小學(xué)體育說課稿最新小學(xué)體育說課稿1

我說課的是選自人民出版社的體育教程一～二的教材。

本節(jié)課的內(nèi)容是水平一(八)攀爬章節(jié)的部分，仿照不同動物的爬行，攀登與爬越也是日常生活中的性技能，具有很大的有用價值，是一項深受低年級小寵愛的基本教材，小學(xué)低年級的攀爬教材，選擇了一些的、有用性較強的爬行，爬越和攀登動作，通過這些教材練習(xí)，促進學(xué)生身體各部分的肌肉及內(nèi)臟器官和上下肢力量、靈敏與協(xié)調(diào)素養(yǎng)的進展。進一步提高基本活動能力，培育學(xué)生英勇、果斷、堅韌不拔，克服困難的意志品質(zhì)。充分發(fā)揮學(xué)運動參加、運動技能、身體、理健康和適應(yīng)。

1、：

a.創(chuàng)設(shè)一個動物，一個的學(xué)習(xí)大舞臺，把各種動物的不同形象，引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b.用頭飾做各種仿照活動和游戲。

2、能力目標(biāo)：

通過的描述，頭飾的演示和游戲等形式，進展仿照、觀看力、想象力，培育愛惜動物的意識進展身體的靈敏、協(xié)調(diào)性。

3、情感目標(biāo)：

讓學(xué)生在一個動物的王國里，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，歡樂的學(xué)習(xí)探究、了解激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的.情感體驗和社會。

a.引導(dǎo)學(xué)生進行仿照練習(xí)，開發(fā)想象力，激發(fā)表現(xiàn)欲望。

b.培育克服困難，相互的心理品質(zhì)。

在體育中，通過語言描述、實物演示，的渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，們大都具有很強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和閱歷，使學(xué)生大膽的表現(xiàn)自己、世界，我嘗試采納如下教學(xué)法。

(1)想象法：通過教師奇妙的引入，引導(dǎo)學(xué)生在音樂中感知動物爬行的特點。

(2)表現(xiàn)法：通過感知，使學(xué)生劇烈的角色體驗和深厚的學(xué)習(xí)興趣。大膽的表現(xiàn)對物的了解。

(3)實踐法：通過教師有效的引導(dǎo)和親身的體驗，讓學(xué)生通過去親身實踐。

(4)探究法：激發(fā)學(xué)生的思維活動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和主動性。在實踐生活中更好的去體驗。

1、動物出游：

記得蘇霍姆林斯基說過：“假如教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生心情高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問，那么這種學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負擔(dān)，所以我實行了情景模式進行教學(xué)，首先以想象和游戲?qū)脒@節(jié)課，創(chuàng)設(shè)情景，我讓學(xué)生圍坐在草地上，沐浴著和煦的，跟隨教師的語言遐想。例如“小，這里是一座秀麗的森林，處處樹木花草，陽光照耀在各種動物的身上，小鳥在樹上唱歌，小白兔在蹦蹦跳跳，你們聽……

(配音樂，《在哪里》)在這段教學(xué)中我給學(xué)生創(chuàng)造主動參加學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，大膽想象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、動物

由于主教材是仿照不同動物的爬行，因此我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生們寵愛的動物王國情景，通過語言的描述、頭飾的演示、音樂的渲染等手段，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的課堂情景。如“小朋友，你們聽聽那是什么聲音?〞這時學(xué)生們就聽見一群鴨子的叫音，經(jīng)過聲音的推斷，他們能精確的說出動物的名稱，并去仿照鴨子的行走。“瞧!多喧鬧我們?nèi)タ纯春退鼈兘粋€朋友!〞通過聲音、音樂、童謠的啟示，會依次出現(xiàn)各種動物。讓學(xué)生帶著一個個的任務(wù)自由組合，各抒己見說出動物的特征、外形、生活習(xí)性。在這段教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的想象與仿照，實行了邊玩邊邊練習(xí)的方式，培育他們對事物的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的民主，表達了學(xué)生的運動參加，運動技能，身體健康和社會適應(yīng)等能力。

