《品德與社會》六年級下全冊教案第一單元第1課課題不平靜的世界目標要求.了解兩次世界大戰(zhàn)的原因和概況，以及當今世界各地區(qū)間的一些沖突，理解戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難。.體驗戰(zhàn)爭的殘酷和無情，感受人們對和平的渴望，進一步激發(fā)熱愛和平的感情。教學時間2課時第1課時課時目標.初步了解兩次世界大戰(zhàn)的原因和概況，重點了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。.體驗戰(zhàn)爭的殘酷和無情，感受人們對和平的渴望。課前準備.教師準備相關(guān)課件資料。.學生搜集第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)資料。教學過程設(shè)計說明一、導入.（教師播放兩組圖片“世界的和美”“戰(zhàn)爭的災(zāi)難”）學生交流觀看兩組圖片后的感受。.師：全世界不同民族、不同膚色的人共同生活在個家園中，可一直以來，戰(zhàn)爭和沖突時有發(fā)生，它們給人類帶來了災(zāi)難，使得我們生活的世界不再平靜。（板書：不平靜的世界）通過圖片對比使學生初步感受戰(zhàn)爭的無情和殘酷，從而導入揭題。二、學習.師：我們剛剛度過春節(jié)、元宵節(jié)，合家團圓，過著安寧、幸福的生活?？墒牵嘟?0多年前的1914—1918年（教師板書：1914—1918）,人類遭受了空前的劫難，世界上爆發(fā)了重大戰(zhàn)爭，是什么戰(zhàn)爭？（教師板書：第一次世界大戰(zhàn)）。時隔21年后的1939—1945年（教師1939—1945年），又發(fā)生了什么戰(zhàn)爭？（教師板書：第二次世界大戰(zhàn)）.師：我們先一起來了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的起因。學生自讀教科書第3頁。全班交流。.師：請看兩次世界大戰(zhàn)的片斷。注意：你看到了什么？聽到了什么？（教師播放“第一次世界大戰(zhàn)”、“第二次世界大戰(zhàn)”錄像）.師：硝煙彌漫，家破人亡，無數(shù)生靈涂炭，第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)的慘烈情景歷歷在目。有關(guān)兩次世界大戰(zhàn)，你了解了哪些大致情況？（教師點擊“第一、二次世界大戰(zhàn)表格”）5.師：戰(zhàn)爭給人類帶來了巨大的災(zāi)難。我們一起來進行一項研究性學習。你打算從卷入國、人員傷亡、經(jīng)濟損失、重大戰(zhàn)役中選擇哪一個主題進行深入研究？學生自由述說，全班統(tǒng)計。由近及遠點出本課時的主題。研究學習，初步感知。圍繞“戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難”學生搜集了大量的資料，增強了感性認識，激發(fā)了

.學生自學教科書3—6頁，結(jié)合自己課前搜集的材料，從中找出與研究主題有關(guān)的資料，包括地圖、事例、數(shù)據(jù)等，進行歸納并做簡單記錄。學生可以獨自完成研究性報告，也可以和同一主題的同學一起完成份報告，教師巡回做指導。.全班交流，教師隨機指導。⑴第一次世界大戰(zhàn)形勢圖（教師出示“第一次世界大戰(zhàn)形勢圖”）⑵第二次世界大戰(zhàn)形勢圖（教師出示“第二次世界大戰(zhàn)形勢圖”）⑶戰(zhàn)爭的受害者。（教師出示“受害者”圖片）⑷南京大屠殺。（教師播放“南京大屠殺”錄像）⑸屠殺猶太人。（教師播放、出示“德國集中營分布圖”“囚徒”）⑹轟炸廣島、長崎。（教師播放“轟炸廣島、長崎”錄像）⑺斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)。（教師播放“斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)”錄像）.學生自由講述通過本次研究性學習的體會。.教師小結(jié)：兩次世界大戰(zhàn)，其規(guī)模之大、代價之高、災(zāi)難之深重，在人類歷史上是史無前例的。（教師出示“小結(jié)語”）情感體驗。匯報交流，體驗激情。教學時教師給學生盡可能多的空間自主進行研究性學習，教師在平等參與中引導，推波助瀾。三、拓展通過上網(wǎng)或者閱讀，了解更多關(guān)于兩次世界大戰(zhàn)的資料和情況。第2課時教學目標.了解二戰(zhàn)結(jié)束后，世界各地區(qū)間發(fā)生的一些戰(zhàn)爭及沖突。.進一步感受戰(zhàn)爭帶來的殘酷和災(zāi)難，激發(fā)熱愛和平的情感。課前準備.教師準備相關(guān)課件資料。.學生搜集近期有關(guān)世界各國、各地區(qū)間戰(zhàn)爭或沖突時事的簡短報道。.學生分組搜集二戰(zhàn)結(jié)束后，世界范圍內(nèi)影響較大的一次戰(zhàn)爭或沖突事件，研究戰(zhàn)爭及沖突給人類帶來的無情災(zāi)難。教學過程設(shè)計說明一、導入.學生出示文字和圖片，交流課前搜集到的近期世界各國、各地區(qū)間發(fā)生的戰(zhàn)爭或沖突的簡短報道，在陳述事件的同時分析戰(zhàn)爭或沖突帶來的后果。.師：在了解了近期世界上發(fā)生的戰(zhàn)爭和沖突后，你有什么感受？師小結(jié)：兩次世界大戰(zhàn)的硝煙雖已散去，但是各種戰(zhàn)爭和沖突還時有發(fā)生，當今世界并不平靜。交流戰(zhàn)爭或沖突的新聞報道，感受當今世界的不平靜。二、學習1.師：兩次世界大戰(zhàn)至今，世界各國、各地區(qū)間的戰(zhàn)爭和沖突一直存在，給人類的生存和發(fā)展帶來了深重的災(zāi)難。學生分組匯報課前搜集到的一戰(zhàn)后世界范圍內(nèi)影響較大的一次戰(zhàn)爭或沖突事件，講述戰(zhàn)爭及沖突給人類帶來的無情災(zāi)難。（教師隨機引導，并出示“戰(zhàn)爭組圖”）⑴20世紀50年代的朝鮮戰(zhàn)爭。⑵20世紀60年代的越南戰(zhàn)爭。⑶蘇聯(lián)為實現(xiàn)南下印度洋的戰(zhàn)略企圖于1979年發(fā)動并延續(xù)十年之久的武裝入侵阿富汗的戰(zhàn)爭。⑷20世紀80年代的伊朗和伊拉克之間的戰(zhàn)爭。由近及遠，點面結(jié)合，了解二戰(zhàn)以后發(fā)生的較大規(guī)模的局部戰(zhàn)爭，體驗戰(zhàn)爭給人類帶來的深重災(zāi)難。

⑸20世紀90年代由于伊拉克入侵科威特而引發(fā)的美國為首的多國部隊打擊伊拉克的海灣戰(zhàn)爭。⑹美國利用“北約”干涉南聯(lián)盟事務(wù)造成前南斯拉夫解體的科索沃戰(zhàn)爭。⑺先后爆發(fā)5次、已經(jīng)延續(xù)50多年的中東戰(zhàn)爭。⑻進入21世紀，已在2003年發(fā)生的美英借口打擊恐怖主義而發(fā)動的伊拉克戰(zhàn)爭。⑼以色列與巴勒斯坦沖突.師：二戰(zhàn)結(jié)束以來，世界范圍的局部戰(zhàn)爭和地區(qū)沖突一直不斷。是什么原因造成了戰(zhàn)爭或沖突的時有發(fā)生？教師引導學生分析：⑴宗教和民族的政治因素是各國國內(nèi)發(fā)生暴力沖突和內(nèi)戰(zhàn)的根源。（科索沃戰(zhàn)爭）⑵資源匱乏造成的爭奪成為國家之間沖突的根源。（以色列和巴勒斯坦為爭奪土地資源、兩伊戰(zhàn)爭為爭奪石油資源、目前的中東地區(qū)為爭奪水源引發(fā)沖突）學生學習教科書第8頁。.師：無情的戰(zhàn)爭和沖突，給人類帶來了怎樣的災(zāi)難？教師引導學生歸納：戰(zhàn)爭和沖突，劍拔弩張，意味著人類需要付出慘重的代價，包括人員的傷亡，家庭的流離，經(jīng)濟的損失，環(huán)境的浩劫，人民生活水平的下降，社會生活的動亂和動蕩不安，經(jīng)濟和社會發(fā)展的停滯甚至倒退等。分析戰(zhàn)爭和沖突引發(fā)的原因，重點探究資源爭奪引發(fā)的戰(zhàn)爭，引發(fā)學生深入思考，并進一步體驗戰(zhàn)爭的殘酷以及和平的可貴。三、拓展.目前存在的戰(zhàn)亂中比較典型的有中東地區(qū)的巴以沖突和遭受美英打擊之后的伊拉克國內(nèi)的動蕩局勢，至今仍然難見解決的希望。以巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭的后遺癥或其他世界各國、各地區(qū)間發(fā)生的戰(zhàn)爭、沖突中的一個事件為主題，寫一篇周記。.血與火的戰(zhàn)爭喚醒了全世界人民，制止戰(zhàn)爭、渴求和平是關(guān)系到世界各國人民生存和發(fā)展的頭等大事。人類的生存與發(fā)展需要和平的環(huán)境，和平的環(huán)境需要全人類共同營造和維護。我們需要珍惜和平給人類生存帶來的幸福。維護世界和平是全人類的責任。（教師播放“友誼和平之歌”）與語文周記結(jié)合，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，形成關(guān)注社會的意識。第一單元第2課課題攜手共創(chuàng)和平目標要求.了解國際紅十字會等倡導和平的國際組織的名稱和貢獻。知道聯(lián)合國在維護國際和平與安全中的重要作用。.知道諾貝爾和平獎的意義及一些獲得者的貢獻。.感受奧林匹克體育精神在促進世界和平中的偉大力量。教學時間2課時第1課時課時目標了解國際紅十字會等倡導和平的國際組織的名稱和貢獻。知道聯(lián)合國在維護國際和平與安全中的重要作用。

