shuō)算理，一邊計(jì)算。重點(diǎn)要求同學(xué)說(shuō)出先算什么，后算什么。請(qǐng)同學(xué)完成課堂活動(dòng)第2大題第1，2組各小題。然后列豎式比擬，發(fā)覺(jué)了什么？指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)是：第三道題的計(jì)算就是綜合了上面兩題的計(jì)算方法。老師在確定同學(xué)發(fā)覺(jué)的根底上，通過(guò)下面的板書(shū)關(guān)心同學(xué)理解每豎列中三道題的關(guān)系。32×3=96先算2×3＝6再算30×3＝90最終算90+6＝9622×4＝88先算2×4＝8再算20×4＝80最終算80+8＝88老師：你還能像這樣說(shuō)出有聯(lián)系的三道乘法計(jì)算題嗎？組織同學(xué)說(shuō)算式，能說(shuō)多少就說(shuō)多少。老師：你覺(jué)得我們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容有聯(lián)系嗎？想一想它們有什么聯(lián)系。指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：今日學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法就是綜合前面學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)兩種題的計(jì)算方法。老師：這樣一比照，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)對(duì)今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解得更加深刻了。三、穩(wěn)固練習(xí)指導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)三第1題第1橫排的4個(gè)小題。完成后要求同學(xué)詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)是怎樣用一位數(shù)去乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)的。四、課堂小結(jié)老師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法是什么？在計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時(shí)要留意些什么？還有哪些你沒(méi)有解決的問(wèn)題？說(shuō)出來(lái)大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。同學(xué)答復(fù)略。兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第14頁(yè)例5、6及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合詳細(xì)情景，進(jìn)一步體會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。2.理解并把握進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。3.培育同學(xué)的觀看力量、比擬力量和初步的規(guī)律思維力量。4.在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得勝利體驗(yàn)，堅(jiān)決同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。教具、學(xué)具預(yù)備

老師預(yù)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入計(jì)算：21×4=33×2=23×3=14×2=同學(xué)完成后，集體訂正，要求同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，并說(shuō)一說(shuō)這些題的計(jì)算方法。老師隨同學(xué)的答復(fù)板書(shū)：用一位數(shù)乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)。老師：這節(jié)課我們連續(xù)爭(zhēng)論兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。板書(shū)課題。二、進(jìn)行新課1.教學(xué)例5多媒體課件出例如5玩具圖。

老師：看圖，要算一共有多少個(gè)玩具，算式怎樣列呢？引導(dǎo)同學(xué)列出24×3的算式，并要求同學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣列。老師：用前面你們把握的計(jì)算方法算一算這道題，想一想計(jì)算時(shí)你遇到了什么新的問(wèn)題？可以用什么方法解決？同學(xué)計(jì)算時(shí)，老師巡察，對(duì)有困難的同學(xué)作必要的指導(dǎo)。同學(xué)完成后，引導(dǎo)同學(xué)分析出這道題與上道題的最大不同是這道題個(gè)位上的數(shù)相乘滿(mǎn)一十，要解決進(jìn)位的問(wèn)題。老師：能詳細(xì)介紹一下你是怎樣進(jìn)位的嗎？假如同學(xué)能夠介紹，那么鼓舞同學(xué)描述進(jìn)位的過(guò)程。假如同學(xué)表達(dá)有困難，老師那么作如下引導(dǎo)：

老師：同學(xué)們先算個(gè)位上的4×3=12，在屏幕的玩具圖上是指哪些玩具？同學(xué)指出是每個(gè)盒子外的4個(gè)玩具后，多媒體課件形象地演示把這些玩具合起來(lái)變成12個(gè)玩具的過(guò)程。老師：這12個(gè)玩具又可以裝幾盒，還剩幾個(gè)呢？同學(xué)看著屏幕上的玩具答復(fù)：可以裝1盒，還剩2個(gè)。老師：在豎式上怎樣表示1盒零2個(gè)。讓同學(xué)結(jié)合玩具圖理解要向十位上進(jìn)1，在個(gè)位上寫(xiě)2。老師：現(xiàn)在明白怎樣進(jìn)位的問(wèn)題了吧。下一步算什么？計(jì)算時(shí)要留意些什么？讓同學(xué)理解下一步應(yīng)當(dāng)算十位上的2乘3，乘出來(lái)的積要寫(xiě)在十位上。老師：除了要把乘出來(lái)的積寫(xiě)在十位上，還要留意什么？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：要把乘出來(lái)的6個(gè)十與剛剛進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十加起來(lái)，一共是7個(gè)十。老師邊說(shuō)邊完善豎式的板書(shū)。請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法計(jì)算24×3，47×22教學(xué)例6老師：圖中有什么信息，怎樣列式計(jì)算？同學(xué)計(jì)算后，抽同學(xué)匯報(bào)35×9=315，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)進(jìn)位的過(guò)程。老師：通過(guò)我們的又一次爭(zhēng)論，你覺(jué)得在計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)還要留意什么？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：還要留意乘積滿(mǎn)幾十，就要向前一位進(jìn)幾?！怖蠋煱鍟?shū)〕老師：把我們兩次總結(jié)起來(lái)的計(jì)算方法綜合起來(lái)，就比擬全面了。兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法是：用一位數(shù)分別乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)，乘積滿(mǎn)幾十，就要向前一位進(jìn)幾。抽問(wèn)同學(xué)這句話(huà)中哪些詞比擬重要，你是怎樣理解的？2.教學(xué)課堂活動(dòng)相關(guān)內(nèi)容出示課堂活動(dòng)第2題，要求同學(xué)看圖列出算式，算出結(jié)果。抽同學(xué)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣進(jìn)位的。三、穩(wěn)固練習(xí)〔1〕指導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)三第3題，計(jì)算后抽同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程?！?〕同學(xué)完成第4題，然后用多媒體課件集體訂正?！?〕指導(dǎo)同學(xué)完成第5題，同學(xué)推斷后師生共同分析錯(cuò)誤緣由，要求同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算時(shí)要留意些什么?！?〕同學(xué)完成第8題，然后用多媒體課件集體訂正?！?〕同學(xué)在作業(yè)本上完成第10題。四、課堂小結(jié)老師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的筆算方法是什么？在計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時(shí)要留意些什么？還有哪些你沒(méi)有解決的問(wèn)題？說(shuō)出來(lái)大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。一位數(shù)乘三位數(shù)整百數(shù)乘一位數(shù)口算教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第18頁(yè)例1及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合詳細(xì)情景，體會(huì)整百數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。2.理解并把握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能嫻熟地口算整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法。3.培育同學(xué)的類(lèi)推力量，開(kāi)展同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教具、學(xué)具預(yù)備

