一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：

教材第46－48頁(yè)的例1、例2。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉各種面值的人民幣，能做系統(tǒng)的分類整理。

2、熟悉人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，熟悉單位是角的人民幣之間的關(guān)系。

3、初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道疼惜人民幣，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的好習(xí)慣。

4、培育學(xué)生初步的觀看力量、動(dòng)手操作的實(shí)踐力量和自主探究的意識(shí)。學(xué)會(huì)與人溝通合作，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

三、重難點(diǎn)：

熟悉人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

四、教學(xué)預(yù)備：

課件、人民幣若干、玩具、帽子，布置模擬文具店

五、教學(xué)過(guò)程：

一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師：今日的數(shù)學(xué)課，看看李教師給大家?guī)?lái)了什么？（課件出示人民幣）

生：錢。

師：日常生活中哪些地方用到了錢？

生1：交學(xué)費(fèi)。生2：買文具。生3：乘車

師：看來(lái)錢在我們生活中有很重要的作用，那你們知道我們國(guó)家的錢叫什么？

生：人民幣。

師：今日我們就一起來(lái)熟悉人民幣。（板書：熟悉人民幣）

[反思欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心理憧憬，它既是開(kāi)啟思維閘門的鑰匙，又是思維的指南針。要使教學(xué)到達(dá)“啟其蒙而引其趣”的目的，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的懸念情境。上課伊始我依據(jù)小學(xué)生奇怪心強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)簡(jiǎn)潔的問(wèn)話制造懸念，將學(xué)生的留意力集中到教學(xué)主題當(dāng)中，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，順當(dāng)引出了本節(jié)課的課題。

二、熟悉各種面值的人民幣

（1）檢查課前預(yù)備狀況，熟悉目前流通的人民幣。

師：課前教師讓同學(xué)們熟悉了人民幣，你們都預(yù)備了嗎？好，從抽屜內(nèi)把錢袋拿出來(lái)，同桌相互認(rèn)一認(rèn)，看誰(shuí)認(rèn)得最多？

同桌認(rèn)人民幣，教師巡察。

師：同學(xué)們都認(rèn)得很不錯(cuò)，現(xiàn)在我要考一考你們究竟熟悉哪些人民幣？（出示1元紙幣和硬幣）

師：誰(shuí)熟悉這張人民幣？你能給同學(xué)們介紹一下你是怎么認(rèn)的嗎？

生：我是看的數(shù)字。

生：我看的是漢字。

師：這枚硬幣你熟悉嗎？

生：熟悉，是一元的硬幣。

師：這兩個(gè)1元一樣嗎？

生：不一樣。

師：什么地方不一樣？

生：制作材料不一樣。

師：一個(gè)是紙幣，一個(gè)是硬幣。

師：左上角的***案是什么？

生：國(guó)徽。

師：國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志，代表著國(guó)家的尊嚴(yán)，很多人民幣上都有國(guó)徽，因此，我們應(yīng)當(dāng)疼惜人民幣，不要在人民幣上亂涂亂寫亂畫。連續(xù)看:課件出示2元、5元、10元、20元、50元、100元

認(rèn)50元時(shí)教師指盲點(diǎn)：這些小黑點(diǎn)你們知道是什么嗎？

生：是給盲人摸的。

師：你的生活常識(shí)真豐富，這些小黑點(diǎn)是盲文符號(hào)，盲人是通過(guò)摸點(diǎn)數(shù)來(lái)推斷各種面值的人民幣的，人民幣上印盲文符號(hào)表達(dá)了我們國(guó)家對(duì)盲人的關(guān)心。（課件出示以上人民幣）

師：李教師真佩服你們，認(rèn)得又快又準(zhǔn)。除了剛剛你們所說(shuō)的熟悉人民幣的方法外還有沒(méi)有用其他的方法來(lái)認(rèn)的?

生1：我看的是人。

師:喔，你看的是人頭像。還有用別的方法來(lái)認(rèn)的嗎？

生：看***案。

生：看顏色。

師：熟悉人民幣的方法有許多，同學(xué)們可以選擇你最喜愛(ài)的方法。

師：請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真觀看這些人民幣，它們的單位名稱都是什么？（元）

師：元是人民幣的根本單位，這些都是以元為單位的人民幣。（板書：元）

課件出示1角、2角、5角、出示5角紙幣和硬幣

學(xué)生答復(fù)：1角、2角、5角。

師：這些人民幣的單位是什么？（角）

師：角也是人民幣的單位。（板書：角）

出示1分、2分、5分、（生齊答或指名答）

師：它們的單位名稱是什么？（分）

板書：分

師：你們?cè)谏钪杏眠^(guò)分幣嗎？（沒(méi)有）

師：是不是，它就沒(méi)有用了呢？（生搖頭、懷疑，不出聲）

師：分幣在市面上已經(jīng)不流通了，但并不代表它沒(méi)有用了，還有許多部門進(jìn)展商業(yè)活動(dòng)時(shí)要用到它。比方銀行在計(jì)算利息時(shí)最小的單位就是以分來(lái)計(jì)算的。

師：所以我們說(shuō)人民幣的單位有元、角、分。

[反思熟悉人民幣相對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比擬簡(jiǎn)潔，為了提高學(xué)習(xí)效率，我在課前布置學(xué)生熟悉人民幣，這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)只做檢查，讓學(xué)生介紹熟悉人民幣的方法，教師適當(dāng)補(bǔ)充，不是本課教學(xué)的重點(diǎn)。為了下一步的分類做預(yù)備，在熟悉人民幣的同時(shí)我在這里引出人民幣的單位名稱元、角、分。國(guó)徽是國(guó)家的標(biāo)志，在介紹人民幣上的一些***案時(shí)重點(diǎn)介紹的目的是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)展德育教育。有些教師建議我應(yīng)當(dāng)向?qū)W生介紹人民幣的一些防偽標(biāo)志，我認(rèn)為沒(méi)有必要，以學(xué)生的認(rèn)知水平它們還做不到，大人都無(wú)法辨別人民幣的真?zhèn)危螞r小孩子。對(duì)于“分”的教學(xué)學(xué)生認(rèn)為是古老的東西，生活中沒(méi)有用到“分”，但我們不能因此而省掉這局部的教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)解除學(xué)生心中的懷疑，介紹“分”的歷史和作用。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)人民幣進(jìn)展分類

師：同學(xué)們不僅會(huì)認(rèn)人民幣，那你們會(huì)把人民幣進(jìn)展分類嗎？

師：好，下面4位同學(xué)一個(gè)小組在一起合作，將桌子上的人民幣分一分，看哪個(gè)小組想出的分類方法最多？開(kāi)頭！

學(xué)生活動(dòng)后溝通展現(xiàn)分類方法。

師：哪兩位同學(xué)情愿合作上來(lái)分一分？（指名到投影儀上操作并說(shuō)分類的方法）

1、將硬幣分成一類，將紙幣分成一類。

2、把元幣分成一類，角幣分成一類，分幣分成另一類。

3、可能還有按數(shù)字分的；按舊版和新版分的．．．．．．

師小結(jié)：同學(xué)們的點(diǎn)子真多，想出了這么多分類的方法。有的按數(shù)字分，有的按單位名稱來(lái)分，有的按制作材料的不同來(lái)分，這些都是你們合作勝利的果實(shí)，教師為這份成果而高興，更為你們積極參加的精神而叫好！李教師也將剛剛的人民幣進(jìn)展了分類，我們一起來(lái)看看。

