本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁《10的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）《10的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)〔精選16篇〕

《10的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》一班級上冊第64～65頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受熟悉10的過程，初步建立10的數(shù)感。

2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比擬大小和組成，對10的概念獲得比擬全面的熟悉和把握。

3.引導(dǎo)同學(xué)感受數(shù)10與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

〔電腦演示〕數(shù)字娃娃0—9在一起時(shí)發(fā)生的一段小故事。

師：你對剛剛這個(gè)故事有什么看法？

從同學(xué)的答復(fù)中，引出課題：10的熟悉，并板書。

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)，探究新知。

〔一〕、數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)

1、老師出示課件〔不同民族的小伴侶10名，天空中10個(gè)彩色氣球〕。

指導(dǎo)同學(xué)先看圖后提問：“小伴侶數(shù)一數(shù)，圖上有多少個(gè)小伴侶？空中有多少個(gè)彩色氣球？〞

同學(xué)答復(fù)“都是10個(gè)〞后，老師提問“剛剛你是怎樣數(shù)的？〞

爭論溝通，得：按肯定的挨次一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)等。

2、出示小棒數(shù)數(shù)。師：“現(xiàn)在老師這兒有一些小棒，請小伴侶一起數(shù)一數(shù)。〞同學(xué)計(jì)數(shù)后，老師將10根小棒扎成一捆，提問；你認(rèn)為把10根小棒捆起來有什么作用？

3、師：剛剛的10個(gè)小伴侶，10個(gè)氣球，10根小棒可以用數(shù)10來表示，你認(rèn)為10還可以表示什么？誰能用10說一句話呢？

〔老師可作適當(dāng)提示：我們都有一雙勤勞的雙手，有10個(gè)手指……〕

〔二〕、10以內(nèi)數(shù)的挨次和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比擬

1、引導(dǎo)同學(xué)在直尺上熟悉數(shù)

課件出示尺子，演示從0到10漸漸消失的過程。

師：看到現(xiàn)在這把尺子，請你說說0到10各個(gè)數(shù)的位置是怎樣排列的？引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：9在10的前面，10在9的后面。

2、用人民幣比擬數(shù)的大小

老師出示一張10元紙幣和一堆硬幣〔9枚〕。問同學(xué)：“這張紙幣和這堆硬幣，你選什么？為什么〞？板書：910109

再添上一枚硬幣，你選什么？為什么？

□＜10這題中，□里可填哪些數(shù)？誰能一口氣說出來？誰能用一句話說說哪些數(shù)小于10？

〔三〕、10的組成

1、老師出示兩個(gè)筆筒和10支鉛筆。

師：現(xiàn)在老師要把這10支鉛筆放到兩個(gè)筆筒里，你認(rèn)為老師會(huì)怎么放？依據(jù)同學(xué)的表達(dá)板演10的組成。

讓同學(xué)說出不同的擺法，老師依據(jù)同學(xué)的表達(dá)在黑板上板書：全班同學(xué)齊讀10的組成。

2、師：10的組成有那么多，你有什么方法把它記住？

引導(dǎo)同學(xué)主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必死記，完全可以由前面幾種組成推想出來。

3、拍手嬉戲：老師先拍，同學(xué)接著拍，合起來10下?！蚕群鸵粋€(gè)小伴侶練，再一起練?！?/p>

〔四〕、10的寫法

1、師：剛剛我們已經(jīng)和10交了伴侶，你會(huì)寫10嗎？說說應(yīng)當(dāng)怎樣寫10？

2、電腦演示：邊寫邊講解：寫10要占兩個(gè)"日"字格，左邊格子里寫"1"，右邊格子里寫"0"；先寫"1"再寫"0"，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。

3、同學(xué)練習(xí)。寫在書65頁，寫后抽局部同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行演示評價(jià)。

三、綜合訓(xùn)練，進(jìn)展力量。

1、數(shù)橘子。出示一個(gè)橘子，同學(xué)猜里面有幾瓣？再剝開驗(yàn)證，分開來數(shù)?！灿脤?shí)物投影儀演示這個(gè)過程〕

2、數(shù)棋子。出示疊在一起的10個(gè)棋子，同學(xué)數(shù)。出示8個(gè)，放在10的旁邊，說說怎樣數(shù)最快。

3、請11個(gè)同學(xué)上來，每人拿一張卡片：0—10，高舉頭上。先打亂挨次。

師：哪位同學(xué)指揮他們排隊(duì)？為什么這樣排？還可以怎樣排？

請同學(xué)把卡片藏身后，按個(gè)子凹凸排列。請排第一個(gè)的同學(xué)舉起卡片，大家說出這個(gè)數(shù)和幾組成10，并回憶誰拿著這個(gè)號碼？找到好伴侶，兩個(gè)小伴侶握握手，回到課桌。依次類推。

四、課堂回憶，學(xué)問整理。

師：這堂課，老師感到很興奮，不知大家覺得怎樣？

同學(xué)說說自己在本節(jié)課中的收獲。

《10的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)內(nèi)容：課本第53、54頁,第59頁1、2題。

教學(xué)目的：

1、讓同學(xué)在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。了解8和9在自然數(shù)中的排列挨次，會(huì)比擬0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。會(huì)正確讀寫8和9。

2、培育同學(xué)有序地看圖，有序地?cái)?shù)數(shù)的方法。

3、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向同學(xué)滲透環(huán)保訓(xùn)練和勞動(dòng)訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出8、9的物體個(gè)數(shù)；會(huì)寫8、9；會(huì)比擬8、9的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：基數(shù)和序數(shù)的區(qū)分。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

出示主題圖，這是一幅“喜愛自然，愛護(hù)環(huán)境〞的圖，誰能說出圖上的小伴侶為“喜愛自然，愛護(hù)環(huán)境〞都做了些什么？誰能數(shù)出圖中與數(shù)字8、9的物體？〔小組爭論，匯報(bào)時(shí)比比哪組數(shù)到的物體多，表達(dá)最完整。〕主題圖為師生供應(yīng)了數(shù)量為8和9的物體有：

①校內(nèi)兩旁有8棵大樹；②花壇里有8朵花；

③黑板上有8個(gè)字；④黑板下面擺放著9盆花；

⑤有8名同學(xué)和1位老師共9個(gè)人在花壇旁勞動(dòng)；

⑥有9只蝴蝶在花壇上飄舞。

〔同學(xué)數(shù)以上物體時(shí)，可能是凌亂的，無序的，老師應(yīng)通過比擬有意的引導(dǎo)他們按肯定的挨次來數(shù)，揭示課題。〕

二、學(xué)習(xí)溝通，探究新知。

1、數(shù)點(diǎn)子圖，擺學(xué)具。8個(gè)○，9個(gè)△?！矌煟含F(xiàn)在就請你從學(xué)具盒里選出你喜愛的學(xué)具，邊選邊數(shù)，把它放在文具盒下面，〔同學(xué)活動(dòng)：擺學(xué)具、互數(shù)學(xué)具〕一邊擺一邊想，擺完幾擺8，把8擺完擺幾?！?/p>

2、說說生活中的8和9。

師：你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子?？磥?和9離我們真的好近，你能說說我們生活中的8和9嗎？〔比方說《動(dòng)漫世界》8點(diǎn)開頭，螃蟹有8條腿，我有9本故事書……先小組內(nèi)溝通，再全班匯報(bào)，讓同學(xué)暢所欲言〕

小結(jié)：其實(shí)生活中像這樣的例子有許多，我們平常要留意留心觀看，讓這些好玩的數(shù)字小伙伴走進(jìn)你的生活。

3、教學(xué)數(shù)序。

〔1〕、用計(jì)數(shù)器撥珠子。先撥7個(gè)珠子，讓同學(xué)認(rèn)真觀看，再撥一個(gè)珠子，是幾個(gè)珠子？再撥一個(gè)呢？〔讓同學(xué)體會(huì)8比7多1，9比8多1。〕然后回?fù)埽?個(gè)珠子撥走一個(gè)還剩幾個(gè)？再撥走一個(gè)呢？

〔2〕、引導(dǎo)同學(xué)觀看尺子。

師：這些數(shù)在格尺家族中都有自己的位置〔展現(xiàn)各種尺子〕，你們猜一猜7的后面是幾，我們一起讀一讀，8的后面又是幾呢？

9前面的一個(gè)數(shù)是幾，8后面的一個(gè)數(shù)是幾？誰和8手拉手，9比誰大，8比誰小。

〔小練習(xí)：〔出示直尺圖〕

5、比大小?！渤鍪军c(diǎn)子圖〕

引導(dǎo)同學(xué)通過數(shù)點(diǎn)子，比擬7、8、9的大小。在書上填空。

反應(yīng)。小練習(xí)：(比擬0-9的大小)

師：你能從我們學(xué)過的數(shù)中選擇兩個(gè)，用符號來表示它們的大小嗎？

〔小組活動(dòng)：兩人分別拿一個(gè)數(shù)，第三個(gè)拿符號，第四個(gè)推斷是否正確?！?/p>

6、教學(xué)8、9的序數(shù)含義。

這里有一群蝴蝶，它們想穿上美麗的衣服。大家情愿幫幫它們嗎？〔出示蝴蝶圖，同學(xué)做在書上〕

請看清晰要求：圈出給左邊的8只蝴蝶。給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色，是什么意思，再想一想：要給幾只蝴蝶涂紅色呢？是哪一只？請按要求涂色。