老師預(yù)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入口算。70×4=20×3=80×4=5×20=7×40=60×5=30×9=4×40=6×70=9×90=要求同學(xué)口算出結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)怎樣口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法。在同學(xué)答復(fù)的根底上，老師依據(jù)同學(xué)的答復(fù)板書(shū)出：想乘法口訣，口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。老師：既然是想乘法口訣來(lái)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法，乘法口訣就特別重要了，同學(xué)們能熟記全部的乘法口訣嗎？我們一起來(lái)試一試。抽同學(xué)用對(duì)口令的方式背乘法口訣。老師：這節(jié)課就用我們把握的這些學(xué)問(wèn)來(lái)連續(xù)學(xué)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。板書(shū)課題。二、探究新知1.教學(xué)例1多媒體課件出例如1。老師：要求一共有多少個(gè)松果，可以怎樣列式？同學(xué)爭(zhēng)論后答復(fù)，可以列成300+300+300+300，也可以列成300×4。老師：為什么可以這樣列式？讓同學(xué)理解這是求4個(gè)300是多少，可以用連加計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。老師：依據(jù)你們前面把握的學(xué)問(wèn)，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算300×4呢？假如同學(xué)能直接答復(fù)這個(gè)問(wèn)題，那么進(jìn)一步追問(wèn)300×4的算理；假如同學(xué)答復(fù)有困難，老師可以作如下的引導(dǎo)：老師：老師要求同學(xué)們依據(jù)前面把握的學(xué)問(wèn)來(lái)思索怎樣解答300×4，你認(rèn)為前面把握的哪些學(xué)問(wèn)與計(jì)算300×4有關(guān)呢？引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀地回憶起前面所學(xué)的連加算式、乘法口訣和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，都與300×4的計(jì)算方法有關(guān)。老師：連加算式與300×4有什么關(guān)聯(lián)？讓同學(xué)理解300×4可以用300+300+300+300=1200來(lái)算出結(jié)果，也就是通過(guò)連加算式知道300×4=1200。老師：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算與300×4又有什么關(guān)聯(lián)？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出可以借助整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法來(lái)推想整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，如借助30×4的口算方法來(lái)推想300×4的口算方法。老師：怎樣借助30×4的口算方法來(lái)推想300×4的口算方法呢？引導(dǎo)同學(xué)回憶30×4是3個(gè)十乘4得12個(gè)十，300×4是3個(gè)百乘4得12個(gè)百。老師隨同學(xué)的答復(fù)板書(shū)：3個(gè)十×4=12個(gè)十3個(gè)百×4=12個(gè)百老師：也就是說(shuō)，你在計(jì)算300×4時(shí)，可以怎樣想？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出計(jì)算300×4時(shí)，要想口訣三四十二，然后想到300是3個(gè)百，所以乘出的結(jié)果是12個(gè)百，也就是1200。老師隨同學(xué)的答復(fù)板書(shū)：300×4=1200。老師：從中你知道什么？引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)：和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算一樣，口算整百數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，也要想乘法口訣來(lái)計(jì)算，但是要聯(lián)系因數(shù)的計(jì)數(shù)單位來(lái)考慮結(jié)果是多少。老師：這樣的口算同學(xué)們會(huì)算嗎？試一試。100×8400×56×600同學(xué)口算后，抽同學(xué)說(shuō)結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣口算的。2.教學(xué)課堂活動(dòng)第1，2題和練習(xí)四二第1、2題〔1〕出示課堂活動(dòng)第1題。同學(xué)口算后要求同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。使同學(xué)熟悉到，這道題都要想乘法口訣來(lái)口算?！?〕出示課堂活動(dòng)第2題。要求同學(xué)按題中的要求進(jìn)行口算嬉戲，比一比哪一組做得最好?！?〕讓同學(xué)口算練習(xí)二第2題，強(qiáng)調(diào)計(jì)算的挨次是一豎列一豎列地進(jìn)行口算。讓同學(xué)比擬每豎列的三道題，從中能發(fā)覺(jué)什么？指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)是：每豎列的三道題中有一個(gè)因數(shù)完全相同，不同的是另一個(gè)因數(shù)的計(jì)數(shù)單位不一樣，比方第一豎列第1小題是7個(gè)一，第2小題是7個(gè)十，第3小題是7個(gè)百，由于另一個(gè)因數(shù)的計(jì)數(shù)單位不一樣，所以它們的結(jié)果也不一樣。由此得到“口算結(jié)果與積的計(jì)數(shù)單位有關(guān)〞的結(jié)論。三、穩(wěn)固練習(xí)〔1〕指導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)四第1題2題，完成后集體訂正，并要求同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的口算方法?！?〕同學(xué)完成練習(xí)四第3題，完成后集體訂正。四、課堂小結(jié)老師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？怎樣口算整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法？還有哪些你沒(méi)有解決的問(wèn)題？說(shuō)出來(lái)大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。三位數(shù)乘一位數(shù)的估算教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第18頁(yè)例2及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合詳細(xì)情景，敏捷運(yùn)用估算方法進(jìn)行估算。2．培育同學(xué)的合作意識(shí)，訓(xùn)練規(guī)律思維力量。3．培育同學(xué)的勝利體驗(yàn)，堅(jiān)決同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教具、學(xué)具預(yù)備

老師預(yù)備多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入填空400+400+400+400+400+400=〔〕×〔〕=〔〕在同學(xué)完成此題后，老師引導(dǎo)同學(xué)回憶出：幾個(gè)相同加數(shù)相加可以用乘法來(lái)簡(jiǎn)便計(jì)算。二、探究新知1．估算出小東3分鐘大約能跑多少米?出示：情景圖，小東平均每分鐘能跑296米，小蘭平均每分鐘能跑204米。同學(xué)用300×3=900估算出小東3分鐘大約能跑900米。由于296接近300，所以估算是300×3=900.老師：你能很快算小蘭3分鐘大約跑多少米嗎？在老師提出此問(wèn)題后，引導(dǎo)同學(xué)分析：在這個(gè)問(wèn)題的要求中你認(rèn)為哪幾個(gè)字最關(guān)鍵？通過(guò)思索，同學(xué)能夠得出：“很快〞這兩個(gè)字比擬關(guān)鍵。老師：怎樣才能做到“很快〞呢？依據(jù)前面的閱歷，同學(xué)可能會(huì)想到“估算〞。由于估算比精確計(jì)算要快得多。分析至此，老師引導(dǎo)同學(xué)思索：這個(gè)問(wèn)題和剛剛的問(wèn)題有什么相同的地方和不同的地方？200×3=600〔米〕3．練習(xí)穩(wěn)固完成課堂活動(dòng)的3題。引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論出：它們都是要先找到每個(gè)數(shù)都接近或等于哪個(gè)整百數(shù)，然后把幾個(gè)相同加數(shù)相加的形式轉(zhuǎn)化成用乘法的形式來(lái)估算出結(jié)果。老師再引導(dǎo)同學(xué)得出：這樣做的好處是可以估算得更快，而且也同樣可以到達(dá)估算的目的。4．小結(jié)估算方法在同學(xué)上節(jié)課學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，和本節(jié)課學(xué)習(xí)的用乘法的形式來(lái)估算幾個(gè)都同時(shí)接近某個(gè)整百數(shù)相加的根底上，引導(dǎo)同學(xué)系統(tǒng)地整理和小結(jié)：究竟該怎樣估算三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法呢？引導(dǎo)同學(xué)主要爭(zhēng)論出：一、估算的方法是多種多樣的，要依據(jù)詳細(xì)的狀況來(lái)敏捷運(yùn)用；二、都是把不是整百的數(shù)看成接近它的整十整百數(shù)來(lái)進(jìn)行估算；三、原來(lái)就是乘法的就直接依據(jù)以上的方法來(lái)估算；是求幾個(gè)同時(shí)接近某個(gè)整百數(shù)的數(shù)的和時(shí)，要先找出它們都同時(shí)接近哪個(gè)整百數(shù)，再用乘法來(lái)估算。三、穩(wěn)固練習(xí)練習(xí)四第4、5、6題。同學(xué)先完成，再全班訂正。〔略〕四、全課小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么？怎樣進(jìn)行估算？一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第21頁(yè)例3及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合詳細(xì)情景，體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。2.理解并把握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的歸納、類(lèi)比和有條理地思索，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)力量。4.在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得勝利體驗(yàn)，堅(jiān)決同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。教具、學(xué)具預(yù)備老師預(yù)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入老師出示：28×4=16×7=29×4=

