答謝中書書部編版八年級(jí)語文課件葉圣陶

1課前導(dǎo)讀2字詞解析3課文賞析4課文小結(jié)主目錄第一章課前導(dǎo)讀課前導(dǎo)讀作者簡介陶弘景（456—536），字通明，丹陽秣陵（今江蘇南京）人。南朝齊、梁時(shí)期思想家、醫(yī)學(xué)家。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居茅山。梁武帝遇有國家大事，常去山中征詢他的意見，時(shí)人稱為“山中宰相”。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，為六朝山水小品名作。（全文僅68字）課前導(dǎo)讀寫作背景簡介南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。課前導(dǎo)讀教學(xué)目標(biāo)：1、反復(fù)誦讀課文，在誦讀中體味文章的意境。2、背誦、默寫課文4、掌握常用文言實(shí)詞，理解課文大意。3、了解以聲襯靜、借景抒情的寫作方法在文中的運(yùn)用。第二章字詞解析字詞解析詞句注釋答：回復(fù)。謝中書：即謝微（一說謝徵），字元度，陳郡陽夏（河南太康）人。曾任中書鴻臚（掌朝廷機(jī)密文書），所以稱之為謝中書。書：即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。山川：山河。之：的。共談：共同談賞的。五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。五色，古代以青黃黑白赤為正色，交輝，指交相輝映。青林：青蔥的樹林。翠竹：翠綠的竹子。四時(shí)：四季。俱：都。歇：消。字詞解析詞句注釋亂：此起彼伏。夕日欲頹：太陽快要落山了。頹，墜落。沉鱗競躍：潛游在水中的魚爭相跳出水面。沉鱗，潛游在水中的魚。競躍，競相跳躍。實(shí)：確實(shí)，的確。欲界之仙都：即人間仙境。欲界，佛家語，佛教把世界分為欲界，色界、無色界。欲界是沒有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處境界，即指人間。仙都，仙人生活在其中的美好世界?？禈罚褐改铣剿娙酥x靈運(yùn)，他繼承他祖父的爵位，被封為康樂公。是南朝文學(xué)家。復(fù)：又。與（yù）：參與，這里有欣賞領(lǐng)略之意。奇：指山水之奇異。第三章課文賞析課文賞析答謝中書書答復(fù)信謝徵，作者的朋友。中書，是謝徵的官職。解題謝中書即謝征，字元度，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。

書即書信,古人的書信又叫“尺牘”或曰”信札”,是一種應(yīng)用性文體。多記事陳情，中國古代的抒情散文即始于書信，書信的實(shí)用性和審美性結(jié)合得十分完美。課文賞析山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。tuíyù一、朗讀課文，正音。課文賞析答謝中書書陶弘景山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

交相輝映全、都四季墜落潛游水中的魚（yù）欣賞消散二、解釋重點(diǎn)詞語。課文賞析山川之美，古來共談。

高峰入云，清流見底。

兩岸石壁，五色交輝。

青林翠竹，四時(shí)俱備。

曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。

實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

三、翻譯句子，整體感知。山和水的美麗，自古以來(人們)都在談?wù)?。高高的山峰聳入云霄，清澈的溪流能見到水底。兩岸陡立的山巖，色彩斑斕。青翠的樹木竹林，四季齊全。清晨的霧即將消散，猿猴和鳥兒此起彼伏地鳴叫；傍晚太陽快要落山，潛游水中的魚競相跳出水面。實(shí)在是塵世中的仙境。自從謝靈運(yùn)以來，不再有能夠欣賞它的奇異的人了。課文賞析

