課標(biāo)分析單元目標(biāo)要求學(xué)生了解并掌握本單元重要句型，并熟練運(yùn)用核心句型。知識(shí)目標(biāo)1詞匯目標(biāo)要求學(xué)生熟練掌握以下詞匯：noise,policeman,wolf等2語言目標(biāo)要求學(xué)生口頭，筆頭應(yīng)重點(diǎn)掌握以下句型、1.Mywifethinksthatitcouldbeananimal,butmyfriendsandIthinkitmustbeteenagershavingfun.2.Theythinkitmightbethewind.等技能目標(biāo)能夠運(yùn)用本課核心句式描述能夠運(yùn)用本課核心句式描述“推測物品的歸屬”.教材分析

我們這本教材是教育出版社出版的五四制九年級(jí)英語全冊的課本，共10個(gè)單元。全書采取任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個(gè)單元都列出明確的語言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。每個(gè)單元還有selfcheck部分，供學(xué)生自我檢測本單元所學(xué)的語言知識(shí)之用。它采用“語言的輸入——學(xué)生的消化吸收——學(xué)生的語言輸出”為主線編排的。通過確定languageGoal,采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高語言習(xí)得者的學(xué)習(xí)效率，有利于習(xí)得者的語言產(chǎn)出，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。本次錄課選自第三單元ItmustbelongtoCarla.SectionA.本單元主要圍繞“推測物品的歸屬”展開，并進(jìn)一步引入“神秘事件”這一話題，集中呈現(xiàn)于學(xué)習(xí)表示推斷的相關(guān)詞匯。本部分學(xué)生應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：一教學(xué)重點(diǎn)功能句型與語法方面：能使用情態(tài)動(dòng)詞must,could,might,can’t表示推測的不同用法。就本課時(shí)來說，學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握以下句型:1.Mywifethinksthatitcouldbeananimal,butmyfriendsandIthinkitmustbeteenagershavingfun.2.Theythinkitmightbethewind.等二、教學(xué)難點(diǎn)詞匯方面：noise,policeman,wolf等本課語法主要涉及使用情態(tài)動(dòng)詞must,could,might,can’t表示推測的不同用法.。三、教學(xué)目的能夠運(yùn)用本課核心句式描述“推測物品的歸屬”.四、教學(xué)措施和方法