教師用課件展現(xiàn)這種分類的過(guò)程和結(jié)果。

（1）先展現(xiàn)以元為單位的12種人民幣，其面值是7種。（按從小到大排列）。

師：數(shù)一數(shù)以元為單位的人民幣一共有幾種？

生數(shù)后答：12種。

（2）再展現(xiàn)以角為單位的6種人民幣。

師：以角為單位的人民幣有幾種？

生數(shù)：6種。

（3）最終展現(xiàn)以分為單位的3種人民幣。

師：以分為單位的人民幣有幾種？

生：3種。

師：比一比以哪種為單位的人民幣最多？哪種最少？

生：以元為單位的人民幣最多，以分為單位的最少。

師：充分說(shuō)明在商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。

[反思分類的教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)人民幣的印象，歸納出我國(guó)人民幣發(fā)行的種類面值和***案，知道商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。在第一次教學(xué)中學(xué)生的分類方法沒(méi)有按單位名稱分的，其次次試教熟悉人民幣時(shí)我讓學(xué)生觀看出了人民幣的單位名稱后，才有學(xué)生按單位名稱分類。所以說(shuō)學(xué)問(wèn)的鋪墊很關(guān)鍵。

三、師生做換錢嬉戲。

1、換2角和5角的嬉戲

師：我們已經(jīng)熟悉了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，那么他們之間有什么關(guān)系呢？一張2角可以換幾個(gè)1角，一張5角可以換幾個(gè)1角？

師拿出2角，再拿出5角：誰(shuí)來(lái)找我換？（點(diǎn)兩組同學(xué)上前換錢后出示課件）

師：一張2角可以換2張1角，1張5角可以換5張1角，一張5角可以換幾張1角和幾張2角，請(qǐng)同桌的同學(xué)動(dòng)手換一換，看有幾種換法？（課件）

學(xué)生活動(dòng)教師巡察。匯報(bào)2種換法，課件展現(xiàn)結(jié)果。

2、換1元的嬉戲

師：有兩個(gè)小朋友看到我們?cè)谧鰮Q錢的嬉戲，可快樂(lè)了！你們想不想看看他們?cè)诟墒裁矗?/p>

課件：你到哪里去，我去買一把尺，但不知道錢夠不夠。你帶了多少錢10個(gè)1角的硬幣，尺要一元錢

師：同學(xué)們你們說(shuō)小華帶的錢夠不夠？

生：夠。

師：為什么

動(dòng)畫演示1元＝10角配上聲音10個(gè)1角就是1元哦，這就好辦了！

板書：1元＝10角（學(xué)生齊讀）

[反思通過(guò)不同層次的換幣活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)每種面值人民幣的實(shí)際價(jià)值，在活動(dòng)中親身體驗(yàn)、積存生活閱歷，為自主探究購(gòu)物時(shí)怎樣付幣做預(yù)備。動(dòng)畫課件加深了學(xué)生對(duì)人民幣的單位元角之間十進(jìn)關(guān)系的理解，培育了思維的敏捷性。

四、模擬購(gòu)物

1、師生活動(dòng)

師（出示一個(gè)玩具）我這里有一個(gè)玩具想賣給你們，這個(gè)玩具值1元錢，誰(shuí)情愿來(lái)買？（一名學(xué)生拿了一枚1元的硬幣，教師將錢給同學(xué)們看，同學(xué)們確認(rèn)是1元錢后，教師再將玩具賣給了那名同學(xué))

師：假如同學(xué)們手上只有面值是2角的人民幣，你應(yīng)當(dāng)帶上幾張呢？（許多同學(xué)拿出了5張2角，也有同學(xué)拿一張2角的，經(jīng)過(guò)教師的提問(wèn)后立刻更正了。）

師：假如同學(xué)們手上只有面值是5角的人民幣，你要帶幾張？(有拿2張5角紙幣的，有拿2枚硬幣的)

師：除了剛剛的3種買法外還可以怎么買？請(qǐng)你把錢舉起來(lái)，拿對(duì)的同學(xué)我賣給他?。▽W(xué)生上來(lái)買，把錢展現(xiàn)給同學(xué)們看）

[反思我認(rèn)為這局部的教學(xué)學(xué)生特殊感興趣，針對(duì)大局部一年級(jí)學(xué)生生活實(shí)際購(gòu)物體驗(yàn)不多的狀況，特殊在課堂上安排了這個(gè)嬉戲，在嬉戲中學(xué)生為了買到玩具，能按教師教學(xué)思路動(dòng)手動(dòng)腦，將課堂所學(xué)學(xué)問(wèn)聯(lián)系實(shí)際，快樂(lè)之余產(chǎn)生成就感，活潑了課堂氣氛，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)在此表達(dá)得淋漓盡致。第一次試教時(shí)我限制了學(xué)生的付幣方法，要求是先拿2角的，再拿5角的。

2、學(xué)生活動(dòng)

師：我們的活動(dòng)是不是很好玩？同學(xué)們想不想用你們手中的錢去買東西？好，讓我們到文具店去看一看吧！（文具店情景***）我們先來(lái)了解這幾種商品的價(jià)格?。ㄏ鹌ぁ⒊?、鉛筆、練習(xí)本、）

師（指講臺(tái)前的模擬文具店）：我們來(lái)到了文具店，這里確定有大家想要買的東西吧！我請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)當(dāng)售貨員，＊＊我跟你預(yù)備了一頂帽子。（給售貨員戴上帽子）師問(wèn)“售貨員”：你當(dāng)售貨員的責(zé)任是什么？（把錢看清，既不能收多，又不能付多）同學(xué)們聽(tīng)明白他的`話了嗎？

師：李教師先來(lái)當(dāng)顧客，我想買一把尺和一個(gè)練習(xí)本多少錢？我還想買一支鉛筆，需要加多少錢？這個(gè)售貨員不錯(cuò)，找她買東西放心！（請(qǐng)一名顧客示范買東西）

師：下面的同學(xué)想不想到這里來(lái)買東西？（想）李教師有一個(gè)要求：只能買1元錢的東西，小組內(nèi)的4名同學(xué)先在一起商議，1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西，商議好的小組小組長(zhǎng)就可以帶上錢上來(lái)買了，其他的同學(xué)當(dāng)法官，看他們買對(duì)了沒(méi)有？拿對(duì)了就說(shuō)可以賣，拿錯(cuò)了就說(shuō)不能賣。還要提示你們，上來(lái)購(gòu)物的“顧客”可要遵守秩序排好隊(duì)喲!想好的小組就可以上來(lái)買了！

（學(xué)生購(gòu)物，教師指導(dǎo)）

師：每個(gè)小組都買到自己滿足的東西了吧！快樂(lè)嗎？去看看小明拿著錢在干什么？

生：存錢。

師：你們有存錢的習(xí)慣嗎？

師：你們手中的錢除了可以買自己喜愛(ài)的東西外還可以干什么？

生：捐給貧困地區(qū)的小朋友。

師：對(duì)，捐給貧困地區(qū)的小朋友，獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心。教師盼望同學(xué)們都能像小明一樣把自己的零花錢積攢起來(lái)，積少成多后辦更多有意義的事情！