康樂：南朝著名山水詩人謝靈運(yùn)，他18歲時(shí)繼承他祖父的爵位，被封為康樂公。謝靈運(yùn)是中國詩歌史上第一個(gè)大批量創(chuàng)作山水詩的詩人，第一個(gè)以山水作為詩歌主要描寫對(duì)象的詩人。他的詩歌的出現(xiàn)標(biāo)志著中國真正意義上的山水詩歌的形成。因此贏得了中國山水詩派開山鼻祖的稱號(hào)。課文賞析課文理解寫作思路：古來共談山川之高峰入云清流見底兩岸石壁，五色交輝實(shí)是欲界之仙都未復(fù)有能與其奇者曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。（靜景）（動(dòng)景）美自康樂以來青林翠竹，四時(shí)俱備（仰視）（俯視）（平視）總領(lǐng)寫景抒懷課文賞析1.總領(lǐng)全文的一句話是什么？山川之美，古來共談。2.全文圍繞哪個(gè)字展開？美合作探究課文賞析背誦課文，回答問題：本文從哪些角度來寫景？寫出了自然景物的什么特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的思想情感？作者抓住景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機(jī)，通過高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然相融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。課文賞析總引：山川之美，古來共談，是山川風(fēng)物的客觀形態(tài)，是作者對(duì)山川風(fēng)物的愉悅感受。抒懷：實(shí)是欲界之仙都：盡現(xiàn)在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)；自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者：期與謝靈運(yùn)比肩，顯自豪之感。表達(dá)作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。課文賞析思想感情：表達(dá)了作者沉醉于山水的愉悅之情和能夠和古今山水知音共賞美景的得意之感。語句：實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。整體感知課文賞析主題思想作者從欣賞景物中發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣。同時(shí)能與謝靈運(yùn)這樣的林泉高士有志向道同之處，生發(fā)出無比的自豪感，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛與喜愛之情以及沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之情，且略微有惆悵寂寞之感。第四章課文小結(jié)課文小結(jié)這篇山水小品廖廖68個(gè)字，就概括古今，包羅了四時(shí)，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，使文章清幽雋雅，像詩一般優(yōu)美動(dòng)人。表達(dá)作者親近自然的喜悅。同學(xué)們下課

答謝中書書

課標(biāo)要求

閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。學(xué)習(xí)路徑學(xué)習(xí)目標(biāo)注重背誦內(nèi)容主題遷移運(yùn)用審美目標(biāo)復(fù)習(xí)清單自我梳理文學(xué)常識(shí)默寫背誦實(shí)詞虛詞句子翻譯內(nèi)容主題寫作手法作者簡介文體文化直接默寫理解默寫情境默寫主題默寫課下注釋中考虛詞重點(diǎn)詞語特殊句式關(guān)鍵句主旨句課內(nèi)延伸遷移運(yùn)用臺(tái)階一夯實(shí)基礎(chǔ)1.文學(xué)常識(shí)《答謝中書書》作者

，字

，號(hào)

，

（朝代）人，著有《

》。（D生答，C生補(bǔ)）

陶弘景通明華陽隱居南朝齊梁陶隱居集2.文體知識(shí)“書”即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情，實(shí)用性和審美性完美結(jié)合?！按鹬x中書書”，寫給謝中書﹙謝征﹚的一封書信。搶答3.文化常識(shí)“函”：“每有疑事，輒以函文曄?！薄靶拧保骸鞍敕饩┬虐腩}詩”飛鴿傳書：“信鴿盤旋繞帝都，飛奴能傳二圣書”鴻雁傳書.蘇武牧羊《漢書.蘇武傳》默寫背誦山

，古

。高

，清

。兩

，五

。青

，四

。曉

，猿

;夕

，沉

。實(shí)

。自

，未

。背誦競賽①形式:小組內(nèi)成員接力背誦各小組選代表班內(nèi)接力背誦②要求:背出節(jié)奏，背出情味默寫積累①小組成員默寫，組長檢查②小組合作擬題，班內(nèi)展示