3、獸王出巡。

是輔助主教材的一個練習(xí)，首先我創(chuàng)設(shè)了一個情景教學(xué)，如“森林中全部的動物都在歡快的跳舞，突然聽到一聲獅吼，森林立刻變得十分清靜，沒有了小鳥的叫聲，也不見蹦蹦跳跳的小兔子了，全部的動物都躲了起來，在這種情形下，我實行了猜猜它是誰(用肢體的動作來表現(xiàn))，然后分組互相溝通評議，“為什么小動物都怕獅子?〞引導(dǎo)學(xué)生講出獅子的行走、生活習(xí)性及有百獸之王的稱號，最終用情景獸王的離開，森林里又恢復(fù)了平日的歡快。在這段教學(xué)中，讓學(xué)生大膽的仿照獅子的行走充分的想象與們互相溝通、實際動手操作等方式，探究、自主學(xué)習(xí)。培育他們主動主動地回答下列問題和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題，從而真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的主體作用得到充分的激發(fā)和發(fā)揮。

4、龜兔賽：

龜兔賽是這個教材搭配的游戲，我圍繞動物王國這個線，用動物貫穿這節(jié)課，所以游戲部分支配了“龜兔賽〞兒童化的游戲，采納情景教學(xué)模式，如劉老師告知我們“烏龜和小白兔正在鬧別扭，你們想知道為什么嗎?〞通過語言提示，學(xué)生就會聯(lián)想到烏龜和小白兔賽跑的，通過故事來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)烏龜那種堅韌不拔，克服困難的意志和品質(zhì)，不能向傲慢自滿的小白兔學(xué)習(xí)。通過“比一比你是誰〞來進行分組游戲，在游戲中要求每位小朋友要留意。

5、隨風(fēng)飄舞：

隨風(fēng)飄舞是個放松運動，我脫離了那種沉悶枯燥的放松模式，而實行了觀看柳條隨風(fēng)飄舞動的情景教學(xué)，讓學(xué)生想象風(fēng)中柳條飄舞的樣子，用自己的肢體語言給表現(xiàn)出來，既到達放松的效果又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也表達了學(xué)生的心理健康和身體健康，社會適應(yīng)的能力。

總之，這節(jié)課，我的側(cè)重點，主要是創(chuàng)設(shè)一個歡樂的樂園，學(xué)生在這個樂園里邊玩邊理念，沒有任何的壓力，負擔(dān)下去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了游戲活動的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最新小學(xué)體育說課稿2

本節(jié)課我分為說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序等五方面進行說課。

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：原地投擲壘球游戲：擊木柱

2、教材分析本課教學(xué)內(nèi)容是全日制九年義務(wù)教育小學(xué)《體育與健康教學(xué)大綱》及基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)新授教材。擲壘球是田徑運動中的投擲項目，也現(xiàn)代小學(xué)運動會的競賽項目之一。通過教學(xué)，培育學(xué)生們形成正確的身體姿態(tài)，進展學(xué)生們的速度、力量、爆發(fā)力、柔韌性和協(xié)調(diào)性等身體素養(yǎng)；逐步培育遵守紀(jì)律、敬重他人，團結(jié)友愛等集體意識和良好作風(fēng)；形成英勇、頑強、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)；同時進一步提高學(xué)生的身體健康和心理健康水平；增添學(xué)生們的社會適應(yīng)能力，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的好習(xí)慣。

3、教學(xué)目標(biāo)新課程體育教學(xué)的總目標(biāo)是以“終身體育〞與“歡樂體育〞為指導(dǎo)思想，注重培育學(xué)生的終身體育意識，使學(xué)生在歡樂中把握鍛煉方法，參與鍛煉，增添體質(zhì)。

〔1〕認知目標(biāo)：通過游戲，初步了解和把握原地投擲壘球的一些方法，并在游戲的過程中學(xué)會與他人合作。

〔2〕技能目標(biāo)：經(jīng)受游戲活動的過程，把握原地投擲壘球的基本動作，進展投擲能力。體驗投擲活動的運動樂趣和方法。

〔3〕情感目標(biāo)：培育良好的合作精神與創(chuàng)新意識。

4、教學(xué)重點、難點依據(jù)新課標(biāo)的要求，教材內(nèi)容特點，結(jié)合學(xué)生們的實際狀況。本節(jié)課的教學(xué)重點是：體會兩腿用力的連接和向前送髖的動作，把握良好的用力順序和正確的用力方向。教學(xué)難點是：用力勻稱程度，動作協(xié)調(diào)連貫。

二、說學(xué)情

1、有利因素小學(xué)三年級學(xué)生們獨特天真活潑、好動，而且興趣廣泛，其仿照能力及對新奇事物的好奇心較強。所以在本課時教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中，依據(jù)小學(xué)生們的心理和生理特征，我采納以游戲練習(xí)為主線，注重誘導(dǎo)、啟發(fā)，鼓舞學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。