7、教學(xué)8和9的寫法。

①老師領(lǐng)寫〔講解書寫要領(lǐng)和占格狀況〕；②同學(xué)書空；③描寫、實(shí)寫。

〔8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個(gè)s字，接著自下而上過s字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最終請同學(xué)看著黑板上的“8〞字空寫，再讓同學(xué)用食指在桌面上練習(xí)寫“8〞?！?/p>

指導(dǎo)9的書寫〔9字是一筆寫成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里面，留意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，始終到下線為止。同學(xué)練習(xí)在課本54的寫字格里描9?！?/p>

三、再次穩(wěn)固、應(yīng)用新知。

1、59頁練習(xí)八第1題。

2、各小組“開火車〞報(bào)數(shù)：從1到9，從9到1。

四、全課小結(jié)。

大家看一看，我們又熟悉了哪兩位新伴侶呢？你有哪些收獲呢？對8和9，你知道了些什么？

《10的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)內(nèi)容：一班級〔上冊〕教材24頁及練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：1、在詳細(xì)情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探究與合作溝通中全面熟悉和把握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、寫10；理解10以內(nèi)數(shù)的挨次；會(huì)比擬10以內(nèi)數(shù)的大小。

2、通過觀看主題畫，拼擺圖案等制造美的氣氛，通過樂觀的即時(shí)評價(jià)和活動(dòng)，溝通師生情感，為同學(xué)營造一個(gè)愉悅的課堂物化環(huán)境和人際環(huán)境。

3、引導(dǎo)同學(xué)在熟悉、感受10的過程中初步建立數(shù)感，進(jìn)展初步的觀看力量、動(dòng)手操作力量、發(fā)散思維力量和語言表達(dá)力量。

4、初步孕伏“10個(gè)一就是一個(gè)十〞的思想，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)通過實(shí)踐探究、合作溝通，會(huì)獨(dú)立認(rèn)、寫10，并把握10以內(nèi)數(shù)的挨次。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏“10個(gè)一就是一個(gè)十〞的思想。

教學(xué)預(yù)備：主題掛圖、計(jì)數(shù)器、學(xué)具盒、才智星、錄音帶、0——9的頭飾

設(shè)計(jì)思想：

10是一個(gè)特別的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果，又是計(jì)數(shù)單位，在計(jì)算中以10來進(jìn)位和退位，所以是小伴侶認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的根底。本節(jié)課學(xué)問點(diǎn)多，容量大，面對厭靜好動(dòng)的低齡兒童，我力求為同學(xué)營造一個(gè)怡人、精致的課堂環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的樂觀性和主動(dòng)性，使同學(xué)在愉悅和諧的課堂氣氛中獵取新知。

課始我以新奇的故事創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問：10比9大嗎？從而激起同學(xué)的求知欲望，把同學(xué)帶入樂觀思維的學(xué)習(xí)境地，然后讓同學(xué)通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實(shí)際操作活動(dòng)，采納小組合作溝通、爭論匯報(bào)及評價(jià)競賽的方式來組織同學(xué)熟悉10，首先利用掛圖讓同學(xué)觀看，又讓同學(xué)動(dòng)手操作，還讓同學(xué)動(dòng)口用10說一句話，最終抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步，培育同學(xué)的思維力量和合作探究力量，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

后面的練習(xí)設(shè)計(jì)我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“嬉戲+智力〞的練習(xí)，使同學(xué)在輕松愉悅的氣氛中穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，以激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。

教學(xué)過程：

一、表演導(dǎo)入，誘導(dǎo)立美

師：瞧！0——9這幾個(gè)數(shù)字娃娃來了。

〔9個(gè)帶著頭飾的小伴侶一起在歡快的音樂中跳圓圈舞，音樂停了開頭表演〕9最大，自從當(dāng)上了隊(duì)長，就傲慢起來，看不起別的數(shù)學(xué)娃娃了，它神氣地對0說：“你呀！沒頭沒臉的，表示一個(gè)物體也沒有，和我比起來真是太小了。〞0聽了很難過，于是靜靜地走掉了，1也隨之走掉了。不一會(huì)兒，1牽著0又回來了，它對9說：“隊(duì)長，假如我和0站在一起就比你大了！〞9聽了特別驚訝，這時(shí)，別的數(shù)字都齊聲說：“團(tuán)結(jié)就是力氣大！〞9慚愧地低不了頭。

師：1說得話對嗎？10是不是比9大呢？今日我們就來學(xué)習(xí)“10的熟悉〞〔出示課題〕

二、建構(gòu)認(rèn)知，操作立美

1、看圖數(shù)數(shù)

師出示掛圖，同學(xué)利用原有的閱歷爭先恐后地?cái)?shù)出共有10個(gè)小伴侶，老師讓同學(xué)上臺作現(xiàn)場數(shù)數(shù)演示，其它同學(xué)對此作評價(jià)，師鼓舞不同的數(shù)數(shù)方法。

2、實(shí)物操作

師：請小伴侶們從學(xué)具盒中拿出10朵小紅花，在小組內(nèi)一邊數(shù)一邊擺，擺成好看的圖案。〔巡察時(shí)發(fā)覺不同圖案，有選擇地上黑板擺，然后小結(jié)，對擺得好的小伴侶嘉獎(jiǎng)“才智星〞〕

3、拓展應(yīng)用

師：小伴侶們已經(jīng)熟悉了10，你能用10說一句話嗎？

先讓同學(xué)在小組內(nèi)說，再匯報(bào)。對說得好的小伴侶嘉獎(jiǎng)“才智星〞。

4、教學(xué)數(shù)序和大小

〔1〕出示計(jì)數(shù)器。師先撥9個(gè)，再撥1個(gè)，問：“一共撥了幾個(gè)珠子？10個(gè)珠子是怎么得來的？〞

〔2〕要求小伴侶們拿出直尺，試著把直尺上的數(shù)讀給同桌聽，然后說說有幾種不同的讀法。檢查同學(xué)順讀、反讀的狀況。

〔3〕再看尺子，找到“0〞和“10〞，看“6〞離誰更近些？它的前面是誰？后面是誰？你能把0到10從小到大讀一遍嗎？從大到小呢？同桌互數(shù)，師巡察檢查后完成想想做做第4題。

5、寫10競賽

師：老師知道小伴侶的小手肯定很癢了，很想動(dòng)手寫寫10吧！先看清10，說說你會(huì)怎么記住它。

師在田字格里范寫，再進(jìn)行寫10競賽，并把好的貼在“展覽地〞里。

三、嬉戲穩(wěn)固，合作立美

1、嬉戲：火車鉆山洞

師：剛剛小伴侶們的表現(xiàn)可真不錯(cuò)，老師嘉獎(jiǎng)你們一起去兒童樂園玩。

嬉戲方法：在小組中兩個(gè)小伴侶手拉手抬起來，當(dāng)作山洞，其它小伴侶做司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10〞或“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0〞。假如說對了，就發(fā)出“嗚嗚〞聲，說錯(cuò)了，就“咔嚓〞暫停，等說對了再走。

2、操作：捆小棒

師：我們走過山洞就來到了小辣椒的家里，辣椒哥哥想讓我們把10根小棒捆成一捆，請同桌兩人合作完成。然后告知同學(xué)我們通常把10根捆成一捆，就是一個(gè)十，讓小伴侶舉起“一捆〞說：10個(gè)一就是一個(gè)十。

3、嬉戲：采果子

師：辣椒哥哥的屋后是一片果園，山楂和香蕉都成熟了，等著大家去采呢！請小伴侶們先數(shù)數(shù)，再把數(shù)出的數(shù)寫在田字格里。〔強(qiáng)調(diào)書寫格式〕你是怎么數(shù)的？你為什么這樣數(shù)？〔2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)比擬快〕說對了，就摘了水果送給你的好伴侶嘗一嘗吧！

四、課堂小結(jié)，整體立美

師：今日這節(jié)課，我們玩嬉戲，吃水果，快樂嗎？在這節(jié)課里，我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？師拿出一個(gè)寫有0的紙片說：“我是0，誰是我的好伴侶？〞同學(xué)爭論答復(fù)：“我是10，我是你的也伴侶。〞師說：“對對對，老師就是小伴侶的好伴侶！〞

方案評點(diǎn)：

本節(jié)課，老師力圖通過開心的情境啟發(fā)同學(xué)初步熟悉10，引導(dǎo)同學(xué)樂觀探究，合作溝通，并且擅長在教材中挖掘美的因素，在教法上表達(dá)美的因素，充分展現(xiàn)美的風(fēng)采，發(fā)揮美的效應(yīng)，培育同學(xué)感受美、觀賞美、追求美、制造美的力量。