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)得快樂(lè)嗎？你學(xué)到了什么？今日我們不僅熟悉了各種面值的人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，知道1元＝10角，還學(xué)會(huì)了買東西，你們真能干!這節(jié)課每一位同學(xué)的表現(xiàn)都很精彩，我想把最熱鬧的掌聲送給你們，情愿承受嗎？下一節(jié)課我們將會(huì)連續(xù)探討有關(guān)人民幣的問(wèn)題，下課！

[反思一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏社會(huì)閱歷，上街購(gòu)物的時(shí)機(jī)很少。為了彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的缺乏，我在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬超市，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中熟悉人民幣。學(xué)會(huì)使用人民幣，用多種付錢的方法去買東西，開(kāi)拓思路，表達(dá)了開(kāi)放性，趣味性；在把握多種方法的根底上，找到最簡(jiǎn)便的付錢方法，表達(dá)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，并表達(dá)了有用性。由于學(xué)生人數(shù)比擬多，課堂上不行能每一個(gè)同學(xué)都上來(lái)購(gòu)物，但又不能把課堂變成少數(shù)學(xué)生的課堂，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我把學(xué)生分成了8個(gè)組，由學(xué)生先在小組內(nèi)商議1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西，為了不出錯(cuò)，小組內(nèi)的每一位同學(xué)都會(huì)積極思索心里計(jì)算哪幾件商品的價(jià)格是1元錢，當(dāng)每一位同學(xué)都有自己的建議時(shí)，它們就會(huì)考慮，誰(shuí)的更合理些或者說(shuō)誰(shuí)設(shè)計(jì)的買法讓大家最滿足，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)了小組合作學(xué)習(xí)，他們還懂得了相互謙讓。8個(gè)小組的代表上去購(gòu)物時(shí)，其他的學(xué)生當(dāng)“法官”讓她們監(jiān)視售貨員，他們也不會(huì)馬虎，都在仔細(xì)地計(jì)算。“小小文具店”活動(dòng)，讓學(xué)生仿佛處在真實(shí)的購(gòu)物環(huán)境中，利用自己手中的錢去買自己喜愛(ài)的東西，我在此預(yù)備了很多的物品，任意讓學(xué)生購(gòu)置。而學(xué)生在買的同時(shí)，經(jīng)受了用肯定數(shù)量的錢買單一物品；用肯定數(shù)量的錢買多種物品。這些活動(dòng)讓學(xué)生充分感受到了買東西的樂(lè)趣，使學(xué)生在模擬買賣物品活動(dòng)中把握人民幣的有關(guān)學(xué)問(wèn)，提高社會(huì)交往和實(shí)踐力量。這是學(xué)生本節(jié)課中最大的收獲。

一年級(jí)熟悉人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步熟悉小面值人民幣，能精確識(shí)別小面值人民幣。熟悉人民幣的單位---元、角、分。知道1元=10角1角=10分。

2、培育實(shí)際生活中的購(gòu)物力量，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系及人民幣在商品交換中的功能。培育學(xué)生愛(ài)惜人民幣，節(jié)省用錢的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

熟悉較小面值的人民幣

三、教學(xué)難點(diǎn)

元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系

四、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件人民幣學(xué)具

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

今日我為你們大家?guī)?lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)？(CAI演示：點(diǎn)擊消失藍(lán)貓***像)你們熟悉它嗎？今日是藍(lán)貓文具店開(kāi)業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來(lái)吧！

[教學(xué)意***：創(chuàng)設(shè)情境，很自然的引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。]

（二）自主參加，探究新知

1、參觀文具店回答下列問(wèn)題

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具？?jī)r(jià)錢是多少？(學(xué)生答復(fù))

師：你們喜愛(ài)這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生答復(fù)）

錢---我們國(guó)家的錢叫人民幣。今日這節(jié)課，教師就和大家一起來(lái)熟悉人民幣。（板書）

2、熟悉人民幣

（1）將桌面上的人民幣學(xué)具拿出來(lái)，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在同桌內(nèi)溝通，看誰(shuí)認(rèn)得多。

（2）全班內(nèi)匯報(bào)，能認(rèn)出你們信封里的人民幣嗎？那教師抽幾張人民幣給你們認(rèn)認(rèn)怎么樣？先把你們桌上的卡片整理一下（課件出示1元紙幣）

生1：一元

師：咦，你是怎么認(rèn)出來(lái)是1元呢？

生1：人民幣的中間有數(shù)字“1”。

生2：數(shù)字“1”的下面還有寫“壹圓”

師：這個(gè)是大寫的漢字“壹”，固然還有“貳伍拾”。人民幣上的“圓”字，我們一般寫作這個(gè)“元”(板書:元)

師：這個(gè)又是多少錢呢？（課件再分別出示硬幣1元）

師：看認(rèn)真了，這里還有一枚1元硬幣（課件出示1角的硬幣）

生反對(duì)（比擬1元和1角的硬幣）

師小結(jié)：我們不僅可以從顏色和***案來(lái)熟悉人民幣，更重要的是通過(guò)看數(shù)字和漢字來(lái)熟悉人民幣。

隨后出示5角硬幣紙幣

1分2分5分最終這三個(gè)硬幣，現(xiàn)在已經(jīng)很少人用。以前，用這3個(gè)硬幣可以買糖吃，現(xiàn)在連最廉價(jià)的1顆糖都買不到了。

[教學(xué)意***：充分利用學(xué)生購(gòu)物的生活閱歷和已有的認(rèn)知水平，發(fā)揮學(xué)生在熟悉人民幣中的主體作用，讓學(xué)生相互介紹自己熟悉的人民幣，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面值在1元以內(nèi)的各種人民幣。]

3、整理分類

師：剛剛我們熟悉了這幾種面值的人民幣，你們能把你們桌上的人民幣學(xué)具分分類嗎？可以跟同桌說(shuō)一說(shuō)，爭(zhēng)論一下你的分類方法。(生爭(zhēng)論)

生1：元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。（出示課件）

師：太厲害了，誰(shuí)聽(tīng)清晰他的分類方法了？(讓學(xué)生重復(fù)說(shuō)，并板書）

師：其實(shí)啊，元、角、分就是我們?nèi)嗣駧诺膯挝弧?板書單位）

幾元的單位是幾角的單位是幾分的單位是

師：還有沒(méi)有其他的分類方法？

生2：紙幣分一類，硬幣分一類（出示課件）

師：真棒，紙做的人民幣叫紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。

師：還有其他分類方法嗎？

生3：把有數(shù)字1的分一類，把有數(shù)字2的.分一類，把有數(shù)字5的分一類。(課件出示)你有什么想說(shuō)的嗎？(引導(dǎo))師：人民幣中有數(shù)字3嗎？有數(shù)字4嗎？有數(shù)字6嗎？生：沒(méi)有