43×2=12×4=要求同學(xué)計(jì)算出這些算式結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。老師：這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的根底上，爭(zhēng)論三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書(shū)課題。二、進(jìn)行新課1.教學(xué)例3多媒體課件出例如3情景圖。老師：買(mǎi)三個(gè)微波爐要多少元？怎樣列式？列出算式：758×3?！搽S同學(xué)答復(fù)板書(shū)〕老師：為什么要這樣列式呢？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出這是求3個(gè)758是多少。老師：同學(xué)們會(huì)算這道題嗎？由于同學(xué)還沒(méi)有學(xué)過(guò)三位數(shù)乘一位數(shù)，所以多數(shù)同學(xué)可能會(huì)答復(fù)“不會(huì)算〞或“沒(méi)有學(xué)過(guò)〞。老師：那你們會(huì)算什么？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出會(huì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。老師：好，既然你們會(huì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)，那我們就算兩位數(shù)乘一位數(shù)。老師用一張紙片把758中百位上的7遮住，如以下圖：

58×3

要求同學(xué)用豎式計(jì)算這道題。完成后，抽同學(xué)把答案寫(xiě)到黑板上，并要求同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。

主要引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：要用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)。先用3乘個(gè)位上的8，得到24，因此把4寫(xiě)到個(gè)位上，進(jìn)2個(gè)十；然后用3乘十位上的5，得到15個(gè)十，加進(jìn)的2個(gè)十是17個(gè)十，所以把7寫(xiě)到十位上向百位進(jìn)1。老師依據(jù)同學(xué)的答復(fù)補(bǔ)充板書(shū)：〔如右圖所示〕老師：這是我們前面學(xué)過(guò)的，看來(lái)同學(xué)們對(duì)前面的學(xué)問(wèn)把握得不錯(cuò)。今日這節(jié)課，我們要在兩位數(shù)乘一位數(shù)的根底上學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)?！舶鍟?shū)課題〕老師將黑板上遮住百位上的7的紙片揭開(kāi)，并且將豎式也轉(zhuǎn)變一下：〔如右圖所示〕老師：現(xiàn)在同學(xué)們可以相互溝通一下，你認(rèn)為方框和括號(hào)里分別應(yīng)當(dāng)填什么？

同學(xué)有了兩位數(shù)乘一位數(shù)的認(rèn)知根底，不難推算出豎式中的方框里應(yīng)當(dāng)填3乘百位上的7的積，表示21個(gè)百，加進(jìn)的1個(gè)百得22個(gè)百。老師依據(jù)同學(xué)的答復(fù)將板書(shū)補(bǔ)充完整：〔如左圖所示〕試一試;買(mǎi)4個(gè)電飯煲要多少錢(qián)？368×4=老師：這道題解決了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們剛剛是怎樣計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的？引導(dǎo)同學(xué)歸納：用一位數(shù)分別乘三位數(shù)中的每一位數(shù)?！惨罁?jù)同學(xué)答復(fù)板書(shū)〕老師：能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出相同點(diǎn)是：要用一位數(shù)分別乘兩、三位數(shù)中的每一位數(shù)；不同點(diǎn)是：計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，除了要用一位數(shù)分別乘另一個(gè)因數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)外，還要乘百位上的數(shù)，乘出的結(jié)果表示多少個(gè)百，要對(duì)著百位上寫(xiě)。老師：請(qǐng)同學(xué)們用你們把握的方法完成243×2，132×3。同學(xué)完成后，抽同學(xué)的作業(yè)在視頻展現(xiàn)臺(tái)上展現(xiàn)，并要求同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。三、穩(wěn)固練習(xí)〔1〕指導(dǎo)同學(xué)完成課堂活動(dòng)1、2、3題。完成后要求同學(xué)詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的?！?〕同學(xué)完成練習(xí)五第1、2題。四、課堂小結(jié)老師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法是什么？在計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時(shí)要留意些什么？還有哪些你沒(méi)有解決的問(wèn)題？說(shuō)出來(lái)大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。同學(xué)答復(fù)略中間有0的一位數(shù)乘三一位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第22～23頁(yè)例4、例5及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)理解0乘任何數(shù)都得0的道理，能應(yīng)用這一學(xué)問(wèn)正確計(jì)算中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式。2.培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好以及良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入多媒體課件出示：0＋6=10＋0=0＋250=8－0=250=1000=0＋0=0－0=老師：同學(xué)們這些題你會(huì)算嗎？算一算吧!同學(xué)計(jì)算后老師追問(wèn)：“從上面的計(jì)算中，你發(fā)覺(jué)了什么？〞引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出以下幾點(diǎn)：〔1〕每道算式都有0?！?〕任何數(shù)加、減0都得原來(lái)的那個(gè)數(shù)。老師：從上面的計(jì)算中我們知道0和任何數(shù)相加得任何數(shù)，任何數(shù)減0都得任何數(shù)，那么0和一個(gè)數(shù)相乘，結(jié)果又會(huì)怎么樣呢？這節(jié)課我們就來(lái)爭(zhēng)論中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。板書(shū)課題：中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)。二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知1.教學(xué)例40和任何數(shù)相乘都得0多媒體課件出示：一個(gè)魚(yú)缸，里面只有水，沒(méi)有魚(yú)。老師：魚(yú)缸有幾條魚(yú)？能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示嗎？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：魚(yú)缸里沒(méi)有魚(yú)，可以用數(shù)0來(lái)表示。多媒體課件出示：兩個(gè)魚(yú)缸，里面只有水，依舊沒(méi)有魚(yú)。老師：現(xiàn)在兩個(gè)魚(yú)缸里一共有幾條魚(yú)？應(yīng)當(dāng)怎么列式呢？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：可以列式為：0＋0=0老師：假如列成乘法，該怎么列式？引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)：2個(gè)0相加，可以列式為0×2=0或者2×0=0多媒體課件接著出示：3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)魚(yú)缸。引導(dǎo)同學(xué)分別列式為：3×0=04×0=00×5=0，老師依據(jù)同學(xué)的答復(fù)板書(shū)算式。老師：假如有100個(gè)這樣的魚(yú)缸，共有多少條魚(yú)？該怎么列式？結(jié)果等于多少呢？引導(dǎo)同學(xué)列式為0×100=0或100×0=0老師：觀看這些乘法算式，你發(fā)覺(jué)了什么？同桌先溝通，再全班匯報(bào)。引導(dǎo)同學(xué)得出：0和任何數(shù)相乘都得0。2.教學(xué)例5多媒體課件出例如5情景圖。老師：從圖中你能了解到哪些信息？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：圖中告知我們?nèi)⒂^科技館的有102人，同學(xué)票的票價(jià)是每人3元。老師：依據(jù)圖中的信息，你能幫小伴侶算一算他們一共需要多少錢(qián)嗎？同學(xué)嘗試列式：102×3老師：你能?chē)L試計(jì)算嗎？它和我們前面學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘一位數(shù)有哪兒不一樣？引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)它和我們前面學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法一樣，都是從個(gè)位乘起。其中不一樣的是三位數(shù)的中間有0。老師：在計(jì)算中，你是怎么做的？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出可以這樣解答：(1)分步計(jì)算。102中的1在百位上，表示1個(gè)百，100×3=100，2在個(gè)位上，表示2個(gè)一，2×3=6300＋6=306(2)用豎式計(jì)算。老師：用豎式計(jì)算時(shí)，3乘十位上的0得幾？(得0)那這個(gè)0寫(xiě)不寫(xiě)呢？假如要寫(xiě)，應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在哪兒？引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)：由于0乘任何數(shù)都得0，這里的0在十位上，它和3相乘的結(jié)果得0，這個(gè)0要寫(xiě)在十位上，用來(lái)占位。3.試一試3×204=401×2=406×7=

