Word第第頁初二上冊《答謝中書書》教案教學(xué)目標(biāo)：

1、了解的有關(guān)狀況，背誦課文。

2、賞析景物描寫，感知的思想感情。

3、體驗酷愛自然，歸隱林泉的志趣。

教學(xué)重難點：

感知景物描寫方法，體驗歸隱情趣。

教學(xué)預(yù)備：幻燈機，錄音機，練習(xí)卡片。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，我們曾隨著酈道元一起暢游三峽，領(lǐng)會了它的雄奇險拔、清幽秀色。其實，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那奇妙如畫的風(fēng)光無不讓人心動神搖，今日我們再學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書書》，共同觀賞一幅清麗的山水畫，品嘗一首流淌的山水詩。

二、〔首先看文章的題目和背景〕

出示大屏幕

1題解書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體。

2作品背景：

南北朝時，因政局動亂，沖突尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因此他們在書信中經(jīng)常描山繪水。說明自己所好，并作為對友人的勸慰。本文是寫給謝中書〔謝征〕的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。

3讓我們一起走近：〔出示陶弘景照片〕大屏幕

陶弘景，字通明，自號華陽陶隱居。南朝齊梁間文學(xué)家，道教思想家，醫(yī)學(xué)家。好讀書，喜道術(shù)。20歲前曾擔(dān)當(dāng)諸王的侍讀，37歲〔齊武帝永明十年，公元492〕，辭官隱居于句容茅山，連續(xù)鉆研學(xué)問，煉丹習(xí)道，并遍游名山，尋訪仙藥。粱武帝蕭衍早年曾和他交游，即帝位以后常常向他詢問國家大事，時人謂為“山中宰相”。著有《陶隱居集》。

三、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解及寫作背景。

2、理解背誦課文。

3、品嘗作品美麗的意境，體會文中流露的思想感情。

4、感受大自然的純潔美妙，培育同學(xué)喜愛祖國河山的感情

四、指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，整體感知文意

1．老師指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。

〔1〕多媒體顯示美麗的`山水圖畫，老師配樂朗誦，同學(xué)聽讀，把握字音、節(jié)奏。

讀畢，老師提示朗讀節(jié)奏：

山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂//以來，未復(fù)有/能與〔yù〕其奇者。

〔2〕同學(xué)大聲朗讀，品嘗四字句的節(jié)奏。

〔3〕選一同學(xué)讀課文，其余同學(xué)點評。

〔4〕同學(xué)齊讀課文。

2、同學(xué)自由讀課文，對比解釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。質(zhì)疑答疑。

〔1〕同學(xué)讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。

〔2〕同桌之間商量溝通，解決疑難問題。并向全班質(zhì)疑問難。

〔3〕多媒體顯示以下詞句，老師指導(dǎo)同學(xué)積累詞語，理解文句。

內(nèi)容如下：〔重點測試〕

四時俱備：俱，全都

曉霧將歇：歇，消散夕日欲頹：頹，墜落。沉鱗競躍：沉鱗，潛游在水中的魚。競躍，爭著跳動〔出水面〕未復(fù)有能與其奇者：與ｙù，參加,文中指觀賞。譯為：就再也沒有人能夠觀賞這種秀麗的景色了

3、指導(dǎo)同學(xué)背誦課文，理清背誦思路〔介紹你背誦的竅門〕

本文雖屬山水小品文，可是仍細心布局，全文可分為三部分，看看應(yīng)當(dāng)如何分才好？三部分之間有何聯(lián)系？

明確：全文可分三部分?！吧酱ㄖ?，古來共談”總領(lǐng)全文。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最終分“曉”與“夕”兩層來寫。最終以感嘆總括前文。

結(jié)合上面的思路分析，同學(xué)自己背誦，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)綻開背誦競賽，看誰背的又快又精確。

五、賞析寫景，體驗感情

1、找出文中寫景的語句，體會寫景的特點。

提示從以下幾方面賞析：描繪的景物；美麗的意境；點睛之詞；

在同學(xué)活動的基礎(chǔ)上，老師稍加點撥。

明確：作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。“高峰入云，清流見底”，雄偉的山峰聳入云端，明凈的溪流清亮見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。

