第優(yōu)秀課評(píng)比觀摩活動(dòng)心得體會(huì)7篇優(yōu)秀課評(píng)比觀摩活動(dòng)心得體會(huì)一

__老師執(zhí)教的蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《四季循環(huán)》，首先課堂導(dǎo)入以自己名字的梅這個(gè)字眼，帶來詩(shī)句遙知不是雪，為有暗香來讓學(xué)生猜猜自己的姓名，進(jìn)而猜測(cè)自己出生的季節(jié)，__的四季這一課題被巧妙的引出。本課側(cè)重于了解地球公轉(zhuǎn)引起的四季循環(huán)現(xiàn)象，從__的四季變化導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生分析四季循環(huán)產(chǎn)生的原因，通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)尋找答案，從而理解地球四季循環(huán)產(chǎn)生的原因。實(shí)驗(yàn)一：直射、斜射對(duì)溫度的影響通過巧妙的實(shí)驗(yàn)教具將太陽(yáng)利用聚光燈來代替，進(jìn)而比較溫度傳感器的示數(shù)來判斷直射和斜射獲得的熱量多少。光源直射處的溫度明顯高于光源斜射處的溫度。也就解釋__四季氣溫變化的原因，當(dāng)太陽(yáng)直射北半球時(shí)，__溫度高；反之溫度就低。所以照射角度的變化帶來了__四季地表溫度的變化。實(shí)驗(yàn)二：地球的傾斜與直射、斜射的關(guān)系通過實(shí)驗(yàn)前的討論與交流讓學(xué)生明白地軸這個(gè)假想軸應(yīng)該始終指向北極星，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)地軸的方向始終不變。這其中設(shè)計(jì)最為精妙的地方是有一組繞著手電筒旋轉(zhuǎn)一周后，__小棒的影長(zhǎng)幾乎沒有發(fā)生改變，同一經(jīng)度赤道的小棒一樣沒有明顯的季節(jié)變化。后來通過討論分析時(shí)，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)問題：這一小組的地軸是豎直的。這個(gè)現(xiàn)象也就說明由于地軸傾斜，地球公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)照射的角度發(fā)生改變，從而帶來了四季變化。當(dāng)陽(yáng)光直射北半球時(shí)，北半球溫度高，__就是夏季了，當(dāng)陽(yáng)光斜射北半球時(shí)，北半球的溫度就低，此時(shí)的__就是冬季。當(dāng)直射點(diǎn)在赤道上時(shí)，南北半球溫度差不多，__就是春季或者秋季。這節(jié)課從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，五年級(jí)的小學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇心，他們有很強(qiáng)的求知欲，并且基于已有的經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，本課重點(diǎn)通過模擬實(shí)驗(yàn)和建構(gòu)模型等活動(dòng)，幫助學(xué)生探究地球公轉(zhuǎn)引起了四季循環(huán)，以及四季循環(huán)帶來的影響。