.教師準備相關(guān)課件資料。課前準備.學生了解聯(lián)合國在打擊恐怖主義活動中采取過的全球反恐戰(zhàn)略計劃和取得的成效。課前準備.學生搜集聯(lián)合國已經(jīng)完成或正在進行的維和行動資料。設(shè)計說明教學過程設(shè)計說明一、導入.（教師播放電影“非誠勿擾”片段）學生自由講述觀看后的感受。師：“我夢想有一天，世界上所有的爭端都化為無形，刀槍入庫，鑄劍為犁，大地鮮花盛開，孩子們重展笑顏”，片中的這幾句話，表達了我們制止戰(zhàn)爭、向往和平的共同意愿。.師：除了戰(zhàn)爭對人類的摧殘之外，國際恐怖主義、一些國家國內(nèi)武裝沖突的陰影也一直籠罩著全球，它使成千上萬的人慘遭毒手，難以計數(shù)的財產(chǎn)被摧毀，數(shù)以億計人的正常生活和工作秩序遭到破壞。如何進一步有效地打擊恐怖主義，已成為國際社會的共同課題。我們一起來看一看震驚世界的“9.11”事件。（教師播放“'9.11’恐怖事件”片斷）學生交流：⑴師：你看到了什么？⑵師：看了這組畫面，你有什么感受？“非誠勿擾”片頭的這段錄像全面、形象性地概括了戰(zhàn)爭的殘酷和人民對和平的向往，為本課的學習定下基調(diào)?！?.11”事件在突出反恐嚴峻性的同時讓學生正視恐怖主義，無論恐怖主義以何種形式和表現(xiàn)，由何人所為，在何處發(fā)生，為何目的而為，都必須受到譴責且不能容忍。“非誠勿擾”片頭的這段錄像全面、形象性地概括了戰(zhàn)爭的殘酷和人民對和平的向往，為本課的學習定下基調(diào)?！?.11”事件在突出反恐嚴峻性的同時讓學生正視恐怖主義，無論恐怖主義以何種形式和表現(xiàn)，由何人所為，在何處發(fā)生，為何目的而為，都必須受到譴責且不能容忍。.師：說到“攜手共創(chuàng)和平”我們會立即想到一個國際組織一一聯(lián)合國。我從“和平”的角度引出們先回顧創(chuàng)建于世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利凱歌聲中的聯(lián)合國的一項宗旨。（教師出示“聯(lián)合國宗旨之一”）師：聯(lián)合國哪個主要機構(gòu)對在維護國際和平及安全方面負有主要責任？（聯(lián)合國安全理事會）師：聯(lián)合國安理會是聯(lián)合國中唯一有權(quán)對國際和平與安全采取行動的機構(gòu)。安理會作為國際集體安全機制的核心，已經(jīng)成為公認的多邊安全體系最具權(quán)威性和合法性的機構(gòu)。.師：打擊恐怖主義是聯(lián)合國所有使命中不可分割的一部分?？植乐髁x是對法律和秩序、人權(quán)與和平解決爭議原則的傷害，違背了聯(lián)合國所秉承的原則和宗旨。聯(lián)合國一直在采取具體的措施來消除恐怖主義威脅，幫助各成員國打擊這一惡行。你知道聯(lián)合國在打擊恐怖主義活動中采取過哪些全球反恐戰(zhàn)略計劃？取得了哪些成效？學生自由講述。⑴一致譴責恐怖主義。聯(lián)合國通過對恐怖行為進行一致的、有計劃的譴責，不斷削弱因任何族群的任何訴求而付諸恐怖主義手段的行為，并明確表示恐怖行為絕不是解決實際或認為所受冤屈的有效手段。（教師點擊“聯(lián)合國反恐行動第1頁”）⑵制止向恐怖分子提供資助。（教師點擊“聯(lián)合國反恐行動第2頁”）聯(lián)合國和安理會，這既是對五年級第四單元第2課“國際組織”的回顧和復習，也是讓學生更深層次地了解聯(lián)合國極其機構(gòu)的作用和意義，是認知的螺旋上升。對聯(lián)合國打擊恐怖主義活動的戰(zhàn)略計劃和成效學生平日接觸不多，課前的搜集有助于學生認識，此部分內(nèi)容教學時學生對此有個大致的了解即可。結(jié)合學生課前搜集的資禁止恐怖分子獲取大規(guī)模毀滅性武器。（教師點擊“聯(lián)合國反恐行動第3頁”）

聯(lián)合國和安理會，這既是對五年級第四單元第2課“國際組織”的回顧和復習，也是讓學生更深層次地了解聯(lián)合國極其機構(gòu)的作用和意義，是認知的螺旋上升。對聯(lián)合國打擊恐怖主義活動的戰(zhàn)略計劃和成效學生平日接觸不多，課前的搜集有助于學生認識，此部分內(nèi)容教學時學生對此有個大致的了解即可。結(jié)合學生課前搜集的資料了解聯(lián)合國完成的和.師：聯(lián)合國是對整個世界沖突后穩(wěn)定貢獻最大的多邊組織。在聯(lián)合國維持正在進行的維和行動和平成立以來的六十多年里，維和作為一個應(yīng)對國際危機的工具發(fā)生了巨大包括中國參與的維和行變化。聯(lián)合國維和人員在世界各地開展工作，以防止沖突爆發(fā)，控制及遏制動，為第3課“放飛和暴力，支持國家行為者在沖突后保護及建設(shè)和平。（教師播放“聯(lián)合國維持和平之鴿”的學習做鋪墊。平行動”）國際紅十字會的是在一個特定的環(huán)境下誕生的，具有重大意義，視頻有助于學生了解。視頻讓學生了解國際紅十字會在一百多年來的發(fā)展過程中不斷完善、壯大，在戰(zhàn)時及和平時學生閱讀教科書第12頁關(guān)于聯(lián)合國維和行動資料。國際紅十字會的是在一個特定的環(huán)境下誕生的，具有重大意義，視頻有助于學生了解。視頻讓學生了解國際紅十字會在一百多年來的發(fā)展過程中不斷完善、壯大，在戰(zhàn)時及和平時師：自1948年以來，聯(lián)合國維和行動共計63項，正在進行的維和行動15項。你們知道聯(lián)合國已經(jīng)完成或正在進行的維和行動有哪些？學生交流課前搜集到的資料。（教師出示“正在進行的維和行動”）.師：這是什么組織的標志？（教師出示“國際紅十字會標志”）這個標志有什么含義？學生自由講述。（教師播放“國際紅十字會誕生”）學生閱讀教科書第13頁“國際紅十字會”。教師提問：⑴國際紅十字會是誰在哪一年創(chuàng)立的？（1859年，瑞士商人亨利?杜農(nóng)特創(chuàng)立）⑵國際紅十字會的宗旨是什么？（為在所有活動中維護人道性、公正性、中對人類社會都有卓著的—r^.土卜貢獻?！猺^.土卜貢獻。了解日內(nèi)瓦四公約的形成，知道日內(nèi)瓦公約的意義。師：國際紅十字會是一個遍布全球的慈善救援組織，戰(zhàn)時紅十字常與許多國家的政府、軍隊緊密合作。此外，國際紅十字會已成為了世界上最龐大的志愿者組織，其無私奉獻精神讓許多人都投身為一名志愿者。（教師播放“國際紅十字會職責”）了解日內(nèi)瓦四公約的形成，知道日內(nèi)瓦公約的意義。.師：在國際社會中，有一項公約被認為是國際主義人道法的重要組成部分，是約束戰(zhàn)爭和沖突狀態(tài)下敵對雙方行為規(guī)則的權(quán)威法律文件。你們知道是那一項公約？（日內(nèi)瓦公約）師：日內(nèi)瓦公約是怎樣形成的？學生閱讀教科書第13頁。師：日內(nèi)瓦公約包括了哪四個公約？學生自由講述。（教師出示“日內(nèi)瓦公約”）師：《日內(nèi)瓦公約》是1864年至1949年在瑞士日內(nèi)瓦締結(jié)的關(guān)于保護平民和戰(zhàn)爭受難者的一系列國際公約的總稱。現(xiàn)行的日內(nèi)瓦公約包括1949年8月12日在日內(nèi)瓦重新締結(jié)的四部基本的國際人道法，為國際法中的人道主義定下了標準。至1994年8月，共有187個國家和地區(qū)以批準、加入或通知繼承等不同方式成為日內(nèi)瓦四公約的締約國。.師：2008年5月29日，在紀念聯(lián)合國維持和平行動60周年的會議上，大會主席向全世界聯(lián)合國維和人員致辭，他在對聯(lián)合國維和行動中所有現(xiàn)役人員的專業(yè)水準、奉獻之心和大無畏精神表示敬意，并緬懷那些為和平事業(yè)獻出生命的人的同時，重申了“我們的承諾”一一承諾為實現(xiàn)《聯(lián)合國憲章》所定的“免后世于戰(zhàn)禍”的目標而奮斗。和平是世界人民共同的心愿。世界上所有愛好和平的人民團結(jié)起來，一起爭取和平的環(huán)境，世界的明天必將沐浴在和平的光芒中。三、拓展

