回答一個(gè)核心問題——如何用培訓(xùn)引爆績(jī)效人才培訓(xùn)可否引爆績(jī)效？——培訓(xùn)人才的目的如何培訓(xùn)人才效果最佳？——培訓(xùn)人才的方法培訓(xùn)人才如何鏈接工作？——培訓(xùn)人才的基礎(chǔ)說到人才培養(yǎng)的時(shí)候你最頭疼的是什么？1、花錢不見效？2、周期太長(zhǎng)？3、培養(yǎng)了留不住4、人才培養(yǎng)和績(jī)效不掛鉤5、依賴外部公司，缺造血能力互動(dòng)：1、培訓(xùn)效果如何？2、咨詢效果如何？人才是生長(zhǎng)出來的——需要人才培育體系人才不是培訓(xùn)出來的，真正的人才教不出來反思：你的能力是哪里來的？遇到問題——探索答案尋找答案的過程就是能力提升的過程在解決問題中成長(zhǎng)，在系統(tǒng)引導(dǎo)中修煉理想狀態(tài)一邊工作一邊培養(yǎng)人才不花錢還能掙到錢培訓(xùn)員工與管理團(tuán)隊(duì)一體化員工培育與企業(yè)升級(jí)完美對(duì)接人才培育體系的關(guān)鍵“線上+線下”體系三位一體培訓(xùn)模式項(xiàng)目式落地操作流程情境化管理訓(xùn)練模式產(chǎn)品研發(fā)——培訓(xùn)的使命變化1、判斷：判斷什么時(shí)候該用什么工具、知識(shí)2、整合：如何把不同的知識(shí)整合成更高效的模式3、提煉：提煉出自己獨(dú)特的知識(shí)，只屬于你自己培養(yǎng)三項(xiàng)能力傳統(tǒng)培訓(xùn)——告知答案

現(xiàn)在培訓(xùn)——啟發(fā)思考產(chǎn)品研發(fā)——線上線下結(jié)合之線上提供答案供給知識(shí)提供工具產(chǎn)品研發(fā)——線上線下結(jié)合之線下植入解決方案?jìng)€(gè)性化落地，植入的是架構(gòu)挖潛尋找并挖掘潛力點(diǎn)，挖掘的是方法萃取提煉內(nèi)部?jī)?yōu)秀基因，提煉的是范式三位一體模式——打造一條人才生產(chǎn)線解決問題復(fù)制人才引爆績(jī)效復(fù)制人才的關(guān)鍵點(diǎn)——在解決問題中復(fù)制人才找到關(guān)鍵問題情境化案例呈現(xiàn)提煉情境抽取關(guān)鍵點(diǎn)綜合最優(yōu)知識(shí)系統(tǒng)化解決方案經(jīng)驗(yàn)復(fù)制引爆績(jī)效的培訓(xùn)怎么做？培訓(xùn)效果是如何失去的？培訓(xùn)引爆績(jī)效的關(guān)鍵點(diǎn)

漸退式培訓(xùn)失效模式培訓(xùn)失效模式接受衰減行動(dòng)衰減接受衰減持續(xù)衰減結(jié)果衰減接受衰減：心理抗拒、注意不足、表達(dá)衰減、理解衰減。行動(dòng)衰減：從知道到做到之間存在的障礙結(jié)果衰減：從做到做出結(jié)果還是存在著一個(gè)鴻溝持續(xù)衰減：指培訓(xùn)效果不能持續(xù)下去形成習(xí)慣

培訓(xùn)見到績(jī)效的必經(jīng)五步（+1）認(rèn)知我知道了，認(rèn)同反思我哪里需要改變？行動(dòng)我去做做看結(jié)果不斷行動(dòng)見到效果出來固化固化為好的思維和習(xí)慣升華固化為好的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)漸近式培訓(xùn)效果模式培訓(xùn)見效全過程：學(xué)員主動(dòng)求索——反思問題——渴望解決——尋找答案——培訓(xùn)中探尋——印證對(duì)比——確認(rèn)有效——采取行動(dòng)——產(chǎn)生效果——修正行動(dòng)——效果彰顯——堅(jiān)定信心——持續(xù)行動(dòng)——固化成為習(xí)慣——升華成公司標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)引爆績(jī)效的關(guān)鍵點(diǎn)團(tuán)隊(duì)保持高昂的激情狀態(tài)不斷的找準(zhǔn)績(jī)效瓶頸問題并消除績(jī)效瓶頸不斷優(yōu)化流程和結(jié)構(gòu)找到并驅(qū)動(dòng)績(jī)效引擎把培訓(xùn)做成績(jī)效引擎，教學(xué)活動(dòng)，輔導(dǎo)活動(dòng)，研討活動(dòng)培訓(xùn)輔導(dǎo)做成績(jī)效引擎——績(jī)效引擎項(xiàng)目咨詢