一、創(chuàng)設(shè)情境——同學(xué)在美的氣氛中萌生愛好

美外在形式的生動(dòng)形象性正契合了兒童學(xué)習(xí)時(shí)的形象思維為主的特點(diǎn)，因此，美的典型環(huán)境是激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好的極好手段。本課中，老師創(chuàng)設(shè)了如下情境：以56個(gè)民族大團(tuán)結(jié)為主題的畫面導(dǎo)入，通過數(shù)出少數(shù)民族的小伴侶有9個(gè)，又跑來一個(gè)漢族的小伴侶，自然引出新知，接著鼓舞同學(xué)說說身邊數(shù)量是10的事物〔如我有10個(gè)手指，我家有10盆花等〕；在初步熟悉10的過程中，通過同學(xué)拼擺，用學(xué)具小紅花擺出各種不同的圖案。這些畫面、圖案和老師親切生動(dòng)的語言、優(yōu)雅大方的儀表，和圖文并茂的教例，構(gòu)成一個(gè)動(dòng)態(tài)組合，優(yōu)化了課堂的物化環(huán)境。同學(xué)沐浴在美妙的氣氛中，必定會(huì)產(chǎn)生愉悅之感。這種情感體驗(yàn)對心靈的影響是無可替代的。

二、注意操作——同學(xué)在美的情境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

動(dòng)作性的活動(dòng)，對兒童學(xué)習(xí)中的理解，具有無比巨大的重要性。這不僅是變抽象為直觀，為理解架橋鋪路，更因?yàn)槭挚谘勰X的協(xié)調(diào)動(dòng)作，需要其全身心投入，極大地激活了思維，使學(xué)習(xí)成為一種和諧活潑的身心運(yùn)動(dòng)。本課中拼圖案、捆小棒、比大小等系列活動(dòng)，對完本錢課教學(xué)目標(biāo)無疑具有打算性作用，而同學(xué)在活動(dòng)中的受益也絕不僅僅是10的熟悉這點(diǎn)學(xué)問。在本課教學(xué)中，老師還有效地運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的形式，并以嬉戲“找伴侶〞的全班大合作把全課活動(dòng)推向高潮。合作學(xué)習(xí)，不僅可以使同學(xué)更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也是同學(xué)道德成長的重要途徑。

三、樂觀評價(jià)——同學(xué)在美的心境中不斷上進(jìn)

老師的每一次動(dòng)情的評價(jià)不僅是同學(xué)前進(jìn)的動(dòng)力，也是溝通師生情感，到達(dá)共鳴，進(jìn)而營造舒心、宜人的課堂人際環(huán)境的重要手段。老師承續(xù)幼兒訓(xùn)練的評價(jià)方式，設(shè)計(jì)了才智星等，對思索、操作、書寫、紀(jì)律各方面進(jìn)行即時(shí)評價(jià)，使同學(xué)不斷體驗(yàn)勝利喜悅，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情感和長久的學(xué)習(xí)愛好。

美育是心靈的體操，美可以導(dǎo)真啟智，引善育德。蘇霍姆林斯基就曾要求老師，不要把科學(xué)講成冷冰冰的真理，要把美結(jié)合起來。使同學(xué)在獲得學(xué)問的同時(shí)，受到美的陶冶，獲得開心的審美體驗(yàn)。

《10的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

10是一個(gè)特別的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果，又是計(jì)數(shù)單位，在計(jì)算中以10來進(jìn)位和退位，所以是小伴侶認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的根底。本節(jié)課學(xué)問點(diǎn)多，容量大，面對厭靜好動(dòng)的低齡兒童，我力求為同學(xué)營造一個(gè)怡人、精致的課堂環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的樂觀性和主動(dòng)性，使同學(xué)在愉悅和諧的課堂氣氛中獵取新知。

課始我以新奇的故事創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問：10比9大嗎？從而激起同學(xué)的求知欲望，把同學(xué)帶入樂觀思維的學(xué)習(xí)境地，然后讓同學(xué)通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實(shí)際操作活動(dòng)，采納小組合作溝通、爭論匯報(bào)及評價(jià)競賽的方式來組織同學(xué)熟悉10，首先利用主題圖讓同學(xué)觀看，又讓同學(xué)動(dòng)手操作，還讓同學(xué)動(dòng)口用10說一句話，最終抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步，培育同學(xué)的思維力量和合作探究力量，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

后面的練習(xí)設(shè)計(jì)我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“嬉戲+智力〞的練習(xí)，使同學(xué)在輕松愉悅的氣氛中穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，以激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

“10的熟悉〞是人民訓(xùn)練出版社出版的學(xué)?！稊?shù)學(xué)》第一冊第六單元的內(nèi)容。此內(nèi)容要把握的學(xué)問是數(shù)10、再熟悉10、10以內(nèi)數(shù)的挨次，比擬相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最終學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。

三、學(xué)習(xí)者分析

同學(xué)不是一張白紙，即使一班級的同學(xué)也有肯定的數(shù)學(xué)閱歷和學(xué)問的積累，一班級的同學(xué)在學(xué)前訓(xùn)練時(shí)，就初步熟悉了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不生疏。但是，由于我校地處農(nóng)村和外來工的家庭，家長的素養(yǎng)不是很高，大多數(shù)孩子雖然上過學(xué)前訓(xùn)練，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊。因此，在教學(xué)中，不是讓同學(xué)被動(dòng)吸取、仿照、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手時(shí)間、自主探究和合作溝通的學(xué)習(xí)環(huán)境，表達(dá)學(xué)問形成過程，表達(dá)培育同學(xué)解決問題的意識和力量。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)熟悉、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面熟悉和把握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比擬大小和組成以及10的寫法。

2、力量目標(biāo)：通過分一分、看一看，提高同學(xué)觀看力量和動(dòng)手操作的力量；增加小組合作溝通意識。

3、德育目標(biāo)：讓同學(xué)體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：全面把握10的組成，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。

五、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件；0——9的各種動(dòng)物的頭飾；小棒。

六、板書設(shè)計(jì)

10的熟悉

10○99○10

10101010

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10

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七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)覺新知

多媒體課件演示動(dòng)畫故事引入：這些數(shù)字寶寶打算成立一個(gè)數(shù)字隊(duì)。9最大，當(dāng)上了隊(duì)長。9當(dāng)上隊(duì)長后很得意，有一天，9對0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個(gè)也沒有，和我比起來，你實(shí)在是太小了，真沒用。〞0聽到9這么一說，難過地哭起來，1在旁聽見了，就很有禮貌地對9說：“假如我和0站在一起，比你還要大呢！〞。9一聽，覺得特別驚訝，小伴侶，數(shù)字1說得對不對呢？我們一起來看看，1和0站在一起，就組成數(shù)字幾呀？師出示1和0兩個(gè)數(shù)字卡片。10是不是比9大呢？今日這節(jié)課我們就一起來熟悉“10〞這個(gè)數(shù)字寶寶。課題板書：《10的熟悉》。

師：10和以前學(xué)的09的數(shù)字有什么不同？

〔二〕自主探究，求異創(chuàng)新

1、課件出示主題圖。師：請小伴侶們仔細(xì)觀看圖，看這幅圖上畫了什么？讓同學(xué)利用數(shù)數(shù)的閱歷來上臺現(xiàn)場數(shù)數(shù)，其他同學(xué)評價(jià)。同學(xué)爭先恐后。這時(shí)師適當(dāng)點(diǎn)拔：“誰能有不同的數(shù)數(shù)方法？〞請生數(shù)出圖上的小伴侶、老師、鴿子的

個(gè)數(shù)。并告知同學(xué)10個(gè)人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。

2、師手拿一捆小棒，師擺一根生跟著數(shù)。老師共有多少根小棒？師把這10

根小棒扎成一捆，這一捆就是1個(gè)十，所以我們說10個(gè)1是十。

3、其實(shí)在生活中，我們會(huì)遇到許多與10有關(guān)的事物，都可以用數(shù)字10來表示。師讓生找一找，身體上哪一局部的個(gè)數(shù)可以用數(shù)字10表示?！?0個(gè)手指

10個(gè)腳趾〕

4、用10說一句話〔同桌互說，再匯報(bào)〕。

5、教學(xué)數(shù)序

〔1〕“10〞數(shù)字寶寶也想?yún)⑴c到數(shù)字隊(duì)里去，它來到數(shù)字隊(duì)看，0～9這幾個(gè)數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小—〉大的挨次排好隊(duì)了，〔出示尺子圖〕10來了，它應(yīng)當(dāng)排在哪兒呢？

〔2〕請計(jì)數(shù)器來幫助。師先拔8顆，再添一顆是幾顆？〔使生能直觀感覺到9比8多1〕9顆再添上一顆是幾顆？10顆再去掉一顆是幾顆？〔使生感覺到10

比9多1〕10應(yīng)當(dāng)排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾？

〔3〕請生分別按從小—〉大、從大—〉小的挨次讀0～10這幾個(gè)數(shù)字。

6、比大小

聽到小伴侶們都說10比9大，9可不服氣了，就把10單獨(dú)找來比大小。師板書10○9、9○10，10和9的大小關(guān)系可以分別用什么符號表示。生齊讀式子。

7、教學(xué)10的組成。

在這里師創(chuàng)設(shè)動(dòng)手時(shí)間、自主探究和合作溝通的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先創(chuàng)設(shè)故事情景：1號娃娃去旅游，順便從家里帶10瓶飲料去和小伴侶一起喝，它把飲料裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，1號娃娃可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢？然后，小組合作溝通：請你拿出10個(gè)你喜愛的學(xué)具代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？并把你想到的方法填在書上65頁依據(jù)同學(xué)匯報(bào)，老師板書。

10101010

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10

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為了穩(wěn)固10的組成師適當(dāng)穿插了“兒歌手指操〞詳細(xì)內(nèi)容是“一九一九好伴侶，二八二八手拉手，三七三七真親熱，四六四六一起走，湊成一雙手〞。