2、不利因素由于部分學(xué)生已把握了肯定的`技能基礎(chǔ)，但是學(xué)生們的心理素養(yǎng)不穩(wěn)定，簡單產(chǎn)生滿足而導(dǎo)致厭學(xué)的傾向，對學(xué)習(xí)新的技術(shù)動作帶來了肯定的阻力。因此，在教學(xué)時采納形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容學(xué)問，奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、說教法

為了營造一個良好的、生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)中我以游戲貫穿整個教學(xué)過程，以活躍單調(diào)無味的課堂氣氛，同時結(jié)合講解示范法、分組練習(xí)法、游戲競賽法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法交叉使用。以培育學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于進取的學(xué)習(xí)精神，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動主動性，重視學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認識的主體、進展的主體，注重表達教與學(xué)合理的運行機制，從而到達把握技能和鍛煉身體的目的。

四、說學(xué)法

在教學(xué)過程中，通過教師引導(dǎo)、啟發(fā)、學(xué)生進行自主練習(xí)，使學(xué)生動手、動腦、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，互相溝通，商量探究，再結(jié)合師生之間，生生之間的評價，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自主創(chuàng)新的意識。

五、說教學(xué)程序

本課是依據(jù)人體生理機能活動的改變規(guī)律，再結(jié)合本課的任務(wù)和小學(xué)生的心理需求，把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿于游戲中，使課堂的氣氛活躍起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而到達良好的教學(xué)效果。

最新小學(xué)體育說課稿3

教學(xué)內(nèi)容：

1、快速跑

2、游戲>

一、教材分析

水平三快速跑的教學(xué)，是在水平二走和跑的基礎(chǔ)上進展而來的，是水平二同類教材的進展、改變和重新組合。教材內(nèi)容是一些比較簡潔的動作，沒有過細的技術(shù)要求。但是，教材的內(nèi)容和形式要突出多樣性、娛樂性、合作性、競爭性、趣味性的特點，內(nèi)容與生活相聯(lián)系，通過多種方式的游戲，使學(xué)生在活動中把握基本的快速跑技術(shù)和技能，進展位移速度，靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素養(yǎng)，培育跑的正確姿態(tài)，進展快速跑的能力。以身體練習(xí)為主，在活動中使學(xué)生身體、心理、社會適應(yīng)三者都得到進步。

二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點、難點

1、認知目標(biāo)：通過游戲活動,讓學(xué)生體驗快速跑,了解快速跑的方法。

2、技能目標(biāo)：通過游戲活動，進展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈敏性和快速奔跑的能力。

3、情感目標(biāo)：通過游戲活動增添學(xué)生的合作意識和團隊精神。

教學(xué)重點：在跑中手腳協(xié)調(diào)協(xié)作

教學(xué)難點：在快速跑中保持正確的身體姿態(tài)。

三、學(xué)情分析

水平三的學(xué)生，處在長身體的時期，身體發(fā)育還不完善，心理發(fā)育不成熟，但是，對走和跑方法有肯定的了解，具有肯定的奔跑能力。假如在教學(xué)中，以跑的各種游戲來教學(xué)，使兒童在活動中把握跑的正確方法，培育學(xué)生的正確身體姿態(tài)，形成良好的身體形態(tài)，進展學(xué)生的能力，結(jié)合趣味性強、形式多樣的游戲，為兒童提供展示自我的條件和機會，讓兒童體驗參與體育運動的樂趣，身心得到進展，心理需求得到滿足，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、教學(xué)方法運用

1、教法

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容枯燥的特點，結(jié)合體育與健康的教學(xué)新理念，大膽運用創(chuàng)新教學(xué)，一改以往先示范后講解再練習(xí)的常規(guī)教學(xué)模式，以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主線。首先采納心情激勵法和情境教學(xué)法進行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能主動主動地去學(xué)習(xí)。還采納示范法，以正確優(yōu)美的示范動作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)〞的情感，為學(xué)生能更快、更好地把握動作要領(lǐng)而打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)法

本課，學(xué)生主要采納：嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)覺自身動作的問題。而后在練習(xí)中，通過學(xué)生間互相對比、溝通、評價和小組探討中悟出動作要領(lǐng)。最終通過小組練習(xí)、個人展示相結(jié)合，解決所發(fā)覺的問題。促進學(xué)生主動主動參加學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自主性。

五、場地設(shè)計與器材

一個籃球場一臺錄音機45個小風(fēng)車40個小籃球

六、教學(xué)過程

〔一〕課堂常規(guī)

1、師生互相問好。

2、提問導(dǎo)入：同學(xué)們想健康嗎?同學(xué)們想歡樂嗎?那咱們就去跑步吧!