培訓(xùn)各階段需要解決的重點(diǎn)問題訓(xùn)前解決培訓(xùn)主動(dòng)性、針對(duì)性問題——培訓(xùn)設(shè)計(jì)訓(xùn)中解決培訓(xùn)實(shí)用性、生動(dòng)性問題——培訓(xùn)實(shí)施訓(xùn)后解決培訓(xùn)落地性、持續(xù)性問題——訓(xùn)后管理：培訓(xùn)設(shè)計(jì)做四件事設(shè)計(jì)解決方案客戶提出的問題是真問題嗎？設(shè)計(jì)課程內(nèi)容你的課程與真實(shí)需求匹配嗎？設(shè)計(jì)教導(dǎo)方式你的培訓(xùn)方式是最適合的嗎？設(shè)計(jì)賦能流程你的培訓(xùn)流程是最有效的嗎？：培訓(xùn)管理做四件事培訓(xùn)前的興趣激發(fā)你的學(xué)員是主動(dòng)學(xué)還是被動(dòng)聽？培訓(xùn)前的目標(biāo)梳理你的學(xué)員是帶目標(biāo)和項(xiàng)目來嗎？培訓(xùn)后的落地流程你的學(xué)員訓(xùn)后會(huì)落實(shí)為行動(dòng)嗎？培訓(xùn)中的實(shí)施管理你的學(xué)員培訓(xùn)活動(dòng)熱情參與嗎？績(jī)效引爆式培訓(xùn)模式1、植入情境，引導(dǎo)反思2、挖掘問題，建立結(jié)構(gòu)3、行動(dòng)復(fù)盤，建構(gòu)方案4、績(jī)效行動(dòng)，驅(qū)動(dòng)落地5、持續(xù)優(yōu)化，固化知識(shí)引爆績(jī)效項(xiàng)目式培訓(xùn)操作9步流程1、清晰戰(zhàn)略：高層訪談——清晰戰(zhàn)略2、界定問題：收集現(xiàn)象——現(xiàn)象分析——原因探尋——建立問題結(jié)構(gòu)3、解決方案：?jiǎn)栴}結(jié)構(gòu)——提出解決方案——界定培訓(xùn)可解決的部分4、培訓(xùn)方案：提出引爆績(jī)效項(xiàng)目式培訓(xùn)方案+整體培訓(xùn)操作流程5、關(guān)系逆轉(zhuǎn)：績(jī)效管理掛鉤——訓(xùn)前渴望激發(fā)——入學(xué)過三關(guān)——建立學(xué)習(xí)組織6、項(xiàng)目申報(bào)：?jiǎn)栴}梳理培訓(xùn)——反思問題——提出績(jī)效短板——申報(bào)項(xiàng)目7、培訓(xùn)實(shí)施：情境案例收集——培訓(xùn)啟動(dòng)——情境案例研討——建構(gòu)方案——優(yōu)化方案8、訓(xùn)后流程：建立社群——訓(xùn)后輔導(dǎo)——行動(dòng)改善計(jì)劃——行動(dòng)改善執(zhí)行流程——改善成果9、項(xiàng)目總結(jié)：項(xiàng)目總結(jié)——項(xiàng)目成果匯報(bào)會(huì)

情境化管理訓(xùn)練模式介紹情境化管理訓(xùn)練模式是林俞丞老師自主研發(fā)的一套集實(shí)踐性、針對(duì)性、落地性和全面性于一體的管理訓(xùn)練模式，該模式顛覆了傳統(tǒng)管理訓(xùn)練方式，采用情境化案例為核心展開360度教學(xué)，打破了過去傳統(tǒng)管理培訓(xùn)條塊分割的知識(shí)分類體系，更接近并適合學(xué)員實(shí)際工作場(chǎng)景，有利于學(xué)員的吸收、轉(zhuǎn)化和落地實(shí)施工作，可以做到直接用驅(qū)動(dòng)企業(yè)績(jī)效增長(zhǎng)

情境化管理訓(xùn)練知識(shí)——情境——方案情境——方案——知識(shí)——方案——知識(shí)典型場(chǎng)景——情境案例——解決方案——系統(tǒng)知識(shí)