搜集中國在打擊恐怖主義活動或維和行動中所采取的積極、有效措施以及做出的貢獻。第2課時教學目標.知道諾貝爾和平獎的意義及一些獲得者的貢獻。.感受奧林匹克體育精神在促進世界和平中的偉大力量。課前準備.教師準備相關(guān)課件資料。.學生搜集諾貝爾和平獎獲得者的一些事跡。教學過程設(shè)計說明一、導入.師：你知道他是誰嗎？（教師出示“諾貝爾”）.師：對于諾貝爾，你有哪些了解？學生自由述說。（教師播放“諾貝爾和諾貝爾獎”）教師提問：⑴諾貝爾獎是怎么來的？⑵諾貝爾獎分為哪幾個獎項？⑶諾貝爾獎的評選標準是什么？⑷你認為諾貝爾是怎樣的一個人？師：諾貝爾不僅把自己的畢生精力全部貢獻給了科學事業(yè)，而且還在身后留下遺囑，把自己的遺產(chǎn)全部捐獻給科學事業(yè)，用以獎勵后人，向科學的高峰努力攀登。今天，以他的名字命名的科學獎，已經(jīng)成為舉世矚目的最高科學大獎。他的名字和人類在科學探索中取得的成就永遠地留在了人類社會發(fā)展的文明史冊上。諾貝爾和諾貝爾獎學生日常生活中有所了解，此部分的學習是讓學生在原有的基礎(chǔ)上進一步產(chǎn)生系統(tǒng)認識。二、學習.師：諾貝爾和平獎是諾貝爾所創(chuàng)立的五個獎項中的一個。我們先看一看為什么諾貝爾要建立這個特殊的獎項。學生閱讀教科書第14頁“諾貝爾和平獎的由來”。師：諾貝爾是一位和平主義者，他希望他發(fā)明的破壞性炸藥有助于消滅戰(zhàn)爭，因此建立了諾貝爾和平獎。根據(jù)諾貝爾的遺囑，和平獎應(yīng)該獎給“為促進民族團結(jié)友好、取消或裁減常備車隊以及為和平會議的組織和宣傳盡到最大努力或作出最大貢獻的人”。你知道哪些諾貝爾和平獎的獲得者？（亨利?杜南、馬丁?路德?金、特里莎修女、曼德拉、科菲?安南……）學生閱讀教科書第15頁“諾貝爾和平獎獲得者選登”。（教師播放“我有一個夢想”）師：和平獎得主既可以是個人，也可以是機構(gòu)。諾貝爾和平獎同樣授予符合獲獎條件的機構(gòu)與組織。你知道哪些組織和機構(gòu)獲得過此殊榮？學生自由講述，如國際紅十字會、聯(lián)合國維持和平部隊……（教師播放“2005諾貝爾和平獎”）學生上臺講述課前搜集到的諾貝爾和平獎獲得者的事跡，全班分享，然后交流感想。.師：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，一千多千米的西部戰(zhàn)線突然?；穑p方指揮官都未曾下達過?；鹈睿@是為什么？學生閱讀“硝煙場上的足球賽”，然后交流體會。師小結(jié)：連續(xù)不斷的戰(zhàn)事使雙方官兵感到厭惡，普遍渴望能有一個賴以休養(yǎng)學生課前搜集資料，教學時以點帶面，全班分享一些諾貝爾和平獎獲得者的事跡，以產(chǎn)生崇敬之情。結(jié)合2005年諾貝爾和平獎，讓學生了解和平獎的獲得者既可以是個人，也可以是機構(gòu)，并回顧上一課國際紅十字會和聯(lián)合國維和部隊對和平所做出的貢獻?！跋鯚焾錾系淖闱蛸悺奔润w現(xiàn)了戰(zhàn)爭中官兵對和平的渴望，同時也承上啟下，點出體育運動對增進友誼、消除隔閡、

生息的環(huán)境?！毕鯚焾錾系淖闱蛸悺北砻髟谘鹊膹P殺中，官兵們渴望和平的維護和平的作用?！吧袷バ輵?zhàn)條約”和古奧運會的起源表達了自古以來人類就向往和平。意愿和對友誼的崇尚更為迫切。和平與幸福是人類永遠追求的目標。而體育恰恰是有益于增進友誼、消除隔閡、維護和平的一個重要途徑?！吧袷バ輵?zhàn)條約”和古奧運會的起源表達了自古以來人類就向往和平。.師：體育是一種國際語言，人們不需要翻譯、解釋就可以自由交流，它為世界和平做出了自己的貢獻。奧運會也承載了和平的精神內(nèi)涵，古代奧林匹克“神圣休戰(zhàn)”，以追求和平與友誼為特征的精神，為全世界人民所向往。（教師播放“神圣休戰(zhàn)條約”）學生觀看視頻后交流“神圣休戰(zhàn)條約”的重要意義?，F(xiàn)代奧運會的創(chuàng)立是人類歷史發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。它的各種儀式象征著團結(jié)、和平、友誼。師：公元前8世紀，以神圣奧林匹亞名義舉行的運動會，成功地凝聚起希臘的各個城邦。他們停止彼此的攻戰(zhàn)，忘掉戰(zhàn)場上血與火的廝殺，在賽場上展現(xiàn)力與美的較量?？梢哉f古代奧運會是地理、政治、經(jīng)濟、宗教、戰(zhàn)爭相互作用的共同產(chǎn)物，而促進和平友好，反對侵略戰(zhàn)爭、慶賀豐收和祭祀神靈等則是它的宗旨。雖然古代奧運會在隨后的年代里消亡了，但給人類社會留下了一筆寶貴的文化財富，古代奧運會的和平理想和精神，對現(xiàn)代體育產(chǎn)生了深遠的影響?，F(xiàn)代奧運會的創(chuàng)立是人類歷史發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。它的各種儀式象征著團結(jié)、和平、友誼。.師：古希臘奧運會于公元392年衰敗以后，隨著社會的發(fā)展，從19世紀開始，歐洲國家相繼建立起了全國性、國際性的體育組織。1883年，法國著名國際體育活動家、教育學家和歷史學家顧拜旦提出舉辦類似古奧運會的比賽，把過去只限于希臘人參加的古奧運會擴大到世界范圍。經(jīng)過顧拜旦及其同事們的多年努力和精心籌備，1896年4月6日，第一節(jié)奧林匹克運動會終于在希臘首都雅典隆重揭幕。我們來讀一讀“現(xiàn)代奧運之父”顧拜旦1892年在巴黎正式提出倡辦現(xiàn)代奧運會倡議時演說中的一句名言。（教師出示“顧拜旦復興奧林匹克演說”）歐文的故事表達了奧運會沒有詭譎的政治，沒有人種的優(yōu)劣，沒有金牌的得失，有的只是平等和友誼。奧運會對促進著人類和平與進步事業(yè)的發(fā)展力量是不容抗拒的。師：顧拜旦十分重視奧運會的象征意義，他創(chuàng)造了一系列具有深刻含義的奧運儀式。想一想，奧運會上哪些儀式體現(xiàn)了“團結(jié)、和平、友誼”的宗旨？⑴奧運會五環(huán)旗在各處飄揚，象征著五大洲的團結(jié)，以及全世界運動員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧林匹克運動會上相見。歐文的故事表達了奧運會沒有詭譎的政治，沒有人種的優(yōu)劣，沒有金牌的得失，有的只是平等和友誼。奧運會對促進著人類和平與進步事業(yè)的發(fā)展力量是不容抗拒的。⑵釋放鴿群象征著和平。⑶由運動員進行的奧林匹克宣誓：“我們宣誓我們將參加奧林匹克運動會的忠誠比賽，尊重指導比賽的各項規(guī)則，并愿意以真正的體育道德精神，為了國家的榮譽以及體育的光榮參加比賽?！睒酥局澜缥宕笾拊趭W林匹克精神下團結(jié)在一起。師：顧拜旦對和平、友誼、進步宗旨的原則，對反對種族歧視、堅持平等的原則，對奧運與文化的教育的結(jié)合，對人的和諧發(fā)展，如今寫入了“奧林匹克憲章”中。5.師：1936年8月，在德國柏林舉辦了第11屆奧林匹克運動會卻是國際奧委會犯下的一個歷史性錯誤。當時，剛竊取德國政府首腦的希特勒大權(quán)獨攬，想借助奧運會來大肆宣傳納粹思想，趁機制造德國繁榮昌盛、熱愛和平的假象。而美國運動員歐文斯的橫空出世給希特勒的人種論當頭棒喝。（教師播放“真情無敵”）全班討論：⑴第11屆奧運會是在怎樣的一種氣氛下召開的？⑵國際田聯(lián)和美國體育機構(gòu)聯(lián)合設(shè)立了杰西?歐文斯獎的意義是什么？

⑶我們?nèi)绾螐拿绹\動員歐文斯和德國運動員盧茨?朗身上理解奧運精神？6.師小結(jié)：“奧林匹克憲章”指出，奧林匹克精神就是相互了解、友誼、團結(jié)和公平競爭的精神。奧林匹克運動會現(xiàn)在已經(jīng)成為了和平與友誼的象征。主張休戰(zhàn)、追求和平的精神在奧林匹克運動中賡續(xù)綿延，薪火相傳?！皧W運會無法強迫人們接受和平”，“奧運也許不可能完全消弭戰(zhàn)爭”，但是奧運的和平夢想正在逐漸實現(xiàn)：巴塞羅那奧運會，波黑交戰(zhàn)雙方得以停戰(zhàn)；挪威冬奧會，前南地區(qū)實現(xiàn)了停戰(zhàn)；亞特蘭大奧運會，阿富汗和伊朗實現(xiàn)?；?；雅典奧運會，朝韓兩國運動員在統(tǒng)一的旗幟下步入會場。奧運會不可能在瞬間改變世界，但我們相信，從古代奧運會傳承下來的和平理想將感召各國和地區(qū)人民為促進世界的持久和平和共同繁榮而努力。三、拓展.聯(lián)合國大會2001年9月通過決議中決定，從2002年開始，每年9月21日為“國際和平日”。決議中提到：”宣布此后，國際和平日應(yīng)成為全球停火和非暴力日，并邀請所有國家和人民在這一天停止敵對行動?！彼鸭瘒H和平日聯(lián)合國秘書長的致辭，感受和平的可貴，并為維護世界和平做宣傳。（教師播放“國際和平日重要致辭”）.搜集諾貝爾和平獎獲得者的和平箴言。（教師出示“和平箴言”）第一單元第3課課題放飛和平之鴿目標要求.了解我國在和平共處五項原則的指導下與世界各國友好往來，蓬勃發(fā)展，同時為世界和平作出了積極貢獻。.知道中國的鋼鐵長城一一海、陸、空三軍，了解威武之師戰(zhàn)略導彈部隊和中國維和部隊。知道中國人民解放軍是保衛(wèi)祖國、維護和平的重要力量，熱愛解放軍。.體會和平的美好，放飛祝愿世界和平的心愿。教學時間2課時第1課時課時目標.了解我國與世界各國友好往來，并為世界和平作做出的積極貢獻。.知道海、陸、空三軍，戰(zhàn)略導彈部隊和中國維和部隊。知道中國人民解放軍是保衛(wèi)祖國、維護和平的重要力量，熱愛人民解放軍。課前準備.教師準備相關(guān)課件資料。.學生搜集新中國成立后周恩來總理外交小故事。.學生通過報紙或互聯(lián)網(wǎng)搜集新近我國進行友好訪問的國家及其領(lǐng)導人情況。.學生分四個小組，分別搜集中國陸軍、海軍、空軍和戰(zhàn)略導彈部隊的資料。教學過程設(shè)計說明一、導入1.（教師播放“周恩來”）學生交流對周恩來的認識。師：周恩來堪稱20世紀中國歷史舞臺上最偉大的人物之一。人民網(wǎng)評論:“共產(chǎn)主義理論家的堅定勇敢，使他有可能利用每個歷史時期的機會，并經(jīng)受住政治上的打擊和物質(zhì)上的困難；儒雅之士的超人品德，使他成為億萬中國人心目中‘咱們敬愛的周總理’現(xiàn)實主義者的精明，又使他能夠準確地估計國內(nèi)政治和國際外交風云方面的潛在勢力；調(diào)和者的機警和謙遜，還使他能夠在‘文化大革命’這樣災(zāi)難性的事件中，把黨和國家維系在一通過觀看視頻、交流課前搜集的資料，讓學生走近周總理，走近我國建國初的外交。