組織形式：

〔1〕由四列橫隊慢跑圍成一個圓圈。

設(shè)計意圖：

〔1〕利用教師憨厚的提問，充分調(diào)整活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的留意力,縮短師生間的距離。

〔2〕圍成圓圈的目的主要是，起到為課堂熱身活動散開隊形的作用。

〔二〕熱身運動

〔舞蹈:大笨象會跳舞)

〔1〕頭部運動

〔2〕擴胸運動

〔3〕擺臂練習(xí)

〔4〕前弓步、側(cè)弓步

〔5〕腰部運動

〔6〕小步跑

〔7〕高抬腿

〔8〕全身運動

設(shè)計意圖：

利用歡快的歌曲創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)學(xué)生的運動興趣。熱身時，針對快速跑運動，重點做好腿、腰、肩的活動，防止出現(xiàn)韌帶拉傷和扭傷。

〔三〕展開

1、學(xué)生嘗試快速跑練習(xí)

小風(fēng)車游戲，教師做提示，同時講解活動要求。

組織形式：先讓學(xué)生分小組練習(xí)，后展示、講評。

設(shè)計意圖：

俗話說：“興趣是最好的老師。〞教師從生活實際出發(fā)，提問學(xué)生：大家以前玩過風(fēng)車嗎?通過提問使學(xué)生為之一振，激發(fā)起“玩小風(fēng)車〞的興趣和欲望。利用游戲活動讓學(xué)生體驗勝利的樂趣，使學(xué)生的求學(xué)興趣到達最高點。最終通過提問學(xué)生：你們是采納什么方法使自己的“風(fēng)車〞能轉(zhuǎn)更快呢?就很自然地引出課題>。

2、學(xué)生自由組合，體驗動作。

追逐游戲：

〔1)拍背追逃

〔2)剪刀、石頭、布

〔3)貓捉老鼠

組織形式：讓學(xué)生

〔5—10人〕自由結(jié)合組成學(xué)習(xí)小組，選出小組長，由小組長組織游戲活動。

設(shè)計意圖：

課堂上應(yīng)給學(xué)生一個較大的自由學(xué)習(xí)空間，自己琢磨動作、體會動作、與同伴相互學(xué)習(xí)、與教師商討動作等。在學(xué)生進行游戲體會時，此時應(yīng)發(fā)揮小組長的作用，在這個過程中教師巡回指導(dǎo)、參加，鼓舞學(xué)生的練習(xí)主動性。

3、集體練習(xí)，展示、講評。

游戲：追雪球

組織形式：

〔1〕學(xué)生列隊練習(xí)。

〔2〕教師巡回指導(dǎo)并且激勵學(xué)生。

〔3〕讓學(xué)生上前展示互相觀看、溝通、評價。

設(shè)計意圖：

〔1〕依據(jù)學(xué)生個體差異，鼓舞他們建立自信念，使全班學(xué)生均衡進展。從練習(xí)活動中培育學(xué)生團結(jié)協(xié)作，虛心好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

〔2〕充分發(fā)掘?qū)W生運動潛能，通過教師評價，學(xué)生間互評，促進學(xué)生改良動作。以完善的'動作展示表達“我能行〞。使學(xué)生能在展示過程中體驗勝利。

〔四〕游戲活動：>

場地預(yù)備：一個籃球場即可。

設(shè)計意圖：

調(diào)整學(xué)生身心，培育機靈、靈敏、奔跑、躲閃等能力，加強與他人團結(jié)合作意識。

游戲方法：

〔1〕把游戲者分成兩個組，一組當(dāng)魚，另一組當(dāng)魚網(wǎng)

〔互換)。

〔2〕教師發(fā)出“預(yù)備〞的口令后，當(dāng)魚的同學(xué)在規(guī)定的區(qū)域里跑動，當(dāng)魚網(wǎng)的同學(xué)手拉手預(yù)備捕魚。

〔3〕教師發(fā)出“開始〞的口令，雙方依據(jù)自己的戰(zhàn)術(shù)進行游戲，當(dāng)魚的同學(xué)采納奔跑、躲閃，當(dāng)魚網(wǎng)的同學(xué)采納圍困捕魚。