4、發(fā)覺(jué)國(guó)徽，愛(ài)惜人民幣

師：看來(lái)這個(gè)是人民幣的一個(gè)特點(diǎn)呢。我們?cè)賮?lái)看看，有沒(méi)有發(fā)覺(jué)每張人民幣上都有1個(gè)共同的標(biāo)記？(課件用紅線圈出)知道這個(gè)標(biāo)記是什么嗎？

生：國(guó)徽

師：國(guó)徽，代表我們宏大的祖國(guó)，我們喜愛(ài)祖國(guó)就要愛(ài)惜好人民幣，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們要怎樣愛(ài)惜好它呢？

生：不能隨便損壞它，不亂涂亂畫或折疊

藍(lán)貓有個(gè)小建議給大家：我們可以把家長(zhǎng)給我們的壓歲錢和零花錢存起來(lái)，做更有意義的事，比方說(shuō)買好書、買學(xué)習(xí)用品、獻(xiàn)愛(ài)心、存銀行等。我們要從小養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)省的好習(xí)慣。

[教學(xué)意***：有效的組織學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生的才智，宣揚(yáng)了學(xué)生的共性，又培育了同學(xué)之間的協(xié)作學(xué)習(xí)意識(shí)。此環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)惜人民幣的教育,很多人民幣上都有國(guó)徽，國(guó)徽是我們宏大祖國(guó)的標(biāo)志。我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜人民幣。]

5、元角分之間的關(guān)系

（1）藍(lán)貓給同學(xué)們提了個(gè)好建議，但是最近文具店遇到一個(gè)困難，同學(xué)們情愿幫忙他嗎？他想把這些錢換成1角的硬幣。

2角錢紙幣換成1角錢硬幣，可以換幾枚？誰(shuí)情愿跟它換？

他還想用5角錢換1角錢硬幣？1元錢呢（請(qǐng)3個(gè)同學(xué)換）

感謝熱心的同學(xué)們。剛剛1元錢可以換幾個(gè)1角錢，所以，1元=（）角，反過(guò)來(lái)，10角也等于（）元

知道了元和角的關(guān)系，假如你想買藍(lán)貓文具店里的1支1元錢的鉛筆，你預(yù)備怎么付？

2張5角10張1角5張2角8張1角和1張2角。

小結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來(lái)付錢，付的總數(shù)合起來(lái)是10角，也就是1元。

（2）1元=10角，誰(shuí)能試著猜猜角和分之間有什么關(guān)系？

1角=（）分，反過(guò)來(lái)，10分也等于（）角

[教學(xué)意***：通過(guò)“換幣活動(dòng)”，幫忙學(xué)生理解10角就是1元，1元就是10角，由此聯(lián)想到角與分之間的進(jìn)率也是10，使學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的喜悅。]

（三）穩(wěn)固運(yùn)用，拓展問(wèn)題

做一做1

做一做2

做一做1：可以先區(qū)分不同的單位，再按單位分別數(shù)出錢數(shù)來(lái)，然后合起來(lái)。

（四）回憶整理，升華熟悉

一年級(jí)熟悉人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)3

課題

買衣服熟悉人民幣(二)

主備教師

張瑋

使用教師

代金霞

參與人員

一年組全體教師

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo):

熟悉多種大面額的人民幣及其換算關(guān)系。

進(jìn)一步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的作用與幣值。

力量目標(biāo):

在購(gòu)物活動(dòng)中,能敏捷地選擇不同幣值的人民幣。

情感目標(biāo):

了解儲(chǔ)蓄的功能,養(yǎng)成存錢的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn):

依據(jù)實(shí)際狀況,敏捷選擇付款方式。

一、引入:夏天到了,很多小朋友都要買一些新衣服。今日,我們就到服裝商店去看一看。

(課件出示服裝店的場(chǎng)景,畫面上展現(xiàn)出不同款式的夏裝和價(jià)錢:上衣59元,褲子41元,T恤39元,裙子36元,連衣裙68元,帽子14元,短褲32元。)

瞧,這么多美麗的衣服,假如你是這家商店的售貨員,怎樣介紹你的商品呢?誰(shuí)來(lái)試一試?

二、活動(dòng)一:認(rèn)一認(rèn)

1、我們?cè)鯓硬拍苜I到這些美麗衣服呢?(付錢)昨天,我們熟悉了一些人民幣,用它們來(lái)付錢,可以嗎?(太麻煩了!)

2、我們?cè)撛趺锤跺X呢?(用面額比擬大的人民幣)你見(jiàn)過(guò)嗎?

(教師出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)

3、請(qǐng)大家認(rèn)真觀看,這些錢你熟悉嗎?在小組里說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?

4、誰(shuí)有好方法把他們記住?(數(shù)字、顏色、***案,找出一樣點(diǎn)和不同點(diǎn))

5、教師拿出一張舊版的100元。你知道它的面值是多少嗎?你們是怎么知道的?

把舊版的50元和10元展現(xiàn)給大家,并溝通一些區(qū)分的方法。

6、你知道10元錢能干什么嗎?課下可以再調(diào)查50元、100元可以干什么。

三、活動(dòng)二:買衣服

1、這些人民幣我們都熟悉了,現(xiàn)在我們可以用它們買衣服了。大家每人選擇一件你最喜愛(ài)的.衣服,看清它的價(jià)格,想一想你怎樣付錢呢?

2、學(xué)生匯報(bào),借機(jī)發(fā)問(wèn):大家?guī)退胍幌?還有別的拿法嗎?

3、看到大家都找到了自己喜愛(ài)的衣服,教師也想選擇,我想買一件T恤和一條褲子,我有100元,大家?guī)臀夜懒恳幌?這些錢夠不夠呢?我應(yīng)當(dāng)怎樣付錢呢?

4、感謝這位同學(xué)幫忙了我,我想假如你將來(lái)成為一名售貨員,會(huì)很精彩的。現(xiàn)在,請(qǐng)大家再為你的爸爸媽媽,或者是好朋友選一件衣服,加上剛剛你選的,算一算一共要多少錢,你準(zhǔn)備怎樣付錢?

5、現(xiàn)在把學(xué)具中的錢預(yù)備好。利用學(xué)具盒里的錢來(lái)購(gòu)物。遇到困難了嗎?(沒(méi)有零錢。)怎么辦?(找錢)

(這里有意安排一個(gè)困難,學(xué)具里并沒(méi)有小面額的人民幣,學(xué)生們很快就發(fā)覺(jué)假如想預(yù)備出正好的錢比擬困難,這樣也就自然引入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。)

現(xiàn)在請(qǐng)大家兩人一組,一人扮演售貨員,一人扮演顧客,來(lái)買剛剛選擇的兩件衣服,看看能不能找對(duì)錢。

四、活動(dòng)三:換錢

1、剛剛大家產(chǎn)售貨員都很勝利,不過(guò),為了買東西便利,通常大家會(huì)把錢換一換,這里有一張100元,假如想換成10元的,怎么辦?

還有別的換法嗎?

