操場(chǎng)上教案五篇操場(chǎng)上教案篇1

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)一年級(jí)〔上冊(cè)〕第三單元第42~43頁(yè)“操場(chǎng)上〞

內(nèi)容簡(jiǎn)析：

“操場(chǎng)上〞一課是解決減法問(wèn)題的綜合練習(xí)，是通過(guò)學(xué)生比一比的過(guò)程，理解兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較與減法的關(guān)系。其具體的學(xué)問(wèn)點(diǎn)是解決生活中“比多〞與“比少〞的實(shí)際問(wèn)題，教材用具體生動(dòng)的畫(huà)面替代文字表達(dá)，這樣的設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)更貼近生活，有助于學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理解。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較多少、大小、高矮等，知道了同樣多以及10以內(nèi)的加減計(jì)算，這些學(xué)問(wèn)是學(xué)習(xí)本課的重要學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。本課學(xué)習(xí)是綜合運(yùn)用前面所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中比多少的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也是在為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)常見(jiàn)的兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系打基礎(chǔ)。

“操場(chǎng)上〞一課內(nèi)容，可分為兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)對(duì)新知的學(xué)習(xí)及相關(guān)學(xué)問(wèn)的同步練習(xí)；第二課時(shí)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)去解決新的實(shí)際問(wèn)題，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的能力。本課練習(xí)43頁(yè)第3題，這是一道開(kāi)放式活動(dòng)題，它不僅要求對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用，更是對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的變通性、創(chuàng)造性培育的好素材。這道題可通過(guò)“還有〔〕個(gè)空座位〞與“搶座位〞的對(duì)立訓(xùn)練，設(shè)問(wèn)“要使同學(xué)們搶座位，可以搬掉幾把椅子？〞通過(guò)這進(jìn)展性提問(wèn)與答案不唯一來(lái)培育學(xué)生思維敏捷性與深刻性。因此，把這道題支配在第二課時(shí)的綜合練習(xí)里去較為恰當(dāng)。

學(xué)情分析：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：我校學(xué)生85%以上來(lái)自外來(lái)務(wù)工農(nóng)民子女，父母文化低，沒(méi)時(shí)間和能力輔導(dǎo)孩子，不懂得教育孩子的方式方法，加之地區(qū)教育的差異，學(xué)生受多方面的影響，整體學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手實(shí)踐操作、與同伴合作溝通都存在困難。教學(xué)中，教師盡量引導(dǎo)孩子們用完好的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)意義；組織他們自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)與同伴合作、探究，并從中獲得主動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的愉悅。

2、學(xué)問(wèn)閱歷與思維認(rèn)知方面：小學(xué)一年級(jí)的孩子，他們的年齡特征決定他們對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)停留在直觀的表象上。因此，教學(xué)中盡量采納直觀教學(xué)法。同時(shí)，他們所學(xué)書(shū)本學(xué)問(wèn)少，學(xué)習(xí)閱歷缺乏，綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題對(duì)他們較難。在教學(xué)中，我們可以利用孩子們熟識(shí)的生活現(xiàn)象做背景，利用他們對(duì)新奇事物充滿好奇、求知欲強(qiáng)、好探究的天性，引導(dǎo)他們從直觀的有形的比較一步步到抽象的數(shù)的大小比較；從學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的各部分學(xué)問(wèn)到綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，循序漸進(jìn)。

3、個(gè)體差異：敬重學(xué)生個(gè)體差異，課堂教學(xué)中適當(dāng)給學(xué)生留有空間，我們?cè)跐M足大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，關(guān)注個(gè)體。讓學(xué)有余力的孩子能拓展延長(zhǎng)、舉一反三；學(xué)習(xí)困難的孩子能在同伴的發(fā)言中傾聽(tīng)學(xué)習(xí)，在同步練習(xí)中找到方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。

2、會(huì)用完好的語(yǔ)言表達(dá)兩者之間多幾、少幾的關(guān)系。

3、能正確運(yùn)用減法解決比多、比少的實(shí)際問(wèn)題。

4、培育學(xué)生結(jié)合具體情境提數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。

5、學(xué)會(huì)主動(dòng)思索、主動(dòng)與同伴合作、溝通，獲得主動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，體會(huì)學(xué)習(xí)的愉悅。