直接默寫理解默寫情境默寫主題默寫實(shí)詞虛詞課堂.分享（爭做小老師）①一詞多義

欲自與②古今異義時(shí)歇頹③詞類活用輝奇④重點(diǎn)實(shí)詞四時(shí)歇頹沉鱗與⑤重點(diǎn)虛詞共交俱入將亂欲競之其者搶答①一詞多義

欲夕日欲頹

實(shí)是欲界之仙都將要欲望自自康樂以來自三峽七百里中自非亭午夜分從于，在如果與未復(fù)有能與其奇者參與。這里有“欣賞”“領(lǐng)悟”的意思念無與為樂者和，一起搶答②古今異義時(shí)四時(shí)俱備古義：季節(jié)；今義：時(shí)間歇

曉霧將歇古義：消散；今義：休息頹

夕日欲頹古義：墜落；今義：頹廢③詞類活用輝

五色交輝名詞用作動(dòng)詞，輝映奇未復(fù)有能與其奇者形容用作名詞，奇麗的景色搶答④重點(diǎn)實(shí)詞課下注釋建議積累四時(shí)歇頹

沉鱗與

四季消散墜落

指水中潛游的魚參與，這里有“欣賞”“領(lǐng)悟”的意思共交俱入將亂欲競共同交相都聳入將要紛亂將要爭相搶答之

山川之美實(shí)是欲界之仙都何陋之有？予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染求之地中聞之，欣然規(guī)往往送之門公將鼓之馬之千里者結(jié)構(gòu)助詞，的結(jié)構(gòu)助詞，的賓語前置的標(biāo)志，不譯用于主謂之間，取獨(dú)句子獨(dú)立性；不譯代詞，它（們）指示代詞，這件事動(dòng)詞，到……去，往音節(jié)助詞，起調(diào)解音節(jié)的作用，無實(shí)義定語后置的標(biāo)志，不譯⑤中考虛詞學(xué)生講解師生補(bǔ)充其

復(fù)有能與（yù）其奇者

但知其一飛漱其間

其正色耶

獨(dú)行其道

其真無馬耶

其真不知馬也

公問其故指示代詞，表近指，這第三人稱代詞，它指示代詞，表遠(yuǎn)指，那里連詞，表選擇第一人稱，指自己表示反問語氣，難道副詞，表示推測，大概代詞，其中的⑤中考虛詞學(xué)生講解師生補(bǔ)充者

復(fù)有能與其奇者花之君子者也摶扶搖而上者九萬里南冥者或異二者之為

客之美我者⑤中考虛詞代詞，組成名字形結(jié)構(gòu)，……的人助詞，和“也”一起作為判斷句的標(biāo)志用在描寫的詞后，……的樣子語氣詞，放在主語后，引出判斷用在數(shù)詞后面，“種”“樣”代詞，放在主語后，引出原因?qū)W生講解師生補(bǔ)充句子翻譯（1）山川之美，古來共談。（2）夕日欲頹，沉鱗競躍。（3）自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。（省略句“古來”后省略“文人雅士”）（省略句“沉鱗”后省略“在水中”）（省略句“未復(fù)有”后省略主語“人”）句子翻譯字字落實(shí)，不丟字不多字直譯為主，意譯為輔方法：留、替、調(diào)、補(bǔ)、刪補(bǔ)補(bǔ)—補(bǔ)充省略部分，使意思完整，順暢。①數(shù)詞后面增加量詞②省略句中應(yīng)補(bǔ)充的主語、謂語、賓語和介詞等③補(bǔ)充省略的內(nèi)容，如關(guān)聯(lián)詞語等學(xué)生講解師生補(bǔ)充臺(tái)階二賞讀文本景物感情山水石壁青林翠竹猿鳥沉鱗熱愛愉悅自豪得意景美情美結(jié)構(gòu)視角表達(dá)情景修辭妙句煉字內(nèi)容內(nèi)容主題臺(tái)階二賞讀文本1.抓住“美”字，描寫了山峰,河流,石壁,青林,翠竹,猿鳥,魚兒等景物，這些景物非常秀美，山高水凈，絢爛多彩，充滿無窮生機(jī)。1.《答謝中書書》全文抓住哪一個(gè)字去寫?共描寫了哪些景物?這些景物有神什么特征?2.文章結(jié)尾說：“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。”有什么言外之意？3.最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2.結(jié)尾含有三層言外之意：①康樂是“能與其奇者”,對(duì)謝靈運(yùn)的欽慕；②自謝靈運(yùn)之后，不再有人能“與其奇”，惋惜于世人對(duì)秀美山水的無動(dòng)于衷；③“我”是繼謝靈運(yùn)之后又一“與其奇者”，為自己的審美情趣自許，期與謝靈運(yùn)比肩之意溢于言表。3.語句：實(shí)是欲界……未復(fù)有能與其奇者。表達(dá)了作者沉醉于山水的愉悅之情和能夠和古今山水知音共賞美景的得意之感。

