第第頁狼和鹿的課后反思

這篇課文計(jì)劃三個課時完成，我上的是第二課時，采用了對比的教學(xué)方式，抓住三個對比，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)閱讀、探究，體會課文內(nèi)容，明白文章所蘊(yùn)含的道理，圓滿地完成了第二課時教學(xué)目標(biāo)。

〔一〕森林改變的前后對比

在復(fù)習(xí)導(dǎo)入之后，我請同學(xué)們快速找出描寫凱巴伯森林的句子，并用波浪線勾畫出來。讓同學(xué)帶著問題讀文，很快同學(xué)找出描寫一百多年前的凱巴伯森林的'句子。我相機(jī)出示一百多年前的凱巴伯森林的圖片，請同學(xué)說一說自己的感受，有感情的朗讀。然后以基本同上的方式認(rèn)識20多年后的凱巴伯森林?！惨话俣嗄昵暗膭P巴伯森林一片蔥綠，生氣勃勃。而20多年后整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在擴(kuò)散。真實(shí)的畫面再現(xiàn)，圖、文的鮮亮對比給了同學(xué)劇烈的沖擊?？吹贸?，同學(xué)們的內(nèi)心深處被觸動了。他們的朗讀聲中流露出了對一百多年前的凱巴伯森林的喜歡，還有對25年后荒蕪的凱巴伯森林的沉痛的惋惜。〕在對比中引發(fā)同學(xué)思索：同一座森林，20多年間為什么會發(fā)生如此大的改變呢？激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，使他們積極地參加到學(xué)習(xí)中來。

〔二〕鹿群改變的前后對比

這部分教學(xué)活動，我用數(shù)字比較的方法開展教學(xué)。通過對比朗讀、引導(dǎo)同學(xué)對比第一自然段、三自然段鹿群數(shù)量及生存的狀態(tài)，想象改變的情景，體會災(zāi)難的嚴(yán)峻。凱巴伯森林原有“活潑的漂亮”的鹿4000只，自從人為地殺掉六千多只狼與其他一些鹿的天敵，鹿的總數(shù)快速超過了10萬只，翻了25倍。當(dāng)“森林中鬧起了饑荒”，“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩”時，鹿又急劇地死去6萬只，不久就剩下8000只病鹿。這里的對比鮮亮，點(diǎn)明白生態(tài)失衡所造成的悲劇。鮮亮的對比，驚心動魄的數(shù)據(jù)讓同學(xué)意識到愛護(hù)生態(tài)平衡是多么重要。課文通過狼與鹿之間的故事告知人們，事物之間存在著親密的聯(lián)系，破壞了這個聯(lián)系，就破壞了生態(tài)平衡，將會受到大自然的懲處。這樣的對比，同學(xué)印象深刻，體會更加透徹。

〔三〕狼鹿異位的對比

第四然段是文章的難點(diǎn)，這個教學(xué)環(huán)節(jié)我請同學(xué)用找一找“功臣”和“禍?zhǔn)住狈謩e指的是誰，為什么？同學(xué)理解的很深，都知道真正的禍?zhǔn)灼鋵?shí)是人類，由于人類的干預(yù)，使得生態(tài)失去了平衡。

以上三個對比，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)同學(xué)品讀詞句和入情入境地朗讀課文，使同學(xué)充分理解課文內(nèi)容及蘊(yùn)含的深刻道理，在學(xué)習(xí)中受到思想教育。

最末，我創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在的凱巴伯森林要樹立一塊警示牌，你想提示大家什么？讓同學(xué)先說一說，同學(xué)說出了生態(tài)平衡的重要性。然后讓同學(xué)在插圖上畫出警示牌，寫下自己想說的話，相互溝通。從而培育了同學(xué)的聽說讀寫技能。我還利用課外擴(kuò)展，建議同學(xué)課后搜集有關(guān)人類破壞生態(tài)平衡的事例，在班上進(jìn)行溝通，既拓展同學(xué)的知識面，又讓他們更真實(shí)地認(rèn)識“生態(tài)平衡”的概念，更加自發(fā)地去愛護(hù)生態(tài)平衡。

這是我第一次參與課賽，心中有些焦灼，因而在整節(jié)課中時間沒有安排好，同