6、初步培育學(xué)生獨(dú)立思索、歸納推理的能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)本身的魅力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)目標(biāo)：

重點(diǎn)目標(biāo)：用正確完好的語(yǔ)言表達(dá)兩者之間多幾、少幾的關(guān)系；正確運(yùn)用減法計(jì)算解決比多、比少的實(shí)際問(wèn)題；結(jié)合具體情境提出比多、比少的數(shù)學(xué)問(wèn)題并正確列式解答。

難點(diǎn)目標(biāo)：理解“一一對(duì)應(yīng)〞找多幾、少幾的計(jì)算理論與方法；正確列式計(jì)算，解決比多、比少的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)習(xí)預(yù)備：

學(xué)問(wèn)預(yù)備：10以內(nèi)的加減法計(jì)算；比較多與少。

資源預(yù)備：課件、掛圖、學(xué)生每人一個(gè)學(xué)具盒。

狀態(tài)預(yù)備：師生以主動(dòng)、愉悅的面貌進(jìn)入課堂。

導(dǎo)學(xué)流程：

〔一〕說(shuō)一說(shuō)比一比

學(xué)習(xí)方法及設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)采納問(wèn)題引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的比較數(shù)的大小的學(xué)問(wèn)來(lái)解決問(wèn)題，溫故而知新。

教師用多媒體出示5個(gè)○，3個(gè)△，排成一排。隨著多媒體的出示，教師提問(wèn)：“你們看到了什么？〞

學(xué)生紛紛說(shuō)：“我看到……〞隨著學(xué)生的回答，教師在圖形下面寫(xiě)出數(shù)5和3

師：孩子們，我們?cè)趺粗馈鸷汀髡l(shuí)多，誰(shuí)少?。?/p>

生：〔用學(xué)過(guò)的比較大小學(xué)問(wèn)〕5＞33＜5

學(xué)生有可能回答：○多△少

教師引導(dǎo)他們說(shuō)完好：○比△多△比○少

師：你知道○比△多幾個(gè)，△比○少幾個(gè)嗎？

生：〔因?yàn)橹庇^簡(jiǎn)潔，很簡(jiǎn)單的說(shuō)出〕○比△多2個(gè)△比○少2個(gè)

學(xué)生也可能說(shuō)成○多2個(gè)△少2個(gè)〔教師表?yè)P(yáng)完好的說(shuō)法準(zhǔn)時(shí)糾正不完好的說(shuō)法〕

師：用學(xué)具擺出來(lái)，證明你的看法，好嗎？〔過(guò)渡下一階段〕

與本環(huán)節(jié)通過(guò)層層深入的問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生的探究興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維在潤(rùn)物無(wú)聲中一步步活躍。

〔二〕擺一擺議一議

學(xué)習(xí)方法及設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)選用合作探究式學(xué)習(xí)，根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從直觀形象出發(fā)，通過(guò)實(shí)踐操作，找到解決問(wèn)題的方法，親歷比照過(guò)程，建立模型

1、要求學(xué)生從學(xué)具盒里正確拿出5個(gè)○3個(gè)△，教師巡察檢查

2、自由擺圖，擺出表示5個(gè)○比3個(gè)△多2個(gè)的示意圖，并和同桌議一議

3、抽選幾組學(xué)生匯報(bào)擺法〔教師邊聽(tīng)匯報(bào)邊板書(shū)各種不同的示意圖〕

然后讓學(xué)生逐一評(píng)論，最終優(yōu)化選擇最正確擺法

○○○○○

△△△

4、根據(jù)擺法，探究列式計(jì)算方法〔要比較○比△多幾或△比○少幾，首先找出它們的同樣多部分，去掉同樣多的部分，就得到多出部分〕

列式為5—3=2

與敬重學(xué)生年齡特征，一年級(jí)的小學(xué)生，受思維局限性影響，思索問(wèn)題片面，小組合作、共同探討可有效培育他們思維的寬闊性。

〔三〕擺一擺填一填

設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化認(rèn)識(shí)解題模型，根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，大腦對(duì)新奇事物往往很快接受，但很快遺忘，準(zhǔn)時(shí)的強(qiáng)化，反復(fù)的出現(xiàn)可讓記憶深刻。因此，本環(huán)節(jié)要求學(xué)生獨(dú)立完成后，教師再酌情講評(píng)。