優(yōu)秀課評(píng)比觀摩活動(dòng)心得體會(huì)二

《風(fēng)的形成》這節(jié)課通過游戲轉(zhuǎn)動(dòng)小風(fēng)輪導(dǎo)入，簡(jiǎn)單直接有趣，學(xué)生錯(cuò)誤的回答，老師發(fā)揮了教育機(jī)智以傳說故事里的風(fēng)婆婆巧妙化解。一共設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究熱空氣的流動(dòng)和探究大自然中風(fēng)的成因，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)提供材料，學(xué)生自主討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，把自主權(quán)教給學(xué)生，老師提問讓學(xué)生思考從而完善實(shí)驗(yàn)。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)一開始學(xué)生思路上遇到困難，老師耐心引導(dǎo)怎么讓風(fēng)更明顯，學(xué)生發(fā)言后提供實(shí)驗(yàn)道具塑料瓶，還有誰(shuí)能幫助我們清楚地看到風(fēng)的方向?逐漸完善實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生積極思考，主動(dòng)上前演示，老師的引導(dǎo)非常到位。課堂結(jié)構(gòu)清晰，問題鏈串聯(lián)了整個(gè)課堂，老師的每句話都是問題，引發(fā)學(xué)生不斷地思考，整節(jié)課給人感覺非常有趣，教具簡(jiǎn)單實(shí)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《__的四季》這節(jié)課導(dǎo)入用詩(shī)歌猜名字梅又通過梅聯(lián)想到課題四季，很自然巧妙。提出問題：四季可能跟哪些因素有關(guān)?學(xué)生根據(jù)以往認(rèn)知提出猜想，再根據(jù)一些信息排除其中一些因素，剩余的通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，符合探究新知的過程。直射斜射光斑區(qū)別的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單直觀，與影子長(zhǎng)短的關(guān)系也通過做實(shí)驗(yàn)顯而易見。接下來直射斜射產(chǎn)生的溫度不同的實(shí)驗(yàn)，課前準(zhǔn)備充足，不僅有新穎的教具，現(xiàn)場(chǎng)用表格做柱狀圖很直觀，可以學(xué)習(xí)借鑒。通過這次的觀摩學(xué)習(xí)，我看到了很多優(yōu)秀的課堂，也深知自身水平的不足，今后我將從以下幾方面進(jìn)行努力：1.認(rèn)真研讀課標(biāo)。課標(biāo)是老師的指導(dǎo)書，一定要讀，拿到一節(jié)課，先去找課標(biāo)上相符的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，不低估孩子的能力也不過分拔高打擊學(xué)習(xí)熱情。2.要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。首先我要做的就是先熟悉小學(xué)階段的科學(xué)教材，好的教學(xué)設(shè)計(jì)一定是在反復(fù)研讀教材、研究課標(biāo)、吃透教材基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的。3.以生為本，注重實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)方案放手讓學(xué)生去設(shè)計(jì)，適時(shí)點(diǎn)撥，完善方案。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié)，每節(jié)課都要基本保證他們有實(shí)驗(yàn)可做，激發(fā)興趣才有利于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。4.巧設(shè)情境?？茖W(xué)課的導(dǎo)入要精心設(shè)計(jì)，讓做的實(shí)驗(yàn)有意義而不是為做而做，要讓學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)的目的，知道自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

優(yōu)秀課評(píng)比觀摩活動(dòng)心得體會(huì)三

郭老師執(zhí)教《撬重物的竅門》一課，環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生體會(huì)沒用工具和用工具撬動(dòng)重物時(shí)的不同感受，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探究用撬棍是否真的能輕松省力。環(huán)節(jié)二中，老師出示器材，讓學(xué)生設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證撬棍省力驗(yàn)證猜測(cè)。環(huán)節(jié)三學(xué)生猜測(cè)省力可能與支點(diǎn)的位置有關(guān)。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，全班交流補(bǔ)充方案。教師隨機(jī)選幾名同學(xué)擔(dān)任實(shí)驗(yàn)員、記錄員、讀數(shù)員。實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)員調(diào)好實(shí)驗(yàn)裝置，使用拉壓測(cè)力計(jì)撬起同一個(gè)重物，讀數(shù)員讀出準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，記錄員及時(shí)記錄數(shù)據(jù)和支點(diǎn)的位置。示范小組，分工有序，實(shí)驗(yàn)過程清晰明了。教師還將過程總結(jié)為5步，接下來分組的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證有條不紊。孩子們?cè)谡n堂上仔細(xì)觀察、動(dòng)腦思考、小組合作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過一次次的實(shí)驗(yàn)，結(jié)合數(shù)據(jù)，學(xué)生又發(fā)現(xiàn)有一些省力，一些不省力。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)層層推進(jìn)，課堂調(diào)控收放自如，關(guān)注細(xì)節(jié)，注重學(xué)生評(píng)價(jià)，課堂氣氛活躍。