3、請(qǐng)大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。

4、請(qǐng)大家在組里把面額是10元的人民幣換一換。

五、數(shù)學(xué)故事

六、總結(jié),今日回家購(gòu)物,寫一篇數(shù)學(xué)日記。

一年級(jí)熟悉人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第66～67頁(yè)例題及“想想做做”第1～4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生在詳細(xì)情境中熟悉人民幣，能識(shí)別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，熟悉1元=10角，1角=10分。

2.使學(xué)生經(jīng)受人民幣的識(shí)別過(guò)程，體會(huì)1元以內(nèi)各種人民幣的幣值;通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，培育簡(jiǎn)潔的換錢、算錢、付錢技能，進(jìn)展多角度思索問(wèn)題的初步力量。

3.使學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)展主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作溝通的意識(shí);了解人民幣在日常生活中的作用，形成愛(ài)惜人民幣的意識(shí)。

【教學(xué)預(yù)備】

每4人小組預(yù)備一個(gè)紙盒，紙盒里有1元的紙幣1張，硬幣1枚;1角的紙幣15張，硬幣1個(gè);5角的紙幣3張，硬幣1枚。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

課件出示商店購(gòu)物***。

談話：小朋友，你們?nèi)ド痰曩I過(guò)東西嗎?買東西時(shí)需要用到什么?

提問(wèn)：你知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎?

揭題：買商品時(shí)要用到錢，我們國(guó)家使用的錢叫作“人民幣”。

【說(shuō)明：從生活常見(jiàn)的購(gòu)物情境入手，激發(fā)學(xué)生熟悉人民幣的需求，自然而然地走進(jìn)今日的課題?！?/p>

二、自主探究，獲得新知

(一)1元及1元以下人民幣的分類

引入：今日我們先來(lái)熟悉1元及1元以下的人民幣。在組長(zhǎng)的帶著下分小組說(shuō)說(shuō)人民幣的面值是多少，并把人民幣按肯定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

學(xué)生可能有以下幾種分類方法：

(1)按材料分，熟悉紙幣和硬幣。

提醒：像這樣紙做的叫紙幣，這種金屬做的叫硬幣，人民幣按制作材料分，可以分為紙幣和硬幣兩類。

(2)按單位分，初步感知熟悉人民幣的單位。提煉：人民幣上的文字有“元”“角”“分”三類。

【說(shuō)明：學(xué)生在生活中已有一些購(gòu)物閱歷，并且課前在父母的幫忙下識(shí)別過(guò)人民幣，課堂中讓學(xué)生利用已有閱歷在小組內(nèi)將人民幣分類，這樣安排有利于學(xué)生有目的地、系統(tǒng)地熟悉人民幣，在大量識(shí)別的活動(dòng)中總結(jié)出一般方法?！?/p>

(二)熟悉人民幣的面值，總結(jié)提煉識(shí)別方法

1.熟悉1元，初步體會(huì)方法。

用課件出示1元的紙幣并提問(wèn)：大家已經(jīng)留意到在人民幣上的文字有“元”“角”、“分”，那這張紙幣的面值是多少?你怎么看的?

指名介紹1元紙幣的識(shí)別方法，教師補(bǔ)充：人民幣上的“壹”就是數(shù)字“1”的大寫;“圓”是人民幣的單位，跟“元”表示的意思一樣。

小結(jié)：看到數(shù)字“1”和單位“元”，就知道這張人民幣是“1元”。

課件出示1元的硬幣并提問(wèn)：這枚硬幣的面值是多少?你是怎么看出來(lái)的?

提煉：這兩個(gè)人民幣上面都有數(shù)字1，單位是元，所以面值一樣，都是1元。

【說(shuō)明：在提取學(xué)生閱歷的根底上，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)熟悉1元，并總結(jié)提煉識(shí)別的方法，讓學(xué)生初步體會(huì)到“將數(shù)字和單位結(jié)合起來(lái)看是識(shí)別人民幣的根本方法”。通過(guò)師生共同觀看、梳理、思索、總結(jié)，有助于學(xué)生建構(gòu)方法，并自覺(jué)運(yùn)用方法。】

2.方法遷移，熟悉其他人民幣。

提問(wèn)：剩下這些人民幣的面值又是多少?你能像剛剛一樣給大家介紹一下嗎?

總結(jié)：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們熟悉了這些人民幣，知道了元、角、分是人民幣的單位。把人民幣上的數(shù)字和單位結(jié)合起來(lái)看，就能知道人民幣的面值。

【說(shuō)明：學(xué)生已把握識(shí)別1元的方法，這一環(huán)節(jié)連續(xù)讓學(xué)生自主識(shí)別其余人民幣，進(jìn)而總結(jié)出一般方法，使學(xué)生對(duì)人民幣的熟悉在原有根底上變得更加清楚深刻?！?/p>

3.體會(huì)人民幣的大小。

提問(wèn)：這些就是我們今日要熟悉的1元及1元以下的人民幣。你能把這些人民幣按面值的排一排嗎?

提醒：人民幣的單位有元、角、分，期中“元”最大，“分”最小。

談話：每張人民幣上都有我們國(guó)家的國(guó)徽，國(guó)徽象征一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)，所以大家要愛(ài)惜人民幣。

4.完成“想想做做”第1題，學(xué)生動(dòng)手連一連。

【說(shuō)明：本環(huán)節(jié)展現(xiàn)全部1元以內(nèi)的人民幣，讓學(xué)生直觀感知人民幣的幾種面值，穩(wěn)固深化識(shí)別方法，并且結(jié)合人民幣上國(guó)徽的介紹，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)惜人民幣的教育。】

(三)熟悉人民幣單位間的進(jìn)率

⒈學(xué)生操作，熟悉1元=10角。

課件出示一本價(jià)格為1元的筆記本。

談話：熟悉了人民幣，我們就可以進(jìn)商店買東西了。筆記本的價(jià)錢是1元，怎樣付1元錢?

活動(dòng)：小組里的每一個(gè)小朋友有次序地去紙盒里拿出1元錢，放在自己課桌上。

展現(xiàn)學(xué)生不同的拿錢方法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“10角就是1元，1元就是10角”。

小結(jié)：雖然這幾種付法各不一樣，但都是付了10角。10角就是1元，1元就等于10角。(板書：1元=10角)

【說(shuō)明：教學(xué)人民幣相鄰單位間的進(jìn)率是為了讓學(xué)生體會(huì)不同面值人民幣可以等值互換的思想，因此創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較開(kāi)放的“付1元錢買筆記本”的情境，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中通過(guò)溝通獲得不同的付錢方法，從而更全面地體會(huì)等值換幣的思想。1元=10角既是一個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)定，也是一個(gè)生活常識(shí)，在購(gòu)物情境中教學(xué)這局部?jī)?nèi)容，可以滿意不同學(xué)生的熟悉需要，有些學(xué)生可以從自己的生活閱歷里提煉出進(jìn)率，缺乏閱歷的學(xué)生可以在場(chǎng)景中意義承受學(xué)問(wèn)?！?/p>

2.學(xué)問(wèn)遷移，熟悉1角=10分。

提問(wèn)：我們已經(jīng)知道了“1元=10角”，那你知道“1角=()分”嗎?

小結(jié)：10個(gè)1分就是10分，10分就是1角，所以“1角=10分”。(板書：1角=10分。)

追問(wèn)：幾枚5分可以換一枚1角?