起?！?.師：1949年10月1日，中華人民共和國宣告成立，中國外交也由此掀開新的歷史篇章。我國外交工作的輝煌成就，同周恩來的名字是分不開的。他同老一輩無產(chǎn)階級革命家一起，制定了我國的外交路線、方針、政策，并且以他非凡的才能，成績卓著地予以貫徹執(zhí)行。他把馬克思列寧主義、毛澤東思想創(chuàng)造性地運用于外交實踐，表現(xiàn)了無產(chǎn)階級的革命氣概，發(fā)揚了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立了新中國獨具特色的外交風格。我們來看一看作為第一代總理，周恩來是如何運用外交謀略使中美關(guān)系由對立、隔絕走向?qū)υ挕⒑献鞯牡缆返?。（教師播放“周恩來外交故事”）學生講述課前搜集到的新中國成立后周恩來總理外交小故事，全班分享，并交流感受。師：周恩來是舉世公認的杰出外交家。他靈活的外交思維中潛藏著執(zhí)著的東西，務(wù)實的外交活動中也有理想化的色彩。在外交活動中，他是斗士，又是調(diào)和者；是君子，又是大丈夫。鴿的平和與鷹的機警；水的柔情與火的熾烈，這些極為不同的雙重品質(zhì)潛藏在他的體內(nèi)。才干、品德和靈活自如的政治智慧使他成為全世界人民心中的豐碑！二、學習1.師：和平共處五項原則是由中國政府提出，并與印度和緬甸政府共同倡導的在建立各國間正常關(guān)系及進行交流合作時應(yīng)遵循的基本原則。半個世紀以來，“互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互利和和平共處”五項原則不僅成為中國奉行獨立自主和平外交政策的基礎(chǔ)，而且也被世界上絕大多數(shù)國家接受，成為規(guī)范國際關(guān)系的重要準則。（教師出示“和平共處五項基本原則內(nèi)容”）學生讀一讀。（教師點擊“和平共處五項原則的由來”）師小結(jié)：幾十年來，和平共處五項原則經(jīng)受了國際風云變幻的考驗，顯示了強大的生命力，在促進世界和平與國際友好合作方面發(fā)揮了巨大作用。中國不僅是和平共處五項原則的倡導者，而且是其忠誠的奉行者。在這五項原則的基礎(chǔ)上，中國與絕大多數(shù)鄰國解決了歷史遺留的邊界問題，與世界上大多數(shù)國家建立了外交關(guān)系。2.師：在和平共處五項原則的指導下，截止2009年7月，中國同170個國家建立了外交關(guān)系，同228個國家和地區(qū)建立了貿(mào)易、科技、文化等關(guān)系，香港、澳門回歸都表明了偉大祖國欣欣向榮、蓬勃發(fā)展。你知道新近到我國進行友好訪問的國家及其領(lǐng)導人嗎？學生介紹課前搜集到的最近中國友好邦交的資料。.師：軍隊是正規(guī)武裝組織。中國軍隊在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下，高舉黨的旗幟，高舉人民的旗幟，牢記使命，為民族獨立和尊嚴、社會發(fā)展和進步，為維護世界和平、促進人類進步事業(yè)英勇奮戰(zhàn)，建立了不可磨滅的歷史功勛。學生分四個小組，分別上臺交流課前搜集到的中國陸軍、海軍、空軍和戰(zhàn)略導彈部隊的資料，全班分享。師：新中國成立后，我軍繼承和發(fā)揚戰(zhàn)爭年代的革命精神，勝利地進行了抗美援朝戰(zhàn)爭和多次邊境自衛(wèi)防御作戰(zhàn)，捍衛(wèi)了國家的獨立、主權(quán)和尊嚴，促進了亞洲及世界和平事業(yè)。我軍廣大官兵保衛(wèi)著祖國的邊疆，用青春和熱血筑起堅不可摧的鋼鐵長城。.師：聯(lián)合國維和行動為全世界和平與穩(wěn)定做出了巨大的貢獻。作為聯(lián)合了解和平共處五項基本原則的由來，引導學生理解其內(nèi)容和意義。了解我國在和平共處五項基本原則的指導下與世界各國友好往來，蓬勃發(fā)展。課前小組搜集資料，課堂全班分享，讓學生了解保衛(wèi)祖國、維護和平的中國海軍、陸軍、空軍、戰(zhàn)略導彈部隊和中國維和部隊，切身感受我國國防力量的強大，激發(fā)學生熱愛和平和熱愛人民解放軍的感情，增強民族自豪感。

國的一份子，中國維和部隊也擔負起了維護國際和平的任務(wù)。我們來聽一聽中國和平特派員的介紹。（教師播放“中國軍隊維和一一負責任大國的使命擔當”或“中國和平特派員”）學生交流感想。5.師：對于中國軍隊來說，2009年大事不斷。這一年，新中國舉行了成立以來規(guī)模最大的閱兵式；海、空軍兩大軍種藉成立60周年之際，向世界”亮劍”；舉行十幾場演習，開放度前所未有；中外聯(lián)演聯(lián)訓力度不斷加大，軍事交流合作形式不斷創(chuàng)新……和平、開放、合作，2009年的中國軍隊，向世界發(fā)出這樣的聲音。（教師播放“60周年國慶大閱兵”資料）三、拓展.全班唱一唱“中國人民解放軍軍歌”或欣賞2009國慶大閱兵軍歌“中國軍隊不可阻擋”。（教師播放“中國人民解放軍軍歌”和“中國軍隊不可阻擋”）.閱兵，是一項極其隆重的軍事儀式，是體現(xiàn)一個國家的國威、一支軍隊的軍威、一個民族的浩然正氣的重要形式。新中國建立以來共舉行過14次國慶閱兵，其中影響較大且最具代表意義的是開國大典、建國5周年、10周年、35周年、50周年和60周年的6次大閱兵。各種國產(chǎn)先進裝備推陳出新，向世界展示了中國的國防力量，振奮了民族自信心。課后找一找有關(guān)這幾次閱兵的資料，辦個展覽，讓我們重溫那一次次熱血沸騰的歷史時刻……陽剛嘹亮的軍歌讓人熱血沸騰，在歌唱和欣賞中學生可體會到無論是當年的小米加步槍，還是今天的信息加火箭，人民的軍隊永遠雄風萬丈向太陽。第2課時教學目標.了解世界各國人民表達熱愛和平的方式，體會和平的美好。.熱愛和平，能用自己的方式表達對和平的向往，期盼，呼喚……放飛祝愿世界和平的心愿。課前準備.教師準備相關(guān)課件資料。.學生搜集第二次世界大戰(zhàn)中諾曼底登陸的背景故事。教學過程設(shè)計說明一、導入.（教師播放“呼喚和平”）學生觀看后交流感受。.師：我們經(jīng)歷過第一次世界大戰(zhàn)，戰(zhàn)爭毀滅了生命，摧毀了家園，吞噬了和平的天空。正當我們心有余悸追憶昨日的傷痛時，第二次世界大戰(zhàn)又粗暴地撞開了人類文明的大門，生靈再次慘遭涂炭，萬物再遭浩劫，核武器震懾并恐懼著幾代人。正當我們昨日的傷口還隱隱作痛之時，美伊戰(zhàn)爭的爆發(fā)再次震撼了全世界，生化武器的使用或許會使全人類面臨死亡的威脅……和平不是一個簡單的問題。走進史書，和平用每一次的戰(zhàn)爭換取，而此后又會因為種種原因使人們決定再次通過戰(zhàn)爭去創(chuàng)造新的和平。戰(zhàn)爭的代價實在太大了，人們發(fā)自肺腑地呼喚和平。和平意味著生存的機會。每個人都希望自己生活在一個和平的世界里一一沒有戰(zhàn)亂、沒有剝削、沒有壓迫。人類只有在和平的狀態(tài)下才能正常從事一切有利于生存、發(fā)展的建設(shè)性活動。和平是人類最持久、最樸實的追求。本課是第一單元的最后一課。視頻和教師的導入語是在前兩課基礎(chǔ)上的承上啟下，為本課的學習奠定基調(diào)。本課是第一單元的最后一課。視頻和本課是第一單元的最后一課。視頻和教師的導入語是在前兩課基礎(chǔ)上的承上啟下，為本課的學習奠定基調(diào)。二、學習

.學生講述課前搜集到的第二次世界大戰(zhàn)中諾曼底登陸的背景故事。（教師播放“諾曼底登陸”視頻）師：諾曼底登陸的勝利，宣告了盟軍在歐洲大陸第二戰(zhàn)場的開辟，加快了第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)束。諾曼底登陸60周年之際，中國人民贈送了一件珍貴的禮物給法國人民。學生閱讀教科書第24頁”走向世界的中國和平女神”。（教師播放“世界和平女神”詩歌錄音）學生交流中國和平女神像的象征意義。.學生閱讀教科書第25頁“國際和平日與'根與芽'大和平鴿計劃”。學生交流國際和平日和“根與芽”大和平鴿計劃的由來。師：國際和平日，聯(lián)合國和世界各國有哪些幾年活動？（教師播放“2008潘基文和平短信迎接國際和平日”視頻和“國際和平日各國紀念活動”圖片）（教師播放“和平寄語”）全班齊讀。.全班組織辯論賽。論點：擁有核武器到底是為了戰(zhàn)爭還是為了和平？師：中國政府在爆炸第一顆原子彈時即發(fā)表聲明：中國發(fā)展核武器，并不是由于相信核武器的萬能而要使用核武器。恰恰相反，中國發(fā)展核武器，是被迫而為的，是為了防御，為了打破核大國的核壟斷、核訛詐，為了防止核戰(zhàn)爭，消滅核武器。此后，中國政府又多次鄭重宣布：在任何時候、任何情況下，中國都不會首先使用核武器，并就如何防止核戰(zhàn)爭問題一再提出了建議。中國的這些主張已逐漸得到越來越多的國家和人民的贊同和支持。.師總結(jié)：我們期望，將來的歷史長河不再殷紅一片，和平白鴿的翅膀上不再沾上鮮血。請大家記住戰(zhàn)爭的痛，帶著和平的心愿放飛手中的潔白，微笑地，看著它融入遠方的那一片湛藍！三、拓展學生用自己的語言寫下和平寄語，祝愿世界永遠和平。第二單元第1課課題科技造福人類目標要求.了解電能的利用、材料革命、航天事業(yè)的發(fā)展對人類生活的巨大改變。知道科學技術(shù)跟人們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。知道科技造福人類，科技是推動人類社會不斷進步的重要力量。.感受科技的神奇力量，培養(yǎng)熱愛科學的情感。教學時間2課時第1課時課時目標.了解人類對電能、材料的利用，知道科學技術(shù)跟人們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。知道科技造福人類，科技是推動人類社會不斷進步的重要力量。.培養(yǎng)學生熱愛科學的情感。課前準備教師準備相關(guān)課件資料。學生分小組搜集富蘭克林、法拉第、伏特、安培、歐姆等對電的發(fā)現(xiàn)與掌握作出不可磨滅貢獻的科學家的事跡。

