《卵巢腫瘤》ppt課件電子教案41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。《卵巢腫瘤》ppt課件電子教案《卵巢腫瘤》ppt課件電子教案41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！堵殉材[瘤》ppt課件概論女性生殖器常見(jiàn)腫瘤之一組織學(xué)類型為全身各臟器腫瘤中最多良性、交界性、惡性均可發(fā)生不易早期發(fā)現(xiàn)HerecomesyourfooterPage2聯(lián)合國(guó)教科文組織曾對(duì)影響外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的因素進(jìn)行過(guò)研究,結(jié)果發(fā)現(xiàn)在影響教學(xué)質(zhì)量的諸因素中教師素質(zhì)的影響是最大的。許多語(yǔ)言研究的學(xué)者也肯定了教師素質(zhì)對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的重要性。王薔教授在全國(guó)首屆小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課大賽課堂教學(xué)觀摩分析報(bào)告中指出:教師素質(zhì)直接影響到學(xué)習(xí)者等方面的提高。[1]因此,要提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作,教師自身素質(zhì)的提高是關(guān)鍵。一.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師現(xiàn)狀目前,農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍存在兩個(gè)比較突出的問(wèn)題。首先,農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師數(shù)量的缺口很大。以江西九江地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師為例。九江地區(qū)小學(xué)三年級(jí)及以上班級(jí)共6271個(gè),另外還有復(fù)式班465個(gè),各學(xué)?；蚩h(區(qū))應(yīng)配備專職小學(xué)英語(yǔ)教師1573個(gè)(不包括復(fù)式班),但目前只有281個(gè),缺1292個(gè)。且數(shù)量非常有限的專職英語(yǔ)教師基本上集中在城區(qū),廣大農(nóng)村只有稍微有點(diǎn)英語(yǔ)基礎(chǔ)從其他學(xué)科轉(zhuǎn)崗而來(lái)的英語(yǔ)教師;其次,即使是把所有的轉(zhuǎn)崗教師包括在內(nèi),九江地區(qū)三年級(jí)及以上年級(jí)全部開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,以目前每個(gè)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師每周課時(shí)至少12節(jié)計(jì)算,也缺328名小學(xué)英語(yǔ)教師(如以每個(gè)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師每周課時(shí)9節(jié)計(jì)算缺846個(gè)英語(yǔ)教師)。[2]由此可見(jiàn),農(nóng)村小學(xué)專職英語(yǔ)教師嚴(yán)重不足,大多數(shù)是從其他學(xué)科轉(zhuǎn)崗而來(lái)。這種現(xiàn)象在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)中普遍存在。其次,農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)不能適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。由于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師大多是從其他學(xué)科轉(zhuǎn)崗而來(lái),第一學(xué)歷不是英語(yǔ)專業(yè),他們的專業(yè)底子都很薄弱,尤其反映在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、聽(tīng)力和口語(yǔ)上。有調(diào)查發(fā)現(xiàn),有超過(guò)一半以上的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)老師在口語(yǔ)和聽(tīng)說(shuō)方面有很大困難,他們只能部分聽(tīng)懂日常用語(yǔ)和課堂用語(yǔ),有些甚至完全聽(tīng)不懂。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)基本理論和知識(shí),他們知道很少,不知道如何設(shè)計(jì)教學(xué),教學(xué)方法單一,很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。相當(dāng)多的教師對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)輔助設(shè)備和信息技術(shù)不會(huì)應(yīng)用,更別說(shuō)將信息技術(shù)與課程進(jìn)行整合。因此,農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)急需提高,對(duì)他們開(kāi)展行之有效、系統(tǒng)的培訓(xùn)成為當(dāng)務(wù)之急,以適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展需要,使之走上健康、可持續(xù)的發(fā)展道路。二.