多媒體出示一排，讓學(xué)生對(duì)比擺一排，觀看擺圖，獨(dú)立完成填空，教師統(tǒng)一講評(píng)。

1、○○○○○○○○

△△△△△

○比△多——個(gè)

△比○少——個(gè)

列式□○□=□

2、○○○○

△△△△△△

——比——多2個(gè)

——比——少2個(gè)

列式□○□=□

〔課中休息—聽(tīng)音樂(lè)學(xué)生可以拍拍手、搖搖頭放松一分鐘〕

〔四〕綜合運(yùn)用解決問(wèn)題

學(xué)習(xí)方法及設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)采納自主學(xué)習(xí)、合作溝通與活動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。進(jìn)展學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言，形成文字?jǐn)?shù)學(xué)的雛形，同時(shí)培育學(xué)生仔細(xì)觀看，正確表述，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)習(xí)慣。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活實(shí)際問(wèn)題，生活中到處有數(shù)學(xué)；感受到數(shù)學(xué)本身的魅力。

〔出示掛圖“操場(chǎng)上〞〕

1、看圖找信息

師：大課間活動(dòng)開(kāi)始了，看！老師和同學(xué)們玩得多開(kāi)心?。∧阍趫D中發(fā)覺(jué)了哪些數(shù)學(xué)信息呢？說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)！

學(xué)生看圖找到：老師2人；同學(xué)8人；男生3人；女生5人；扎辮子的女生2人；不扎辮子的女生3人；踢毽子7人；當(dāng)裁判的3人；穿紅衣服的5人……

〔選取幾組匯報(bào)，要求不重復(fù)〕

2、用完好數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)信息間的關(guān)系

師：發(fā)覺(jué)這么多的數(shù)學(xué)信息，你想說(shuō)些什么呢？

學(xué)生舉手發(fā)言：老師比同學(xué)少6人；男生比女生少2人；踢毽子的比裁判多4人；穿紅衣服的比穿黃衣服的多3人……

3、列式計(jì)算，解決問(wèn)題

游戲“我來(lái)問(wèn)你來(lái)答〞

要求：兩人一組，一人提問(wèn)，另一人列式計(jì)算

其他同學(xué)和老師當(dāng)裁判，準(zhǔn)時(shí)給于。

與讓學(xué)生親歷“觀看—分析—解決問(wèn)題〞的過(guò)程，循序漸進(jìn)地培育學(xué)生的歸納推理能力。

〔五〕拓展延長(zhǎng)

設(shè)計(jì)意圖：從直觀形象中抽象出數(shù)學(xué)模型是一條有效的教學(xué)規(guī)律，也是學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的一條捷徑。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)先設(shè)計(jì)從身邊找比多少并列式解答，準(zhǔn)時(shí)反饋、檢測(cè)上一個(gè)環(huán)節(jié)所學(xué)學(xué)問(wèn)；再抽象出純數(shù)字比多少并列式解答，進(jìn)展學(xué)問(wèn)，抽象出數(shù)學(xué)模型。

〔1〕在教室里找一找，填一填

—比——多—列式□○□=□

—比——少—列式□○□=□

〔2〕你會(huì)填嗎？

6比3多——列式□○□=□

4比9少——列式□○□=□

3比7———列式□○□=□

8比5———列式□○□=□

這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)，第一部分讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，口頭填空，教師隨便抽查即可；第二大部分讓學(xué)生獨(dú)立完成；教師可針對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)給于指導(dǎo)。

梳理學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化

數(shù)學(xué)書(shū)43頁(yè)第2題，在穩(wěn)固本課“比多比少〞的同時(shí)，對(duì)比穩(wěn)固“求和〞計(jì)算。教材處理：讓學(xué)生各自從圖中讀出數(shù)學(xué)信息后，教師再讀題，提示學(xué)生留意“一共〞所表示的意義，學(xué)生獨(dú)立完成。

課堂學(xué)問(wèn)穩(wěn)固深化練習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：游戲拓展學(xué)問(wèn)，由于本課所學(xué)學(xué)問(wèn)特別貼近生活，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就簡(jiǎn)潔而好玩。因此，課堂最終把比多少學(xué)問(wèn)稍加改變，提升難度，以游戲的形式，讓學(xué)生在勝利的愉悅中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

