教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年06月03日-1497)1：心理健康教育工作的藝術性不行能有一個固定的標準，也永久沒有止境。（）

推斷題

對

錯

2：烏申斯基的代表作（），對心理學進展成果進行了總結。

單項選擇題

A、《大教學論》

B、《人是教育的對象》

C、《教育心理學》

D、《教育心理大綱》

3：由學習引起的行為或行為潛能的變化是能夠相對長久的。（）

推斷題

對

錯

4：從遷移到結構匹配學說是由（）提出的。

單項選擇題

A、賈德

B、苛勒

C、詹納特

D、羅斯

5：學校心理輔導的一般目標與學校教育目標往往是不全都的。（）

推斷題

對

錯

6：預備對某對象作出某種反應的意向或意圖稱為態(tài)度的（）。

單項選擇題

A、認知成分

B、評價成分

C、情感成分

D、行為成分

7：從遷移到結構匹配學說是由（）提出的。

單項選擇題

A、賈德

B、苛勒

C、詹納特

D、羅斯

8：學校中的教學媒體包括（）。

多項選擇題

A、非投影視覺幫助

B、投影視覺幫助

C、聽覺幫助

D、視聽幫助

E、遠程幫助

9：提出操作性條件反射的心理學家是斯金納。（）

推斷題

對

錯

10：教育學科學問和技能構成屬于老師學問結構中的實踐學問。（）

推斷題

對

錯

11：依據閱歷或直覺選擇解法的假設方式稱之為（）。

單項選擇題

A、算法式

B、推理式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

12：對代數式a2-2ab+b2進行因式分解屬于（）的問題。

單項選擇題

A、有結構

B、無結構

C、界定模糊

D、無固定答案

13：練習曲線體現了技能隨練習量增加而提高的一般均勢。（）

推斷題

對

錯

14：某些同學為了得到老師或父母的嘉獎，避開受到老師或父母的懲處而努力學習，這種學習動機屬于（）。

單項選擇題

A、高尚動機

B、低級動機

C、內部動機

D、外部動機

15：學校心理輔導主要服務的人群是（）

單項選擇題

A、正常同學群體

B、特別同學群體

C、有心理問題的同學

D、極個別同學

16：群體對每一個成員的吸引力稱為（）

單項選擇題

A、群體動力

B、群體分散力

C、群體規(guī)范

D、課堂氣氛

17：在價值辨析時，老師對同學說“你會把你知道的選擇途徑告知你的同學嗎”，這屬于（）

單項選擇題

A、選擇階段

B、欣賞階段

C、行動階段

D、思索階段

18：社會測量法作為一種簡便易行的特地方法，在了解同學非正式群體在班級和學校中的存在狀況時有較好的作用。社會測量法的提出者是（）

單項選擇題

A、史莫克

B、奧蘇貝爾

C、莫雷若

D、加涅

19：柯爾伯格道德推斷進展階段論的觀點，只依據行為后果來推斷對錯的兒童，其道德推斷進展水平處于（）。

單項選擇題

A、“好孩子”取向階段

B、懲處和聽從取向階段

C、良心或原則取向階段

D、權威和社會秩序取向階段

20：學習困難同學是那些有明顯視聽、智力障礙的同學。（）

推斷題

對

錯

21：心理健康教育的對象應以非正常同學為主，對于正常同學沒必要進行心理健康教育。（）

推斷題

對

錯

22：提出學習遷移的共同要素說的心理學家是（）

單項選擇題

A、沃爾夫

B、高爾頓

C、桑代克

D、斯金納

23：心理測驗的技術指標包括量表的（）。

多項選擇題

A、難度

B、效度

C、信度

D、標準化

E、知名度

24：依據馬斯洛的需要層次理論，同學表現出來的對穩(wěn)定、可猜測環(huán)境的需要，屬于（）

單項選擇題

A、生理需要

B、平安需要

C、歸屬需要

D、自尊需要

25：教育心理學進展的成熟時期所對應的年月是(o

單項選擇題