楊老師執(zhí)教《晾衣服的學(xué)問》，一開始提問怎么使?jié)褚路系乃傻每?學(xué)生結(jié)合生活現(xiàn)象，回答有太陽(yáng)、有風(fēng)、鋪開曬。在教師追問中，學(xué)生猜測(cè)到增加溫度、加快空氣流速、擴(kuò)大面積可能與水蒸發(fā)的快慢有關(guān)，接下來模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的方案，教師適時(shí)出示器材，給予學(xué)生充分的思考空間。如何做實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生的回答中，教師出示實(shí)驗(yàn)過程，不同于一般的文字描述，楊老師使用的流程圖，簡(jiǎn)潔清晰。在對(duì)加速空氣流速的設(shè)計(jì)過程中，楊老師給每組一塊白板，讓學(xué)生使用流程圖設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生思維清晰，描述清楚?？茖W(xué)是從生活中來，回生活中去。梅雨季節(jié)如何讓衣服變干?整節(jié)課楊老師以學(xué)生為主體，重在提升學(xué)生的思維發(fā)展，落實(shí)了學(xué)生核心素養(yǎng)的達(dá)成。每一次經(jīng)歷都是成長(zhǎng)。接下來我將繼續(xù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，使其更好地服務(wù)于課堂。繼續(xù)研讀新課標(biāo)和教材，助力高效課堂。執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)范動(dòng)作，教材的多層面、多方位研讀，可以實(shí)現(xiàn)課堂的多種樣態(tài)。教材無言卻有情，深研文本意無窮。抓住每次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，提升自己的教學(xué)水平。

優(yōu)秀課評(píng)比觀摩活動(dòng)心得體會(huì)四

2023年5月18-19日在__開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、藏真樓，我有幸傾聽了9位小學(xué)科學(xué)教師的優(yōu)質(zhì)課，也對(duì)科學(xué)課的課型有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。參與講課的老師都能緊扣教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)策略得到充分的體現(xiàn)和運(yùn)用。他們都精心準(zhǔn)備充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，盡顯各自的風(fēng)采，都講出了自己的特色，形成了獨(dú)到的教風(fēng)。讓聽課的我耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學(xué)工作，現(xiàn)將我在活動(dòng)中的感受總結(jié)如下：一、課前準(zhǔn)備充分，資料收集齊全。參加講課的老師都善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資料，以開闊學(xué)生的視野；自己動(dòng)手制作精美實(shí)用的教學(xué)課件，使教學(xué)直觀，訓(xùn)練到位；善于汲取先進(jìn)的教學(xué)思想。在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，按照提出問題猜想、假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探索匯報(bào)交流拓展創(chuàng)新的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)活潑新穎，趣味無窮。二、吃透教材，精心備課老師們?cè)诒敬沃v課活動(dòng)中講得各有千秋，有一種百花齊放的感覺。不難看出他們課前作了精心備課。老師們不但精心地備教法、學(xué)法，還精心地選擇制作切實(shí)可行的教具。周密考慮如何開拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。三、自身優(yōu)勢(shì)明顯，特色突出。在這次活動(dòng)中，每位教師教學(xué)思路新穎，在教學(xué)中，注重了自身的形體語(yǔ)言的運(yùn)用，使自己的一舉一動(dòng)，都起到一定的引導(dǎo)作用。他們思路清晰，語(yǔ)言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。教師講得生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得有趣。老師們?cè)谡n堂上力求語(yǔ)言精當(dāng)，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握方法。特別是通州區(qū)通州小學(xué)的__老師執(zhí)教的《__的四季》，張老師的自制教具可謂是十分驚艷，通過自制的溫度傳感器，讓學(xué)生準(zhǔn)確記錄了陽(yáng)光直射和斜射下的溫度變化，手電筒支架完美彌補(bǔ)了學(xué)生手持光源的不穩(wěn)定性，她課堂駕馭成熟，環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，語(yǔ)言設(shè)計(jì)精巧。還有如皋市實(shí)驗(yàn)小學(xué)王曉記老師執(zhí)教的《建高塔》，學(xué)生在王老師的課堂上玩中學(xué)，在輕松的氛圍下習(xí)得高塔的秘密上輕下重，上小下大。她精煉幽默的語(yǔ)言，嫻熟的駕馭課堂能力，把課堂氣氛一次又一次推向高潮。四、小組合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)不是局限形式，逐步走向成熟。課堂上，老師們都特別注重學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)的相互配合，使學(xué)生在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。小組合作式學(xué)習(xí)已不在流于形式，他們?yōu)楹⒆觽兲峁┮粋€(gè)觀察、操作、表達(dá)、思考、探究的平臺(tái)。以小組合作為載體，引導(dǎo)學(xué)生探究，有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的參與面，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生互相幫助、互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步、共同提高，真正發(fā)揮了合作的作用。總之，在本次活動(dòng)中，參加講課的老師得到了鍛煉，聽課的老師學(xué)到了許多先進(jìn)的教法，對(duì)于我來說是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為我今后的教學(xué)工作指明了方向，真是受益頗豐。