1、師生共同本節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)

2、拍手游戲

師：我拍3〔拍3下〕，請(qǐng)你比我多拍1生：3+1=4我拍4〔拍4下〕

我拍3〔拍3下〕，請(qǐng)你比我少拍13-1=2我拍2〔拍2下〕

······

〔結(jié)束本課〕

板書(shū)設(shè)計(jì)：

操場(chǎng)上

○○○○○56比3多3

△△△36-3=3

○比△多2個(gè)4比9少5

△比○少2個(gè)9-4=5

5-3=2

比多比少：首先找同樣多，再?gòu)拇髷?shù)中減去同樣多，得到多幾或少幾

操場(chǎng)上教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、初步認(rèn)識(shí)“拍、球〞等9個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“扌、足〞。

3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參與體育鍛煉的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)“拍、打、球〞等9個(gè)詞語(yǔ)能讀準(zhǔn)字音，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參與體育鍛煉的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)“拍、打、球〞等9個(gè)詞語(yǔ)能讀準(zhǔn)字音，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參與體育鍛煉的興趣。

教學(xué)預(yù)備

生詞卡片，課件，課前板寫(xiě)課題

教學(xué)流程

動(dòng)態(tài)修改

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四課，誰(shuí)能來(lái)讀一讀課題？〔指名讀，齊讀〕

2、平常你們?cè)诓賵?chǎng)上都干些什么??？

預(yù)設(shè)：跑步、做游戲……

師：想不想看看其他學(xué)校的小朋友他們下課都在操場(chǎng)上干些什么嗎？〔想〕

那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開(kāi)?！矌煶鍪菊n文情境圖〕

二．初識(shí)并分類

1、請(qǐng)小朋友們看看，圖上的小朋友們都在干什么啊？指名說(shuō)，并隨機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，相機(jī)教學(xué)。〔看圖說(shuō)話，隨機(jī)課件出示詞語(yǔ)〕

2、丁零零上課了，小朋友們都回到教室里上課了，詞語(yǔ)寶寶可貪玩了，小朋友們你們幫胡老師喊一喊這些詞語(yǔ)寶寶的名字好嗎？

3、請(qǐng)小朋友們?cè)谄匆魧殞毜膸椭伦约浩醋x這些詞語(yǔ)。

4、剛剛啊，每個(gè)小朋友都在仔細(xì)地幫胡老師召喚這些詞語(yǔ)寶寶的名字，可是它們太淘氣了，就是不愿回教室。如今胡老師要來(lái)懲處它們了，誰(shuí)能把它們分成兩類，分別放在豎線的兩側(cè)。想一想可以怎么分？為什么？

5、指名上臺(tái)分。

6、剛剛這三種分法，胡老師覺(jué)得這種分法最有意思!(課件出示兩行詞語(yǔ)〕一類是用手來(lái)做運(yùn)動(dòng)的，一類是用腳來(lái)做運(yùn)動(dòng)的。

三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1、第一類：打球拔河拍皮球

A.如今我要請(qǐng)個(gè)仔細(xì)的小朋友來(lái)當(dāng)小老師，帶我們讀讀第一類的詞語(yǔ)寶寶。

B.那小朋友有沒(méi)有發(fā)覺(jué)第一行詞語(yǔ)有一個(gè)共同點(diǎn)，是的，每個(gè)詞語(yǔ)的第一個(gè)字都是“扌〞

C.那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字你記住了哪個(gè)？是怎么記住的？

D.你能給“打〞找找朋友嗎？

2、第二類：跳高跑步踢足球

A.請(qǐng)小老師帶讀。

B.那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，我們要用身體的那一部分來(lái)做？〔腳〕是的，可是在古代的時(shí)候啊“腳〞稱為“足〞〔出示字卡〕跟讀。

C.可是當(dāng)“足〞和別人并排走路的時(shí)候啊，他就很有禮貌地把左腿和右腿都縮起來(lái)了。我們把這位有禮貌的縮了腿的“足〞叫做“足字旁〞。齊讀。