8、寫10競賽

師設(shè)計(jì)寫10的競賽。師先讓同學(xué)觀看10的寫法，師在小方格里范寫然后請同學(xué)當(dāng)小老師上臺板演，同學(xué)在競賽中明白了10的書寫方法，提高了寫字愛好。

〔三〕穩(wěn)固練習(xí)，拓展新知

做書本練習(xí)九第1、2、3小題，第2題是火箭放射前倒數(shù)時(shí)數(shù)數(shù)的情景。

最終設(shè)計(jì)了“找伴侶〞的嬉戲，師拿出一個(gè)寫有0的動(dòng)物頭飾說：“我是0，誰是我的好伴侶？〞同學(xué)爭論答復(fù)：“我是10，我是你的也伴侶。〞師說：“對對對，老師就是小伴侶的好伴侶！〞讓同學(xué)帶上可愛的頭飾找伴侶，同學(xué)的愛好昂揚(yáng)，課堂教學(xué)也生動(dòng)好玩，輕松開心。

〔四〕總結(jié)評價(jià)：

同學(xué)自己總結(jié)，自我評價(jià)。讓小伴侶說一說這節(jié)課你們熟悉了誰？你學(xué)到了什么本事？誰表現(xiàn)的最棒？

八、資源及媒體的應(yīng)用

老師利用多媒體課件演示動(dòng)畫故事，并依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的要求事先制作好主題圖內(nèi)容的課件，供應(yīng)教學(xué)之用，這既為提高課堂教學(xué)效率做好預(yù)備，又為課堂教學(xué)過程中師生之間有效的溝通和對話打下根底。運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入新課，這樣，既比以往的用語言導(dǎo)入新課更能激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛好，也更加符合學(xué)校生的認(rèn)知特點(diǎn)并充分凸現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)。利用0—9各種動(dòng)物的頭飾，開展嬉戲?qū)W習(xí)，這既有利于同學(xué)更好地把握本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也為師生之間的有效交互供應(yīng)了平臺。

九、教學(xué)設(shè)計(jì)后記：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)學(xué)問的教學(xué)是建立在同學(xué)已有的生活閱歷上，要把數(shù)學(xué)學(xué)問與同學(xué)的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來，同學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)靥岢鰻幷搯栴}，并創(chuàng)設(shè)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的情景，本著充分表達(dá)了《課標(biāo)》的精神，從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與同學(xué)的日常生活聯(lián)系在一起。而且依據(jù)一班級同學(xué)奇怪、好玩、好動(dòng)的天性，在同學(xué)學(xué)習(xí)的過程中讓同學(xué)觀看、動(dòng)手、比擬等一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛，拉近同學(xué)與數(shù)學(xué)的距離，使同學(xué)的思維可以得到盡情的跳動(dòng)，共性得到盡情的張揚(yáng)，漸漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性。

《10的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)內(nèi)容

教科書第64—65頁及練習(xí)九第1～3題.

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受熟悉10的過程,初步建立10的數(shù)感.

2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù),認(rèn)讀,比擬大小和組成及寫法,對10的數(shù)概念獲得全面熟悉和把握.

3.培育同學(xué)實(shí)踐力量,觀看力量及初步的數(shù)學(xué)溝通意識.

4.引導(dǎo)同學(xué)感受數(shù)10與實(shí)際生活的親密聯(lián)系.

教學(xué)重難點(diǎn)

把握10的組成.

教具預(yù)備

實(shí)物投影器,課件,尺子等.

教學(xué)過程

一,引入

1.猜謎引出已熟悉的數(shù)0～9.

同學(xué)們,我們來猜猜謎語,好不好

(1)有一個(gè)數(shù),表示一個(gè)物體也沒有,還表示起點(diǎn).

(2)0和6之間有哪些我們熟悉的數(shù)

(3)(伸出5指)它添上2是誰

(4)7的相鄰數(shù)是誰

(5)8再添上1是幾

2.9再添上1是幾

3.今日我們就來學(xué)習(xí)lo的熟悉(板書課題)

二,溝通,動(dòng)手操作,探究新知

1.10的含義及10以內(nèi)數(shù)的挨次.

(1)生活中和10有關(guān)的事情許多,你能用一句話說說嗎

同學(xué)分別說出:星期天我在民族廣場觀察10只氣球;我在南湖橋觀察10只風(fēng)箏;我家陽臺種有10盆花;我爸爸釣了10條魚.

(2)請小伴侶們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人(8人)

(師站進(jìn)去)現(xiàn)在有幾個(gè)人(9人)

想讓第一排有10個(gè)人,誰有方法

同學(xué)答復(fù):一個(gè)小伴侶站進(jìn)去就可以了.

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人誰是第10個(gè)人你是從哪邊數(shù)的還有誰也可以是第10個(gè)人怎樣數(shù)

(3)同學(xué)們在學(xué)習(xí)中常常用到尺子,請小伴侶觀看(實(shí)物投影)9在8的后面,10在哪里,為什么

引導(dǎo)同學(xué)答復(fù),9再添上1就是10,10在9的后面,10比0～9都大.

(4)剛剛我們猜了謎底0～9的謎語,你能編謎底是lo的謎語嗎先在4人小組里說說,再選一個(gè)最好的說給大家聽.

2.比大小.

(1)10和一個(gè)數(shù)比大小,誰能說一說.除了這種還可填什么10○口

(2)9○口誰來說說.

(3)完成書本第65頁比大小的填空.

3.10的寫法.

(1)10的寫法和0～9這些數(shù)的寫法有什么不同

(2)誰能說說10怎樣寫(同學(xué)先嘗試說說,老師再小結(jié))

(3)在書本第65頁的田字格里練習(xí)寫10.

(4)寫完了同桌相互觀賞一下.

4.10的組成.

情境引入(課件演示):

有一天,小聰約小伙伴去踢球,順便從家里帶10瓶飲料去和小伴侶一起喝,把飲料裝到袋子里,可是一個(gè)袋子裝不完,就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里,小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢

(1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料,擺一擺,分一分,看看你有多少種方法誰能想方法,分得又快又好.

(2)在四人小組里溝通一下你的方法.

(3)請一個(gè)小組匯報(bào)你們組的方法(實(shí)物投影展現(xiàn)).

(4)依據(jù)同學(xué)匯報(bào),老師板書.

10101010

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10101010

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10

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(5)爭論10的組成的記憶方法.

你有什么方法記住這些分法,把你的方法說給同桌聽.

引導(dǎo)同學(xué)答復(fù),看一個(gè)記兩個(gè),看到

10,想到10,以此類推.

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91l9

記住這前面五個(gè),其余可以推想出來.

(6)獨(dú)立完成第65頁10的組成的填空.

三,嬉戲:10的組成練習(xí)

1.師生互動(dòng).

老師說一個(gè)數(shù),同學(xué)說一個(gè)數(shù),兩個(gè)數(shù)組成10.

2.生生互動(dòng).

同桌兩人做嬉戲,說數(shù)并出手指,兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10.

四,課堂作業(yè)

1.練習(xí)九第1題.

一個(gè)同學(xué)上來演示,其余同學(xué)在書上完成.

2.練習(xí)九第2題.

(1)同學(xué)仿照指揮員放射命令,讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系.

(2)同學(xué)說說生活中還有哪些類似這樣的情景.

3.獨(dú)立完成第3題.

五,課堂小結(jié)

1.同學(xué)對本課內(nèi)容進(jìn)行回憶,小結(jié).

今日我們學(xué)到了什么學(xué)問你能說說嗎

2.質(zhì)疑:誰有什么不明白的問題,可以提出來.

3.老師對全課進(jìn)行小結(jié).

六,聰慧題

給能組成10的相連方框涂上相同的顏色.

《10的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一班級上冊64——65頁及練習(xí)題九1——3題。

教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受熟悉10的過程，初步建立10的數(shù)感。

〔2〕使同學(xué)能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是10的物體個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字10。

〔3〕使同學(xué)把握10以內(nèi)數(shù)的挨次，會(huì)比擬10以內(nèi)數(shù)的大小，把握10的分成。

〔4〕讓同學(xué)感受數(shù)10與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

熟悉10、把握10的分成。

教學(xué)過程：

一、引入

我們每個(gè)小伴侶，都有一個(gè)聰慧的大腦，還有一雙靈活的雙手，我們一起來數(shù)數(shù)，我們有幾個(gè)手指好嗎？今日這節(jié)課我們就一起來熟悉“10〞。〔板書〕

二、探究新知

1、觀看主題圖。

師：認(rèn)真數(shù)一數(shù)，你發(fā)覺了什么？

2、出示算珠.