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)需求對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)要行之有效,必須有針對(duì)性,培訓(xùn)應(yīng)該以他們的培訓(xùn)需要為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展。因此,我們必須了解農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)需求,了解他們目前最大的困惑和急需解決的問(wèn)題。近幾年,有一些語(yǔ)言教學(xué)研究人員和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛對(duì)不同地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)需求進(jìn)行了調(diào)查研究。有的研究人員對(duì)山東農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)需求進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)他們最需要的培訓(xùn)是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、聽(tīng)說(shuō)、教學(xué)技能、教學(xué)方法和理論觀念。[3]有的對(duì)江西農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)需求進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)他們需要的培訓(xùn)是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、聽(tīng)說(shuō)、課程設(shè)計(jì)、技能和理論。有的對(duì)河北農(nóng)村小學(xué)教師的培訓(xùn)需求進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)他們需要的培訓(xùn)是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、教學(xué)法和技能、英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)、課堂用語(yǔ)、觀摩骨干教師的課。從對(duì)不同地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)需求的研究中,我們不難發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容的要求大同小異。他們十分需要得到針對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、聽(tīng)說(shuō)、教學(xué)方法和技能方面的培訓(xùn),由此可以知道,他們急需要的是學(xué)科專業(yè)知識(shí)和學(xué)科教學(xué)法方面的培訓(xùn),也就是本體性知識(shí)和條件性的知識(shí)。這和農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的師資隊(duì)伍有關(guān)。正如前面所說(shuō)的,農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師中英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的很少,大部分是從其他學(xué)科轉(zhuǎn)來(lái)的,他們的英語(yǔ)語(yǔ)言的基本功比較欠缺,也缺少英語(yǔ)教學(xué)法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,因此,在教學(xué)中他們深感英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)法的欠缺,急需提高學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。在培訓(xùn)的方式上,他們喜歡的主要有系統(tǒng)講授、專題討論、觀摩研討等,希望由優(yōu)秀的一線教師和熟悉課堂教學(xué)的實(shí)踐性專家共同組成培訓(xùn)隊(duì)伍,開(kāi)展廣泛的互動(dòng)與研討。在培訓(xùn)時(shí)間上,他們比較喜歡有集中培訓(xùn)的時(shí)間,一般在寒暑假期間。三.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)策略1、充分調(diào)動(dòng)培訓(xùn)資源,完善農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)體系從調(diào)查中,我們可以看到由于農(nóng)村小學(xué)缺乏英語(yǔ)專業(yè)的教師,大量的英語(yǔ)教師是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,因此存在教師專業(yè)素質(zhì)普遍比較差的現(xiàn)狀。要扭轉(zhuǎn)這一局面,必須建立完善的教師培訓(xùn)體系。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)的、復(fù)雜的、艱巨的工作,需要長(zhǎng)期的、多方面的共同努力,單獨(dú)的某一個(gè)單位很難完成,它需要各級(jí)教育行政管理機(jī)構(gòu)、高校、專門的教師進(jìn)修機(jī)構(gòu)和農(nóng)村小學(xué)等的共同合作。其中教育行政管理機(jī)構(gòu)起到了關(guān)鍵作用,它們是連接高校和專門的教師進(jìn)修機(jī)構(gòu)與農(nóng)村小學(xué)的橋梁。它們可以協(xié)調(diào)承訓(xùn)方與被培訓(xùn)者之間的關(guān)系。