《植樹的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(jì)呂衛(wèi)國(guó)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)默讀課文，抓住主要信息，概括文章內(nèi)容要點(diǎn)，理清故事情節(jié)。2．通過揣摩對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫，分析人物形象，從而多角度理解文章中心。3．感悟牧羊人人生的意義和價(jià)值，樹立正確、積極的人生觀。教學(xué)重難點(diǎn)：通過揣摩對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫，分析人物形象，從而多角度理解文章中心。課時(shí)安排：1課時(shí)一、激情導(dǎo)課上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《紀(jì)念白求恩》，作者用夾敘夾議的手法，贊揚(yáng)了白求恩的毫不利己專門利人、對(duì)技術(shù)精益求精的崇高的國(guó)際主義和共產(chǎn)主義精神。今天我們來學(xué)習(xí)《植樹的牧羊人》，文章描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)普羅旺斯地區(qū)的一個(gè)孤獨(dú)牧羊人，將內(nèi)心對(duì)家人的思念轉(zhuǎn)化為了對(duì)大自然的關(guān)愛，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工作，用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。贊美了“一個(gè)平凡人熱愛大地”的精神，更給人以啟示。（多媒體播放《植樹的牧羊人》動(dòng)畫片片斷）二、課前預(yù)熱1、作者介紹讓.喬諾（1895～1970）,生于法國(guó)普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國(guó)著名作家、電影編劇，被認(rèn)為是法國(guó)二十世紀(jì)最著名的作家之一。2、文本鏈接《植樹的牧羊人》創(chuàng)作于1953年，當(dāng)時(shí)作者應(yīng)一本雜志專題“你見過的最非凡、難忘的人是誰？”的約稿而寫的。編輯收到這部讓人震撼的故事后，調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒有死過名叫艾爾澤阿·布菲耶的人，稿子就被退了回來。第二年這部作品在美國(guó)《Vogue》雜志上發(fā)表，之后在十多個(gè)國(guó)家翻譯發(fā)表。雖然是虛構(gòu)的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。這部作品在1987年被著名的加拿大動(dòng)畫大師弗烈德瑞克制作成一部動(dòng)畫片，并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動(dòng)畫短片獎(jiǎng)。在環(huán)保逐漸惡化的今天，《植樹的牧羊人》所描寫的“一個(gè)平凡人熱愛大地”的精神，更給人以啟示。三、整體感知1、在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速默讀課文，概括課文大意，初步理清文章結(jié)構(gòu)。（學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出表現(xiàn)牧羊人品格的文字，用（

）標(biāo)出環(huán)境描寫的文字，用橫線標(biāo)出文章的線索，用序號(hào)標(biāo)出意義段，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。）積累詞語坍（tān）塌

廢墟（xū）

流淌（tǎng）

縫隙

(xì)

琢(zuó)磨干涸：（河道、池塘等）沒有水了。流淌：液體流動(dòng)。廢墟：城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。酬勞：酬謝，給出力的人的報(bào)酬。轉(zhuǎn)悠：漫步，無目的地閑逛。富饒：物產(chǎn)多，財(cái)富多。3、本文講述了一個(gè)什么故事？（一個(gè)牧羊人幾十年默默無聞種樹，靠一己之力創(chuàng)造奇跡，變荒漠為綠洲的故事。）4、把握結(jié)構(gòu)（1）為課文劃分段落，概括大意第一部分：開門見山，作者對(duì)牧羊人慷慨無私不圖回報(bào)的精神的評(píng)價(jià)。第二部分：以時(shí)間為序，寫“我”和牧羊人的三次見面及高原上的變化：初遇牧羊人--老人心存善念荒山苦植樹；再見牧羊人--老人十年植樹已蔚然成林；最后一次相見--老人健康長(zhǎng)壽荒地成沃土。第三部分：贊美老人堅(jiān)強(qiáng)的毅力和無私的奉獻(xiàn)精神。（2）完成課后78頁表格。四、精讀課文，深入理解內(nèi)容，理解人物形象，理解主旨。1、合作探究（分小組完成后展示交流、每組完成1-2題）（1）文章開頭說：“想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀察他所做的事。”你認(rèn)為文中哪些語句照應(yīng)了這句話？從全文內(nèi)容看，牧羊人艾爾澤阿·布菲耶種了多少年的樹？明確：文中“1913年”，“1920年”，“1945年”