A、20世紀20年月到50年月

B、20世紀80年月以后

C、20世紀60到70年月末

D、20世紀90年月起

26：心智技能表現在認知活動中，主要是指思維活動的操作方式。（）

推斷題

對

錯

27：一般觀念要真正成為個人的道德價值觀，須經受（）階段。

多項選擇題

A、選擇

B、認同

C、接受

D、欣賞

E、行動

28：自動化階段是動作的協調和技能的完善階段，是動作技能的（）

單項選擇題

A、形成初期

B、初步動作系統形成階段

C、內化階段

D、最終階段

29：（）是最高水平的認知學習結果，要求超越原先的學習內容。

單項選擇題

A、學問

B、應用

C、評價目標

D、綜合目標

30：教育心理學作為一門獨立的心理學分支學科，誕生于（）

單項選擇題

A、1877年

B、1879年

C、1903年

D、1913年

31：進行特地訓練的關鍵程序有（）。

多項選擇題

A、每天進行回顧

B、有意義地呈現新材料

C、有效地指導課堂作業(yè)

D、布置家庭作業(yè)

E、每周、每月都進行回顧

32：詹姆斯認為自我概念包括（）

多項選擇題

A、物質的自我概念

B、抱負的自我概念

C、精神的自我概念

D、社會的自我概念

E、純粹的自我概念

33：留意的功能有（）

多項選擇題

A、調整和監(jiān)督功能

B、維持功能

C、抑制功能

D、選擇功能

E、啟動功能

34：專家老師常將課堂練習看作檢查同學學習的（）。

單項選擇題

A、過程

B、工具

C、目的

D、手段

35：元認知的實質是人對認知活動的自我意識和（）。

單項選擇題

A、自我掌握

B、自我認知

C、自我指導

D、自我學習

36：品德是個體依據肯定的社會道德行為規(guī)范行動時表現出來的心理特征和傾向，它是（）。

單項選擇題

A、比較不穩(wěn)定的

B、受先天因素制約的

C、時穩(wěn)時變的

D、比較穩(wěn)定的

37：20世紀20年月到50年月末，是教育心理學的（）

單項選擇題

A、初創(chuàng)時期

B、進展時期

C、成熟時期

D、完善時期

38：皮亞杰討論道德采納的是（）

單項選擇題

A、對偶故事法

B、道德兩難故事法

C、投射法

D、問卷法

39：學習與教學的過程包括（）。

多項選擇題

A、反饋過程

B、學習過程

C、教學過程

D、評價/反思過程

E、相互作用過程

40：依據皮亞杰的認知進展階段理論，7～11歲兒童的認知進展大體上處于（）階段。

單項選擇題

A、感覺運動

B、前運算

C、詳細運算

D、形式運算

41：在心理學中，最早明確強調內部心理結構并以此來解釋學習過程的心理學流派是（）

單項選擇題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學派

D、認知心理學

42：老師對同學學習評定由于受同學某些特征之間的相像而賜予同樣評分的傾向是（）

單項選擇題

A、寬大誤差

B、集中趨勢

C、規(guī)律誤差

D、對比誤差

43：教學媒體包括（）

多項選擇題

A、投影

B、錄像

C、計算機

D、黑板

E、圖片

44：課堂中從眾現象的發(fā)生，一般認為是（）的結果。

單項選擇題

A、群體分散力

B、群體規(guī)范

C、課堂氣氛

D、課堂里的人際交往與人際關系

45：教學評價的目的是對課程、教學方法以及同學培育方案（）。

單項選擇題

A、作出分析

B、作出推斷

C、進行評估

D、作出決策

46：性格的類型是指一個人身上所共有的性格特征的獨特結合，依據個體的社會生活方式，可分為（）

多項選擇題

A、理論型

B、經濟型

C、審美型

D、社會型

E、權力型

47：皮亞杰的理論核心是（）

單項選擇題

A、最近進展區(qū)