教學過程一、導入師：當你們看著可愛的動畫片，玩著迷人的電腦游戲，坐著高速列車，接聽著越洋電話的時候……你可曾意識這是科技的力量？科技不僅改變了這個世界，也改變了我們的生活，科技就在我們身邊，科技造福著人類?。ń處煱鍟嚎萍荚旄Ｈ祟悾┒?、學習.師：生活中，電已經(jīng)無處不在，大家想一想，自從人類學會鉆木取火以來，照明經(jīng)歷了哪些歷程？照明工具發(fā)展到現(xiàn)在，有哪些變革？學生自由講述。師：自從人類學會鉆木取火以來，照明經(jīng)歷了從火、油到電的發(fā)展歷程。照明工具經(jīng)歷過無數(shù)的變革，出現(xiàn)過火把、動物油燈、植物油燈、蠟燭、煤油燈到白熾燈、日光燈，發(fā)展到現(xiàn)在琳瑯滿目的裝飾燈、節(jié)能燈等，可以說一部照明的歷史就是科技發(fā)展的見證。（教師出示“照明工具”）設(shè)計說明以照明的發(fā)展歷程聯(lián)系到科技的力量，以照明工具的變革過渡到電的發(fā)現(xiàn)。交流科學家的故事讓學生既了解科學知識又對科學家的獻身精神產(chǎn)生崇敬之情，并激發(fā)他們對科學的好奇心和創(chuàng)造愿望?！敖涣麟娕c直流電”的概念相對六年級的學生而言較難，教師在播放錄音后再通過連線的方式可幫助學生加強理解，并讓學生產(chǎn)生興趣，在今后的生活中關(guān)注直流電與交流電的情況?！半姛舻恼彰鳌睆恼姹硎隽丝萍荚旄Ｈ祟?，而“停電”從反面論證了人們的生產(chǎn)、生活離不開科技。設(shè)計說明以照明的發(fā)展歷程聯(lián)系到科技的力量，以照明工具的變革過渡到電的發(fā)現(xiàn)。交流科學家的故事讓學生既了解科學知識又對科學家的獻身精神產(chǎn)生崇敬之情，并激發(fā)他們對科學的好奇心和創(chuàng)造愿望?！敖涣麟娕c直流電”的概念相對六年級的學生而言較難，教師在播放錄音后再通過連線的方式可幫助學生加強理解，并讓學生產(chǎn)生興趣，在今后的生活中關(guān)注直流電與交流電的情況?！半姛舻恼彰鳌睆恼姹硎隽丝萍荚旄Ｈ祟?，而“停電”從反面論證了人們的生產(chǎn)、生活離不開科技。學生交流課前搜集到的對電的發(fā)現(xiàn)與掌握作出不可磨滅貢獻的科學家的事跡。（教師出示“富蘭克林風箏實驗”）.師：科技的發(fā)展，特別是電的發(fā)現(xiàn)、掌握，使人們的生產(chǎn)、生活發(fā)生了翻天覆地的變化。隨著電的發(fā)現(xiàn)和發(fā)電機、電動機的發(fā)明，人類進入到了電氣時代，我們享受著電為我們帶來的方便。想一想，自己家里都有什么家用電器？為家庭生活帶來了哪些方便？學生自由講述。（教師出示“電器產(chǎn)品”組圖）.師：無論是電燈還是電腦，各類電器都是科技的成果，這些科技成果改變了人類的生活。你們關(guān)注過身邊的電器所使用電源是什么類型的嗎？（教師播放“直流電和交流電”）師：你知道下列電器的電源類型嗎？（教師出示“電器與電源類型”）.師：無論室內(nèi)還是在室外，無論工業(yè)還是民用，電無處不在為人類服務(wù)。2003年8月14日，美國東部地區(qū)發(fā)生了大面積的停電事件。學生閱讀教科書第30頁“聚焦鏡”。師：2009年11月10日，巴西南部也發(fā)生了大面積的停電，我們來看一看央視的報道。（教師播放“巴西南部大停電”）師：你是否遇到過停電事件，當時有什么感受？想一想，如果我們所在的地方大面積停電，我們的家庭和社會生活將會怎樣？學生自由述說。（教師播放“沒有電的日子”）.師：離開電，我們的生活是難以想象的。由此看來，現(xiàn)代社會越來越離不開科技了。作為科技的成果之一，塑料是材料革命的一大杰作。請找一找，你身邊有哪些塑料制品？師：塑料的發(fā)明堪稱20世紀人類的一大杰作。塑料無疑已成為現(xiàn)代文明社會不可或缺的重要材料。目前，塑料已廣泛應(yīng)用于航空、航天、軍事、農(nóng)業(yè)、計算機、通訊工程以及食品工業(yè)等各行各業(yè)之中。教師在出示“塑料的優(yōu)點”后，可讓學生再反思“體驗園”的表格，想一想塑料與其他材料相比的優(yōu)點與事例。.師：塑料制品在我們的生活中已隨處可見。那么，在塑料還沒有出現(xiàn)以前，人們的日常生活用品是什么材料制作的？（茶杯、水壺是用鋁或合金

教師在出示“塑料的優(yōu)點”后，可讓學生再反思“體驗園”的表格，想一想塑料與其他材料相比的優(yōu)點與事例。制作的；電視機外殼和家具是用木頭制作的，跑道原來是沙地跑道……）師：塑料與其他物質(zhì)相比，存在著哪些方面的優(yōu)點？學生填寫教科書第31頁“體驗園”，然后全班交流匯報。（教師出示“塑料的優(yōu)點”）8.師小結(jié)：今天我們每個人都被塑料包圍著。從兒童玩具到儀器和容器，從計算機和電話機的外殼到汽車輪胎及其他部件，從尼龍緊身內(nèi)衣到航天飛機零部件，我們的生活被牢牢地拴在塑料化學高分子的長鏈上。通過對電與塑料的學習，大家有什么體會？（教師根據(jù)學生的發(fā)言歸納板書：科學技術(shù)與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)推動社會進步造福人類）三、拓展師：電的發(fā)現(xiàn)和使用推動了人類文明的發(fā)展，塑料的革命推動了社會的進步。課后分小組從衣、食、住、行、交往等方面進一步感受科技已對我們生活的方方面面滲透。（教師出示“生活領(lǐng)域中的科技”）進一步感受科技與我們生活的息息相關(guān)以及科技的神奇力量。第2課時教學目標.了解作為科技成果的航天技術(shù)的快速發(fā)展。.知道人造地球衛(wèi)星的種類和用途。課前準備.教師準備相關(guān)課件資料。.學生搜集世界第一顆人造地球衛(wèi)星衛(wèi)星和中國第一顆人造地球衛(wèi)星的資料，以及人造地球衛(wèi)星的種類和用途。.學生搜集一項科技發(fā)明的資料，完成教科書第34頁“聰明谷”。教學過程設(shè)計說明一、導入1.師：“嫦娥奔月”這個神話故事寄托了古人飛天的美好夢想。如今，從“神舟一號”到“神舟七號”的成功發(fā)射，先輩們千年的飛天夢終于實現(xiàn)了！夢想的實現(xiàn)都離不開科技的發(fā)展。2008年9月25日晚上9時10分，舉世矚目的中國“神舟七號”載人航天飛船發(fā)射成功?！吧衿摺眴柼?，舉國同慶。我們一起來重溫那一個激動人心的時刻。（教師播放“神舟七號”視頻）2.學生在觀看“神舟七號”升天和從“神舟一號”到“神舟七號”相關(guān)資料后交流感受。3.師小結(jié)：“神舟七號”是我們中國人的驕傲，也是中國科學技術(shù)迅猛發(fā)展的見證。由“神舟七號”讓學生了解我國的航天技術(shù)的發(fā)展，表明了中國在尖端科技領(lǐng)域也有自己的一席之地，激發(fā)學生的民族自豪感。二、學習.師：自古以來，人類一直在探索太空的奧秘，自從第一顆人造地球衛(wèi)星成功發(fā)射以來，這個夢想開始變成現(xiàn)實。世界上第一顆人造地球衛(wèi)星以及中國的第一顆人造地球衛(wèi)星是如何誕生的？學生交流課前搜集到的資料。（教師播放“第一顆人造地球衛(wèi)星”）.師：自1957年蘇聯(lián)將世界第一顆人造地球衛(wèi)星送入環(huán)地軌道以來，人類已經(jīng)向浩瀚的宇宙發(fā)射了大量的人造衛(wèi)星，它們使我們的生活發(fā)生了巨大的改變。學生根據(jù)課前的調(diào)查，小組完成教科書第32頁表格。（教師出示“人造地球衛(wèi)星”）師：想一想，我們一天的生活中，人造地球衛(wèi)星為我們提供了哪些服務(wù)？師小結(jié)：人造地球衛(wèi)星看似距離我們很遙遠，其實，我們每天的生活都和.“人造地球衛(wèi)星”是讓學生產(chǎn)生科技迅速發(fā)展、科技力量無窮以及一切都離不開科學技術(shù)的認識。了解更多的科技發(fā)明，