同學(xué)計(jì)算，請(qǐng)一生板演。老師：這兩道題都是中間有0的數(shù)乘一位數(shù)，在計(jì)算時(shí)，你發(fā)覺(jué)有什么不一樣嗎？引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)：中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)，乘得的積中間不肯定有0。假如個(gè)位上的數(shù)相乘不進(jìn)位，這一位上就要寫(xiě)0，假如個(gè)位上的數(shù)相乘進(jìn)位了。那么積的這一位上的數(shù)就不是0，而是進(jìn)位來(lái)的這個(gè)數(shù)。4．小結(jié)老師：通過(guò)剛剛的比照計(jì)算，你們認(rèn)為在“中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)〞的計(jì)算時(shí)要留意些什么？引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)：它的計(jì)算方法和前面學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法一樣，積的十位是否寫(xiě)0，要依據(jù)個(gè)位上的數(shù)和一位數(shù)相乘的積而定，該進(jìn)位的依舊要進(jìn)位。三、課堂練習(xí)〔1〕教科書(shū)24頁(yè)課堂活動(dòng)上1、2題，抽同學(xué)板演?！?〕教科書(shū)25頁(yè)練習(xí)五第6、7題。同學(xué)計(jì)算四、全課小結(jié)老師：今日這節(jié)課你都有什么收獲？〔同學(xué)答復(fù)略〕五、布置作業(yè)練習(xí)六第1，2，3題末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第23頁(yè)例6及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)能結(jié)合詳細(xì)的情景，正確地、比擬嫻熟地計(jì)算末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)。2.能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中所遇到的問(wèn)題，并能在解決問(wèn)題的過(guò)程中選用不同的策略。3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得勝利體驗(yàn)，堅(jiān)決同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教具、學(xué)具預(yù)備

老師預(yù)備多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入1．復(fù)習(xí)計(jì)算老師出示：12×9=120×9=老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)有什么新問(wèn)題？計(jì)算時(shí)應(yīng)留意什么？引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)在計(jì)算這類(lèi)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，要留意個(gè)位上的0和一位數(shù)相乘后應(yīng)當(dāng)怎樣處理呢。老師：這節(jié)課我們將要解決生活中遇到的問(wèn)題。板書(shū)課題。二、進(jìn)行新課

1.教學(xué)例6多媒體課件出例如6情景圖。老師：要求9個(gè)方隊(duì)一共多少人，應(yīng)當(dāng)怎樣列式？同學(xué)：120×9。老師：跟同桌說(shuō)一說(shuō)你怎樣計(jì)算120×9的。組織同學(xué)計(jì)算后全班匯報(bào)訂正。引導(dǎo)同學(xué)列出以下兩種不同的算式：120

×91080120×9

1080老師：當(dāng)一個(gè)末尾有0的三位數(shù)和一位數(shù)相乘時(shí)，可以把一位數(shù)對(duì)齊個(gè)位，也可以對(duì)齊十位。為什么可以這么做呢？引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)這是把120看做12個(gè)十，用12個(gè)十乘9得108個(gè)十，所以最終結(jié)果是1080。說(shuō)一說(shuō)，你喜愛(ài)那種算法，為什么？三、課堂穩(wěn)固練習(xí)1、完成23頁(yè)試一試。2、完成25頁(yè)9題，10題。3、26頁(yè)12題，圖中告知了我們1千瓦時(shí)的電能做些什么，除了書(shū)上介紹的以外，你還知道1千瓦時(shí)的電能做些什么？9千瓦時(shí)的電又能做些什么？你能算一算嗎？通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題，你想了什么？引導(dǎo)同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)1千瓦時(shí)的電的作用，算一算9千瓦時(shí)的電分別可以做什么，完成后在小組里溝通想法。四、課堂小結(jié)老師：你覺(jué)得我們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容有聯(lián)系嗎？想一想它們有什么聯(lián)系，這節(jié)課你都有什么收獲？還有什么問(wèn)題需要我們共同爭(zhēng)論？同學(xué)答復(fù)略。老師〔小結(jié)〕：今日我們用前面學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)來(lái)解決了實(shí)際生活中的問(wèn)題，這種類(lèi)似的問(wèn)題在我們生活中還有很多，盼望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪卸嘤^看，多思索，盡量用我們學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)采納不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。解決問(wèn)題〔一〕教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第27頁(yè)例1及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1.能結(jié)合詳細(xì)情景，分析出題中的主要數(shù)量關(guān)系，并能依據(jù)主要數(shù)量關(guān)系進(jìn)行層層分析，找到解決問(wèn)題的策略。2.能利用兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育同學(xué)有條理地思索，能初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。4.在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得勝利體驗(yàn)，堅(jiān)決學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。教具、學(xué)具預(yù)備