節(jié)省意識(shí)教育：10個(gè)1分能湊成1角，10個(gè)1角能湊成1元，所以我們要珍惜每一分錢。

【說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移和推理，得出1角=10分，并滲透節(jié)省意識(shí)的教育?！?/p>

三、組織活動(dòng)，拓展提升

(一)完成“想想做做”第2題

1.提問(wèn)：教師在商店里買了一塊橡皮，付了一張5角和一張1角，這塊橡皮的價(jià)錢是多少，你怎么知道的?

小結(jié)：5角和1角的單位都是“角”，單位一樣的可以直接把數(shù)相加，5角+1角=6角。

2.提問(wèn)：商店里有塊美麗的紅橡皮。這塊紅橡皮的價(jià)錢是多少?

小結(jié)：1個(gè)1元就是1元，3個(gè)1角就是3角，合起來(lái)就是1元3角。

3.提問(wèn)：小明買了一只毽子。你知道這只毽子多少錢嗎?

小結(jié)：5角加5角是1元，再加上旁邊的1角，就是1元1角?；颍?角加6角等于11角，11角里面的10角就是1元，再加上旁邊的1角就是1元1角。

(二)補(bǔ)充練習(xí)單位換算

1元1角=()角1元6角=()角1角7分=()分

【說(shuō)明：練習(xí)設(shè)計(jì)分三個(gè)層次，第一個(gè)層次是不同面額組合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將一樣面額的人民幣相加得出商品的價(jià)錢，體會(huì)人民幣是可以計(jì)算的;其次層次是復(fù)名數(shù)，當(dāng)有不同單位的人民幣時(shí)，可以分別將一樣單位的人民幣面值相加，再合起來(lái)得到復(fù)名數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)有的商品價(jià)格只需用一個(gè)單位來(lái)表示，有的則可以用兩個(gè)單位組合起來(lái)表示;第三層次是一樣面額的人民幣相加之后再依據(jù)10角=1元轉(zhuǎn)換成復(fù)名數(shù)，讓學(xué)生在計(jì)算中再次喚起對(duì)單位進(jìn)率的熟悉，體會(huì)到幾元幾角的實(shí)際價(jià)值，學(xué)會(huì)在不同單位間進(jìn)展互換。這一層次也是為之后拿1元2角的活動(dòng)做伏筆?！?/p>

(三)完成“想想做做”第3題

提問(wèn)：教師想買這張郵票，價(jià)錢是1元2角，可以怎樣付?

活動(dòng)：組員按挨次從紙盒里拿出1元2角放在桌上，再相互說(shuō)一說(shuō)是怎么拿的。

課堂溝通：你是怎樣付的?

結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，課件出示不同的拿法：(1)12個(gè)1角;(2)5角+5角+1角+1角。

小結(jié)：在這些付法中，有的是用一樣單位的錢來(lái)付的，有的是用不同單位的錢來(lái)付的。雖然付法不同，但他們都表示1元2角。在實(shí)際生活中，我們可以依據(jù)自己身邊的人民幣，敏捷地選擇付法。

【說(shuō)明：穩(wěn)固對(duì)元、角之間進(jìn)率的熟悉，學(xué)會(huì)不同的付錢方法，體驗(yàn)付錢的策略?！?/p>

(四)完成“想想做做”第4題

課件出示商品***并談話：商店里還有好多學(xué)習(xí)用品呢!

(1)哪兩樣商品的價(jià)錢合起來(lái)正好是1元?你是怎么知道的?

(2)給你1元錢，可以買哪件商品，應(yīng)找回幾角?能買到1元5角的剪刀嗎?

小結(jié)：用1元錢買比1元少的商品，就要找回一些錢;假如超過(guò)1元就買不到了。

(3)每樣商品只能買一件，1元最多可以買幾件，是哪幾件?

小結(jié)：同樣多的錢，挑廉價(jià)的買，就能買到更多的東西。

四、總結(jié)拓展(略)

一年級(jí)熟悉人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教材分析

“熟悉人民幣”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容熟悉人民幣的單位元、角、分和元、角的十進(jìn)關(guān)系，熟悉各種面值的人民幣。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)的學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷和已把握對(duì)100以內(nèi)數(shù)的熟悉來(lái)熟悉人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的根本學(xué)問(wèn)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐力量；另一方面加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生熟悉人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。

2、通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生簡(jiǎn)潔付錢、算錢、找錢的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培育學(xué)生的觀看力和實(shí)踐力量。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、熟悉人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角

2、培育學(xué)生的觀看力和實(shí)踐力量。

四、設(shè)計(jì)理念

將來(lái)的社會(huì)即需要學(xué)生具有獵取學(xué)問(wèn)的力量。也需要學(xué)生具有應(yīng)用學(xué)問(wèn)力量。而學(xué)問(wèn)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的學(xué)問(wèn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程，在教學(xué)設(shè)計(jì)中表達(dá)了以人為本的新理念，給了學(xué)生肯定的時(shí)間和空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的仆人，教師始終作為引導(dǎo)者、組織者和合，不斷引領(lǐng)學(xué)生以“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”動(dòng)身，建構(gòu)屬于自己的學(xué)問(wèn)。

五、教具、學(xué)具預(yù)備

人民幣、模擬人民幣、熟悉人民幣***、一些實(shí)物、小紙***片。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

師：同學(xué)們，早上爸爸帶你到早餐店吃早餐后，應(yīng)當(dāng)怎么做？

師：在日常生活中，哪些地方要用到錢？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：我們國(guó)家的錢叫“人民幣”，今日我們就來(lái)熟悉人民幣。

（板書課題：熟悉人民幣）

（設(shè)計(jì)意***：嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感知人民幣在生活中的重要作用。）

（二）探究新知

A、熟悉人民幣

1、師：同學(xué)們?cè)谏钪卸家?jiàn)過(guò)人民幣，現(xiàn)在教師就來(lái)考考大家，看看大家認(rèn)不熟悉這些人民幣。（出示人民幣一套讓全班說(shuō)說(shuō)，然后打亂貼在黑板上）

2、出示熟悉人民幣***

師：同學(xué)們，我們國(guó)家一共有這么多種人民幣，請(qǐng)大家認(rèn)真觀看，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？你是怎么熟悉這些錢？（同桌先相互爭(zhēng)論，學(xué)生自由發(fā)言）

3、給人民幣分類

師：這么多錢放在一起，多不整齊，請(qǐng)同學(xué)們按規(guī)律分一分，把錢擺整齊。（同學(xué)先思索再小組相互爭(zhēng)論怎樣給人民幣分類，然后動(dòng)手分類。）

小組代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)分類的方法和想法。

4、由學(xué)生的分類引出人民幣的單位元、角、分，（板書：人民幣的單位元、角、分）

5、學(xué)生評(píng)價(jià)（你最喜愛(ài)誰(shuí)的分法，為什么？）

（設(shè)計(jì)意***：在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)觀看、思索、爭(zhēng)論來(lái)發(fā)覺(jué)人民幣的特點(diǎn)，懂得如何去區(qū)分不同的人民幣。教師給學(xué)生供應(yīng)了探究與合作學(xué)習(xí)的素材，培育學(xué)生探究與人合作力量，加深學(xué)生對(duì)人民幣的熟悉，發(fā)揮了學(xué)生的.主體作用。）