它們緊密聯(lián)系在一起。.學生先小組交流課前搜集的一項科技發(fā)明，說一說它給人類生活帶來的影響。然后小組選派一名代表上臺展示，全班同學一起分享。（教師播放“人造耳蝸”）.教師引導學生歸納小結(jié)：依靠科學技術(shù)的力量，我們解決了生產(chǎn)、生活中的難題，科技的神奇力量造福著人類。在社會飛速發(fā)展的今天，科學技術(shù)可以說是無處不在，無論你從事什么工作，都離不開科學技術(shù)的支持，科技就在我們的身邊。要發(fā)展科技，現(xiàn)在就應(yīng)培養(yǎng)我們的科技精神，多思考，多實踐，參與科學，走進科學。相信不久的將來，我們的生活一定會更美好。理解科學技術(shù)的重要性，感受科技的魅力。激發(fā)學生學科學、用科學的熱情，同時也為下一課“科技是把雙刃劍”做好鋪墊。三、拓展調(diào)查我國歷次人造地球衛(wèi)星的發(fā)射時間、用途和意義，合作布置一個班級展覽。第二單元第2課課題科技是把雙刃劍目標要求.知道一些常見的科技災(zāi)難，懂得科學技術(shù)是一把鋒利的雙刃劍，科技在造福人類的同時也可能會造成負面影響，給人類及其自然環(huán)境帶來極大的災(zāi)難。樹立科技為人類造福的信念。.能客觀地認識科技的兩重性，理解科技和環(huán)保的關(guān)系，進一步樹立保護生態(tài)環(huán)境的意識。.學習從不同的角度觀察、認識和分析客觀事物，辨證地看待事物。教學時間2課時第1課時課時目標.知道白色污染、農(nóng)藥給我們的生活帶來的負面影響。.進一步樹立保護生態(tài)環(huán)境的意識。從垃圾分類處理開始，用自己的實際行動為改善生存環(huán)境而努力。課前準備教師準備相關(guān)課件資料。教學過程設(shè)計說明一、導入.師：現(xiàn)代社會越來越離不開科技了。上一節(jié)課，我們從“科技造福人類”中了解到作為科技的成果之一，塑料的發(fā)明是20世紀材料革命的一大杰作。今天我們每個人都被塑料包圍著?？伤芰险Q生的同時也造成了一些負面的影響。想一想，我們平日生活中看到的塑料造成的污染有哪些？學生自由發(fā)一言。（教師播放“白色污染”）.全班討論：⑴什么是白色污染？⑵看了視頻，你有什么感受？⑶面對白色污染，國家采取了哪些措施？（教師點擊“限塑令”第1頁）⑷實施“限塑令”對于全社會有哪些積極意義？（教師點擊“限塑令”第2-5頁）.師：我們從“塑料”可以看到」，科學技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來了許多便利。但科技造福人類的同時也可能會造成一些負面影響，給人類及其環(huán)境由“塑料”導入，承上啟下并出示課題，讓學生感受科技的兩重性以及應(yīng)對科技負面影響的一些舉措。

帶來極大的災(zāi)難。認識科技的雙重性，才能更有效地利用科技，直面問題?？萍际前央p刃劍。（教師板書：科技是把雙刃劍）二、學習.師：垃圾分類對我們來說并不陌生。那么，什么是垃圾分類？垃圾分類有什么作用？學生自由述說。（教師出示“垃圾分類”）師：垃圾的處理問題在世界許多國家得到了高度的重視。各國政府出臺了相應(yīng)的一些政策和措施，不僅提高了垃圾資源利用水平，又減少了垃圾處置量，還有效地防治了白色污染。我們來看一看韓國對垃圾的處置狀況。學生閱讀教科書第36頁“望遠鏡”。師：我國一般將生活垃圾分為四類：可怛收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。目前常用的垃圾處理方法主要有綜合利用、衛(wèi)生填埋、焚燒和堆肥我們一起來做個活動，將下列“垃圾”分別投入到相應(yīng)的“垃圾桶”中。（教師出示“投放垃圾活動”）.師：1962年，美國生物學家蕾切爾?卡遜（RachelCarson）在出版的《寂靜的春天》一書中，闡述了農(nóng)藥對環(huán)境的污染。我們一起來聽一聽她當年的預言。（教師播放“寂靜的春天一一明天的預言”）師：蕾切爾在書中說，“上述的這個城鎮(zhèn)是虛設(shè)的，但在美國和世界其他地方都可容易地找到上千個這種城鎮(zhèn)的翻版。我知道并沒有一個村莊經(jīng)受過如我所描述的全部災(zāi)禍；但其中每一種災(zāi)難實際上已在某些地方發(fā)生，并且確實有許多村莊已經(jīng)蒙受了大量的不幸。在人們的忽視中，一個猙獰的幽靈已向我們襲來，這個想象中的悲劇可能會很容易地變成一個我們大家都將知道的活生生的現(xiàn)實?！毕胍幌耄鞘裁礀|西使得美國無以數(shù)計的城鎮(zhèn)的春天之音沉寂下來了呢？蕾切爾”明天的預言”變成了今天的不幸現(xiàn)實了嗎？師：隨著科技的發(fā)展，從20世紀40年代起，人們開始大量生產(chǎn)和使用“六六六”、DDT等劇毒殺蟲劑以提高糧食產(chǎn)量。這些劇毒物的確在短期內(nèi)起到了殺蟲的效果，糧食產(chǎn)量得到了空前的提高。然而，這些用于殺死害蟲的毒物對環(huán)境及人類貽害無窮。目前，雖然“六寸"、DDT等劇毒殺蟲劑已從生產(chǎn)和使用的名單上被清除，但人們卻仍依賴其他農(nóng)藥來維持糧食產(chǎn)量的提高。據(jù)統(tǒng)計，發(fā)展中國家由于農(nóng)藥使用不當而發(fā)生的死亡事故每年都有上萬起，約有150-200萬人急性農(nóng)藥中毒。人類制造的殺蟲劑，無異于為自己種下了一棵毒果。學生閱讀教科書第38頁，結(jié)合“明天的預言”交流感受。小組根據(jù)課前搜集的資料，舉例說明濫用農(nóng)藥的危害性，然后全班交流。（教師播放“農(nóng)藥的危害”視頻）.師小結(jié)：科技的快速發(fā)展使人類的生活產(chǎn)生了根本的改變，長期流行于全世界的口號一一“向大自然宣戰(zhàn)”“征服大自然”表明大自然僅僅是人們征服與控制的對象，而非保護并與之和諧相處的對象。人類為了更方便地生活，無視自然規(guī)律，使科技造成了許多負面的影響，使人類自己陷入了萬劫不復之地。恩格斯曾說，“我們不要過分陶醉于人類對自然界的勝利。對于每一次這樣的順利，自然界都會對我們進行報復?！苯裉斓奈覀?，只有認識科技是把雙刃劍，尊重大自然，樹立環(huán)境保護意識，才能讓科技更好地造福人類?！镀返屡c社會》三年級下“話說社區(qū)”單元曾用活動的形式初涉垃圾分類回收的內(nèi)容，此部分是在原有的基礎(chǔ)上螺旋上升，讓學生更全面、客觀地理解垃圾分類的科學性和重要性。。《寂靜的春天》是一部劃時代的綠色經(jīng)典著作，也是一部警示錄，通過錄音片段可以讓學生反思：蕾切爾?卡遜“明天的預言”變成了今天不幸的現(xiàn)實嗎？由此讓學生認識肆無忌憚的劇毒農(nóng)藥使用對人類、對環(huán)境造成的嚴重污染和危害，意識到問題的嚴峻性，樹立環(huán)境保護的意識。三、拓展1.日常生活中經(jīng)常會制造出一些廢舊物品，例如紙巾盒、飲料瓶、衣架、過

期的報紙雜志、光盤等。除了分類回收交給專業(yè)機構(gòu)處理外，其實我們還可以通過智慧和雙手，將它們改造成可以繼續(xù)利用的物品。選擇一件生活中常見的廢舊物品，小組合作，將其進行大改造。比一比哪個小組的“廢舊物品大改造”最美觀，最實用，最有創(chuàng)意。2.閱讀《寂靜的春天》一書。第2課時教學目標1.了解溫室效應(yīng)、核武器的危害，懂得科技是一把雙刃劍，科技在造福人類的同時也可能會造成負面影響，給人類及其自然環(huán)境帶來極大的災(zāi)難。樹立科技為人類造福的信念。2.能客觀地認識科技的兩重性，理解科技和環(huán)保的關(guān)系，進一步樹立保護生態(tài)環(huán)境的意識。3.學習從不同的角度觀察、認識和分析客觀事物，辨證地看待事物。課前準備.教師準備相關(guān)課件資料。.學生搜集資料，了解溫室效應(yīng)的嚴重惡果以及中國目前的核電站大致狀況和日本在第二次世界大戰(zhàn)中因原子彈爆炸而遭受的災(zāi)難情況。教學過程設(shè)計說明一、導入.師：你們讀過這本書嗎？（教師出示“冰山在融化”圖片）《冰山在融化》講述了一個關(guān)于企鵝和冰山的寓言故事，故事很簡單，但對生活在瞬息萬變的世界中的我們，它卻蘊涵了深刻的道理。今天我們就從這個故事開始。（教師播放“冰山在融化”視頻）師：這個寓言故事使你聯(lián)想到什么？學生自由回答。.師：這是一個寓言故事，但遺憾的是，我們?nèi)祟悘闹锌吹健沽俗约旱挠白?。今天的地球，更像是座融化的冰山。由寓言故事導入，讓學生聯(lián)想到全球變暖，地球也在融化。二、學習.學生閱讀教科書第39頁“乞力馬所羅‘沒'雪”，討論：⑴乞力馬扎羅的雪山為什么沒雪了？⑵為什么“為乞力馬扎羅一嘆也是為整個人類一嘆”？.師：乞力馬所羅的雪在融化、南極冰川也在融化，這些就是我們所說的“溫室效應(yīng)”。全球升溫，將會給人類帶來什么惡果？學生閱讀教科書第40頁“反光鏡”，了解溫室效應(yīng)的危害。小組交流，完成“反光鏡”中的表格。然后全班交流，感受“溫室效應(yīng)”的嚴重惡果。.師：在一個半世紀里，人們正經(jīng)歷著地球歷史上前所未有的生態(tài)災(zāi)難，“溫室效應(yīng)”一直是人類最敏感的問題之一，目前“溫室效應(yīng)”到底有多嚴重？2007年2月2日，科學家們出臺的一份報告足以讓全世界震驚。（教師播放“氣候變化2007報告”）學生在觀看視頻后交流體會。師：“氣候變化2007報告”讓我們看到了危機。在全球變暖的警鐘中，1992年5月22日，聯(lián)合國政府間談判委員會就氣候變化問題擬訂了《聯(lián)合國氣候變化框架公約》，這是第一個全面控制全球變暖的二氧化碳等溫室氣體排放、以便應(yīng)對全球氣候變暖給人類經(jīng)濟和社會帶來不利影響的國際公約。2005年2月16日，聯(lián)合國宣布旨在遏制全球氣候變暖的《京都議定書》正式生效。這是人類歷史上首次以法規(guī)的形式限制溫室氣體排放。保護地球是全世界共以“乞力馬所羅'沒'雪”這一具體事例引發(fā)學生思考，接著感受溫室效益的嚴重惡果，“氣候變化2007報告”警示保護生態(tài)環(huán)境已迫在眉睫，后面的兩個國際公約表明了全世界共同保護地球的決心。整個課堂的呈現(xiàn)層層遞進，激發(fā)學生關(guān)注全球環(huán)境變化的公民意識，并樹立保護生態(tài)環(huán)境的理念?！昂四堋钡母拍顚W生較