師：橫梁上有幾顆算珠呢？請大家數(shù)一數(shù)？〔演示添1顆算珠〕

添上1顆是10顆?！舶鍟?添上1是10〕

3、出示尺子。

這是尺子的前面一節(jié)，有一個(gè)數(shù)字娃娃被小熊攔住了，你知道它是誰嗎？總結(jié)：尺子上有10，生活中哪些地方有10呢？

4、看點(diǎn)子圖，比大小。

師：左邊有9個(gè)點(diǎn)子，右邊有幾個(gè)點(diǎn)子呢？你是怎么知道的？〔9添上1是10。〕

師：9和10比大小，你會(huì)比嗎？請你做做手勢？

師：這是什么符號？誰會(huì)讀這個(gè)式子？

師：假如10個(gè)在左邊，9個(gè)在右邊，該填什么符號？請大家做做手勢？

師：10除了可以和9比大小，還可以與哪些數(shù)比大小呢？

5、分組擺學(xué)具。

請同學(xué)們拿出10根小棒。10根小棒，分做兩堆，你能有挨次的分一分嗎？

請同學(xué)們兩人合作，一個(gè)人擺，一個(gè)人把分的結(jié)果記錄在紙上。

6、教學(xué)兒歌

小伴侶，你們喜愛兒歌嗎？下面我們一起來輕松輕松?！矌熒黄鹞璧浮?/p>

一九一九好伴侶，

二八二八手拉手。

三七三七真親熱，

四六四六一起走，

五五湊成一雙手。

7、寫10。

師：先寫1，再寫0。在寫的時(shí)候兩個(gè)數(shù)字不能相隔太遠(yuǎn)，在田字格里寫10，先在田字格左半格寫1，右半格寫0，下面我們跟著電腦一起寫一次，請同學(xué)們在書上64頁田字格里寫10。

8、出示數(shù)軸。

師：這是一根數(shù)軸，小動(dòng)物們分別攔住了數(shù)軸上的哪些數(shù)字呢？

9、火箭放射圖

師：在火箭放射之前，工作人員都要進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，現(xiàn)在火箭立刻就要放射了，現(xiàn)在我們一起來模擬倒計(jì)時(shí)，好嗎？

10、出示單車動(dòng)畫。

老師這里有一輛自行車，這可不是一輛一般的自行車，自行車前后兩個(gè)輪子上的數(shù)合起來是10，它才能夠跑起來，你知道有哪些可能嗎？〔說對了，老師就送自行車。〕

三、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

生甲：我熟悉了10。

生乙：我記住了10的分成。

生丙：我知道記一組10的分成，就想到另一組。

師：這節(jié)課大家學(xué)得不錯(cuò)，盼望你們記住10的分成，為我們今后的學(xué)習(xí)作預(yù)備。

板書設(shè)計(jì)：

10的熟悉

9添上1是10

《10的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1~5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù)，并留意書寫工整。

2、培育同學(xué)仔細(xì)觀看、樂觀動(dòng)手操作和仔細(xì)書寫的習(xí)慣。

3、利用“野生動(dòng)物園〞圖，使同學(xué)初步感知“用數(shù)學(xué)〞的樂趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用不同的物品表示1~5各數(shù)，并知道1~5的多少。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用自己的語言正確表達(dá)。

教具預(yù)備：

圖片、課件、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程：

一、看數(shù)說數(shù)

老師出示1、2、3、4、5。

問：你熟悉這些數(shù)嗎？大家一起讀一讀。關(guān)于這些數(shù)，你知道些什么？

你能用圖片、計(jì)數(shù)器上的珠子或自己的東西來表示這些數(shù)嗎？

你能找出我們的教室里的1、2、3、4、5嗎？

〔同學(xué)觀看四周，說出各數(shù)，說得清晰、數(shù)量詞正確都賜予表揚(yáng)?！?/p>

二、看圖找數(shù)

剛剛找了我們身邊的1、2、3、4、5，小伴侶們說了許多，老師這兒有一幅圖，你能找找圖中的數(shù)嗎？

老師出示主題圖，同學(xué)認(rèn)真觀看，說出圖中的數(shù)?！?頭大象、1個(gè)太陽、2頭犀牛、2棵大數(shù)、3只羚羊、3只長頸鹿、4多白云、4只小鳥、4個(gè)小伴侶、5個(gè)人、5朵花〕

三、說一說

小伴侶們從圖中找出了這么多的數(shù)，老師還想和大家說一說，這次我們換種方法。

觀看16頁做一做圖，說一說：一個(gè)小伴侶拿出3，第二個(gè)小伴侶用3朵花表示，第三個(gè)小伴侶擺了3個(gè)圓，還伸出了3個(gè)手指，而媽媽用3個(gè)蘋果，他們都是3。你能說出3個(gè)什么呢？假如老師說5呢？2呢？4呢？

四、比一比

1、誰的眼睛最亮？

電腦里展現(xiàn)圖片，請小伴侶認(rèn)真觀看，說出有幾個(gè)？

2、誰的耳朵最靈？

老師在3個(gè)茶葉罐中裝入圍棋子，請同學(xué)聽聲音推斷多少，排好次序再一一驗(yàn)證。

五、寫一寫

觀看1、2、3在日字格中的位置，說一說象什么。

看老師寫，留意書寫挨次。

同學(xué)在書上的日字格里描一描，將好的作品展現(xiàn)給大家看。

《10的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)內(nèi)容：第一冊教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀看、操作、演示，使生體會(huì)6、7的基數(shù)含義。能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6、7。

2.使同學(xué)知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比擬7以內(nèi)數(shù)的大小。

3、使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué)，獲得勝利的體驗(yàn)，并滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感訓(xùn)練。

4、通過同學(xué)觀看、操作、表述，培育同學(xué)的觀看力量、動(dòng)手操作力量、語言表達(dá)力量；培育同學(xué)初步的數(shù)學(xué)溝通意識。教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字。體會(huì)6、7的基數(shù)及序數(shù)含義，會(huì)比擬7以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)會(huì)正確書寫數(shù)字6，區(qū)分6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。

教具預(yù)備：課件、小棒、數(shù)字卡片

學(xué)具預(yù)備：小棒、尺子、數(shù)字卡片

教學(xué)過程

〔一〕復(fù)習(xí)引入，揭示課題。

師：小伴侶們，你們已經(jīng)熟悉了哪些數(shù)字娃娃了？〔同學(xué)答復(fù)〕

你們瞧，這些數(shù)字娃娃還沒按挨次排好隊(duì)就跑來見你們了?！舱n件出示〕你們能幫他們排排隊(duì)嗎？〔讓同學(xué)自主排隊(duì)，然后溝通排法。溝通時(shí)讓同學(xué)說出是按什么挨次進(jìn)行排列的，還可以怎樣排？〕

〔課件演示：又來了兩位數(shù)字娃娃6、7〕

師：咦！他們是誰？大家情愿和他們成為好伴侶嗎？今日我們就來熟悉6、7這兩位新伴侶〔揭示課題，板書〕

〔二〕新授

1、教學(xué)數(shù)數(shù)

〔1〕〔電腦出示教學(xué)主題圖：六位同學(xué)在教室清掃衛(wèi)生的場面，讓同學(xué)觀看〕

瞧，圖中的小伴侶在干什么？〔生：小伴侶正在仔細(xì)地清掃衛(wèi)生〕

是啊，這幅圖上的小伴侶正在仔細(xì)地清掃衛(wèi)生，我們小伴侶也應(yīng)當(dāng)向他們一樣講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動(dòng)，把自己的教室裝扮得漂美麗亮的，你能做到嗎？

師：請?jiān)倏催@幅圖：在這幅圖中藏了好多數(shù)學(xué)學(xué)問，你能從這幅圖里找到數(shù)量是6和7的事物嗎？請同桌先找一找，然后說一說你是怎么找到的？比一比哪一桌小伴侶找得多！

師：哪一桌小伴侶情愿把你們的發(fā)覺來告知大家？

……〔多叫幾個(gè)小伴侶說說你是怎么發(fā)覺的？或上來指一指〕

師小結(jié)：小伴侶觀看得真認(rèn)真，象這樣6張課桌、6個(gè)小伴侶，我們都用數(shù)“6〞來表示。象這樣7把凳子、7個(gè)人，我們都用數(shù)“7〞來表示。

〔2〕、試用6和7說話

只要你細(xì)心觀看，你會(huì)發(fā)覺在我們的學(xué)習(xí)、生活中許多地方用到了6或7這兩個(gè)數(shù)字娃娃呢！你能從你的身邊找一找數(shù)量是6、7的事例嗎？四人小組找、說

生：……

師：老師也找到了。瞧，前幾天神州六號飛船放射勝利，這里就有一個(gè)6。還有老師手上拿著6根小棒。

〔3〕動(dòng)手操作，體驗(yàn)用數(shù)表示物體的樂趣。

下面我們一起來用小棒擺一擺好嗎？

先看老師用6根小棒擺，〔課件演試〕美麗嗎？你也想不想擺一擺。請拿出7根小棒，看看哪位小伴侶擺出的圖形最美麗？

★同學(xué)擺好后，選有創(chuàng)意的展現(xiàn)，并準(zhǔn)時(shí)的賜予表揚(yáng)和鼓舞，給同學(xué)肯定的成就感。〔用投影儀〕

2、6和7的書寫

師：小伴侶擺的圖形真美麗，老師信任你們寫的數(shù)字也確定漂美麗亮的。想不想來寫一寫6、7呢？

先讓我們來認(rèn)真瞧瞧這兩位新伴侶。〔課件出示6、7〕

〔1〕6像什么呀？7像什么？〔6的字形像哨子，7的字形像鐮刀〕

你覺得6和7怎樣寫比擬美麗？

〔2〕老師示范書寫：6的寫法，下半圓要圓起來；〔課件演示6〕。生跟老師一起書空。

〔3〕同學(xué)在書上練習(xí)寫6、7。

3、教學(xué)數(shù)的挨次

師：〔出示斷尺圖〕小伴侶把6、7這兩個(gè)數(shù)字娃娃寫得這么好，他們可興奮了，他們想跟你們玩捉迷藏的嬉戲，你們想不想玩？〔課件出示尺〕

瞧，現(xiàn)在尺子上一共有幾個(gè)數(shù)？從左讀起，哪六個(gè)數(shù)？從右讀呢？從右數(shù)，第六個(gè)數(shù)是幾？從左數(shù)，第六個(gè)數(shù)是幾？〔為下面教學(xué)序數(shù)作鋪墊〕那你知道數(shù)字娃娃6、7排在尺子哪里嗎？猜猜看。