優(yōu)秀課評(píng)比觀摩活動(dòng)心得體會(huì)五

首先非常感謝夏主任能夠給我這樣一次機(jī)會(huì)，去聆聽__市級(jí)的優(yōu)課比賽。兩天的比賽也讓我收獲頗豐，下面我就淺談一下本次讓我印象頗深的兩位老師的課。讓我印象最深的當(dāng)數(shù)來自通州小學(xué)的__老師的課《__的四季》。首先課題就讓孩子們很感興趣，研究的是我們自己的家鄉(xiāng)__。其次，張老師的導(dǎo)入也很新穎，用自己的名字作為切入點(diǎn)，成功的導(dǎo)入了本節(jié)課將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。張老師的課有幾點(diǎn)讓我印象深刻，第一，兩名學(xué)生手持兩只手電筒以不同的角度照射在墻面上，使孩子們更加直觀的感受到直射與斜射的區(qū)別。第二，張老師自制的實(shí)驗(yàn)裝置也讓我印象深刻，一塊直射的板子和一塊斜射的板子分別連接了兩個(gè)傳感器，這樣更加方便孩子們讀取溫度。在孩子們匯報(bào)數(shù)據(jù)后直接讓e-cel生成柱形圖，讓孩子們數(shù)形結(jié)合，更加直觀的看出直射溫度高于斜射溫度。第三，張老師在研究地球傾斜與直射、斜射得關(guān)系時(shí)，巧妙的設(shè)置了一組地軸是豎直的，他們得出來的數(shù)據(jù)與其他組是不同的，從而引發(fā)了孩子們的思考并得出結(jié)論：只有地球傾斜才能形成四季。張老師的課注重實(shí)踐操作和探究性學(xué)習(xí)，注重讓學(xué)生親身感受、實(shí)踐操作，通過實(shí)驗(yàn)和觀察等方式讓學(xué)生深入了解學(xué)科知識(shí)和方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。來自崇川小學(xué)的楊佳佳老師的課也同樣讓我印象深刻，楊老師通過讓小風(fēng)輪轉(zhuǎn)起來的游戲激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。楊老師通過一步步的引導(dǎo)孩子，讓孩子在自己設(shè)計(jì)出了如何探究熱空氣的流動(dòng)，也讓我見證了教師從知識(shí)的傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變。最讓我欣賞的當(dāng)屬楊老師上課的狀態(tài)，她自然親切，循循善誘，孩子在她的引導(dǎo)下能夠設(shè)計(jì)出符合要求的實(shí)驗(yàn)。楊老師的課堂教學(xué)善于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維、創(chuàng)新性思維和解決問題的能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、分析問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題的能力和實(shí)踐操作能力。通過這兩天的觀摩學(xué)習(xí)，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到科學(xué)課堂的教學(xué)要善于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維、創(chuàng)新性思維和解決問題的能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、分析問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力?？茖W(xué)的教學(xué)也要能夠促進(jìn)學(xué)生的交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通、表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等交際能力，將學(xué)生從孤立的個(gè)體轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)協(xié)作者和交際者。這些都是我要在今后的課堂中需要努力去做到的。

