上海復旦附中和新昌中學之行教育考察報告東陽市南馬高中申屠繼法

2023年11月28日下午至11月30日，教育局組織的一行24人在陳紹龍局長的帶著下赴上海復旦附中和新昌中學進展教育學習考察。在教育學習考察中，我們傾聽了三位校長的辦學思想、辦學特色、以及教育改革的狀況介紹，參觀了這兩所學校的校園環(huán)境、試驗室、圖書館、勞技室等硬件建立，又觀摩了復旦附中的2堂課等。我們到處感受到這兩所學校實施素養(yǎng)教育和教育改革所結下的累累碩果，深深感受到這樣的校園才真正是一塊讓學生成才、讓學生制造、讓學生全面進展的沃土。

上海復旦附中有54年的歷史，現有37個班，1600名學生，依托復旦大學而逐步形成了重根底、重力量、重制造的優(yōu)良傳統和求真務實、崇尚一流的風格。以“物盡其用，人盡其才”為治理的根本思想，以“學習的仆人、學校的仆人、國家的仆人、時代的仆人”為培育目標，以“讀書做人，效勞育人”為辦學途徑，以“發(fā)揚傳統，依托高校，全面改革，建立面對21世紀的現代化學校”為進展目標，以“最象大學的一所中學”為文化特色，從而取得了輝煌的辦學業(yè)績，2023年高考就有200多名學生考入北大、清華、復旦、上海交大四所名校。

復旦附中的顯著特點是：第一，條件優(yōu)越，大都市中學，依托高校，名師支撐，辦學條件好。其次，辦學理念先進，教師素養(yǎng)高。第三，生源好,學生思想活潑，涌現出一批批在國內和國際競賽中獲得佳績的英才，是向重點大學輸送優(yōu)秀畢業(yè)生的搖籃。第四，學生活動多，學生自主學習、自主進展的空間大。復旦附中是我們抱負中的完善學校。

新昌中學創(chuàng)辦于1925年，現有42個班，2368名學生，188名教職工，占地220畝，建筑面積50000平方米。校園布局合理，環(huán)境美麗，空氣清爽，設施一流，是一所集校園、花園、樂園于一體的教書育人的神圣殿堂。“愛國、勤學、守紀、健身”的優(yōu)良校風，“德育為首，教學為主，育人為本，弘揚特色”的辦學方向，“正規(guī)正常加特色特創(chuàng)”的治理思路，“不比闊氣比志氣，不比聰慧比勤奮，不比根底比進步”的校訓，使得新昌中學取得嬌人的業(yè)績。學生創(chuàng)造作品獲省級以上獎215項次，獲國家級獎46項次，國際級獎4項次，擁有17項創(chuàng)造國家專利。學校先后獲得全國制造創(chuàng)造先進集體、全國青少年科技活動先進集體、全國勞技教育先進學校、全國中小學德育工作先進集體、全國精神文明建立工作先進單位等集體榮譽。近九年中，學校培育出了6名紹興市高考狀元，1名省高考狀元，今年高考有411名學生上重點大學分數線，進入省前100名的有11名學生，12位學生被北京大學、清華大學錄用。

新昌中學的特點是：第一，農村城鎮(zhèn)，社會環(huán)境好。領導重視，民風純樸，尊師重教。其次，校長領頭，班子團結奮斗。教師不下班，校長就不下班。第三，教師群體，以校為家。教師早上6時多來校，晚上9時10時回家，生活指導組教師與學生同吃同?。粵]有一位教師搞家教，全部精力花在學生身上。第四，學生勤奮刻苦守紀，學習目標明確，同時得到全面進展。新昌中學是我們見賢思齊的對象。

我覺得這次教育考察的反思是：用先進理念和務實作風創(chuàng)名校風范。

一、先進理念指導辦學

要實施全面進展教育，培育全面進展的人，讓人人都感受到學習的開心，進而到達人人成才的目的，需要先進的教育理念來指導，同時還要做好先進教育理念與學校辦學價值的整合。

怎么提升教師共同認可的理念，對一個團隊是太重要了。復旦附中的“學習的仆人，學校的仆人，國家的仆人，時代的仆人”“讀書做人，效勞育人”，新昌中學的“愛國、勤學、守紀、健身”“不比闊氣比志氣，不比聰慧比勤奮，不比根底比進步”等辦學理念，既有時代氣息，遠大理想，更是貼近學校實際，貼近社會現實的理念，它并不是師生員工空洞的口號，而是一種根本價值的認同，是把理念轉化成師生員工全都追求的目標，進而轉化為日常教育教學的實際行動，貫穿在教育教學的始終，所以他們都勝利了。其實，只要理念正確就可以把共性差異極大的人們也整合起來，譬如《西游記》，四位不畏艱險的取經人，幾乎沒有什么共同理念，怎么著也不是一回事。唐僧是高僧，孫悟空根本不是佛教徒，沙和尚充其量是個藍領，豬八戒是個得意的悲劇人物。就怎么幾個人卻能夠取得真經，靠的是什么？靠的固然是理念的整合，團隊的整合！相反，有些團隊看起來很好，比方劉備團隊。劉備有純粹的血統，是仁政的化身；關羽既忠又勇，張飛很厲害，叫賣一聲都能把人嚇死；又有智囊人物諸葛亮；加上能文能武的趙云。那么好的團隊，最終恰恰失敗了。這個問題值得深思。教育不是一種急功近利的事，端正教育思想，培育全面進展的人，校長負有重要的責任。在21世紀的教育中，我們要結合現代教育和學校的實際，定好位，把好脈，“定位打算地位，思路打算出路”。我們都把“培育學生獲得學習的力量作為教學的終極目的”，那就必需找準實現這一目標的切入口；要培育教師做有文化底蘊的智者，讓教師把全部聰慧才智都用在讓學生開心學習上，要敬重學生，為學生供應思維、興趣空間和進展空間，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量。固然，這是在抓好文化課學習的根底之上的學生共性的培育和進展。要把師生員工分散起來，把我們的師生員工團隊建立成一個有理念、有思想、有精神、有文化的團隊。