猜得對嗎？讓你的好伴侶尺子來告知你吧！請拿出尺子，看看。

誰能看著大屏幕再來說說5、6、7的位置？

5的后面是誰？7的前面是誰？5的鄰居是誰？

尺子上的這些數(shù)字娃娃手拉手，都是我們的好伴侶。誰能來讀一讀這些數(shù)字娃娃？

這些數(shù)字娃娃中，誰是老大，老二是誰，老三是誰？

剛剛，老師不當(dāng)心把桌上的數(shù)字卡片打亂了，你能幫老師排排好嗎？〔課件出示〕

1、235

2、754〔〕〔〕

3、5

4、學(xué)習(xí)6和7的大小比擬〔課件出示〕

師：下面你會(huì)比擬這些數(shù)字娃娃的大小嗎？同桌說說○里該用什么符號?！仓该f說為什么5〈6〕

5○66○76○57○6

4○67○56○33○7

5、教學(xué)序數(shù)

a、師：小伴侶們，你們聽說過小貓釣魚的故事嗎？小貓自從聽了媽媽的話后，做事就更仔細(xì)了。瞧！他釣到了這么多可愛的小魚。

〔課件出示7個(gè)裝有不同數(shù)目小魚的魚缸。〕

請認(rèn)真觀看，一起數(shù)一數(shù)：一共有幾瓶魚？從左數(shù)，第一瓶里有幾條魚？第二瓶里有幾條魚？……

數(shù)得真不錯(cuò)。我們來競賽好嗎？看誰數(shù)得又對又快，好嗎？請聽題：

〔1〕從左向右看，第2瓶里有幾條魚？第6瓶里有幾條魚？第7瓶里有幾條魚？第〔〕瓶里的魚最多？

〔2〕從右向左看，第2瓶里有幾條魚？第4瓶里有幾條魚？第〔〕瓶里的魚最少？

〔3〕有7條魚的魚缸排在哪里？

小伴侶們真棒。還想不想來競賽?！沧鰰稀潮纫槐?，誰填得快！

左數(shù)第6瓶有〔〕條魚，有6條魚的是第〔〕瓶，第7瓶有〔〕條魚。〔讓生獨(dú)立做〕

再看下面一題：〔課件出示〕

一共有〔〕瓶魚，從右數(shù)，第〔〕瓶有3條魚。

這兩個(gè)7表示的意思一樣嗎？

b、瞧，小能貓也來湊喧鬧了?！舱n件出示〕

請把右邊的6只熊貓圈在一起，給第6只熊貓涂上顏色。在左數(shù)第7只熊貓的上面畫1個(gè)○。

c、瞧，小能貓給大家?guī)砹诉@多么小動(dòng)物?！舱n件出示〕看，誰數(shù)得快：

7、一共有〔〕個(gè)小動(dòng)物。從左起，小馬排第〔〕，小熊貓排第〔〕右起第4個(gè)小動(dòng)物是〔〕

五、全課總結(jié)

今日這節(jié)課，你學(xué)得興奮嗎？你學(xué)到了什么？

《10的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)內(nèi)容：本冊教科書第64～65頁及練習(xí)九第l～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受熟悉10的過程，初步建立10的數(shù)感。

2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比擬大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面熟悉和把握。

3.結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，感受喜愛自然、愛護(hù)環(huán)境和愛科學(xué)的訓(xùn)練。

4.引導(dǎo)同學(xué)感受數(shù)10與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

教具、學(xué)具預(yù)備：

l.老師預(yù)備10的主題圖和練習(xí)九第2題插圖的課件、計(jì)數(shù)器等。

2.同學(xué)預(yù)備10朵花〔模型〕、10根小棒等學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1.老師談話：前面我們學(xué)習(xí)了l～9的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出l～9，還能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家熟悉嗎？今日我們就來熟悉10。

2.板書課題：10的熟悉。

二、學(xué)習(xí)新學(xué)問

1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

〔l〕在屏幕上出示第64頁上10的主題圖，并引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看畫面。

老師：圖上畫了些什么？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

〔2〕同學(xué)數(shù)數(shù)，并溝通自己數(shù)的結(jié)果。

老師：畫面上有多少人〔10人〕，你是怎樣數(shù)的？

同學(xué)：我先數(shù)9個(gè)小伴侶，再數(shù)一個(gè)老師，一共數(shù)出10人。

老師：大家數(shù)了9以后再數(shù)10，10是9后面的一個(gè)數(shù)。

提問：畫面上一共有多少只鴿子？〔10只〕

〔3〕讓同學(xué)從不同的起點(diǎn)再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后溝通。

老師：剛剛同學(xué)們又?jǐn)?shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù)，結(jié)果怎么樣？在數(shù)的過程中你發(fā)覺了什么？

生：剛剛我又?jǐn)?shù)了幾遍，還是10人和10只鴿子。在數(shù)的過程中我發(fā)覺，不管從什么地方數(shù)起，只要是一個(gè)挨著一個(gè)地?cái)?shù)，不重?cái)?shù)不漏數(shù)，結(jié)果總是一樣的。

〔4〕讓同學(xué)試著兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，看結(jié)果是多少。

〔5〕讓同學(xué)觀看第64頁上的點(diǎn)子圖，并數(shù)出圖上小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。

〔6〕隨著同學(xué)報(bào)結(jié)果的過程老師在黑板上板書：10，并引導(dǎo)同學(xué)讀這個(gè)數(shù)。

〔7〕同學(xué)擺學(xué)具：在桌面上擺出10朵花。

2.學(xué)習(xí)10以內(nèi)的挨次和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比擬。

〔l〕老師在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆；讓同學(xué)用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程，重點(diǎn)讓同學(xué)感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)在直尺上熟悉數(shù)：①在屏幕上出示第65頁上面的直尺；②讓同學(xué)在直尺從0開頭依次讀出直尺上的數(shù)；③引導(dǎo)同學(xué)對比直尺說出10以內(nèi)數(shù)的挨次。

〔3〕老師引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：9在10的前面，9比10??；10在9的后面，10比9大。

〔4〕引導(dǎo)同學(xué)比擬9和10的大小。

①同學(xué)數(shù)出第65頁上兩幅點(diǎn)子圖中小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。

②先讓同學(xué)在9○□和10○□中的方框里填數(shù)“10〞，然后在○里填“＜〞、“＞〞。

③同學(xué)匯報(bào)溝通自己填寫的過程和理由，重點(diǎn)說出填寫時(shí)“想〞的過程。

3.學(xué)習(xí)10的組成。

〔l〕同學(xué)拿出10根小棒，根據(jù)不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說：10可以分成9和1、8和2……

〔2〕擺小棒后，讓同學(xué)說出不同的擺法，老師依據(jù)同學(xué)的表達(dá)在黑板上板書：

全班同學(xué)齊讀上面的10的組成。

〔3〕引導(dǎo)同學(xué)推想10的另外的組成。

老師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請舉例說明。

同學(xué)：看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我立刻就想到了。

同學(xué)由推想出另外幾組組成。

〔4〕引導(dǎo)同學(xué)爭論10的組成的記憶方法。

老師：依據(jù)剛剛推想10的組成的過程，怎樣去記憶10的組成？

同學(xué)：學(xué)習(xí)時(shí)主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來。

4.學(xué)習(xí)10的寫法。

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)觀看10的字形，并說一說10的結(jié)構(gòu)：10是由“l(fā)〞和“0〞兩個(gè)數(shù)字組成的，左邊是“l(fā)〞，右邊是“0〞，合起來讀10。

〔2〕老師示范，邊寫邊講解：寫10要占兩個(gè)“日〞字格，左邊格子里寫“l(fā)〞，右邊格子里寫“0〞；先寫“1〞再寫“0；兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。

〔3〕同學(xué)在節(jié)上格子里練習(xí)寫10，老師作指導(dǎo)。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.數(shù)數(shù)。

〔1〕數(shù)實(shí)物〔數(shù)10根小棒、10個(gè)小圓片等〕。

〔2〕抽象數(shù)數(shù)：從l數(shù)到10；從10數(shù)到1。

2.完成第65頁“做一做〞的練習(xí)，先讓同學(xué)依據(jù)10的組成連線，然后溝通連線的過程和想法。

四、課堂作業(yè)

1.完成練習(xí)九第1題，先由同學(xué)在數(shù)軸上的方框里獨(dú)立填數(shù)，然后溝通自己填數(shù)時(shí)的“想〞的過程，進(jìn)一步穩(wěn)固10以內(nèi)數(shù)的挨次。

2.完成第2題。在屏幕上出示衛(wèi)星放射情景的畫面，并由同學(xué)模擬放射臺指揮員從10數(shù)到1發(fā)布放射命令。然后讓同學(xué)說一說自己在電視上看到我國衛(wèi)星放射時(shí)的情景，讓同學(xué)更好地體會(huì)數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.完成第3題。先由同學(xué)獨(dú)立在表格里填10的組成，然后在完整地說一說10的組成。

五、課堂小結(jié)

1.同學(xué)對本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。

2.同學(xué)說說自己本課時(shí)學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。

3.老師對全課作小結(jié)。

《10的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

《5的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒正確讀寫數(shù)字5，并能數(shù)出5以內(nèi)的物體數(shù)量。

2、培育幼兒的語言表達(dá)力量。

3、培育幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的愛好和創(chuàng)新力量。

活動(dòng)預(yù)備：

小圓片、小正方體、數(shù)字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙

活動(dòng)過程：

一、情景激趣。

師：小伴侶，喜愛美麗的小金魚嗎？今日老師帶來了一些小金魚，我們一起來數(shù)一數(shù)它們有多少條，好嗎？播放課件。課件內(nèi)容：魚缸里有四

只小魚游來游去的玩耍，換一幅場景后，一個(gè)小男孩又放了一只小魚。出示問題:現(xiàn)在有幾條魚啊?