D.今日我們要認(rèn)識(shí)兩個(gè)“足〞的字。跳：給跳找朋友。“跑〞你能用加一加的方法記住它嗎？

E.真棒，第一次學(xué)這個(gè)加一加的方法，就能用的這么好！老師要嘉獎(jiǎng)大家一個(gè)謎語(yǔ)：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，下面一扇門(mén)，門(mén)里張著嘴。

3、做動(dòng)作讀詞語(yǔ)

小朋友們讀得真好，剛剛我看到這個(gè)小朋友讀的時(shí)候一邊讀一邊在座位上做動(dòng)作，做得很美麗，請(qǐng)其他小朋友也象他一樣一邊讀詞語(yǔ)一邊做自己喜愛(ài)的動(dòng)作好嗎？

4、小朋友們做的動(dòng)作真美麗，那么請(qǐng)小朋友們想一想，你們剛剛做的動(dòng)作都跟什么有關(guān)哪？〔師引導(dǎo)：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球師一邊讀詞語(yǔ)，一邊用手和腳做夸張的動(dòng)作〕

預(yù)設(shè)：跟手和腳有關(guān)。

四、學(xué)習(xí)新的偏旁

1、你們真是太聰慧啦，今日哪！老師就要給你們隆重的介紹兩位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友來(lái)跟他們打個(gè)招呼吧！〔課件出示：扌，足。扌：小朋友們好，我是提手旁，有我的漢字通常都是跟手有關(guān)的動(dòng)作；足：大家好，我是足字旁，有我的漢字通常都是跟腳有關(guān)的動(dòng)作。

2、齊讀兩個(gè)偏旁，并板貼。

3、合：能認(rèn)識(shí)你們真高興，讓我們帶著你們一起去認(rèn)識(shí)更多的漢字寶寶吧！

小朋友們想不想去?。?/p>

4、趕快來(lái)給他們找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里啊？

生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍

預(yù)設(shè)：老師忍不住要為你們豎起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？

生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。

5、用加一加的方法，記一記這“打，拔，拍，跑〞

6、老師要嘉獎(jiǎng)大家一個(gè)，謎語(yǔ)：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，下邊一扇門(mén)，里面一張嘴?！哺摺?/p>

7、“跳〞的右邊就像要飛起來(lái)的翅膀。

8、“步〞一個(gè)小朋友去跑步，跑著跑著，鞋子少了一只。

五、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、開(kāi)大火車(chē)讀生字卡片。

2、游戲：一字開(kāi)花〔課件出示〕

六、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、指名讀“八〞和“入〞，給它們找朋友。

2、觀看“八〞和“入〞有什么不同點(diǎn)？

3、范寫(xiě)“八〞，書(shū)空

4、范寫(xiě)“入〞書(shū)空。

5、完成課堂作業(yè)本“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)〞

二、初識(shí)和分類

1、先讀打亂了的這六個(gè)詞語(yǔ)?！沧杂勺x，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀〕在充分讀準(zhǔn)，讀流利的基礎(chǔ)上，分一分。

2、分一分:可以分成幾類，怎么分？為什么？

3、最終引導(dǎo)上按偏旁分這一種上。

操場(chǎng)上教案篇3

這一堂課的'教學(xué)目標(biāo)我設(shè)為三個(gè)：1.學(xué)會(huì)操、場(chǎng)、拔、拍、跑、踢六個(gè)會(huì)認(rèn)字，《操場(chǎng)上》教學(xué)反思。2.學(xué)習(xí)體育活動(dòng)的名稱。3.學(xué)會(huì)寫(xiě)“足〞“跑〞二字，了解二者關(guān)系。