，從前至后整整三十多年時(shí)間，表明時(shí)間之長(zhǎng)；而對(duì)牧羊人幾十年植樹造林的關(guān)注，則表明了作者對(duì)他的深深敬佩和感動(dòng)。（2）選文第二段中，作者細(xì)致描寫“在無邊無際的荒野中”環(huán)境，這對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？明確：為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊，這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出來的綠色、富饒、滋潤(rùn)、美麗幸福的樂園似的情景形成鮮明對(duì)照，突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡。（3）“創(chuàng)造有如一種連鎖效應(yīng)”，文中所講的連鎖反應(yīng)具體指的是什么？明確：種樹成林之后，自然環(huán)境發(fā)生了相應(yīng)的變化：原本干涸已久的河床，現(xiàn)在居然流水淙淙，當(dāng)水回到大地，柳樹、牡丹草、野花等一一復(fù)現(xiàn)，獵人們回到高地，開始獵野兔或野豬。（4）“他不理會(huì)1939年的世界大戰(zhàn)，如同不理會(huì)1914年的世界大戰(zhàn)?！弊髡哌@樣有怎樣的言外之意？明確：牧羊人一直潛心種樹，心無旁騖；戰(zhàn)爭(zhēng)在毀滅，而牧羊人在創(chuàng)造。2、理解牧羊人形象（分小組完成后展示交流、每組完成1-2題）（1）假如你想了解誰是真正品行出眾的人，恐怕得花好幾年觀察：看看他的行為是否無私；動(dòng)機(jī)是否慷慨；同時(shí)他還必須在大地上留下明顯的印記。我很幸運(yùn)地認(rèn)識(shí)一位“種樹的男人”，他正好符合以上所說的條件。明確：無私、慷慨。（2）他很少說話，但可以感覺得出是一個(gè)充滿自信、意志果斷的人。明確：自信，果斷。（3）他的胡子刮得干干凈凈，衣服也一針一線地仔細(xì)縫過，看不出任何補(bǔ)丁。明確：積極生活，愛整潔。（4）他說，這塊高原因?yàn)闆]有樹，正走向死亡。反正他沒事業(yè)的壓力，正好可以擔(dān)負(fù)起拯救大地的任務(wù)。明確：目標(biāo)遠(yuǎn)大而高尚。（5）或許正因?yàn)椴挤且畵碛袩o私的心靈，加上住在有益健康的山林，過著儉樸的生活，上帝才賜予他如此強(qiáng)健的體魄。明確：無私，儉樸。3、理解主旨

本文通過“牧羊人”堅(jiān)持種樹改變環(huán)境的故事，表達(dá)了這樣一種主旨：只要心存美好的愿望并長(zhǎng)期不懈的努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會(huì)給與豐厚的回饋，人類的可悲命運(yùn)會(huì)被最終改變。五、課堂小結(jié)課文以時(shí)間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，行文中注意前后對(duì)比、照應(yīng)。將人物的活動(dòng)放在一二次世界大戰(zhàn)的背景之下以突出人物的品質(zhì)，以及生命的價(jià)值。用第一人稱敘事?！拔摇弊鳛橐粋€(gè)見證人，使故事才顯得真實(shí)可信，又通過我的所想所感，對(duì)植樹人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評(píng)價(jià)。六、作業(yè)布置我們所處的社會(huì)中也有很多數(shù)默默“種樹”的人，他們以非凡的毅力，辛勤耕耘，種植著希望和幸福。你認(rèn)識(shí)或聽說過這樣的人嗎？試為他寫一段文字，記錄他的事跡，并寫出你的感受。附：板書設(shè)計(jì)植樹的牧羊