二、探究新知：

1、出示魚缸：〔里面有4條魚〕師：小伴侶，我們來數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條魚，好嗎？〔老師邊引導(dǎo)數(shù)邊在黑板上貼小圓片〕

2、教學(xué)熟悉“5〞

老師又出示一個(gè)里面有1條金魚的魚缸，將兩個(gè)魚缸并列放在一起，問：現(xiàn)在一共有幾條魚??？老師用另一種顏色的圓紙片在4后加1個(gè)。〔讓幼

兒熟悉到比4多1就是5和4過后就是5〕

3、熟悉5的組成

數(shù)出以下每組圖形中物體的數(shù)量。

4、找一找

讓幼兒相互看一看，摸一摸，看看身體哪些部位的數(shù)量是5？

三、我是小畫家

老師展現(xiàn)自己用5個(gè)圖形組合的圖形，要求幼兒用自己喜愛的圖形畫一個(gè)物體，但圖形的數(shù)量必需是5個(gè)。

四、嬉戲活動(dòng)：〔站圓圈〕

老師在室外操場上畫假設(shè)干圓圈，幼兒圍成一個(gè)大圓，然后師生一起數(shù)：1、2、3、4、5，當(dāng)數(shù)到5時(shí)，幼兒快速站到圈里，每個(gè)圈只能站5人。給站得快又好的小伴侶進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。

《10的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

教學(xué)內(nèi)容：三角形的熟悉

教學(xué)目標(biāo)：通常學(xué)習(xí)，使同學(xué)理解并把握三角形的概念、特性，按角分三角形的分類，理解并把握三角形高的意義，并會(huì)正確地作三角形的高。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并把握三角形的概念、特性和分類。

教學(xué)難點(diǎn)：把握三角形高的意義和畫法。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)三角形的概念和特性

1、說一說：我們以前學(xué)過三角形，請你說說看，我們四周哪些物體的外表外形是三角形的？

2、畫一畫：請你在紙上任意畫幾個(gè)三角形。

3、議一議：請你用自己的語言來說說什么樣的圖形叫三角形？

4、〔在同學(xué)答復(fù)的根底上小結(jié)得到〕：由三條線段圍成的封閉圖形叫做三角形。

重點(diǎn)理解：三條線段、圍成、封閉這些詞的意義。

看一看：三角形有〔〕個(gè)頂點(diǎn)，〔〕條邊和〔〕個(gè)角。

出示：

〔1〕用力拉一拉，你發(fā)覺什么？〔三角形不會(huì)變形〕

〔2〕說明：三角形的這種特性，叫做三角形的穩(wěn)定性。

〔3〕請你說一說，在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤接玫搅巳切蔚姆€(wěn)定性。

二、教學(xué)三角形的分類和高

出示一些三角形：

〔1〕你能不能給上面的三角形分分類？并說一說你是依據(jù)什么來分的?！布偃缤瑢W(xué)分不出，可做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)?！?/p>

〔2〕在同學(xué)答復(fù)的根底上得出：

1、6一類：三個(gè)角都是銳角：叫銳角三角形；

2、4一類：有一個(gè)角是鈍角：叫鈍角三角形；

3、5一類：有一個(gè)角是直角：叫直角三角形。

〔3〕可用下面的圖來表示這三種三角形的關(guān)系：

直角三角形鈍角三角形

師畫三角形的高。

說明：從三角形的頂點(diǎn)向它的對邊〔或?qū)呇娱L線〕畫一條垂線，頂點(diǎn)到垂足間的線段叫做三角形的高，這個(gè)頂點(diǎn)的對邊叫做三角形的底。

留意：〔1〕高要用虛線表示，并且標(biāo)上垂直符號；

〔2〕底邊的延長線也要用虛線表示。

爭論：〔1〕一個(gè)三角形可以作幾條高？

(2)請找出直角三角形的底和高。

〔3〕作哪類三角形的高時(shí)，需要延長底邊？

三、練習(xí)

1、P75第1、2題

四、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

《10的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

1、電腦出示：長方體和正方體圖形

想一想長方體和正方體有哪些特征？〔面都是平的，有棱，還有角〕

小結(jié)：同學(xué)們說得對，長方體和正方體都是由平面圍成的立體圖形，它們都有各自的特征。今日我們來熟悉一種新的圖形。

2、觀看實(shí)物

觀看老師手中拿的物體是什么圖形？〔圓柱〕圓柱與長方體和正方體一樣，也有自己的特征，同學(xué)們想知道嗎？這節(jié)課我們就共同來討論這個(gè)問題。

二、自主探究新知，建立模型。

(一)、整體感知圓柱

在日常生活中，哪些物體是圓柱體的？〔同學(xué)舉例〕

老師也搜集了一些圓柱體實(shí)物〔電腦演示〕

假如把它們畫下來是怎樣的呢？〔電腦演示由實(shí)物到幾何形的抽象過程〕

同學(xué)們剛剛說的圓柱都是直直的，而且上、下一樣粗，像這樣的圓柱就叫做直圓柱。我們學(xué)校階段學(xué)的都是直圓柱。

〔二〕、討論圓柱的各局部名稱

1、熟悉圓柱的面

〔1〕以小組為單位，每人拿一個(gè)圓柱，看一看，摸一摸，想一想，然后相互溝通有什么發(fā)覺。

(2)小組匯報(bào)，師生一起整理圓柱體的特征，師隨機(jī)板書：

底面2個(gè)完全相同圓

圓柱

側(cè)面1個(gè)曲面

(3)師追問：你是用什么方法來證明兩個(gè)底面相等的？〔①觀看；②畫剪，把兩個(gè)底面分別畫在紙上剪下來比擬；③量周長；④量直徑?！?/p>

真了不起，能用不同的方法發(fā)覺圓柱體的兩個(gè)底面是完全相同的圓。請看電腦是怎樣演示的?！搽娔X演示把上、下兩個(gè)圓完全重合?！?/p>

2、熟悉圓柱的高

〔1〕出示兩個(gè)底面相等高度不同的圓柱。

這兩個(gè)圓柱有什么不同？〔一個(gè)高、一個(gè)矮〕那么圓柱的高、矮是由什么打算的？〔由圓柱的高來打算的〕誰來指一指這兩個(gè)圓柱的高？〔請1同學(xué)來指高〕什么叫圓柱的高？〔板書：高圓柱上、下兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高?！衬銈儠?huì)量圓柱的高嗎？〔請1人演示量高〕讓同學(xué)動(dòng)手用不同的方法測量圓柱的高。〔a.用三角板直角邊量；b.用直尺貼著側(cè)面量；c.把圓柱的側(cè)面放倒在紙上畫高〕圓柱的高有多少條？〔板書：很多條〕這很多條高的長度怎么樣？〔板書：都相等〕

電腦演示圓柱的高有很多條且相等。

〔2〕找一找圓柱的高

請同學(xué)找一找硬幣、茶葉罐〔橫放、豎放〕、圓柱形水井的高。

了解高的不同說法?！查L、深、厚〕

這時(shí)老師讓同學(xué)拿出圓柱，同桌的兩名同學(xué)相互指出圓柱的兩個(gè)底、側(cè)面和高，師生共同看板書，小結(jié)圓柱的特征。

3、圓柱的側(cè)面綻開

〔1〕分別制作圓柱

要求：4人合作用學(xué)具袋中的材料制作一個(gè)圓柱。在制作過程中考慮兩個(gè)問題：你們是如何選擇材料制作的？通過制作你們對圓柱的特征有什么新的發(fā)覺？

〔2〕小組匯報(bào)

同學(xué)4人合作制作圓柱，指1人代表小組介紹如何制作的?！策吔榻B邊用實(shí)物投影展現(xiàn)〕

a組：從3個(gè)圓、2個(gè)長方形中選擇2個(gè)完全相同的圓和1個(gè)長方形，把長方形卷成一個(gè)圓筒，粘貼成一個(gè)圓柱。發(fā)覺圓柱的側(cè)面沿高綻開是一個(gè)長方形，長方形的長等于圓柱的底面周長，寬等于圓柱的高。