老師預(yù)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入1．計(jì)算下面各題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快25×89×235×903208×3305+87+609同學(xué)計(jì)算后全班訂正。2．多媒體課件出示以下題目，要求同學(xué)只列式不計(jì)算〔1〕二〔1〕班有同學(xué)48人，二〔2〕班有同學(xué)57人，兩個(gè)班一共有同學(xué)多少人？〔2〕二〔1〕班教室有6排座位，每排坐了8個(gè)同學(xué)，二〔1〕班一共有同學(xué)多少人？同學(xué)列式后老師追問(wèn)：“都是求一共有同學(xué)多少人？為什么第〔1〕小題選用加法解答，第〔2〕小題選用乘法解答呢？〞引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)：由于第〔1〕小題是求兩數(shù)和，用加法計(jì)算；第〔2〕小題是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算。3．揭示課題老師：今日我們就要用我們前面所學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)關(guān)心我們解決一些生活中的問(wèn)題。二、新課教學(xué)多媒體課件出示教科書(shū)第27頁(yè)例1情景圖，把小孩子對(duì)話(huà)改為：“學(xué)校小會(huì)議室的主席臺(tái)上可以坐6人，主席臺(tái)下可以坐117人，學(xué)校小會(huì)議室一共可以坐多少人？〞老師：同學(xué)們，這道題你會(huì)解答嗎？讓同學(xué)思索后,列式解答,然后全班匯報(bào)。老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“主席臺(tái)上可以坐6人，主席臺(tái)下可以坐117人〞這句話(huà)？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出主席臺(tái)上可以坐6人即表示主席臺(tái)上共有6個(gè)座位，主席臺(tái)下可以坐117人表示主席臺(tái)下共有117個(gè)座位。老師:你是怎么列式的?為什么這樣做?引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出這是求兩數(shù)和，小會(huì)議室一共可以坐的人數(shù)等于主席臺(tái)上的人數(shù)加主席臺(tái)下的人數(shù)。即總的座位數(shù)=臺(tái)上的座位數(shù)+臺(tái)下的座位數(shù)。題中告知我們主席臺(tái)上可以坐6人，主席臺(tái)下可以坐117人，所以列式為：6+117=123〔人〕。老師隨同學(xué)答復(fù)板書(shū)：總的座位數(shù)=臺(tái)上的座位數(shù)+臺(tái)下的座位數(shù)2．多媒體課件在上題的根底上改為第27頁(yè)例1老師：現(xiàn)在，老師將上題略微改了一下，認(rèn)真讀題，看一看，比一比，這一道題跟上一題相比有哪些相同？哪些不同？引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)出：?jiǎn)栴}相同，都是求這間小會(huì)議總的座位數(shù)，其中的一個(gè)條件相同，主席臺(tái)上可以坐的人數(shù)都是6人。不同的地方是：臺(tái)下的座位數(shù)第1題直接告知了我們是117人，而第2題那么沒(méi)有直接告知我們。老師：第2題沒(méi)有直接告知我們臺(tái)下的座位數(shù)，但是有這方面的信息嗎？引導(dǎo)同學(xué)找出第2題臺(tái)下座位數(shù)的信息是：主席臺(tái)下有13排座，每排可以坐9人。老師：這樣一比擬，我們就能發(fā)覺(jué)這兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)了。把它們相同和不同的信息放到一起，更有利于我們比擬。老師隨同學(xué)答復(fù)在黑板上補(bǔ)充完表格。題號(hào)相同點(diǎn)不同點(diǎn)第1題第2題主席臺(tái)上可以坐6人，一共可以坐多少人？臺(tái)下可以坐117人臺(tái)下支配了13排座位，每排坐9人老師：剛剛我們比擬了這兩道題的條件和問(wèn)題，下面我們?cè)賮?lái)依據(jù)它們的條件和問(wèn)題來(lái)比擬它們的解題方法，你認(rèn)為這兩道題的解法上有相同的地方嗎？假如有，你認(rèn)為哪一步是相同的呢？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出兩道題都是求兩數(shù)和，都是求臺(tái)上和臺(tái)下的座位數(shù)一共是多少，也就是說(shuō)：“總的座位數(shù)=臺(tái)上的座位數(shù)+臺(tái)下的座位數(shù)〞。這個(gè)解題思路對(duì)于第2題同樣適用。老師：但第2題和第1題比，在解法上有不同的地方嗎？哪些地方不一樣呢？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出第2題要先算出臺(tái)下的座位數(shù)，再算臺(tái)上臺(tái)下一共有多少座位。老師隨同學(xué)的答復(fù)板書(shū)：第1題:總的座位數(shù)=臺(tái)上的座位數(shù)+臺(tái)下的座位數(shù)第2題:總的座位數(shù)=臺(tái)上的座位數(shù)+臺(tái)下的座位數(shù)(9×13)老師：這樣從算法一比擬，我們就更清晰了?，F(xiàn)在你知道第2題應(yīng)當(dāng)怎樣解了吧？引導(dǎo)同學(xué)再一次說(shuō)出：先算出臺(tái)下的座位數(shù)，再算臺(tái)上臺(tái)下一共有多少座位。老師：這樣就要求我們按先后挨次來(lái)解答這道題了，我們把分析的解答方案先寫(xiě)下來(lái)。老師板書(shū)：〔1〕臺(tái)下的座位數(shù)。

〔2〕臺(tái)上臺(tái)下一共有多少座位？老師：現(xiàn)在你能解答這兩個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)?jiān)谖覀兊慕獯鸱桨负髮?xiě)出你的解答算式。抽同學(xué)在黑板上列式解答。然后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣列式?！?×13〞算的是什么？“117+6〞又在算什么？每步算的結(jié)果是我們解答方案要求算的結(jié)果嗎？經(jīng)過(guò)多種追問(wèn)，加深同學(xué)對(duì)計(jì)算方法的理解。老師：現(xiàn)在，類(lèi)似這樣的題你會(huì)解答了嗎？讓我們來(lái)試一試。多媒體課件出示：練習(xí)六第2題的情景圖。老師：依據(jù)圖中的信息，你能知道些什么？，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出從圖中可以知道：熊貓媽媽重118千克，有5只熊貓寶寶，每只熊貓寶寶重26千克，求熊貓媽媽和熊貓寶寶一共有多重。老師：依據(jù)前面所學(xué)學(xué)問(wèn)，你能解答這道題嗎？同學(xué)解答后，先小組溝通，再全班匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)老師層層追問(wèn)讓同學(xué)說(shuō)清晰這道題的解題思路是：熊貓媽媽和熊貓寶寶一共的質(zhì)量=熊貓媽媽的質(zhì)量+熊貓寶寶的質(zhì)量，其中熊貓媽媽的質(zhì)量，要先算出5個(gè)熊貓寶寶的質(zhì)量，再算一共重多少千克。老師：通過(guò)前面的探討，你知道我們今日學(xué)的內(nèi)容和我們前面學(xué)的內(nèi)容有哪些不同？哪些相同？你怎樣解答我們今日這節(jié)課遇到的這些問(wèn)題？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出前面遇到的大都是一步能解答的問(wèn)題，今日學(xué)習(xí)的是兩步才能解答的問(wèn)題。解答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，要看題中主要的數(shù)量關(guān)系，思索怎樣才能一步算出結(jié)果，然后看差哪些條件，由此確定先算什么，再算什么的解題方案，最終按這個(gè)方案一步一步地進(jìn)行解答。三、穩(wěn)固練習(xí)課堂活動(dòng)第1題。同學(xué)先小組溝通，再全班溝通。四、課堂小結(jié)老師：今日這節(jié)課你都學(xué)到了些什么？同學(xué)答復(fù)略。五、布置作業(yè)練習(xí)六1，3題。

解決問(wèn)題〔二〕教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第27頁(yè)例2及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1.能利用兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法和求兩數(shù)差等學(xué)問(wèn)來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2.進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析題中的主要數(shù)量關(guān)系，并能列舉出題中的相關(guān)條件和問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的策略。3.感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，能夠樂(lè)觀、主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。教具、學(xué)具準(zhǔn)