同的任務(wù)。每個國家都應(yīng)該盡可能減少對地球的破壞，只有世界各國都遵守共同的國際性約定，才有可能實現(xiàn)人類在地球上的可持續(xù)發(fā)展。4.師：我們再來認識高科技領(lǐng)域的一項新能源一一核能。（教師播放“核能”）學生交流課前搜集到的中國核電站的資料。（教師出示“中國現(xiàn)有的核電站”）5.師：核能具有巨大的能量，因此許多國家都想把它制造成核武器運用于軍事。核武器是指利用能進行核裂變或聚變反應(yīng)釋放的能量，產(chǎn)生爆炸作用，并具有大規(guī)模殺傷破壞效應(yīng)的武器的總稱。1945年8月6日，第二次世界大戰(zhàn)中，美國在日本廣島市投擲了作為核武器之一的世界第一顆原子彈。（播放錄像“美國向日本投放原子彈”）學生觀看錄像后交流感受，然后填寫教科書第41頁的填空。師：原子彈的爆炸使日本變成了人間地獄。核武器是人類發(fā)明的，但它也能消滅人類自己。如果世界上真的發(fā)生核戰(zhàn)爭，頻繁的核爆炸在瞬間殺死千百萬人的同時，還會產(chǎn)生大量恐怖的核煙云，這些核煙云將把地球嚴嚴實實地包裹起來，讓太陽光照不到地面，地表溫度會驟降到零下幾十度。沒有陽光植物無法生長，動物也沒有食物，在核爆炸中殘余的人類自然也無法生存，這就是恐怖的“核冬天”。為了人類自己，我們需要抵制、限制和禁止核武器的使用。.師：從核能中，你們是如何感受科技雙刃劍的兩重性的？教師引導學生歸納：同樣是核能，當人們將它用于正確的途徑時，它為我們提供了清潔的能源，給我們的生活帶來了便利。但是，當它被惡意地使用時給人類帶來的卻是滅頂之災(zāi)。.師：科技是一把雙刃劍，科學家們對此早已有所警覺。長期以來，一些科學家致力于科學研究以減少科技所帶來的負面影響，一些科學家則勇敢地站出來與那些利用科技危害人類的現(xiàn)象作斗爭。我們一起來讀一讀薩哈羅夫的故事。學生閱讀教科書第42頁“故事屋”。師：薩哈羅夫最受人關(guān)注的不是他在蘇聯(lián)核彈研究中的貢獻，而是他在政治態(tài)度。作為蘇聯(lián)的核彈元勛，薩哈羅夫獲得的諾貝爾獎為什么不是物理學獎，而是和平獎？學生自由講述。師：“他是‘人類的良心'”。1975年諾貝爾委員會這樣評價薩哈羅夫?！安徽撛诙韲€是整個世界，他的一生都是追求自由與和平的人們希望與精神的燈塔。”這是美國總統(tǒng)布什在薩哈羅夫這位前蘇聯(lián)持不同政見者誕辰80周年紀念會上的總結(jié)詞。我們要以薩哈羅夫為榜樣，與真理為伍，讓科學技術(shù)真正地造福人類。因為我們都生活在同一個星球上，我們只有一個地球。為模糊。課前搜集的資料有助于學生對核能產(chǎn)生大致的了解，課堂中教師以錄音、錄像等形式可加深學生的理解。核能的威力從正反兩個方面很好地體現(xiàn)了科技雙刃劍的意義，以薩哈羅夫的故事結(jié)尾，是讓學生以此為榜樣，崇尚科技造福人類的最終目的。，，三、拓展1.師：在科技高速發(fā)展的今天，世界正發(fā)生著日新月異的變化。在享受高科技帶來便利的同時，我們一定要學會辯證地看待事物。當我們享受著科技、感謝科技給我們創(chuàng)造幸福生活的時候，卻聽到有人說：科技雖然能給我們的生活帶來便利，但同樣也會給我們?nèi)祟悗頌?zāi)難，核武器的研制并用于戰(zhàn)爭就是很好的證明，如果這樣，寧愿不要有核能的利用。也有人說：科技的發(fā)展會給社會生活帶來負面的影響，如空調(diào)的使用會給環(huán)境帶來污染；手機、電腦用多了也會使人受到輻射的傷害，所以對待科技要謹慎才行。你是怎么看待這兩種觀點的？課后寫一篇小論文?！巴卣埂钡膬蓚€版塊都證明了科技本身并沒有錯，但在人類運用科技的過程中一定要揚長避短，造福人類。寫論文和觀看辯論賽都是初步培養(yǎng)學生辯證看問題的能力，樹立正確的價值

2.觀看2001年國際大學生辯論賽：人類將毀于科技嗎？（教師播放“人類是否將毀于科技”）觀。第二單元第3課課題我們只有一個地球目標要求.了解計劃生育政策有效控制了我國人口的急劇增長;了解水污染和森林資源驟減給人類生產(chǎn)、生活帶來的危險。.關(guān)心生活中的環(huán)境問題，了解世界環(huán)境面臨的難題，理解人與自然和諧共處的重要性，體會“人類只有一個地球”的含義，培養(yǎng)生態(tài)環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展意識。教學時間2課時第1課時課時目標.知道全球人口激增會對環(huán)境造成的嚴重危害。.知道水資源概況和水污染的危害性，培養(yǎng)環(huán)境保護、節(jié)約資源的意識。課前準備教師準備相關(guān)課件資料。教學過程設(shè)計說明一、導入.師：茫茫宇宙間，飄浮著一顆孕育著生命的藍色星球，這就是美麗壯觀的地球。地球生命的出現(xiàn)是宇宙的奇跡，也是地球母親精心孕育的碩果。（教師播放“美麗的地球”視頻）.全班討論：為什么地球上會出現(xiàn)生命？.師：生命的演化在地球上經(jīng)過了滄海桑田。之所以是地球，而不是其他星球能出現(xiàn)人類或其他高等生物，是因為地球有一個適宜生命存在的自然環(huán)境。今天我們一起來探討關(guān)于人口、環(huán)境和可持續(xù)性發(fā)展的問題。（教師板書：我們只有一個地球）由“為什么地球上會出現(xiàn)生命”直接揭題，提出本課的主題一一人□、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展。二、學習.（教師出示“世界人口增長趨勢表”）學生計算每50年世界人口的增長比例，分析人口的增長趨勢。（教師播放“60億人口的生活狀態(tài)”）學生想象當世界人口到達100億時，人類的生活狀況，并交流感受。2.師：近幾十年來，世界人口增長過快，人們經(jīng)常思索一系列問題一一人類只有一個地球，那么，地球究竟能容納多少人口呢？人口的迅速增長，給人類自身帶來了哪些危害？學生小組討論，然后教師引導學生歸納：⑴造成自然資源嚴重不足。地球資源有限，人口迅速增長，加上掠奪式的開發(fā)利」用和對環(huán)境的破壞，造成自然資源的人均占有量嚴重不足。⑵導致糧食供應(yīng)不足。近幾年來，占世界人口大多數(shù)的發(fā)展中國家，特別是非洲國家，糧食嚴重匱乏，對人類生活構(gòu)成了極大的威脅。⑶就業(yè)問題嚴重。人口的迅速增長往往與有限的就業(yè)需要形成尖銳的矛盾。⑷人們生活貧困化。人口的迅速增長勢必造成人均占有量越來越少。⑸人口素質(zhì)下降。人口素質(zhì)主要包括身體素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。人口素質(zhì)對一個國家或地區(qū)的環(huán)境質(zhì)量起著十分重要的作用。環(huán)境對人體素質(zhì)的影響具有廣泛性、長期性和復雜性。由于人口迅速增長、環(huán)出示“世界人口增長趨勢表”讓學生直觀感受人口的快速增長，為后面想象100億人口的生活狀況和討論人口迅速增長的危害性做鋪墊。歸納“人口迅速增長給人類自身帶來的危害”時，學生可能對“造成自然資源嚴重不足”“導致糧食供應(yīng)不足”等方面有所感受，而對“人口素質(zhì)下降”“阻礙產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和調(diào)整”等方面比較模糊，教師可做出解釋幫助，以便讓學生對此有全面的了解，在原有的認識上有