措施：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率；發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用：用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的勇氣和信心；引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)語言的遷移，加強(qiáng)日常生活中英語口語的運(yùn)用；鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，合用探究，共同提高。1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從去冬期末考試所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。2、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進(jìn)行語法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)?？菰锏念}海戰(zhàn)術(shù)已不能適應(yīng)現(xiàn)今的英語教學(xué)。3、加強(qiáng)交際用語教學(xué)。用英語進(jìn)行交際是英語教學(xué)的根本目標(biāo)。在教學(xué)語言功能項(xiàng)目時(shí)，要盡量避免格式化，不能限制學(xué)生的思維能力，要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的應(yīng)變能力。4、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點(diǎn)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對(duì)答案。方法：任務(wù)型教學(xué)：教師提出指令，學(xué)生規(guī)范操作。聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。綜合訓(xùn)練，扎實(shí)雙基。如discussion，groupwork，guessinggame等。五、課外活動(dòng)開展英語書寫比賽，單詞記憶比賽，看教學(xué)光碟，進(jìn)行英語課外閱讀活動(dòng)學(xué)情分析對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來說,多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ),,本課主要圍繞“推測物品的歸屬”展開，與學(xué)生的生活緊密相連,也是他們很感興趣的話題,能夠較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。但鑒于我們是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，面對(duì)的絕大多數(shù)都是農(nóng)村學(xué)生。盡管英語這一學(xué)科在農(nóng)村初中范圍內(nèi)并不算弱，但是與城區(qū)相比還存在著較大的差距，尤其到了這一階段，就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，特別是程度較差的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語缺乏興趣，導(dǎo)致他們基礎(chǔ)不扎實(shí)，發(fā)音不準(zhǔn)確，詞匯不背，課文不讀等。鑒于這種情況，可以以本單元課為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)揮豐富的想象力,把課堂模擬成生活,置身于英語學(xué)習(xí)中,提高語言交際能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，逐步改變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。另外，教師應(yīng)要求學(xué)生課前認(rèn)真做好預(yù)習(xí),借助網(wǎng)絡(luò)和書籍,了解中英/美傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣和慶祝方式等,培養(yǎng)自學(xué)能力;教師在預(yù)設(shè)的任務(wù)中,注意引導(dǎo)學(xué)生在交際中動(dòng)態(tài)生成,學(xué)生有話可說,樂于合作分享.這樣就有利于他們更好的運(yùn)用課本知識(shí),達(dá)到提高綜合運(yùn)用語言能力的目的。Unit3ItmustbelongtoCarla.SectionA3a—3c課型：閱讀課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在閱讀中理解下列詞匯：must,could,might,can’t,noise,policeman,wolf等。2.感知并初步理解must,could,might,can’t的用法；在語境中感知理解并運(yùn)用.3.利用圖片信息和文章標(biāo)題獲取文章大意，利用思維導(dǎo)圖的提示概括文章大意?！緦W(xué)習(xí)過程】BeforereadingBeforereading一．向?qū)W生展示猜測的圖片，提出問題并且讓學(xué)生回答.1.Canyouguesswhoheis?2.Canyouguesswhatitis?二．通過這一問題What’sthemainidea?引出短文并讓學(xué)生Lookatthepictureandguesswhatstorythepassageisabout.WhileWhilereading.閱讀文章標(biāo)題，回答問題：What’sthearticleabout?Skimming（lookthroughthepassageandanswerthequestions）1Whatstoryisitabout?Scanning（read3aandunderstandthephrases）strangenoisescallthepolicemennext-doorneighboranythingelsetoo...to...feeluneasyhavenoideagoawaycreatefearDetailedreading1.readagainandfindthewordstomatchthemeaningnervousorworried_________areawherepeoplelive_____________youngpeople______________animallikeaverylargedog___________personinthenexthouse______________personwhomakesnoise_______________2.ReadthearticlecarefullyandwritewhatpeoplethinkaboutthestrangenoisesWhogaveopinions?Whataretheopinions?Victor’swifeShethinksthatitcouldbeananimal.VictorandhisfriendsThepolicemen

Helen

Onewomaninthearea

ThewriterhimselfRetellthestoryAskstudentstoretellthestoryaccordingtothechartAfterreadingAfterreadingWho’sthebeststoryteller?Let’schoosethebeststorytellerinourclassPracticetheexercisesTalkingroupsaboutyouranswersandcheckHomework1.Copynewwordsandphrasesbyheart.2.Makesentencesaboutinferencewith“must,might,could,may,can’t”.評(píng)測練習(xí)Ⅰ.根據(jù)句義及首字母提示完成單詞(10分)1.It’sverycoldoutside.Pleaseputonyourc.2.Wewillgoonapnextweekend.Let’sbuysomefoodanddrink.3.Don’tmakeanyn.Theyarehavingthemeeting.4.Ifyougetlostinacity,youcanaskthepforhelp.5.Thelittlegirllooksverybeautifulinthepdress.Ⅱ.用所給詞的適當(dāng)形式填空(10分)1.It’sdifficultforapersontodealwithagroupof(wolf).2.Helosthisbag.Luckilythereisn’tanything(value)init.3.Theboyoftenfeels(sleep)inclass.4.Look!There’samonkey(jump)upthetree.5.Allthechildrenarehavingfun(play)gamesinthepark.Ⅲ.單項(xiàng)填空(10分)1.Thebabyisalwayscrying.Hebehungry.A.can’t B.must C.should D.would2.Hebelostbecausehehasbeenhereseveraltimes.A.must B.might C.can’t D.could3.—dictionarydidyouborrow?—IborrowedLiLei’s.A.Who B.Which C.Whose D.Whom4.—DidyoudothisSunday?—No,Ididmyhomeworkathomeasusual.A.somethingspecial B.anythingspecialC.specialsomething D.specialanything5.Iwon’tgotohisparty,.BecauseIhavetoprepareformymathtest.A.too B.aswell C.also D.either學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表項(xiàng)目A級(jí)B級(jí)C級(jí)個(gè)人評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)聽課情況認(rèn)真聽課，沒有走神，講閑話等現(xiàn)象