生講解師補(bǔ)充

小組合作擬題展示寫作手法

結(jié)構(gòu)美總領(lǐng)美寫景四季晨昏抒懷愉悅得意總分總首尾呼應(yīng)層次分明

小組合作擬題展示寫作手法

意境美山水相映色彩配合晨昏變化動(dòng)靜相稱俯仰結(jié)合山的峻峭，水的明麗。水的動(dòng)勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)（聲響）。高峰為仰，流水為俯。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備為平。

小組合作擬題展示寫作手法煉字修辭

語言美妙句句式“亂”紛亂。寫出了“鳴”的狀態(tài),寫出了晨景的熱烈歡躍的氣氛。“競”，爭相。寫出“躍”的狀態(tài),爭相跳,靜中有動(dòng),寫出熱鬧的氣氛?！肮病迸c“未復(fù)”，前后呼應(yīng)，形成對(duì)比。既彰顯古人的雅量深致，也感嘆今人的粗陋無聞，隱含自矜得意之意。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。以四字為主，言簡意賅，多用對(duì)稱，長句收束，無一句之虛，無一字之冗。

小組合作擬題展示課堂小結(jié)

描景方法總結(jié)

描寫景物；抓住靈魂調(diào)動(dòng)感官；動(dòng)靜結(jié)合視角多變；抒發(fā)真情臺(tái)階三遷移運(yùn)用

仆去月謝病，還覓薜蘿①。梅溪之西，有石門山者，森②壁爭霞，孤峰限③日，幽岫④含云，深溪蓄⑤翠；蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英⑥相雜，綿綿成韻。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饒竹實(shí)。山谷所資，于斯已辦⑦。仁智所樂，豈徒語哉！——吳均《與顧章書》注釋：①薜(bì)蘿：薜荔與女蘿，皆為香草。后人常以薜蘿為隱者服飾。②森：眾多的樣子。③限：阻，這里指遮斷。④幽岫：幽深的山穴。⑤蓄：包含。⑥英英：同“嚶嚶”，象聲詞，形容蟲鳥動(dòng)物的鳴叫，也形容聲音和諧動(dòng)聽。⑦辦：具備。一讀文本讀準(zhǔn)字音自主完成了解大意我上個(gè)月因病辭官，回到家鄉(xiāng)尋找隱居的地方。梅溪的西面，有座石門山。很多峭壁與云霞爭高下，獨(dú)立的山峰遮住了太陽；幽深的洞穴包含著云霧，深谷小溪積聚著翠綠的潭水；蟬鳴鶴叫，水聲清越,猿猴啼叫，和諧動(dòng)聽的聲音相互混雜，聲調(diào)悠長有音韻之美。我既然向來推崇隱居，就在那山上筑了房子。幸好菊花、竹米多。山谷中隱居生活的必需品，這里都已具備。這種地方被仁人智士所喜愛，豈是虛言啊。二讀文本猜詞猜句小組合作疏通文意臺(tái)階三遷移運(yùn)用

仆去月謝病，還覓薜蘿①。梅溪之西，有石門山者，森②壁爭霞，孤峰限③日，幽岫④含云，深溪蓄⑤翠；蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英⑥相雜，綿綿成韻。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饒竹實(shí)。山谷所資，于斯已辦⑦。仁