B、生活教育論

C、復演論

D、發(fā)生熟悉論

48：依據操作技能形成過程中的動作特點，可將操作技能的形成分為操作定向、操作仿照、操作整合和操作嫻熟四個階段。（）

推斷題

對

錯

49：負強化是運用懲處排解不良行為的過程。

推斷題

對

錯

50：機靈地對同學的正確行為賜予確定，對同學的錯誤行為賜予否定，都屬于強化的技能的運用。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案正確

解析(P384)

2：答案B

解析1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，對當時的心理學進展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

3：答案正確

解析略。

4：答案C

解析

5：答案錯誤

解析學校心理輔導的一般目標與學校教育目標是全都的。

6：答案D

解析

7：答案C

解析

8：答案A,B,C,D

解析遠程幫助不屬于學校中的教學媒體。

9：答案正確

解析操作性條件反射這一概念，是斯金納新行為主義學習理論的核心。因此，本題的觀點是對的。

10：答案錯誤

解析

11：答案C

解析依據閱歷或直覺選擇解法的假設方式稱之為啟發(fā)式。

12：答案A

解析目標明確，個體按肯定思維方式即可獲得答案的問題屬于有結構的問題。

13：答案正確

解析

14：答案D

解析

15：答案A

解析

16：答案B

解析

17：答案B

解析

18：答案C

解析由心理學家莫雷諾1934年提出（本解析由寶寶供應）

19：答案B

解析

20：答案錯誤

解析學習困難同學是指那些無明顯智力、感官障礙的狀況下，學習效果未達到教學目標的兒童。

21：答案錯誤

解析心理健康教育的對象應以正常同學為主。

22：答案C

解析識記性試題。桑代克提出學習遷移的共同要素說。該學說認為只有當兩種情境中有相同要素時才能產生遷移。(本解析由張恩凱供應)

23：答案B,C,D

解析量表的效度、信度和標準化都屬于心理測驗的技術指標。

24：答案B

解析

25：答案C

解析如上題。

26：答案正確

解析

27：答案A,D,E

解析一種觀念要真正成為個人的道德價值觀，須經受選擇、欣賞、行動三個階段。

28：答案D

解析

29：答案C

解析認知目標有學問、領悟、應用、分析、綜合和評價六個層次，評價目標是最高水平認知學習的結果。

30：答案C

解析

31：答案A,B,C,D,E

解析進行特地訓練的關鍵程序主要有以下五點：有意義地呈現新材料；有效指導課堂作業(yè)；布置家庭作業(yè)；每天進行回顧；每周每月都要進行回顧。

32：答案A,C,D,E

解析詹姆斯把自我概念分為物質的自我概念、精神的自我概念、社會的自我概念和純粹的自我概念。(本解析由張恩凱供應)

33：答案A,B,D

解析

34：答案D

解析

35：答案A

解析【解析】由元認知的實質的總結可知，A選項正確。

36：答案D

解析品德是穩(wěn)定的心理特征和傾向。

37：答案B

解析

38：答案A

解析皮亞杰討論道德采納的是對偶故事法；柯爾伯格討論道德采納的是兩難故事法。(本解析由張恩凱供應)

39：答案B,C,D

解析學習與教學的過程包括學習過程、教學過程及評價／反思過程。

40：答案C

解析皮亞杰的認知進展階段理論將從嬰兒到青春期的認知進展分為四個階段：感覺運動階段(0～2歲)，前運算階段(2～7歲)，詳細運算階段(7～11歲)，形式運算階段(11～15歲)。

41：答案C

解析在心理學中，最早明確強調內部心理結構并以此來解釋學習過程的心理學流派是格式塔學派。

42：答案C

解析

43：答案A,B,C,D,E

解析

44：答案B

解析群體規(guī)范是約束群體內成員的行為準則，它會形成群體壓力，對同學的行為和心理產生極大的影響。在群體壓力下，成員有可能放棄自己的看法而實行與大多數人全都的行為，這就是從眾。

45：答案B

解析教學評價的目的就是對