我的設(shè)計(jì)思路是這樣的：首先，因?yàn)檫@篇課文特別貼切學(xué)生的日常校內(nèi)生活，所以我選了一首學(xué)生特別熟識(shí)的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》作為導(dǎo)入。然后就是識(shí)字環(huán)節(jié)，六個(gè)會(huì)認(rèn)字和六個(gè)詞語(yǔ)都特別有規(guī)律，會(huì)認(rèn)字都是帶提手旁和足字旁的，詞語(yǔ)都是由動(dòng)詞加名詞組成的，依據(jù)這一規(guī)律我教了兩種識(shí)字方法，特殊是部首歸類法，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)除了因?yàn)檫@幾個(gè)會(huì)認(rèn)字都具有相同部首的這個(gè)特點(diǎn)外，還因?yàn)槠匠Ｎ铱吹綄W(xué)生的試卷和各種練習(xí)都有一道題目，是給出部首，讓學(xué)生寫(xiě)出帶這個(gè)部首的字，我覺(jué)得設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)特別有必要。接著就是寫(xiě)字環(huán)節(jié)，我挑了兩個(gè)有聯(lián)系的字：足和跑，教寫(xiě)這兩個(gè)字的重點(diǎn)就是足字作為部首應(yīng)當(dāng)有什么改變，評(píng)字方法我也從老師評(píng)過(guò)渡到同桌評(píng)。最終我是把七個(gè)詞語(yǔ)編進(jìn)一首兒歌作為這一節(jié)課的總結(jié)。

整一堂課下來(lái)，我自己的感受就是：我的教學(xué)環(huán)節(jié)全部落實(shí)了，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。但由于閱歷問(wèn)題，我在處理詳情問(wèn)題和課堂把控上比較欠佳。我會(huì)過(guò)于專注在講課，而常常忽視臺(tái)下有同學(xué)已經(jīng)分神了；在教寫(xiě)字我會(huì)關(guān)注教學(xué)生怎么寫(xiě)，但又不留意到學(xué)生的寫(xiě)字姿態(tài)不標(biāo)準(zhǔn)；在玩游戲環(huán)節(jié)學(xué)生玩上癮就會(huì)躁動(dòng)，我又沒(méi)來(lái)得及讓他們收一收，而是讓他們過(guò)了那個(gè)勁才反應(yīng)過(guò)來(lái)要清靜；還有一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤，跑的拼音p的筆順我寫(xiě)錯(cuò)了，這會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。

后來(lái)，經(jīng)過(guò)有閱歷老師的評(píng)課指導(dǎo)，讓我知道了我這節(jié)課是有肯定優(yōu)點(diǎn)的：1.這堂課有亮點(diǎn)，部首歸類法是這堂課的一個(gè)亮點(diǎn)，因?yàn)樗N切了這篇課文的特點(diǎn)，又關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情。2.每個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)目標(biāo)，過(guò)渡自然。3.師把相對(duì)枯燥的識(shí)字課上到了具好玩味性，如：用學(xué)生熟識(shí)的歌曲導(dǎo)入，激起他們學(xué)習(xí)的興趣；教師用詞好，玩游戲的環(huán)節(jié)原來(lái)就是用來(lái)穩(wěn)固識(shí)字的，但是師會(huì)說(shuō)“嘉獎(jiǎng)〞你們玩?zhèn)€小游戲，那樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去想還有哪些詞是“動(dòng)+名〞；把評(píng)字交給同桌，比以往指名評(píng)字更能落實(shí)到每位學(xué)生都參加。

我認(rèn)為課堂上這些優(yōu)點(diǎn)的表達(dá)，不僅在于我自己，還得感謝指導(dǎo)老師耐煩指導(dǎo)，不斷陪我備課、磨課、提建議、改教案、改課件，最終才會(huì)有這樣一節(jié)匯報(bào)課。

通過(guò)這樣一節(jié)課，我學(xué)會(huì)了識(shí)字課應(yīng)當(dāng)怎么教，但是，一些處理詳情、把控課堂的能力有待提高。

操場(chǎng)上教案篇4

操場(chǎng)上〔第一課時(shí)〕

教學(xué)目標(biāo)∶

1、看圖說(shuō)話，精確認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ)。

2、認(rèn)識(shí)“拍、打、拔、跳、跑、足〞六個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“八、入〞兩個(gè)字。

3、認(rèn)識(shí)“提手旁、足字旁〞兩個(gè)偏旁。

教學(xué)重點(diǎn)：

能精確認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)“入、八〞兩個(gè)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

小朋友們，下課的時(shí)候你們都喜愛(ài)到操場(chǎng)上做各種各樣的體育活動(dòng)，今日老師要和小朋友一起去其他學(xué)校的操場(chǎng)上看一看，那里的小朋友在操場(chǎng)上做哪些體育活動(dòng)呢？

出示課題：操場(chǎng)上

〔指名讀——齊讀課題〕

二、看圖讀準(zhǔn)詞語(yǔ)