老師預(yù)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入1．計(jì)算下面各題158×9700357同學(xué)完成后，集體訂正。二、新課教學(xué)多媒體課件出示第27頁(yè)例2情景圖。老師：認(rèn)真觀看圖中的信息，它告知了我們哪些條件？引導(dǎo)同學(xué)分析題中的信息，答復(fù)出題中的條件有三個(gè)，即：蒲一間教室要用285塊磚，要鋪5間這樣的教室，有1500塊磚。老師：這道題要我們求的是什么？1500塊磚夠鋪5間這樣的教室嗎？讓同學(xué)先小組爭(zhēng)論，然后再全班匯報(bào)，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出這道題我們可以怎么解答？引導(dǎo)同學(xué)可以利用估算出5間教室大約要多少塊磚，再和1500張相片進(jìn)行比擬?；蚓_?????算出5間教室大約要多少塊磚，再和1500張相片進(jìn)行比擬。老師：觀看上面表中的信息，在這個(gè)主要的數(shù)量關(guān)系式中，什么信息直接告知了我們？什么信息沒(méi)有直接告知我們？老師：沒(méi)有直接告知怎么辦？引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)可以依據(jù)題中告知的另外兩個(gè)條件〔即一間教室要285塊磚，要鋪5間這樣的教室〕求出來(lái)。老師：用什么方法求？285×5=1425塊1425?1500答：夠了。估算：285接近300，300×5=15001500=1500答：夠了。三、穩(wěn)固練習(xí)1、練習(xí)六第4題的情景圖。老師：依據(jù)圖中的信息和前面所學(xué)學(xué)問(wèn)，你能解答這道題嗎？同學(xué)解答后先小組溝通，再全班匯報(bào)。四、課堂小結(jié)老師：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你知道我們今日學(xué)的內(nèi)容和上一節(jié)課我們前面學(xué)的內(nèi)容有哪些不同？哪些相同？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出都是兩步才能解答的問(wèn)題，上一節(jié)課是求兩數(shù)和，這一節(jié)課是求兩數(shù)差。在解答時(shí)都要分析題中主要的數(shù)量關(guān)系，再確定解題方案，最終按這個(gè)方案一步一步地進(jìn)行解答。五、布置作業(yè)練習(xí)六5，6題。整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第30頁(yè)及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)

1．溝通本單元所學(xué)學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，提高同學(xué)對(duì)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法計(jì)算方法的把握水平，促進(jìn)同學(xué)乘法運(yùn)算認(rèn)知結(jié)構(gòu)的開(kāi)展和完善。2．經(jīng)受整理與復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的過(guò)程，初步學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)整理的方法，養(yǎng)成自覺(jué)整理的意識(shí)和習(xí)慣。3.在整理與復(fù)習(xí)中進(jìn)一步增加克服困難的信念，獲得勝利體驗(yàn)。

教具、學(xué)具預(yù)備

老師預(yù)備多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、整理兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算口算。60×4=2×300=80×7=500×6=7×400=120×3=3×110=7×14=6×210=5×15=〔1〕要求同學(xué)口算出結(jié)果?！?〕上面的口算題可以分成幾類(lèi)，分別應(yīng)當(dāng)怎樣口算？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出上面的題可以分成兩類(lèi)，一類(lèi)是像第一橫排那樣的整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法，這類(lèi)乘法主要是用乘法口訣進(jìn)行口算，然后結(jié)合因數(shù)的計(jì)數(shù)單位推斷積是多少；另一類(lèi)是簡(jiǎn)潔的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，這類(lèi)乘法要用一位數(shù)分別去乘兩、三位數(shù)中的每一位數(shù)，要進(jìn)位的地方要留意怎樣處理進(jìn)位的問(wèn)題。老師：上面這些口算乘法就是我們這單元對(duì)口算的最高要求，我們不但要把握這些題的口算方法，正確地進(jìn)行口算，還要依據(jù)詳細(xì)狀況在解決問(wèn)題的過(guò)程中選擇口算方法。一般說(shuō)來(lái)，在解決問(wèn)題中遇到一些比擬簡(jiǎn)潔的計(jì)算問(wèn)題，比方整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法和不進(jìn)位或少進(jìn)位的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，我們就應(yīng)當(dāng)選擇口算。當(dāng)然，計(jì)算方法的選擇問(wèn)題我們還要在其次節(jié)的整理和復(fù)習(xí)課中詳細(xì)用到。這節(jié)課我們主要進(jìn)一步把握口算方法。請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)八第1題，看誰(shuí)完成得又快又對(duì)。同學(xué)計(jì)算后，抽幾道題要求同學(xué)說(shuō)一說(shuō)口算方法。二、在情景中整理兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算估算。同學(xué)估算出結(jié)果以后，要求同學(xué)說(shuō)一說(shuō)估算方法，然后板書(shū)估算的方法是：把不是整十、整百的數(shù)看做最接近它的整十、整百的數(shù)來(lái)算。三、整理兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算出示整理與復(fù)習(xí)第2題，要求同學(xué)筆算出結(jié)果后，再說(shuō)筆算方法。老師隨同學(xué)的答復(fù)整理出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法是：從個(gè)位乘起，用一位數(shù)分別乘兩、三位數(shù)中的每一位數(shù)；哪一位上的乘積滿(mǎn)幾十，要向前一位進(jìn)幾。老師：請(qǐng)同學(xué)們用你們把握的筆算方法計(jì)算練習(xí)七第2題。指導(dǎo)同學(xué)對(duì)比這道題的練習(xí)總結(jié)出以下幾點(diǎn)：〔1〕0和任何數(shù)相乘都得0?！?〕三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，假如百位上的數(shù)與一位數(shù)相乘的積不進(jìn)位〔包括十位相乘進(jìn)位上來(lái)的數(shù)〕，這道題的乘積就是三位數(shù)；假如百位上的數(shù)與一位數(shù)相乘的積要進(jìn)位，這道題的乘積就是四位數(shù)。老師：這個(gè)結(jié)論對(duì)兩、三位數(shù)的筆算有什么意義呢？讓同學(xué)理解積的位數(shù)的推斷對(duì)于檢驗(yàn)積的結(jié)果有用，比方推斷積應(yīng)當(dāng)是四位數(shù)，但筆算出來(lái)是三位數(shù)，那就確定出了問(wèn)題，最大的可能就是進(jìn)位出了問(wèn)題。所以在筆算的時(shí)候，作一個(gè)簡(jiǎn)潔的積的位數(shù)的推斷，可以提高筆算的正確率。指導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)七第3題，和同學(xué)一起分析這些題做得對(duì)不對(duì)，錯(cuò)誤的緣由是什么？用什么方法加以克服？四、穩(wěn)固練習(xí)練習(xí)七第37題。完成后集體訂正。五、課堂小結(jié)老師：這節(jié)課整理和復(fù)習(xí)的內(nèi)容是什么？通過(guò)復(fù)習(xí)你知道些什么？說(shuō)出來(lái)大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。同學(xué)答復(fù)略。三、識(shí)別方向熟悉東、南、西、北教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第33頁(yè)、34頁(yè)例1及課堂活動(dòng)第1題，練習(xí)八第1～3題。教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)知道地圖上的4個(gè)方向，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。2.經(jīng)受區(qū)分方向的過(guò)程，初步體驗(yàn)方向的相對(duì)性，開(kāi)展同學(xué)的方位感和空間觀念。3.明確方向在生活中的作用，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，獲得樂(lè)觀的情感體驗(yàn)。教具、學(xué)具預(yù)備老師預(yù)備多媒體課件〔單元主題圖、例1圖、中國(guó)地圖〕。教學(xué)過(guò)程一、拍手活動(dòng)，引入課題師生邊拍邊說(shuō)：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。老師：我們剛剛拍手時(shí)用到了哪些表示方向的詞語(yǔ)？同學(xué)：上下、左右、前后。老師：你知道還有哪些表示方向的詞嗎？同學(xué)：東南西北。老師：在生活中，我們常利用這幾個(gè)方始終描述事物所在的位置?！舱n件出示單元主題圖，展現(xiàn)方向在生活中的應(yīng)用〕今日我們就來(lái)熟悉這4個(gè)方向。板書(shū)課題：熟悉東、南、西、北。二、合作溝通，探究新知1.教學(xué)地圖上的東、南、西、北①徒手操：全體起立，面對(duì)黑板，和老師一起邊做動(dòng)作邊說(shuō)：面對(duì)地圖，上面是北，下面是南，左面是西，右面是東?、阪覒颍盒⌒C(jī)器人，面對(duì)地圖指方向！〔老師說(shuō)地圖方向，同學(xué)用小手指出這個(gè)方向〕2．理解運(yùn)用〔1〕老師：請(qǐng)孩子們看書(shū)中33頁(yè)圖，這張圖是按“上北下南，左西右東〞的方法繪制的嗎？你是怎樣發(fā)覺(jué)的？同學(xué)：地圖的右上角有一個(gè)箭頭和一個(gè)“北〞字。老師：這個(gè)叫做方向標(biāo)，猜一猜它表示什么意思？〔同學(xué)：地圖的上方就是北方〕你還能聯(lián)想到其他幾個(gè)方向嗎？〔同學(xué)：上北下南，左西右東?！惩瑢W(xué)們?cè)诿鎸?duì)地圖，看地圖的時(shí)候，只要觀察方向標(biāo)，然后就可以依據(jù)“上北下南，左西右東〞這句話(huà)來(lái)推斷方向了?！?〕老師：請(qǐng)大家在書(shū)中的圖上標(biāo)出“東〞、“南〞、“西〞、“北〞?！?〕說(shuō)一說(shuō)：以崗?fù)橹行?，東、南、西、北各有什么？然后和自己的小伙伴相互說(shuō)一說(shuō)。老師：假如站在草坪、新華書(shū)店、紅光路轉(zhuǎn)盤(pán)、少年宮看，崗?fù)さ姆较蛴衷撛鯓诱f(shuō)呢？〔同學(xué)分別答復(fù)〕老師：崗?fù)](méi)動(dòng)，為什么一會(huì)兒東、一會(huì)兒西、一會(huì)兒南、一會(huì)兒北呢？〔小組爭(zhēng)論，匯報(bào)〕同學(xué)：由于觀看地點(diǎn)不同，以草坪為觀看點(diǎn)，崗?fù)ぴ诓萜旱臇|面；以新華書(shū)店為觀看點(diǎn)，崗?fù)ぴ谛氯A書(shū)店的北面……老師：物體所在的方位是相對(duì)的，觀看的地點(diǎn)不同，方向就可能不同?！?〕指導(dǎo)同學(xué)完成書(shū)中例1第〔2〕小題，然后再集體訂正。假如同學(xué)有難度，可借用十字形方向標(biāo)。三、解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題出示課堂活動(dòng)第1題的中國(guó)地圖。老師：同學(xué)們，我們生活在四川省，看一看，找一找，我們的家鄉(xiāng)的東、南、西、北方各有哪些省〔市〕呢？同學(xué)小組爭(zhēng)論、溝通，然后集體匯報(bào)。四、聯(lián)系生活，拓展提高〔1〕指導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)八第1題?！?〕指導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)八第2題。五、反思小結(jié)，自我評(píng)價(jià)老師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？熟悉東、南、西、北

