第頁共頁物理學(xué)史引入物理教學(xué)的作用物理學(xué)史引入物理教學(xué)的作用有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，才能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，才能在學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)開拓和探究精神，以頑強(qiáng)毅力去克制學(xué)習(xí)中遇到的困難。這就要求我們在教學(xué)中，不僅要把日常生活、消費(fèi)勞動中發(fā)生的現(xiàn)象、問題與教材嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。還須把歷史引入教學(xué)中。把科學(xué)理論的建立，科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，科技創(chuàng)造對人類社會開展的奉獻(xiàn)用生動事例展示給學(xué)生。并通過理解物理學(xué)家的生平、各學(xué)派間的爭論以及尚未解開的物理課題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到物理學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)的思維方法，不斷進(jìn)步自身科學(xué)素質(zhì)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變被動學(xué)習(xí)為主動獲取知識。有助于對物理知識的理解和把握。根據(jù)教材編排特點(diǎn)，分單元講解、分析^p開展史不僅有助于學(xué)生理解各概念、定理、定律的來龍去脈和科學(xué)知識的運(yùn)動過程，而且有助于學(xué)生按規(guī)有的形式和體系來理解和把握物理知識，從而逐步掌握正確的科學(xué)思維方法。例如，在講高二年級“磁潮和“電磁感應(yīng)”的'時候，以奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)為線索，向?qū)W生介紹人類對磁及電和磁關(guān)系的認(rèn)識過程。通過講解安培、法拉弟和愣次等人在提醒電磁關(guān)系工作中的艱辛努力和所獲得的成果，使學(xué)生在有了對電磁開展總體認(rèn)識根底上，加深對教材的理解和對左、右手定那么、法拉弟電磁感應(yīng)、愣次定律、磁通量等關(guān)鍵點(diǎn)的把握。有助于對學(xué)生進(jìn)展愛國教育。我國是世界四大文明古國之一，在物理學(xué)的理論和理論有著輝煌的成就。例如，在理論著作方面，《墨經(jīng)》中對力學(xué)、光學(xué)的闡述；《天工開物》中關(guān)于簡單機(jī)械的記述；《夢溪筆談》對磁角的闡述，《考工記》中關(guān)于工程技術(shù)，聲音傳播的記載等在當(dāng)時都是遙遙領(lǐng)先于世界各國，就是在今天仍有參考價值。在實(shí)用技術(shù)方法，更是舉不勝舉。指南針、地球儀、渾天儀、船閘、石拱橋、火箭等，都是我國最早創(chuàng)造的。教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，介紹我國在物理學(xué)方面對世界的出色奉獻(xiàn)，可以使學(xué)生理解祖國古代燦爛文化，激發(fā)他們的民族自尊心和自豪感。有助于學(xué)生樹立辯證唯物觀點(diǎn)。中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中，概念、定理、定律充滿了辯證唯物觀點(diǎn)。在教學(xué)中，有意識地用辯證唯物觀點(diǎn)去分析^p物理學(xué)開展歷史，說明概念、規(guī)律。結(jié)合物理學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)展物質(zhì)第一性、物質(zhì)的運(yùn)動性和對立統(tǒng)一、量變與質(zhì)變、否認(rèn)之否認(rèn)規(guī)律的教育，可以使學(xué)生從中領(lǐng)會其中所包含的辯證唯物觀點(diǎn)。犎紓籂介紹愛因斯坦的相對論時，我們就可以把“新惹事物不可戰(zhàn)勝”這一哲學(xué)觀點(diǎn)浸透進(jìn)去。相對論的建立打破了統(tǒng)治三百年之久的牛頓時空觀，開拓了物理學(xué)新領(lǐng)域。但是，在相對論最初提出來的時候，并沒有被大多數(shù)物理學(xué)家所成認(rèn)，反而遭到了許多人的反對，甚至出現(xiàn)對愛因斯坦進(jìn)展聲討和人身攻擊的事件，然而，真理是不可戰(zhàn)勝的，不管反對的權(quán)力如何強(qiáng)大，隨著時間的推