B、人民幣兌換（換錢嬉戲）

1、師生互換

⑴師：同學(xué)們學(xué)得很好，小華也熟悉這些人民幣。今日，小華來(lái)到商店，觀察一只得意的玩具小鴨子，鴨子下面標(biāo)著1元，小華打算把它買下來(lái)，他從袋里摸出一疊一角一角的人民幣，這時(shí)，他很犯難，不知該怎么付錢，誰(shuí)能幫幫他？（讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎么知道用10張一角，從而引出1元=10角。）

（板書：1元=10角）

⑵師：剛剛王教師拿了一張5角的人民幣，叫我找一位同學(xué)幫他換有1角和2角的零錢，誰(shuí)情愿幫王教師的忙？（同桌爭(zhēng)論，然后自由發(fā)言。）

2、學(xué)生間進(jìn)展換錢嬉戲。（四人一小組用模擬人民幣進(jìn)展換錢嬉戲。）

（設(shè)計(jì)意***：在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師敬重?cái)?shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活的原則，使靜態(tài)的內(nèi)容成為動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師把時(shí)間和空間留給學(xué)生，學(xué)生在換錢活動(dòng)中合作溝通，探究新知，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。）

（三）穩(wěn)固提高

1、完成教科書第48頁(yè)的填空（做一做第1題）

（學(xué)生填好后匯報(bào)）

2、買賣東西交易活動(dòng)（實(shí)踐活動(dòng)）

出示各種物品及價(jià)格

a、教師賣，學(xué)生買。（教師出示真實(shí)物品及價(jià)格讓學(xué)生付錢）

b、學(xué)生賣，教師買。（目的是訓(xùn)練學(xué)生找錢）

c、學(xué)生賣，學(xué)生買。（四人小組合作，用模擬人民幣和標(biāo)有價(jià)格的模擬物品小紙***片進(jìn)展交易活動(dòng)。）

（設(shè)計(jì)意***：在這一應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，從發(fā)覺(jué)中尋求歡樂(lè)，主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的有用價(jià)值和“做”數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。讓學(xué)生“做”中學(xué)，“做”中得到穩(wěn)固，“做”中會(huì)應(yīng)用。）

（四）、全課小結(jié)

1、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，你們學(xué)會(huì)了什么？教師盼望同學(xué)們把今日學(xué)到的學(xué)問(wèn)用到生活中去。

2、針對(duì)本節(jié)課師生互評(píng)，生生互評(píng)，自我評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意***：在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)系。共同評(píng)價(jià)，能讓課堂布滿民主、和諧的氣氛，接近師生間距離，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的仆人。）

一年級(jí)熟悉人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)6

設(shè)計(jì)說(shuō)明

說(shuō)起人民幣，學(xué)生并不生疏，但了解得又不太多。加深學(xué)生對(duì)人民幣的熟悉，使學(xué)生了解元幣之間的兌換關(guān)系是本節(jié)課的重要任務(wù)。針對(duì)上述狀況，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)突出了下面兩個(gè)特點(diǎn)：

1．注意生活閱歷在熟悉人民幣學(xué)習(xí)中的作用。

本節(jié)課在教學(xué)熟悉5元及5元以上面值的人民幣時(shí)，充分利用學(xué)生的生活閱歷，讓其自由溝通，在溝通中深化熟悉，發(fā)覺(jué)不同面值的人民幣的特征，了解不同面值的元幣之間的兌換關(guān)系。

2．重視數(shù)學(xué)嬉戲在學(xué)習(xí)中的作用。

低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)，在數(shù)學(xué)嬉戲中獵取學(xué)問(wèn)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的低年級(jí)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在人民幣兌換環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了自由兌換人民幣的嬉戲，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了學(xué)生對(duì)人民幣的熟悉，同時(shí)，使學(xué)生熟識(shí)了各種面值人民幣的兌換方法。

課前預(yù)備

教師預(yù)備PPT課件人民幣票樣

學(xué)生預(yù)備人民幣票樣

教學(xué)過(guò)程

⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

課件出示：

1．人民幣的單位有()、()、()。

2．填一填。

1元＝()角20分＝()角

50角＝()元3角＝()分

師：同學(xué)們已經(jīng)熟悉了1元及1元以下面值的人民幣，那么更大面值的人民幣大家想熟悉嗎？這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)人民幣的相關(guān)學(xué)問(wèn)。(板書課題)

設(shè)計(jì)意***：通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確人民幣單位之間的進(jìn)率，為學(xué)習(xí)人民幣的兌換奠定根底。

⊙師生合作，探究新知

1．教學(xué)例3。(熟悉5元及5元以上面值的人民幣)

(1)教師分別拿出5元、10元、20元、50元和100元的人民幣各一張。

提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些人民幣分別是多大面值的？

學(xué)生依據(jù)已有的生活閱歷分別說(shuō)出人民幣的面值。

師：這些面值的人民幣分別有哪些特征呢？請(qǐng)同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。

匯報(bào)：這些人民幣都是以“元”為單位的，票面上的數(shù)字是多少，就是多大面值的.人民幣。

(2)教師出示不同面值的人民幣，學(xué)生自由說(shuō)出是多少錢。

2．教學(xué)例4。(人民幣的兌換)

(1)教師和學(xué)生做換錢嬉戲。

教師分別出示面值是5元、10元的人民幣，并提問(wèn)：用面值是1元的人民幣和教師兌換，應(yīng)當(dāng)分別用多少?gòu)埬兀?/p>

學(xué)生將兌換的結(jié)果擺在桌面上，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)自己的結(jié)果，并說(shuō)出自己的思索過(guò)程。

(思索過(guò)程：5元里面有5個(gè)1元，所以要用5張1元兌換；同樣道理，10元里面有10個(gè)1元，所以要用10張1元兌換)

(2)教師出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學(xué)生用面值是10元的人民幣和教師兌換。

師：說(shuō)一說(shuō)你的兌換結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

(思索過(guò)程：由于20里面有2個(gè)十，所以一張20元要用2張10元兌換)

設(shè)計(jì)意***：

通過(guò)出示各種面值的人民幣，讓學(xué)生直觀熟悉每種面值的人民幣的特征；通過(guò)兌換人民幣的嬉戲，既激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，又使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

一年級(jí)熟悉人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)7

教材簡(jiǎn)析

本節(jié)課主要教學(xué)熟悉1元以內(nèi)人民幣，熟悉人民幣的單位及其進(jìn)率。教材通過(guò)呈現(xiàn)商場(chǎng)購(gòu)物的情境，喚起學(xué)生在日常生活中關(guān)于看到人民幣、使用人民幣的相關(guān)閱歷，以購(gòu)物為主線組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)換幣、取幣、模擬購(gòu)物等活動(dòng)，為學(xué)生制造了動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。

教學(xué)目標(biāo)

1、充分利用已有的生活閱歷，讓學(xué)生熟悉各種面值的人民幣，知道1元=10角。

2、通過(guò)模擬購(gòu)物的情境，讓學(xué)生初步熟悉商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的購(gòu)物；在取幣、付幣等活動(dòng)中，培育思維的敏捷性及解決問(wèn)題的力量。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)惜人民幣、勤儉節(jié)省等方面的教育，培育學(xué)生與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟悉一元以下人民幣