師追問：為什么不用另一個(gè)長方形？〔因?yàn)榱硪粋€(gè)長方形卷起來比2個(gè)圓大?！?/p>

b組：從3個(gè)圓和1個(gè)長方形、1個(gè)正方形中選擇一個(gè)正方形和兩個(gè)完全相同的圓，粘貼成一個(gè)圓柱。發(fā)覺圓柱的側(cè)面沿高綻開是一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的邊長相當(dāng)于圓柱的底面周長和高。

c組：從3個(gè)圓、1個(gè)長方形、1個(gè)平行四邊形中選擇一個(gè)平行四邊形和兩個(gè)完全相同的圓，粘貼成一個(gè)圓柱。發(fā)覺圓柱的側(cè)面斜著綻開是一個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的底等于圓柱底面周長，高等于圓柱的高。

通過制作圓柱和這三個(gè)小組代表的發(fā)言，我們可以得出什么結(jié)論？〔圓柱的側(cè)面沿高綻開是一個(gè)長方形，當(dāng)?shù)酌嬷荛L和高相等時(shí)，能得到一個(gè)正方形，斜著剪開能得到一個(gè)平行四邊形。長方形的長等于圓柱的底面周長，寬等于圓柱的高?！?/p>

《10的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)在觀看、操作、溝通等活動(dòng)中感知并發(fā)覺圓柱和圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高。

2、使同學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)一步積累立體圖形的學(xué)習(xí)閱歷，增加空間觀念，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、在充分感知的根底上，探究圓柱和圓錐的特征。

2、進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形玉生活的聯(lián)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教具預(yù)備：1、圓柱和圓錐的實(shí)物和模型。

2、多媒體演示課件。

學(xué)具預(yù)備：自己帶的圓柱和圓錐的實(shí)物。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、我們以前學(xué)過那些平面圖形？

2、出示一些平面圖形，熟悉它們嗎？你眼睛看到的是不是肯定正確呢？

3、電腦演示，將平面圖形變成立體圖形。為什么剛剛我們看到平面圖形變成了立體圖形了呢？是無眠眼睛出錯(cuò)了嗎？

4、熟悉這些圖形嗎？

5、揭示課題：今日我們就來熟悉圓柱和圓錐。

二、新授

1、拿出圓柱和圓錐，說說它門的特點(diǎn)。

2、你能找誕生活中有哪些物體是圓柱和圓錐形的嗎？

3、現(xiàn)在無眠首先來討論圓柱。

〔1〕請以小組為單位，認(rèn)真觀看桌上的圓柱，看看它有哪些特點(diǎn)?！蔡崾荆簭拿?、棱、頂點(diǎn)和高這幾方面來討論?！?/p>

〔2〕請一位同學(xué)代表你們組來說說你們發(fā)覺了什么？

〔3〕老師現(xiàn)在有問題要問大家：圓柱上下兩個(gè)圓有什么關(guān)系，怎樣驗(yàn)證？

〔4〕我們稱這兩個(gè)圓為圓柱的底面，也就是說圓柱有兩個(gè)底面，一個(gè)側(cè)面。

〔5〕圓柱的高指什么？你有方法測量嗎？說明圓柱有多少條高，長度有說明關(guān)系？

〔6〕誰能完整的說一下圓柱的特征。

4、下面我們來熟悉另一個(gè)立體圖形———圓錐。

〔1〕你有方法將一個(gè)圓柱變成一個(gè)圓錐嗎？

〔2〕下面我們還是小組來討論圓錐的特點(diǎn)。

〔3〕你能找到圓柱的高嗎？怎樣測量？有幾條？為什么？

〔4〕滾一滾圓錐，你有什么發(fā)覺？

〔5〕你能比擬完整的說一下圓錐的特征嗎？

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、課本19頁練一練。

2、分別出示鋼管、壓路機(jī)和玻璃臺面〔電腦出示〕，找出它的底面和高。

3、練習(xí)十五第2題。

4、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。電腦演示，小旗旋轉(zhuǎn)一周所成的外形。并說說長方形的長和寬與圓柱有什么關(guān)系；三角形的底和高與圓錐有什么關(guān)系。

四、作業(yè)

課本20頁練習(xí)五4.

五、觀賞一下生活中的圓柱和圓錐。

六、全課總結(jié)。

《10的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇14

學(xué)習(xí)活動(dòng)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

同學(xué)們，老師這有一張白紙，現(xiàn)在，我想讓這張紙站立起來！〔老師演示紙橫站、豎站怎么都不行〕怎么站不起來呀？同學(xué)們能想方法幫幫老師嗎？

〔請同學(xué)拿出紙?jiān)囼?yàn)，并到前面展現(xiàn)?！?/p>

可能會(huì)消失以下幾種狀況：

老師指出：像這樣〔指卷成筒形的〕外形的物體在數(shù)學(xué)上稱為圓柱。圓柱有什么特征呢？這節(jié)課我們一起來討論這個(gè)問題。

二、主動(dòng)探究熟悉圓柱的特征

1.整體感知圓柱

〔1〕老師利用課件出示大型建筑的支柱、筆筒、崗?fù)さ葘?shí)物圖

指出：這里的支柱、筆筒、崗?fù)さ闹黧w局部都是圓柱，人們把很多建筑物設(shè)計(jì)成圓柱外形，以增加立體感和美感。

〔2〕請同學(xué)找找生活中圓柱形的物體。

〔3〕利用課件從上述實(shí)物圖形中抽象出圓柱幾何圖形。

2.操作感知圓柱的各局部

〔1〕請同學(xué)們看看、摸摸手中的圓柱形物體，同桌爭論：圓柱有幾個(gè)面？這些面有什么特征？

〔2〕組織同學(xué)溝通，初步感知圓柱有三個(gè)面，其中有兩個(gè)面是平面，是兩個(gè)圓面，叫圓柱的底面；還有一個(gè)面是曲面，叫圓柱的側(cè)面。

〔3〕請同學(xué)說說手中圓柱各局部名稱。

〔4〕感知圓柱上、下兩個(gè)底面的關(guān)系。

引導(dǎo)同學(xué)觀看、談?wù)?，并說出自己的做法。

可能有如下方法：

a.可以剪下來比擬；b.量半徑、量直徑；c.量周長；d.把模型的底面固定在紙上沿著它的周邊在紙上畫出一個(gè)圓，再把模型倒換過來比擬。

老師引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：圓柱上下兩個(gè)底面是完全相同的兩個(gè)圓。

3熟悉圓柱的高

〔1〕老師出示兩個(gè)高、低不同的圓柱，提出問題：哪個(gè)圓柱比擬高，為什么？

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：圓柱的凹凸與圓柱兩個(gè)底面之間的距離有關(guān)。指出：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高，圓柱有很多條高。

〔2〕怎樣測量圓柱的高

a獨(dú)立探究：讓同學(xué)想方法測量自己手中圓柱的高。b集體溝通測量方法，使同學(xué)明確，用直尺和三角板可以比擬精確的測量圓柱的高。

4熟悉圓柱側(cè)面綻開圖

〔1〕猜一猜：假如把圓柱側(cè)面沿高剪開再綻開，它會(huì)是什么外形？

〔2〕剪一剪：請大家拿出貼有商標(biāo)紙的飲料罐，沿著它的一條高剪開，然后綻開攤平〔會(huì)得到一個(gè)長方形〕

〔3〕議一議：綻開后得到的長方形的長和寬與圓柱有什么關(guān)系？

〔4〕集體溝通，形成共識：長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高

〔5〕學(xué)問拓展

a.什么狀況下圓柱的側(cè)面綻開后會(huì)得到一個(gè)正方形？

b.假如沿一條斜線剪開，會(huì)得到什么外形？導(dǎo)發(fā)覺：當(dāng)圓柱底面的周長和高一樣的時(shí)候，把圓柱側(cè)面沿高綻開后得到一個(gè)正方形；假如沿一條斜線剪開，得到一個(gè)平行四邊形。如圖

〔6〕做一做：快速轉(zhuǎn)動(dòng)預(yù)備好的長方形紙片看看有什么發(fā)覺？

《10的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇15

教學(xué)內(nèi)容：第九冊第八單元平方千米的熟悉

教學(xué)目標(biāo)：1、通過演示和老師與同學(xué)的探究，使同學(xué)形成1平方千米的表象

2、建立空間觀念，知道平方米與公頃以及平方千米之間的進(jìn)率。

3、能借助計(jì)算器，估量或計(jì)算相關(guān)的土地面積。

4、培育同學(xué)樂觀參與活動(dòng)的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

教學(xué)重難點(diǎn)：熟悉1平方千米，利用進(jìn)率會(huì)進(jìn)行簡潔的換算。

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，提煉新知

師：課前，你們收集了許多有關(guān)土地面積的資料，我們大家一起溝通一下好嗎？

①我國土地面積960萬平方公里。

②：北京的面積大約2萬平方千米，天津的面積大約1萬平方千米。

③：秦始皇陵的占地面積為56萬平方千米。

師：你們在收集這些資料的過程中發(fā)覺了什么？

溝通,引出課題：熟悉平方千米

二、學(xué)習(xí)新知，建立表象

(一)猜測1平方千米有多大：

1、說說你心目中的1平方千米有多大？

生：我覺得比1公頃小。

生：我覺得比1公頃大。

〔二〕熟悉1平方千米：

1、師：邊長是1000米的正方形土地，面積是1平方千米。

生：哇，太大了！