一方面,教育行政管理機(jī)構(gòu),尤其是縣市教育行政管理機(jī)構(gòu)可以在時(shí)間、財(cái)力上保證培訓(xùn)的順利進(jìn)行,并制定制度或計(jì)劃,使農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)能夠常態(tài)化、普及化。目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師十分缺乏,參加培訓(xùn)的教師主要是骨干教師,培訓(xùn)對(duì)象涉及范圍十分有限,要改變這種狀況,各級(jí)教育行政管理機(jī)構(gòu)必須制定科學(xué)合理的計(jì)劃,讓全體教師都有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn),以提高教師的專業(yè)素質(zhì)。另一方面,教育行政管理機(jī)構(gòu)與高校和專門的教師進(jìn)修機(jī)構(gòu)進(jìn)行協(xié)調(diào),保證為培訓(xùn)教師提供最優(yōu)的師資和硬件設(shè)施、有效實(shí)用的教學(xué)資料,使培訓(xùn)高效、實(shí)用。2、改變培訓(xùn)方式,采取多元化的培訓(xùn)模式,提高培訓(xùn)的實(shí)效性針對(duì)我國(guó)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的現(xiàn)狀,我們必須采取多種行之有效的培訓(xùn)模式,使盡可能多的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師得到實(shí)用有效的培訓(xùn),因?yàn)閱我坏呐嘤?xùn)模式很難滿足大多數(shù)老師的培訓(xùn)需求。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的現(xiàn)狀及我國(guó)這幾年的培訓(xùn)實(shí)踐,筆者認(rèn)為以下幾種培訓(xùn)模式是比較實(shí)用有效的。(1)高校本位模式。這種模式是以高校為培訓(xùn)者對(duì)在職教師進(jìn)行培訓(xùn)的方式,是我國(guó)長(zhǎng)期采用的模式,國(guó)外很多國(guó)家也采用了這種模式。從目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)需求來(lái)看,他們急需學(xué)科專業(yè)知識(shí)和學(xué)科教學(xué)法方面的培訓(xùn)。由于許多教師是轉(zhuǎn)崗教師,他們?nèi)狈τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)言專業(yè)素養(yǎng)和語(yǔ)言教學(xué)理論,他們需要系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)。無(wú)疑,高校豐富的教學(xué)資源和專業(yè)的教師隊(duì)伍使高校在培訓(xùn)中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。但是,由于高校沒(méi)有與小學(xué)(尤其是農(nóng)村小學(xué))形成長(zhǎng)期的合作關(guān)系,沒(méi)有對(duì)教師們進(jìn)行跟蹤培訓(xùn)指導(dǎo),培訓(xùn)的效果很難得到保證,也因此受到了很多批評(píng)。的確,在這些年的培訓(xùn)中存在這樣的問(wèn)題。許多高校僅僅在假期(多半是暑假)對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行集中培訓(xùn),集中培訓(xùn)后農(nóng)村教師回到當(dāng)?shù)?高校與這些培訓(xùn)教師很少有聯(lián)系。這種培訓(xùn)方式能夠涉及到的培訓(xùn)教師很有限,在目前英語(yǔ)教師十分缺乏的情況,很難滿足農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師們的需求。而參加培訓(xùn)的教師們盡管在培訓(xùn)中感到很有收獲,可回去運(yùn)用起來(lái)又感到問(wèn)題很多。因此有必要建立高校與農(nóng)村小學(xué)之間長(zhǎng)期的合作關(guān)系。有些高校的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。例如:河北師范大學(xué)把試點(diǎn)地市的師范?？茖W(xué)校和當(dāng)?shù)氐脑圏c(diǎn)農(nóng)村學(xué)區(qū)小學(xué)結(jié)成一幫一。沒(méi)有師范?？圃盒５牡厥锌梢赃x取有相應(yīng)英語(yǔ)系的專科學(xué)校。派即將畢業(yè)的師范生在畢業(yè)前一學(xué)期經(jīng)過(guò)培訓(xùn)有教師帶隊(duì)深入學(xué)區(qū)農(nóng)村小學(xué)頂崗實(shí)習(xí),學(xué)區(qū)的轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師來(lái)?？茖W(xué)校接受系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。[4]這樣可以讓更多的農(nóng)村轉(zhuǎn)崗教師得到系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì),又給師范畢業(yè)生提供了實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。(2)校本培訓(xùn)模式。這是一種以教師的任職學(xué)校為培訓(xùn)基地,以全體教師為學(xué)員(既是學(xué)員,又都是教師),本校校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)干部為組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,以提高教學(xué)實(shí)際能力為目的的一種培訓(xùn)模式。