難點(diǎn)：知道人民幣單位之間的`進(jìn)率

設(shè)計(jì)理念

新課標(biāo)明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷根底上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫忙他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。”本課擬表達(dá)以上的教學(xué)理念。由于學(xué)生在生活中都接觸過(guò)人民幣，都有簡(jiǎn)潔的購(gòu)物閱歷，因此本課在學(xué)生已有生活閱歷的根底上，從學(xué)生熟識(shí)的購(gòu)物情景引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)展自主探究和合作溝通，親歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過(guò)程，有效地促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地進(jìn)展。

設(shè)計(jì)思路

這節(jié)課整體構(gòu)思為三個(gè)主要環(huán)節(jié)。首先，從學(xué)生較為熟識(shí)的購(gòu)物情景引入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活閱歷，熟悉不同面值的人民幣。其次，安排學(xué)生集體購(gòu)物，屢次安排取幣、付幣，學(xué)生體會(huì)到付幣方案的多樣化，訓(xùn)練培育思維的敏捷性；并逐步把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，抽象出1元=10角，并類推出1角=10分。最終，組織“小小商店”購(gòu)物活動(dòng)，通過(guò)由易到難的三次活動(dòng)，使學(xué)生親自體驗(yàn)如何使用人民幣，在此過(guò)程中，培育學(xué)生與人合作的態(tài)度和與人交往的力量。

教學(xué)預(yù)備

教具：多媒體課件，1角、2角、5角、1元紙幣和硬幣若干

學(xué)具：每小組（4人一組）預(yù)備一個(gè)紅紙袋，袋中至少有1角紙幣10張，2角紙幣5張，1元只比1張。每個(gè)學(xué)生個(gè)預(yù)備1角、2角、5角、1元的紙幣或硬幣各1個(gè)。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，***上的小朋友在哪里，干什么？（超市買東西）

師：買東西必需要帶上什么呢？（錢）對(duì)，在日常生活中，我們常常會(huì)用到錢，如買東西、坐車等。世界上每個(gè)國(guó)家的錢都不一樣，有那個(gè)同學(xué)知道我們國(guó)家使用的錢叫什么呢？

生：人民幣。

師：今日這節(jié)課，我們就一起來(lái)熟悉我們國(guó)家的錢人民幣。（板書：熟悉人民幣）

3、提醒課題，齊讀課題。

二、探究新知、加深理解

（一）認(rèn)一認(rèn)

導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們把自己預(yù)備的人民幣拿出來(lái)認(rèn)一認(rèn)，想一想，你是怎樣認(rèn)出來(lái)的？

1、自由認(rèn)一認(rèn)

2、熟悉1元、1角、1分

現(xiàn)在，教師要來(lái)考考你們

（1）課件分別出示1元、1角、1分的紙幣、硬幣，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出特征。（指導(dǎo)看阿拉伯?dāng)?shù)字以及票面顏色）。

（2）分別熟悉單位元、角、分（板書）

3、熟悉硬幣、紙幣

你還熟悉哪些人民幣，學(xué)生溝通，師出示相應(yīng)課件，留意引導(dǎo)學(xué)生看單位，說(shuō)出紙幣、硬幣。

4、引導(dǎo)學(xué)看“國(guó)徽”，進(jìn)展愛(ài)惜人民幣的教育：國(guó)徽代表著我們宏大的祖國(guó)，所以我們肯定要愛(ài)惜人民幣。

質(zhì)疑：怎樣愛(ài)惜人民幣呢？（不亂涂亂畫，不把紙幣弄皺，不撕扯、亂扔，破了要準(zhǔn)時(shí)修補(bǔ)）。

（二）分一分

1、出示課件B：剛剛我們熟悉了那么多人民幣，我們一起來(lái)回憶一下吧！

（1）快速一齊認(rèn)一認(rèn)。

（2）你能給這些人民幣分分類嗎？

2、***思索，指名答復(fù)。（依據(jù)學(xué)生答復(fù)，師展現(xiàn)課件單位分類，按制作材料分類）

3、說(shuō)明：分幣和2角的人民幣現(xiàn)在已經(jīng)很少用到它了。

（三）連一連

導(dǎo)語(yǔ)：剛剛我們熟悉了好多人民幣，現(xiàn)在我們一起去超市看看物品價(jià)格吧！完成P69想想做做第1題（提示學(xué)生不要把線連到人民幣上，要愛(ài)惜人民幣）。

1、生自由連。

2、課件展現(xiàn)，集體溝通。

（四）學(xué)習(xí)元、角、分之間的進(jìn)率

1、學(xué)習(xí)1元=10角

（1）設(shè)置情境：小明想買這1元錢的書，可是他遇到難了，我們一起去幫幫他吧?。ǔ鍪菊n件）

（2）讀一讀問(wèn)題：買1本書1元錢，我用10個(gè)1角錢夠嗎？（學(xué)生猜一猜）

（3）（出示課件）數(shù)一數(shù)，記一記。

伸出手指預(yù)備，跟教師數(shù)一數(shù)，適時(shí)提問(wèn)。1元=（）角得出：1元=10角，依次推出1角=10分。

三、生活應(yīng)用

1、試一試

導(dǎo)語(yǔ)：今日，教師也帶1元錢（出示1元紙幣）到超市買東西，可是我想反它換成用角作單位的零錢，同學(xué)們情愿幫忙教師嗎？

（1）提問(wèn)：1元可以換成幾個(gè)5角？（出示5角紙幣）

***思索答復(fù)，說(shuō)說(shuō)為什么？（強(qiáng)調(diào)1元=10角，出示課件，幾角和幾角加起來(lái)要等于10角）

（2）還可以怎樣換呢？（適當(dāng)提示）

a。小組合作，師巡加指導(dǎo)。（擺一擺，算一算，比一比誰(shuí)的方法多）b。指名溝通（生說(shuō)，教師出示相應(yīng)的人民幣，假如時(shí)間允許可讓學(xué)生上臺(tái)展現(xiàn)）

2、買一買

導(dǎo)語(yǔ)：告知你們一個(gè)好消息，教師把小小超市開(kāi)到咱們教室里來(lái)了（在黑板上貼上4種文具）。

（1）現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，1元錢可以買哪些物品呢？

a。***思索，指名溝通，適時(shí)質(zhì)疑：夠嗎？為什么？可以買一件，也可以買兩件，適時(shí)質(zhì)疑：應(yīng)找回多少錢？

b。質(zhì)疑：買三件可以嗎？為什么？

（2）買一買

小朋友們想不想到我們超市里來(lái)買東西呀？

a。購(gòu)物應(yīng)當(dāng)留意些什么？（說(shuō)文明話：感謝，我想買XX，再見(jiàn)等）

b。聘請(qǐng)售貨員：說(shuō)說(shuō)怎樣才能當(dāng)好售貨員？（態(tài)度要和氣，面帶微笑，如：請(qǐng)問(wèn)，你想買什么？）

c。購(gòu)物活動(dòng)：要求帶1元錢（質(zhì)疑：應(yīng)找回多少錢？