第頁共頁淺淡高二地理復(fù)習課備課與教學淺淡高二地理復(fù)習課備課與教學淺淡高二地理復(fù)習課備課與教學遼寧省大洼縣第三高級中學史亮全國同年級同學科的課堂相差無幾，造成了教學的機械化，老師也較多的依賴于教科書和參考書，此次課程改革的最大區(qū)別就是課程體系有了宏大調(diào)整。因此對廣闊的老師是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)，尤其安徽省今年是新課改的第一屆高三，這對高三老師的復(fù)習課備課和教學無疑是一個更大的挑戰(zhàn)，對于高三復(fù)習課的備課及教學有以下看法：一、研讀考試大綱，理解考試要求首先要研讀考試大綱，理解考試要求領(lǐng)會“大綱”的精神，以增加復(fù)習的目的性和針對性。今年的地理高考大綱對考點略有調(diào)整。詳細如下：選拔性考試，具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度?？己说氖?個方面沒有變化：獲取和解讀信息，調(diào)動和運用知識〔技能〕，描繪和闡釋事物〔規(guī)律和原理〕，論證和討論問題。詳細要求上有變化：去年文綜說明強調(diào)政史地三學科的綜合和浸透，今年地理說明不再提學科的綜合與浸透。去年大綱版考綱：自然地理和地圖，人文地理，世界地理，中國地理。今年課標版考綱：自然地理〔必修1〕，人文地理〔必修2〕，區(qū)域可持續(xù)開展〔必修3〕，義務(wù)教育地理課程相關(guān)內(nèi)容，各省自行確定的選修內(nèi)容〔自然災(zāi)害與防治，選修5〕。二、后期復(fù)習應(yīng)該注意的問題第一輪根底復(fù)習——以初中地理和必修教材為核心、注重根底為目的。注意初中教材與高中教材的結(jié)合；必修教材與選修教材的結(jié)合；配套圖冊與教材的結(jié)合；自然地理與人文地理的結(jié)合；系統(tǒng)地理知識與區(qū)域地理的結(jié)合。此階段，學生應(yīng)在老師課堂教學的指導(dǎo)下應(yīng)當做到：把握概念，梳理根底，抓住主干，構(gòu)建體系。對于主要地理事物的空間分布〔如安徽氣候類型、安徽資分布等〕和主要區(qū)域的空間定位〔經(jīng)緯度范圍、主要地理事物的特征〕，還要反復(fù)記憶，將各種區(qū)域圖疊加起來記憶，逐步作到“心中有圖”；運用知識構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)圖，構(gòu)建系統(tǒng)知識構(gòu)造；老師的課堂講述對教材的補充和擴展；解題方法、規(guī)律、思路的總結(jié)；有節(jié)奏地進展同步練習和穿插練習；如復(fù)習人文地理時，穿插自然地理的練習，復(fù)習中國區(qū)域時穿插世界地理的練習。透過練習記憶、穩(wěn)固知識；透過練習培養(yǎng)思維才能。第二輪專題復(fù)習——以考試大綱為核心、提升知識的靈敏運用為目的。深入理解考試大綱，落實重點，打破難點，打破教材的框架體系，防止知識在低層次上的重復(fù)，將互相聯(lián)絡(luò)的知識重新整和，總結(jié)出具有共性的'規(guī)律和特征，并運用規(guī)律解決詳細問題。詳細專題確定并沒有統(tǒng)一的形式以下，但以下幾個專題是最應(yīng)該注意的：地球運動與時間計算，大氣運動、天氣與氣候，水體運動，地殼和地表物質(zhì)的運動；區(qū)位分析^p與評價，如農(nóng)業(yè)區(qū)位、工業(yè)區(qū)位、城市區(qū)位、商業(yè)區(qū)位、交通區(qū)位、經(jīng)濟區(qū)位；地理圖表系統(tǒng)如地理示意圖，地理形式圖，地理統(tǒng)計圖表，地形剖面圖，等值線圖；人口問題，環(huán)境問題，資問題，災(zāi)害問題，可持續(xù)開展問題；區(qū)域地理及空間定位的應(yīng)用；熱點專題分析^p。三輪復(fù)習以綜合訓(xùn)練為核心，訓(xùn)練答題技巧、提升應(yīng)試才能為目的。