二、學校形象無價之寶

在教育競爭日趨劇烈的今日，無論校際間競爭還是區(qū)域性競爭，都表現為師資和生源的爭奪，面對這樣的背景和現實，迫使學校不能僅僅滿意于“種好自己的一畝三分地”，校長不僅要擅長調動師生員工的積極性，而且還要擅長調動上級領導、學生家長、歷屆校友、新聞媒體以及社區(qū)等方方面面的積極性，以拓寬優(yōu)化學校生存和進展的環(huán)境。而這一切的一切都要求我們塑造良好的學校形象。新昌中學辦學的社會環(huán)境好，得到領導的重視，群眾的滿足，有識之士的關懷支持等等，就是一個很好的例證。學校形象是指社會各界人士及校內師生員工對學校的總印象和總評價。它表現在學生形象、教工形象、領導形象、設施形象、環(huán)境形象、社會公益形象等幾個方面。它是學校的根本特征在公眾心目中的客觀反映，是學校同公眾進展溝通溝通的根底和紐帶。學校形象的目標，核心是教育教學質量的凹凸，學校上上下下都應自覺地仔細地嚴厲地抓好教育教學質量，以高質量影響人，以高質量吸引人，以高質量鼓舞人。學校形象重點是教職工和學生的形象，特殊是校長和學校領導要注意平常的個人形象，充分熟悉領導的形象就是學校的形象，每位領導必需堅固確立學校形象意識，像珍惜無價寶一樣珍惜學校形象，注意自己的一言一行，時時刻刻維護學校形象。同時必需注意培育每個師生員工明確的、全都的學校形象意識，由于任何一個人的一個不當言行，都有可能嚴峻損害學校形象。行動來源于意識，只有樹立好學校的形象意識，才能把學校形象治理工作不折不扣地落實到學校的一切活動中，并且轉化為實實在在的優(yōu)質“產品”和優(yōu)質效勞。

三、“教師第一”支撐進展

學校的可持續(xù)進展，靠名師的支撐。教師的知名度、教學水準和科研力量等多個方面，直接影響著學校的生存和進展。學校有幾位學術上造詣深厚、師德高尚、科研力量強，使師生員工倍感驕傲的名師或學科帶頭人，那么他們在教育教學中不僅起著典范的作用，更起著指導和輻射作用。教師是學校辦學的主體，構建一個具有奉獻精神、分散力強的名師群體是辦好學校的關鍵。首先，學校要樹立“教師第一”的觀念。新昌中學的教師敬業(yè)奉獻，一心撲在學校的教學工作上，和學生同吃同住，就是“教師第一”的例證?！坝H其師”才能“信其道”。任何關愛都必需經過人的傳遞才能顯得真實、動人。學生是靠教師去關愛、去培育、去塑造、去熏陶的，只有教師第一才有學生的第一，教師不開心，他們的學生確定不歡樂。現在的高中教師壓力很大，負擔很重，雖說壓力是動力，但僅有壓力是不夠的，假如教師的動力不是來源于喜愛，而僅僅是來自于壓力，這樣的教育是可怕的。我們不能保證給教師一個優(yōu)厚的待遇，但要保證給教師一個寬松的相宜的進展空間，多一點人文關心，讓教師在學校搭建的進展舞臺上實現自身的人生價值，實現自己的人生幻想——名師、骨干教師。其次，教師要終身學習，做有專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的智者。教師從教是“用粉筆耕耘，用語言播種，用汗水澆灌，專心血滋潤”，就需要不斷地學習，不斷地提高專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。“教師從教之日，正是重新學習的開頭?！奔偃缃處熑狈Τ惺苄聦W問的力量，往往會遇到一些為難：視野不寬——教書乏招，搬教參，對答案，化不開，教不活，死記硬背；底蘊不厚——創(chuàng)新乏力，學生要質疑，一問三不知，學生想探究，總是和稀泥，無法面對互動生成的課堂；修養(yǎng)缺乏——育人乏術，藝術性差，反思力量缺乏；情趣不多——生活乏味，類似套中人，心靈缺乏陽光，難與學生溝通溝通……克制這些危機和困難，培育人的全面、和諧的進展，教師只有不斷地學習，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。作為教師不僅要向書本學習，向生活學習，向大自然學習，向同行學習，向內行的人學習，還要向學生學習。要把整個的人生，全部的生活都變成有學習意義的生活，這樣的人生才是學習的人生，學習的人生也是進展的人生，同時會產生一種制造性的結果。作為學校要重視教師的培育，營造教師的學習氣氛，制造教