規(guī)則：

〔1〕魚只能在規(guī)定的區(qū)域里跑動，假如被圍困或跑出線外就算捕獲，應(yīng)自覺加入魚網(wǎng)聯(lián)手捕魚。

〔2〕魚網(wǎng)必需手拉著手，否則就無效。

〔3〕最終在規(guī)定的時間里，捕獲多者為勝。

〔五〕放松，師生道別

1、舞蹈放松

〔伴奏：小白船〕

組織形式：學(xué)生自然站立，在舒緩的音樂伴奏下，跟著教師進行緩慢地反復(fù)伸展動作。

設(shè)計意圖：

可以放松學(xué)生的身心，使學(xué)生在輕松、開心的氣氛中結(jié)束本課。

2、師生小結(jié)、道別

設(shè)計意圖：小結(jié)是對本節(jié)課教學(xué)過程的歸納。在小結(jié)中，通過學(xué)生和老師評價、溝通勝利的閱歷，使學(xué)問再現(xiàn)，激勵學(xué)生今后更加努力學(xué)習(xí)。

最新小學(xué)體育說課稿4

敬重的各位評委老師，大家好!今日我說課的內(nèi)容是：版小學(xué)體育三年級的《跳動》，本節(jié)課我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序這五方面進行說課。

跳動是整個體育教學(xué)的核心內(nèi)容之一，處于水平二階段的三年級是以能把握跳動基本動作為主要教學(xué)任務(wù)。教材內(nèi)容是一些比較簡潔的動作，沒有過細的技術(shù)要求。但是教材的內(nèi)容和形式要突出多樣性、娛樂性、合作性、競爭性、趣味性的特點，內(nèi)容與生活相聯(lián)系，通過多種方式的沒有安全隱患的游戲，使學(xué)生在活動中把握跳動的基本的技術(shù)動作和基礎(chǔ)技能，進展學(xué)生的肢體靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)、力量等身體素養(yǎng)，培育跳動的正確姿態(tài)和能力。以身體練習(xí)為主，在教學(xué)中使學(xué)生身體、運動心理、活動適應(yīng)能力三者都得到進步。

小學(xué)三年級的'學(xué)生，處在長身體的時期，身體發(fā)育還不完善，心理發(fā)育也不成熟，但是對跳動有肯定的了解，有肯定的跳動能力。假如在教學(xué)中簡潔地引用跳動的游戲來教學(xué)，有許多不行控因素，存在比較大的安全隱患，同時也很難實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是可以采納分組、大間隔競賽的方法，為學(xué)生提供展示自我的條件和機會，使學(xué)生在競技中把握雙腳并攏跳動的基本方法，培育學(xué)生基礎(chǔ)的跳動能力，增添學(xué)生的體能，形成良好的身體形態(tài)，從而提高學(xué)生的素養(yǎng)。

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容枯燥的特點，優(yōu)先考量“安全第一〞，結(jié)合《體育與健康》的教學(xué)新理念，采納務(wù)實的適合教學(xué)資源的教學(xué)方法，仍舊以先結(jié)合講解的動作示范后練習(xí)再校正再練習(xí)的常規(guī)教學(xué)模式，以學(xué)生自主體驗學(xué)習(xí)為主線。采納心情激勵法和表現(xiàn)評價教學(xué)法進行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能主動主動地去學(xué)習(xí)。還采納個體面對面示范，以主動熱情的教學(xué)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)〞的情感。保證讓學(xué)生能安全地、有興趣地、更快、更好地把握雙腳并攏跳動的基本動作要領(lǐng)。

本課生主要采納：嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法、游戲激勵法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)覺自身動作的問題。而后在練習(xí)中，通過學(xué)生間互相對比、溝通、評價中悟出動作要領(lǐng)。通過教師準(zhǔn)時的校正、分階段的教學(xué)效果總結(jié)促進學(xué)生主動主動參加學(xué)習(xí)，改正技術(shù)動作，提高學(xué)習(xí)的自主性。在教學(xué)過程中，通過教師動作演示、動作要領(lǐng)強調(diào)，學(xué)生進行自主練習(xí)，使學(xué)生動手、動腦、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，互相溝通，商量探究，再結(jié)合師生之間，生生之間的評價，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增添學(xué)習(xí)能力。

本課是依據(jù)人體生理機能活動的改變規(guī)律，再結(jié)合本課的任務(wù)和小學(xué)生的心理需