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第33頁(yè)例2及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)1.熟悉并能正確區(qū)分生活中的東、南、西、北方，會(huì)用東、南、西、北來(lái)描述物體所在的方向。2.經(jīng)受區(qū)分東、南、西、北方的過(guò)程，體驗(yàn)方向的相對(duì)性，開(kāi)展同學(xué)的方位感和空間觀念。3.明確方向在生活中的作用，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，獲得樂(lè)觀的情感體驗(yàn)。

教學(xué)預(yù)備老師：指南針。同學(xué)：分為5個(gè)小隊(duì)，按東、南、西、北、中幾個(gè)方向坐好；每組一個(gè)指南針。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入老師：同學(xué)們，當(dāng)你走進(jìn)校門(mén)的時(shí)候面對(duì)哪個(gè)方向？升國(guó)旗的時(shí)候你們朝著哪個(gè)方向？你家的陽(yáng)臺(tái)朝著哪個(gè)方向？這些都是我們生活中的方向問(wèn)題。這節(jié)課我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何識(shí)別生活中的東南西北。板書(shū)課題：識(shí)別生活中的東南西北。二、探究新知1．明確生活中識(shí)別方向的方法老師：在日常生活中，我們可以依據(jù)什么來(lái)區(qū)分方向？同學(xué)1：看太陽(yáng)區(qū)分方向。同學(xué)2：用指南針區(qū)分方向，指南針紅色的指針指向北，另一端指向南。出示指南針，老師隨機(jī)介紹指南針?！步Y(jié)合教科書(shū)53頁(yè)〕同學(xué)3：假如是在雪地上可以觀看積雪區(qū)分方向，積雪化得快的一邊是南，化得慢的一邊是北。同學(xué)4：假如是晚上，可以觀看北極星區(qū)分方向。同學(xué)5：觀看樹(shù)葉區(qū)分方向，樹(shù)葉密的一面是南，樹(shù)葉稀的一面是北。……老師：你們知道得可真不少，真是些喜愛(ài)生活的好孩子。2．結(jié)合座位識(shí)別東、南、西、北方〔1〕在命名中初步感知方位老師：今日，我們教室里有5個(gè)學(xué)習(xí)小隊(duì)〔同學(xué)在教室里按東、南、西、北、中5個(gè)方隊(duì)就座，如圖一〕，老師要送每個(gè)小隊(duì)一個(gè)好聽(tīng)的名字——瞧瞧〔課件展現(xiàn)5個(gè)隊(duì)牌：中心隊(duì)、東方隊(duì)、南方隊(duì)、西方隊(duì)、北方隊(duì)〕，喜愛(ài)嗎？