5月份以后的復(fù)習進入了最后的攻堅階段，這時，應(yīng)進展有一定強度的綜合訓(xùn)練，進一步打破三科的重點難點、關(guān)注熱點焦點〔國內(nèi)外發(fā)生的重大事件如金融危機、08奧運、神七太空之旅；國內(nèi)外嚴重的自然災(zāi)害如08年初雪災(zāi)、5.12汶川大地震、中國09年干旱〕。強化知識的運用和解題思路的培養(yǎng)、答題標準和速度的訓(xùn)練。如農(nóng)業(yè)區(qū)位條件的分析^p評價：自然因素：氣候〔光、熱、水〕、水、土壤、地形；社會經(jīng)濟因素：科技、市場、交通運輸、勞動力、工業(yè)、政策；限制因素：不利因素及自然災(zāi)害。在高考后期過程復(fù)習中，第一輪復(fù)習要把每一個知識點都講到的，但第二輪復(fù)習必須在突出重點，打破難點上下功夫，在進步分析^p問題才能、理解原理才能、運用知識才能、綜合方法才能上下功夫。二輪復(fù)習是進步綜合才能，進步應(yīng)試才能和考試技巧的關(guān)鍵時期，主干知識那么是二輪復(fù)習的重點。因此，在二輪地理復(fù)習中應(yīng)化繁為簡，重點要講透，難點要講清，而學生已掌握的知識應(yīng)大膽舍去不講。在高考地理復(fù)習中一方面要注重根底知識的落實，另一方面應(yīng)該把復(fù)習的視野投向知識的網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。單一知識點或單元內(nèi)容的教學，很難使學生建立起知識的縱橫向聯(lián)絡(luò)，很難把握各知識點間的關(guān)聯(lián)，找到解題的切入點，因此學生的根底就是再扎實，其應(yīng)用才能、解決實際問題的才能都會比擬欠缺。在復(fù)習中，應(yīng)有意識地將教材中瑣碎的知識點由點連成線，由線織成網(wǎng)，形成多個相關(guān)知識點的網(wǎng)絡(luò)化教學，這樣才能使學生站在一個新角度去理解問題，從多個方向去尋找解決問題的切入點，從而大大進步復(fù)習效率。地理課本中的文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、練習系統(tǒng)三者是有機結(jié)合、互為補充的，成為該學科完好的知識體系。在高考地理復(fù)習時，不能只重文字系統(tǒng)，無視圖像系統(tǒng)和練習系統(tǒng)。如：日照圖與地球公轉(zhuǎn)知識的文字聯(lián)絡(luò)；大氣的熱狀況、運動特征及天氣現(xiàn)象的聯(lián)絡(luò)；各種區(qū)位關(guān)系的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別等。區(qū)域定位是區(qū)域地理學習的第一步。區(qū)域定位就是確定區(qū)域的地理位置，它可以從三個方面進展，即分析^p一個區(qū)域的經(jīng)緯度位置，海陸位置和相關(guān)位置。相關(guān)位置是指某項地理事物與海陸輪廓、地形區(qū)、河流、湖泊、交通線、國界限等相對位置而言〔如安徽淮河流域與長江沿岸的區(qū)域定位〕。其一是地圖的比例尺擴大。其二是部分區(qū)域交界地區(qū)地圖增多，往往是各類專題地圖示意的盲區(qū)，恰恰是高考考察的重點。其三是考察的“小區(qū)域”范圍進一步縮小，而且出現(xiàn)虛擬區(qū)域地圖。由于區(qū)域地圖的這三種特點，使得學生對高考文綜試題區(qū)域地圖生疏，造成解題困難。針對這種情況，在復(fù)習每一個區(qū)域地理知識后，發(fā)給學生相關(guān)的空白地圖，指導(dǎo)學生將教材中的文字盡量轉(zhuǎn)換在地圖上，將各種地理事物進展疊加，形成單元知識小結(jié)的綜合才能。另外，老師還要設(shè)計一些交界區(qū)域的空白地圖，建立區(qū)域之間的聯(lián)絡(luò)。如皖贛鄂地區(qū)交界處地圖、安徽和鄰近地區(qū)交界處地圖。不同地理區(qū)域之間存在著地理事物的異同，