優(yōu)秀課評(píng)比觀摩活動(dòng)心得體會(huì)六

一個(gè)地區(qū)養(yǎng)育一方風(fēng)土人情，教育風(fēng)格也是各不相同，雖說有些課在家里也聽了不少遍，其中內(nèi)容早也熟記于心，可真正去聽各位老師上課的時(shí)候，又別有一番風(fēng)味，新奇之感讓人目不暇接，每一位老師都似神仙打架，每一節(jié)課也都是凝聚著當(dāng)?shù)貓F(tuán)體共同的智慧，細(xì)細(xì)品來，回味深淵悠長(zhǎng)，值得在家常課中加以整合利用。如皋人現(xiàn)如今的條件好了，建設(shè)也不差，定位為縣城，發(fā)展得確實(shí)不錯(cuò)了。小孩子們也因此得到了不少好處，眼界提高了，膽子變大了，課堂上表現(xiàn)也更加積極了，越來越向大城市靠攏了。我們一線的老師，也要緊跟社會(huì)發(fā)展，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行更新?lián)Q代?；A(chǔ)的、質(zhì)量足夠好的器材，我們可以一直使用之外，為達(dá)到某些課的效果，我們還要進(jìn)行課外多重設(shè)備的引進(jìn)，自我實(shí)驗(yàn)道具的改良與制作。作為科學(xué)老師，我們最最樸實(shí)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)就是教書育人，首先我們是個(gè)老師，其次我從事科學(xué)教學(xué)活動(dòng)。因而，讓學(xué)生感受到自我的氣場(chǎng)，讓學(xué)生投入到課堂藝術(shù)之中，我認(rèn)為是我們每一個(gè)老師都需要去錘煉的基本功。昨天的《__的四季》一課，充分展現(xiàn)了科學(xué)老師的人文一面，這樣的課堂正好和如皋情智課堂的理念不謀而合。同時(shí)課堂上展現(xiàn)出來的還有不少自己對(duì)教具的思考，值得揣摩。理智，是科學(xué)老師的底色。我們可以選擇一個(gè)非常搶眼的方式營(yíng)造課堂氛圍，但不能離開課堂本質(zhì)思維。前兩天吵得火熱的一個(gè)話題就是人工智能chatgpt的各種運(yùn)用，其中就有相關(guān)的教育工作者提出，未來可能人工智能也會(huì)涉及到教師行業(yè)，給教師的崗位帶來不小的沖擊。教書匠容易被代替，但是人類靈魂的塑造師可不是什么技術(shù)能輕而易舉代替的。教師重要的一個(gè)工作內(nèi)容就是一步一步帶領(lǐng)著學(xué)生打開思維的大門，而不僅僅是淺顯的，表面的，知識(shí)層面的教學(xué)活動(dòng)?！读酪路膶W(xué)問》一課，老師帶領(lǐng)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)搭建思考問題的模式，一次性擺出了三個(gè)問題，也明確本節(jié)課的任務(wù)，但是三個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中并不是簡(jiǎn)單重復(fù)流程，它們各有側(cè)重?；顒?dòng)一最最完整，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到流程圖能幫我們把想的東西簡(jiǎn)潔明了展現(xiàn)出來，活動(dòng)二不再提示，放手讓學(xué)生自己去模仿活動(dòng)一的流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，活動(dòng)三干脆留到了課后，只做點(diǎn)撥。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方式也不一樣，活動(dòng)一用具體的，充分的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)二只是視頻帶過，活動(dòng)三更是啥都沒有。這樣的設(shè)計(jì)，讓科學(xué)的意味濃厚，讓思維的主線更加清晰，與前兩年如皋注重于思維提升的課堂碰撞到了一起。不一樣的是，這位老師各個(gè)活動(dòng)之間差距明顯，收放自如，是一節(jié)真正有意思的科學(xué)課?？茖W(xué)的課堂總是新奇的，我們應(yīng)當(dāng)抓住思維的繩索，串聯(lián)各個(gè)有趣的小活動(dòng)，為基礎(chǔ)教育保留一點(diǎn)好奇的影子，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供一些熟悉的基礎(chǔ)性知識(shí)。經(jīng)過三個(gè)半天的學(xué)習(xí)，收獲滿滿，今后我也將努力磨煉自己，讓自己慢下來，從容不迫地講課；讓自己靜下來，帶給學(xué)生一種感覺；讓自己語(yǔ)言豐富起來，充實(shí)課堂魅力。教師是玩兒藝術(shù)的。少一些匠氣，多一點(diǎn)靈氣，生動(dòng)有趣的課堂，才能抓住孩子的心。

優(yōu)秀課評(píng)比觀摩活動(dòng)心得體會(huì)七

高山仰止，方知才疏；三人同行，左右為師。這次我有幸參加了__市優(yōu)課評(píng)比，聆聽了許多優(yōu)秀的課，對(duì)自己的科學(xué)教學(xué)有了許多啟發(fā)。這次優(yōu)課比賽中，我收獲的第一個(gè)字是新。這是比賽中，我看到了材料的新：比如《__的四季》探究四季的成因中，老師使用了一種新儀器，方便了孩子探究四季的成因；《夜間行走的秘密》課中，老師為了使孩子明白蝙蝠在夜間行走的秘密，使用了超聲波測(cè)距儀，使孩子能夠親身體會(huì)蝙蝠在夜間是如何利用超聲波飛行的；《撬重物的竅門》一課中，研究如何撬