所提升?！镀返屡c社會》五年級上第一單元“親情樹下我成長”第1課“家庭萬花筒”中以家庭模式的角度初涉“獨生子女”政策，此處是讓學生進一步從人口與資源的角度理解“計劃生育”政策和立法的重要性，以達到螺旋上升的目的。所提升?！镀返屡c社會》五年級上第一單元“親情樹下我成長”第1課“家庭萬花筒”中以家庭模式的角度初涉“獨生子女”政策，此處是讓學生進一步從人口與資源的角度理解“計劃生育”政策和立法的重要性，以達到螺旋上升的目的。⑹阻礙產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和調(diào)整。經(jīng)濟學家把產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分為第一產(chǎn)業(yè)（農(nóng)業(yè)）、第二產(chǎn)業(yè)（工業(yè)）、第三產(chǎn)業(yè)（服務(wù)業(yè)）。三大產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值結(jié)構(gòu)反映了一個國家或地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平。三大產(chǎn)業(yè)的差值結(jié)構(gòu)同就業(yè)結(jié)構(gòu)有一定的聯(lián)系。一般來說，發(fā)達國家的差異較小，發(fā)展中國家的差異較大。.師：人口的迅速增長對人類自身的生存和發(fā)展構(gòu)成了極大的威脅，如何解決這個問題？（控制人口）我國出臺了什么政策來緩解人口的迅速增長？（計劃生育政策）師：1971年，國務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)了“關(guān)于做好計劃生育的報告”要求除人口稀少的地區(qū)外，各級都要加強對計劃生育工作的領(lǐng)導。當時在崇尚“多子多?！钡闹袊菩幸钥刂迫丝跒橹髦嫉挠媱澤?，阻力之大，以至被稱為“天下第一難”?？烧沁@項被嚴格執(zhí)行的國策幫助中國成功地避免了人口的失控。我們來看一看計劃生育政策的卓越成效。學生閱讀教科書第44頁“知識窗”。師：如果沒有當初的計劃生育政策，沒有對人口數(shù)量進行有效的控制，難以想象今天會是一個什么狀態(tài)。我國的計劃生育政策是一個動態(tài)的、多元的政策。2001年12月29日，第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十五次會議又通過了“中華人民共和國人口與計劃生育法”全文。我們再一起來了解這部法律的一些狀況。（教師出示“中華人民共和國人口與計劃生育法'介紹”）學生討論：國家為什么要以立法的形式進一步確認計劃生育國策。師：2002年9月1日，“中華人民共和國人口與計劃生育法”的正式實施，使推行了20年之久的基本國策終于以國家立法的形式予以確認，開始了依出示數(shù)據(jù)，讓學生感受淡水資源的有限性。播放錄像，讓學生了解目前水污染的現(xiàn)狀，了解水污染給生產(chǎn)、生活帶來的嚴重危害。分析“水污染的原因”是讓學生認識水污染的嚴峻性以便提出可行的改進措施，并由此意識到，治理水污染、保護水環(huán)境不單是政府的事，也是我們每個公民的職責。淡水資源的有限性。播放錄像，讓學生了解目前水污染的現(xiàn)狀，了解水污染給生產(chǎn)、生活帶來的嚴重危害。分析“水污染的原因”是讓學生認識水污染的嚴峻性以便提出可行的改進措施，并由此意識到，治理水污染、保護水環(huán)境不單是政府的事，也是我們每個公民的職責。.師：在這個地球上，大自然的萬物展示著勃勃生機。它們都是來自遠古的時代，它們擁有一個共同的祖先一一水。水，孕育了我們的世界。因為有了水，這世界才有了生命，有了我們?nèi)祟?，有了從遠古到現(xiàn)代的歷史文明……你們知道我們居住的地球的水資源情況嗎？學生自由述說。（教師出示“地球水資源”）學生閱讀教科書第45頁，了解我國的水資源狀況。.師：水是大自然中的萬物生存的基礎(chǔ)。在這個地球上，可供我們飲用的淡水資源并非取之不竭用之不盡，而是極其有限的。在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，我們所消耗的淡水資源已經(jīng)超過了限度。在水資源嚴重匱乏的狀況下,水污染問題也很嚴重。（教師播放“水污染”）師：水污染問題目前已經(jīng)到了危機四伏的狀況，究其原因，主要有哪些？教師引導學生歸納。（教師播放“水污染原因”）師：面對水污染的嚴重狀況，你認為從政府和民間的角度出發(fā)，有哪些改進措施？學生自由發(fā)言。（教師播放“水環(huán)境保護”）.師：在我們身上，我們生命的每一根血管、每一個細胞，都要依靠水的

滋養(yǎng)。在我們身邊，我們生存的每一個空間、每一寸土地，都要依靠水的滋潤。水是我們的生命、我們的家園，水是大自然中萬物生存的基礎(chǔ)。如果不節(jié)約用水，如果不保護水資源，到將來的某一天，會有江水枯竭，河水斷流的危險！節(jié)約用水，愛護水資源，我們立刻行動起來吧！三、拓展1.學生分組搜集計劃生育宣傳畫、標語口號，走進社區(qū)宣傳，或以節(jié)約用水為主題，出一期黑板報。（教師播放“計劃生育宣傳畫海報”）第2課時教學目標.知道森林資源概況和森林驟減給人類生產(chǎn)、生活帶來的嚴重危害。.關(guān)心生活中的環(huán)境問題，了解世界環(huán)境面臨的難題，理解人與自然和諧共處的重要性，體會“人類只有一個地球”的含義，培養(yǎng)生態(tài)環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展意識。課前準備.教師準備相關(guān)課件資料。.學生分組，以人與自然的和諧相處和可持續(xù)性發(fā)展為主題，設(shè)計一幅富有創(chuàng)意、貼近生活的環(huán)保宣傳畫，寫一條廣告宣傳語。教學過程設(shè)計說明一、導入師：我們只有一個地球，以往的發(fā)展使人類獲得了巨大的物質(zhì)和精神財富，但人口的過速增長及環(huán)境利用的無序、無度又使人類的發(fā)展陷入了前所未有的困境，不僅社會經(jīng)濟受到影響，還危及人類自身的生存安全。我們來看一看當今地球的環(huán)境問題。（教師播放“環(huán)境問題”）學生交流從中看到」的環(huán)境問題主要有哪些，還知道哪些環(huán)境問題。視頻導入，承上啟下。二、學習.師：森林是人類的搖籃，森林為人類作出了巨大貢獻。（教師播放“森林的作用”視頻）學生交流感受，并填寫教科書第47頁“森林的主要作用，.師：全球森林主要集中在南美、俄羅斯、中非和東南亞。這4個地區(qū)占有全世界60%的森林，其中尤以俄羅斯、巴西、印尼和民主剛果為最，4國擁有全球40%的森林。那么，我國的森林資源狀況如何？（教師點擊“中國的森林資源”）學生交流感受。.師：聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署報告稱，有史以來全球森林已減少了一半，主要原因是人類活動。根據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織2001年的報告，2000年全球森林38億公頃，每年消失的森林近千萬公頃。想一想，全球森林面積減少的主要原因有哪些？教師引導學生歸納：全球森林面積的減少受諸多因素的影響，如人口增加、當?shù)丨h(huán)境因素、政府發(fā)展農(nóng)業(yè)開發(fā)土地的政策等，主要原因是由于無節(jié)制的砍伐和自然災(zāi)害，導致?lián)p失的森林資源難以自主再生。其中，因砍伐森林轉(zhuǎn)換農(nóng)業(yè)用地而造成的森林破壞，已經(jīng)成為全球森林面積逐年減少的重要原因之一。.師：森林面積的大量減少會帶來的危害？（教師出示“森林面積減少帶來的危害”）.師：自然資源是指自然界中能被人類用于生產(chǎn)和生活的物質(zhì)和能量的總稱。如水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源、森林資源、野生動物資源、氣候資知道森林的作用。了解全球森林概況，知道中國人口多、森林資源少匱乏，從而明白保護森林資源顯得尤為重要和迫切。分析森林面積減少的主要原因，懂得森林面積大量減少的嚴重惡果，進一步加強環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展意識?！翱稍偕Y源”“不可再生資源”的概念六年級的學生可能會比較模糊，此處教師可做一些舉例說明，讓學生有個大致的了解。

源和海洋資源等。這些自然資源按是否能夠再生，可劃分為可再生資源和不可再生資源。⑴師：你知道哪些資源是不可再生資源？學生自由講述。（教師播放“不可再生資源”）我們應(yīng)該怎樣對待不可再生資源？教師引導學生歸納：不可再生資源是人類生存的必須物資。美國一伊拉克之戰(zhàn)實質(zhì)上就是一場爭奪不可再生資源的戰(zhàn)爭。為了國家的強盛，保護不可再生資源時不待我。為了子孫后代，我們需要才把有限的資源保護好，實施可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略，爭取盡可能多的留給后人。⑵師：你知道哪些資源是可再生資源？有人說，可再生資源是取之不盡用之不竭的，所以沒有必要保護，你認為對嗎？學生自由講述。（教師播放“可再生資源”）.師：廣茂的森林，無垠的草場，寬闊的濕地，浩蕩的江海。這是大自然留給人類的寶貴財富，它需要一代又一代人傳承下去。讓青山綠水成為儲蓄的GDP，讓藍天沃土成為永恒的不動產(chǎn)，讓能源資源得到持續(xù)利用，不僅要考慮到當前的經(jīng)濟，更要為明天的發(fā)展負責。各小組分享課前制作的環(huán)保宣傳畫，比一比哪一小組的最妙。.師小結(jié)：地球是人類生存的唯一家園，人類在漫長的歷史發(fā)展過程中，就是靠開發(fā)利」用地球資源，繁衍生息，增強生產(chǎn)力，提高生活水平，從而創(chuàng)造了人類輝煌燦爛的文明，地球是人類共同的母親。善待地球就是善待母親、善待人類自己！保護好我們的家園，就是保護我們的生存環(huán)境和生命！就是保護我們的子孫后代！1三、拓展.地球是人類賴以生存的大環(huán)境。目前，環(huán)境狀況日益惡化，環(huán)境保護工作迫在眉睫。閱讀教科書第49頁“好望角”，全班一起來寫一封信，向大家宣傳保護地球的緊迫性。（教師播放“地球之歌”）.學生分組就水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源、森林資源、野生動物資源、氣候資源和海洋資源中的一種資源搜集資料，了解該資源的生成特點、在地球上存在的作用、目前的狀況以及減少或消失的后果，寫一份報告。第二部分內(nèi)容是學生結(jié)合課堂中可再生資源和不可再生資源的知識開展的研究性學習。第三單元第1課課題天有不測風云目標要求.了解自然災(zāi)害的種類和成因，認識大自然不可抗拒的一面。.了解曾經(jīng)發(fā)生在我國的重大自然災(zāi)害，感受自然災(zāi)害對人類的破壞力。.體會災(zāi)害無情人有情，中國人民在危難中團結(jié)互助，共渡難關(guān)的可貴精神。教學時間2課時第1課時課時目標.了解自然災(zāi)害的種類和成因，認識大自然不可抗拒的一面。.了解曾經(jīng)發(fā)生在我國的重大自然災(zāi)害，感受自然災(zāi)害對人類的破壞力。課前準備.教師搜集汶川大地震、唐山大地震、2008年雪災(zāi)、臺風等近幾年發(fā)生在我國的特大自然災(zāi)害的圖片或視頻資料。.學生了解四類自然災(zāi)害分別包含哪些災(zāi)害類型；搜集近30年來中國發(fā)生過的自然災(zāi)害，了解這些自然災(zāi)害的具體經(jīng)過，記錄災(zāi)害造成的損失。

設(shè)計說明教學過程一、導入設(shè)計說明.師：我們曾經(jīng)為大自然那潺潺的流水、芬芳的花香、溫暖的陽光、和煦以學生熟知的汶川大地的輕風所感嘆，大自然是多么溫柔，多么美麗。但是，大自然并不總是溫震的視頻導入，并由近和可親，也常常會發(fā)怒……（教師播放“心系汶川”視頻）.師：我們再來回顧距離汶川大地震32年前的唐山大地震的狀況。（教師出示“唐山大地震”）學生結(jié)合自己了解到的汶川大地震、唐山大地震的情況，交流體會。.師：你知道地震是怎樣形成的嗎？學生自由講述。（教師播放“地震成因“）及遠，回顧唐山大地震，