老師：這個(gè)小隊(duì)在我們的中間，我們應(yīng)當(dāng)把哪個(gè)名字送給他們呢？同學(xué)：中心隊(duì)。老師：其余4個(gè)小隊(duì)，我們就依據(jù)你們?cè)诮淌依镒姆绞冀K取名，好嗎？小伴侶們，你們能分清現(xiàn)在的東南西北嗎？〔不能分清〕我們還是請(qǐng)指南針來(lái)幫關(guān)心吧！〔老師將指南針?lè)旁谥行年?duì)桌上，測(cè)出北方，并命名北方隊(duì)〕老師：這是北方隊(duì)，那其余的幾個(gè)小隊(duì)你能說(shuō)說(shuō)看嗎？同學(xué)：南北是相對(duì)的，與北方隊(duì)相對(duì)的小隊(duì)就是南方隊(duì)了。老師：南和北知道了，東和西又在哪里呢？同學(xué)1：左西右東。老師：你怎么知道的？同學(xué)1：在地圖上是上北下南、左西右東，我想人們繪制地圖時(shí)圖上的方向與生活中的方向應(yīng)是全都的，那生活中就應(yīng)當(dāng)是上北下南、左西右東了。同學(xué)2：我還知道這個(gè)方向是太陽(yáng)升起的方向，也就是東方了。媽媽教過(guò)我一首兒歌:早上起來(lái),面對(duì)太陽(yáng)，前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。老師：你們真聰慧！你們隊(duì)就應(yīng)當(dāng)叫——東方隊(duì)！請(qǐng)東方隊(duì)的同學(xué)揮揮手。與東方隊(duì)相對(duì)的是——西方隊(duì)。慶賀你們！小結(jié)：從這里我們可以看出，在生活中看太陽(yáng)升起的方向可以確定東方，便可以推想出其他幾個(gè)方向；也可以用指南針測(cè)出北方，再找出其他幾個(gè)方向。老師：從我們坐的方隊(duì)中，你還發(fā)覺(jué)了什么？同學(xué)：在東南西北4個(gè)方向中，東和西是相對(duì)的，南和北也是相對(duì)的！老師：說(shuō)得好！〔2〕在活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)方位老師：現(xiàn)在全體起立，我們面對(duì)東方，看看我們的前面、后面、左面、右面分別是什么方向？同學(xué)：前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。老師：轉(zhuǎn)一下身，當(dāng)我們面朝南方時(shí)，再指指看，我們的后面、左面、右面又分別是什么方向？再面朝西方、北方，看看我們的后面、左面、右面又分別是什么方向？同學(xué)活動(dòng)。老師：通過(guò)剛剛的活動(dòng)，你發(fā)覺(jué)了什么？同學(xué)：不管我們?cè)鯓愚D(zhuǎn)動(dòng)身子，東南西北是不會(huì)動(dòng)的。老師：同學(xué)們真會(huì)觀看，請(qǐng)大家再閉上眼睛想象一下現(xiàn)在我們教室里的方向。三、穩(wěn)固運(yùn)用1．課堂活動(dòng)第1題老師：現(xiàn)在，各小隊(duì)都有了自己的名字，我想考考大家，〔老師走到教室中間〕請(qǐng)中心隊(duì)的孩子起立，面對(duì)北方隊(duì)，說(shuō)一說(shuō)你們的前、后、左、右各是什么方向，并看看各有些什么？〔同學(xué)自由說(shuō)后抽代表向全班溝通〕老師：請(qǐng)東、南、西、北隊(duì)的同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)，自己對(duì)面的同學(xué)坐在什么方向？〔同學(xué)在小組內(nèi)說(shuō)后，每個(gè)小隊(duì)各請(qǐng)一個(gè)代表在全班溝通〕2．指導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)八第3題學(xué)會(huì)用指南針確定北方，再依據(jù)“上北下南左西右東〞找出其他幾個(gè)方向，擺上相應(yīng)的學(xué)習(xí)用具。小組活動(dòng)，老師巡察作指導(dǎo)。四、反思小結(jié)老師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和進(jìn)步？本節(jié)課你有什么圓滿(mǎn)？還有什么懷疑？熟悉東南、西南、東北、西北〔一〕教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第36頁(yè)例1，課堂活動(dòng)，練習(xí)九第1、2題。教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合詳細(xì)情境，使同學(xué)熟悉東北、東南、西北、西南4個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向〔東、南、西或北〕識(shí)別其余的7個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。2.經(jīng)受東北、東南、西北、西南等方位學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生過(guò)程，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)源于生活的需要，進(jìn)一步培育同學(xué)識(shí)別方向的意識(shí)，開(kāi)展同學(xué)的空間觀念。3.能樂(lè)觀參加探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)方位學(xué)問(wèn)的作用和價(jià)值，感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與日常生活的親密聯(lián)系。教學(xué)預(yù)備

老師：多媒體課件，第36頁(yè)例1的情境圖。同學(xué)：一張正方形紙。

教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入1.折一折老師：同學(xué)們都喜愛(ài)折紙嬉戲，下面我們就一起來(lái)折一個(gè)方向板。請(qǐng)拿出一張正方形的紙，先對(duì)折一下，再對(duì)折一下，然后翻開(kāi)，中間就有一個(gè)“十〞字形的折痕，這就是一個(gè)方向板了?！怖蠋熓痉丁忱蠋煟合胍幌?，前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些方向？(東、南、西、北)請(qǐng)把這些方向?qū)懺诜较虬迳?。這個(gè)方向板我們就做好了。同學(xué)填寫(xiě)如下：

2.辨一辨老師：在地圖上是怎樣規(guī)定方向的?你知道我們教室的北面在哪里嗎?你是怎么知道的?〔同學(xué)答復(fù)略〕老師：請(qǐng)大家把方向板的北面對(duì)準(zhǔn)教室的北面放好。教室的南面在哪里?請(qǐng)你向南面招招手；請(qǐng)你面朝東面敬個(gè)禮，面朝西面點(diǎn)點(diǎn)頭，面朝北面大聲地說(shuō)：“我熟悉方向了!〞3．說(shuō)一說(shuō)課件出示情境圖：〔上面只標(biāo)有商場(chǎng)、學(xué)校、郵局、醫(yī)院，中間有一輛小汽車(chē)?！忱蠋煟耗隳苷f(shuō)一說(shuō)在這幅圖上，小汽車(chē)的東南西北4個(gè)方向各有哪些建筑物嗎?啟發(fā)同學(xué)說(shuō)出小汽車(chē)的東面有學(xué)校，南面有郵局，西面有醫(yī)院，北面有商場(chǎng)?！舱n件在圖上顯示東、南、西、北4個(gè)方向，再逐一出示車(chē)站、銀行、飯店、公園圖?！忱蠋煟涸谛∑?chē)的四周還有一些建筑物，你知道它們?cè)谛∑?chē)的哪個(gè)方向嗎？我們以前學(xué)的方向已經(jīng)不夠用了，我們還要熟悉一些新的方向，這便是我們這節(jié)課要爭(zhēng)論的內(nèi)容。板書(shū)課題：熟悉方向〔二〕。二、探究新知1．初步熟悉東南、東北、西南、西北4個(gè)方向老師：一位叔叔要到銀行去取錢(qián)，但他迷路了，你能說(shuō)說(shuō)銀行在哪個(gè)方向嗎？同學(xué)可能會(huì)說(shuō)是東北方向、東和北的中間或北東方向。老師：由于它在東和北的中間，我們通常說(shuō)成“東北〞，而不說(shuō)成“北東〞。老師：看一看，在這幅圖上，你還能發(fā)覺(jué)一些這樣的方向嗎？啟發(fā)同學(xué)：飯店在東和南的中間，是東南方。

公園在南和西的中間，是西南方。

車(chē)站在西和北的中間，是西北方。老師：有沒(méi)有東西方向？南北方