聽課比較認(rèn)真，偶爾有走神，講閑話等現(xiàn)象聽課不認(rèn)真，走神、講閑話現(xiàn)象比較嚴(yán)重

發(fā)言情況積極舉手發(fā)言，并有自己的見解能舉手發(fā)言，答案中自己的思維較少很少發(fā)言，不表達(dá)自己的觀點(diǎn)

合作學(xué)習(xí)情況善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見

課堂作業(yè)情況認(rèn)真迅速地完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量高能完成作業(yè)，速度比較慢或質(zhì)量一般不能完成作業(yè)

我這樣評(píng)價(jià)自己：

伙伴眼里的我：

老師的話：

學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)等級(jí)ABCD自評(píng)

對(duì)本節(jié)課知識(shí)的興趣濃厚較濃厚一般弱本節(jié)課獨(dú)立思考的習(xí)慣強(qiáng)較強(qiáng)中弱自信心體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅多較多一般少理解別人的思路,與同伴交流的意識(shí)好較好一般弱在知識(shí)、方法等方面獲得收獲的程度高較高一般低同伴互評(píng)本節(jié)課發(fā)言的次數(shù)多較多一般少本節(jié)課發(fā)言的質(zhì)量好較好一般差本節(jié)課課堂練習(xí)的正確性高較高一般低師評(píng)上課聽講的專心程度專注教好一般有時(shí)分心參與教學(xué)活動(dòng)的程度高較高一般低課堂發(fā)言反映出的思維深度強(qiáng)較強(qiáng)一般弱課堂發(fā)現(xiàn)問題的角度多較多一般少課堂發(fā)現(xiàn)問題的能力強(qiáng)較強(qiáng)一般弱評(píng)價(jià)說明

在評(píng)價(jià)等級(jí)下，相應(yīng)的欄只選一項(xiàng)，打“√”

時(shí)間地點(diǎn)課題

2016-5-9

多媒體教室

Unit3SectionA3a——4c觀察者袁艷艷授課者觀察中心學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變觀察記錄（100分制）觀測點(diǎn)評(píng)分1．學(xué)習(xí)興趣是否濃厚；10

2．學(xué)習(xí)情緒是否高昂；

103．能否積極參與教學(xué)活動(dòng)；

104．對(duì)教師態(tài)度；

105．能否在學(xué)習(xí)中自覺從教師推薦的資源（網(wǎng)絡(luò)、資料袋）中自主選擇、重組信息、能否“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，形成自己的見解并有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)；

96．積極思考，深入探詢；

107．合作學(xué)習(xí)中，能否與同學(xué)有效合作，能否照顧其他同學(xué)的學(xué)習(xí)需要；

108．學(xué)習(xí)中，能否對(duì)老師和同學(xué)提出的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑，提出不同意見；

89．學(xué)習(xí)中，能否應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識(shí)與技能，解決新問題；

910．學(xué)習(xí)中，能否反思自己的學(xué)習(xí)行為，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

9觀察中心教師工作方式的轉(zhuǎn)變觀察記錄1．教學(xué)態(tài)度是否沉穩(wěn)、愉快；

92．課堂教學(xué)語言用辭是否淺顯易懂；

103．對(duì)教室秩序的管理是否到位；

104．學(xué)習(xí)