1、趕快打開(kāi)課本，看一看圖上的小朋友到底在操場(chǎng)做哪些體育活動(dòng)呢？

〔隨機(jī)出示詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，并解釋個(gè)別詞語(yǔ)〕

打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球〔帶拼音〕

2、翻開(kāi)書(shū)本讀詞語(yǔ)。

自由讀——指明讀〔當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀〕——齊讀

3、去拼音讀詞語(yǔ)。

4、創(chuàng)設(shè)情景，穩(wěn)固詞語(yǔ)。

〔1〕游戲：請(qǐng)?jiān)~語(yǔ)大王點(diǎn)點(diǎn)詞語(yǔ)，下邊的孩子說(shuō)喜愛(ài)什么運(yùn)動(dòng)，詞語(yǔ)大王就點(diǎn)出來(lái)。對(duì)的一起讀，錯(cuò)了馬上來(lái)糾正。

〔2〕同桌之間做做這個(gè)游戲。

小結(jié)：我們不僅知道了很多體育活動(dòng)的名稱，還能把這些名稱和詞語(yǔ)對(duì)上號(hào)，真能干！

5、讀讀詞語(yǔ)，做做動(dòng)作。

你們發(fā)覺(jué)了嗎？這些動(dòng)作有些是用“手〞來(lái)完成的，而有些卻是用“腳〞。

三、學(xué)習(xí)生字

1、給詞語(yǔ)分類

〔1〕教學(xué)提手旁認(rèn)識(shí)生字：打拍拔〔組組詞，讀一讀〕。

〔2〕教學(xué)足字旁認(rèn)識(shí)生字：跳跑足〔組組詞，讀一讀〕。

2、記字形

讀著讀著，老師發(fā)覺(jué)有些漢字喜愛(ài)一個(gè)人走，而有些漢字卻喜愛(ài)兩個(gè)好朋友手拉手一起走，比方“拍〞字就是左邊的提手旁和右邊的白字手拉手在一起的，這樣的字叫做左右結(jié)構(gòu)的字，生跟著說(shuō)“左右結(jié)構(gòu)〞。

〔1〕找一找這樣的字：打拍拔跳跑〔讀一讀〕

〔2〕找一找覺(jué)得難記的生字?！沧x一讀〕

四、書(shū)寫(xiě)生字“八、入〞

〔3〕讀一讀

〔4〕師范寫(xiě)“八〞，邊寫(xiě)邊說(shuō)留意點(diǎn)，生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

〔5〕“入〞的方法同上。

〔留意書(shū)寫(xiě)姿態(tài)〕

操場(chǎng)上教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“八、入、大、天〞4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“王、足、口、讠、亻5個(gè)偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參與體育鍛煉的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字

教學(xué)預(yù)備：

1、游戲用品預(yù)備。

2、字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課前活動(dòng)

聽(tīng)錄音。學(xué)生伴著《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》踏步。

師：指黑板上的掛圖說(shuō)：如今我們到了哪里？

生：〔看圖后齊說(shuō)：如今我們到了操場(chǎng)上?！?/p>

師：指課題，說(shuō)：“請(qǐng)讀拼音。〞操場(chǎng)上。(先寫(xiě)好課題)請(qǐng)坐下。

二、看圖。

1、師：指掛圖，操場(chǎng)上的小朋友們玩得可快樂(lè)了！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鲂┦裁大w育活動(dòng)？〔生回答一個(gè)，師就出示詞語(yǔ)卡片讓學(xué)生先讀拼音，再讀詞語(yǔ)，最終讓學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼到相應(yīng)的圖上?！吃兕I(lǐng)學(xué)生讀一遍?！膊蛔x拼音〕

2、好了，圖上的體育活動(dòng)，你們都說(shuō)出來(lái)了，請(qǐng)讀這些詞語(yǔ)，下課了，操場(chǎng)上，真喧鬧同學(xué)們有的??有的??還有的??〞指著圖說(shuō)話。同學(xué)們真棒，許多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了。

三、小組活動(dòng)。

1、等下，我們來(lái)進(jìn)行小組競(jìng)賽，看哪一組的小朋友能全部認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動(dòng)，一類是用足的活動(dòng)。教認(rèn)“足〞字。并認(rèn)識(shí)“口〞字