其次是繽紛的顏色美。“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”，兩岸的石壁顏色斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。山青水綠當(dāng)然清幽雅靜，但色調(diào)單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色爭輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠。

第三是晨昏改變之美?！皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫的是早晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么強烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。

三種美交替消失，構(gòu)成一幅秀麗迷人的山水畫軸。

老師依據(jù)同學(xué)講解歸納成板書：

意境美

“高峰入云，清流見底”極寫山之高，水之凈，用筆洗練，俯視與仰視，白云高山流水三重景物，境界清爽。

“兩岸石壁…四時俱備”用平遠和高遠的視角極目遠眺，青翠的竹木和五彩的山石相襯托，呈現(xiàn)出一派絢爛輝煌的氣象，在清爽宜人的畫卷上平添了萬物勃發(fā)的生命力。

“曉霧將歇…沉鱗競躍”由靜景轉(zhuǎn)入動景的描寫。通過描寫朝與夕兩個特定的時間段的生物的活動，為畫面增加了靈動感，傳達了生命氣息。

以上內(nèi)容可以讓同學(xué)依據(jù)自己的愛好，或?qū)?，或畫，或說，或唱，讓同學(xué)充分展現(xiàn)自己的才能。

2、“一切景語皆情語”，本文是如何以景傳情的？

本文用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物顏色絢爛，生命勃發(fā)，靈動飛揚。通過凹凸、遠近、動靜的改變，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然融合的生命愉悅，表達了酷愛自然，歸隱林泉的志趣。

3、以感慨收束全文，你能說說這句表達了怎樣的情懷？

“實欲界之仙都”言簡而意蘊。自從謝靈運以來，沒有人能夠觀賞它的妙處，而卻能從中發(fā)覺無盡的樂趣，并深感驕傲，期與謝公比肩之意溢于言表。

同學(xué)分析文章表達的思想感情，老師可以結(jié)合背景拓展延長〔鏈接妙詩觀賞〕附錄：

詔問山中何全部賦詩以答陶弘景

山中何全部？嶺上多白云。只可自怡悅，不堪持寄君。

【品評】

這是陶弘景隱居之后回答齊高帝蕭道成詔書所問而寫的一首詩。首句即照應(yīng)題目。齊高帝之問，帶有勸其出山之意，頗不以棄功名、隱林泉為然。而詩人則平平淡淡地回答：“嶺上多白云”。話雖簡淡，含意卻很深。

是的，山中能有什么呢？沒有華軒高馬，沒有鐘鳴鼎食，沒有榮華富貴，只有那輕輕淡淡、飄飄渺渺的白云。

在述戀利祿的人看來，“白云”實在不值什么；但在詩人心目中卻是一種超塵出世的生活境界的象征。然而“白云”的這種價值是名利場中人不能理解的，唯有品行高潔、風(fēng)神飄逸的高士才能領(lǐng)會“白云”奇韻真趣。

所以詩人說：“只可自怡悅，不堪持寄君?！毖酝庵?，我的志趣所在是白云青山林泉，惋惜我無法讓您理解個中情趣，就象山中白云悠悠，難以持寄一樣。言詞間頗替齊高帝感到可惜?！娙艘赃@種委婉的方式表達了謝絕出仕之意。此詩寫得輕淡自然，韻味雋永，歷代傳誦。

“眼前流水自悠悠，歇歇偷閑戀綠疇。笑看金籠牽鼻去，等閑落得用鞭抽。”

這是南北朝詩人陶弘景寫的一首“退休詩”。

此人詩畫雙全，是當(dāng)時有名畫家與作家，他在其畫中題詩一首，畫中有兩頭牛，一?！皯倬G疇”吃草，一牛有“金籠”而“落得用鞭抽”。其畫其詩劇烈地形象地表現(xiàn)了辭官退休的愿望，他憧憬的是“流水”、“綠疇”的“悠悠”晚年。結(jié)果堅決退休歸山，人“山中冥相”。他在山中退休隱居，邊療養(yǎng)邊寫作，至今傳有《陶隱居集》。

〔四〕總結(jié)寫法，實踐體驗。描寫景物，抓住靈魂；

調(diào)動感官，動靜結(jié)合；

多個視角，抒發(fā)真情。