情境化管理訓(xùn)練如何做？“情境化管理訓(xùn)練模式”八個(gè)模塊介紹1、情境案例：案例描述2、情境分析：案例暴露了什么問題；出此問題的關(guān)鍵原因是什么3、舉一反三：尋找工作中的類似情境4、他山之石：優(yōu)秀做法參考5、建構(gòu)方案：團(tuán)隊(duì)共建，共同研討方案6、知識(shí)點(diǎn)：相應(yīng)知識(shí)講述7、工具模型：解決此類事件可能用到的模型和工具8、績(jī)效行動(dòng)：訓(xùn)后需要立刻采取的行動(dòng)——行動(dòng)計(jì)劃“情境化管理訓(xùn)練模式”八個(gè)模塊介紹三位一體模式——打造一條人才生產(chǎn)線持續(xù)衰減：指培訓(xùn)效果不能持續(xù)下去形成習(xí)慣人才不是培訓(xùn)出來的，真正的人才教不出來100個(gè)同頻伙伴，十多位資深顧問客戶提出的問題是真問題嗎？7、工具模型：解決此類事件可能用到的模型和工具1、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型策略與商業(yè)模式變革3、解決方案：?jiǎn)栴}結(jié)構(gòu)——提出解決方案——界定培訓(xùn)可解決的部分4、績(jī)效行動(dòng)，驅(qū)動(dòng)落地團(tuán)隊(duì)保持高昂的激情狀態(tài)1、為中國企業(yè)管理培訓(xùn)增效200%情境化管理學(xué)院以林俞丞老師獨(dú)家研發(fā)的“情境化管理訓(xùn)練模式”為基礎(chǔ)所建設(shè)的專注于企業(yè)中3、提煉：提煉出自己獨(dú)特的知識(shí)，只屬于你自己9、項(xiàng)目總結(jié)：項(xiàng)目總結(jié)——項(xiàng)目成果匯報(bào)會(huì)客戶提出的問題是真問題嗎？直接解析瓶頸問題，課上尋找解決方案8、培訓(xùn)后市場(chǎng)資源對(duì)接研討會(huì)情境化管理訓(xùn)練模式——引爆績(jī)效以工作情境為核心而不是以知識(shí)為核心以學(xué)員為主導(dǎo)而不是以講師為主導(dǎo)聚焦績(jī)效增長(zhǎng)而不是能力提升圍繞績(jī)效問題展開研討并設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)打破知識(shí)區(qū)隔，聚焦情境學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)解決方案和績(jī)效行動(dòng)

情境化管理模式——客戶收益學(xué)員愛參與身臨其境的案例，豁然開朗的感覺課上見績(jī)效直接解析瓶頸問題，課上尋找解決方案被動(dòng)變主動(dòng)課上學(xué)員是主動(dòng)一方，而老師是支持者現(xiàn)場(chǎng)做落地一套完整的流程保證落地行動(dòng)執(zhí)行到位培訓(xùn)促管理培訓(xùn)管理與績(jī)效提升系統(tǒng)一體化設(shè)計(jì)100個(gè)同頻伙伴，十多位資深顧問訓(xùn)中解決培訓(xùn)實(shí)用性、生動(dòng)性問題——培訓(xùn)實(shí)施尋找答案的過程就是能力提升的過程反思：你的能力是哪里來的？遇到問題——探索答案4、他山之石：優(yōu)秀做法參考訓(xùn)前解決培訓(xùn)主動(dòng)性、針對(duì)性問題——培訓(xùn)設(shè)計(jì)不斷的找準(zhǔn)績(jī)效瓶頸問題并消除績(jī)效瓶頸培訓(xùn)各階段需要解決的重點(diǎn)問題3、解決方案：?jiǎn)栴}結(jié)構(gòu)——提出解決方案——界定培訓(xùn)可解決的部分目標(biāo)：打造”培訓(xùn)增值服務(wù)落地機(jī)構(gòu)“說到人才培養(yǎng)的時(shí)候你最頭疼的是什么？三位一體模式——打造一條人才生產(chǎn)線接受衰減：心理抗拒、注意不足、表達(dá)衰減、理解衰減。以學(xué)員為主導(dǎo)而不是以講師為主導(dǎo)產(chǎn)品研發(fā)——線上線下結(jié)合之線上在解決問題中成長(zhǎng)，在系統(tǒng)引導(dǎo)中修煉：情境化管理學(xué)院情境化管理學(xué)院以林俞丞老師獨(dú)家研發(fā)的“情境化管理訓(xùn)練模式”為基礎(chǔ)所建設(shè)的專注于企業(yè)中高層經(jīng)理人綜合管理技能提升的一所管理訓(xùn)練學(xué)院，該學(xué)院采用“業(yè)績(jī)導(dǎo)向”的管理教學(xué)模式，以學(xué)員為中心，以問題做引導(dǎo)，通過場(chǎng)景再現(xiàn)的方式，把學(xué)員導(dǎo)入實(shí)際管理場(chǎng)景，共同解決管理問題，在問題解決中提升能力，在情境溝通中升華境界，在復(fù)盤反思中修煉思維。學(xué)院使命：

1、為中國企業(yè)管理培訓(xùn)增效200%2、為中國教育事業(yè)孵化萬名“新講師”

3、引領(lǐng)信息時(shí)代管理變革的研究

4、培育百萬“業(yè)績(jī)導(dǎo)向”型經(jīng)理人服務(wù)宗旨：助力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)零風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)型機(jī)構(gòu)定位：您的培訓(xùn)產(chǎn)品研發(fā)中心培訓(xùn)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練班目標(biāo)：打造”培訓(xùn)增值服務(wù)落地機(jī)構(gòu)“課程主題內(nèi)容：

1、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型策略與商業(yè)模式變革

2、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的培訓(xùn)市場(chǎng)開發(fā)策略及