校本培訓(xùn)中,教師能夠立足于本職工作進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn),能將教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展有效地統(tǒng)一起來(lái),因此它成為我國(guó)教師培訓(xùn)的一個(gè)有效的途徑。對(duì)于比較缺乏英語(yǔ)教師的農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)也是一個(gè)不可缺少的培訓(xùn)模式,因?yàn)樗茏尭嗟慕處焻⒓拥脚嘤?xùn)中,對(duì)于提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)起到十分重要的作用,而且這種培訓(xùn)模式不影響學(xué)校的正常教學(xué),更具有操作性。但是在實(shí)施校本培訓(xùn)時(shí)要考慮農(nóng)村小學(xué)面臨的困難,例如:英語(yǔ)骨干教師缺乏、培訓(xùn)設(shè)備落后等。農(nóng)村小學(xué)自身很難解決這些問(wèn)題,必須由上級(jí)教育機(jī)構(gòu)根據(jù)具體情況建立系統(tǒng)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),充分利用分配到的優(yōu)秀的教師資源和設(shè)備資源。(3)遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式。這種培訓(xùn)模式的時(shí)間安排、內(nèi)容的選擇都比較靈活,可以根據(jù)教師們的實(shí)際情況來(lái)自由選擇合適的時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容,因此這種模式可以解決工學(xué)矛盾,能讓更多的教師受益。隨著農(nóng)村的計(jì)算機(jī)的逐步普及,這種培訓(xùn)模式具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)。在我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整下，城鎮(zhèn)化的進(jìn)程也在逐漸增大，這樣也就使得我國(guó)的就業(yè)壓力也在逐漸增加。尤其是針對(duì)現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，受到國(guó)際金融危機(jī)的影響，使得新的就業(yè)難度在不斷加大，這樣勞動(dòng)者的失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)也在不斷增加。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，就要積極實(shí)施好就業(yè)政策，以此來(lái)提高就業(yè)率。因此，在中專學(xué)校中，就要及時(shí)改變就業(yè)觀，做好創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與教育工作。一、目前中專學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題1.思想觀念上的問(wèn)題就目前的中專學(xué)校來(lái)說(shuō)，存在著過(guò)于重視學(xué)生文化素質(zhì)與專業(yè)技能上的教育，而對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育則沒(méi)有過(guò)多的認(rèn)識(shí)。且在實(shí)際中，一些學(xué)校與教師普遍認(rèn)為進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)就是幫助學(xué)生找工作，學(xué)生在學(xué)校期間，主要的任務(wù)就是要掌握牢固的文化知識(shí)與專業(yè)技能，所以也就出現(xiàn)了思想觀念上的認(rèn)識(shí)不足。2.教育措施上的不足現(xiàn)如今，一些中專學(xué)校中的職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育依然還停留在了對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)上，這樣也就沒(méi)有投入過(guò)多的人力、物力與財(cái)力等，最終也就造成了教學(xué)措施上的不足。其主要體現(xiàn)在了“四無(wú)”上，第一，是沒(méi)有針對(duì)教學(xué)計(jì)劃于內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的安排。第二，教材的實(shí)際操作性不強(qiáng)。第三，指導(dǎo)教師的專業(yè)程度不足。第四，沒(méi)有將職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合在一起，并存在著個(gè)別人開(kāi)展相關(guān)工作的現(xiàn)象。3.教學(xué)效果不高就目前的中專生來(lái)說(shuō)，在職業(yè)觀上與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)上還存在著一定的不足，這樣也就難以滿足市場(chǎng)發(fā)展的需求。從思想上來(lái)講，就是存在著就業(yè)觀念落后的現(xiàn)象，這樣也就造成了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)較差，理想與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)脫軌等問(wèn)題。從能力上來(lái)看，則存在著創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)與綜合職業(yè)能力不足的現(xiàn)象，這樣學(xué)生在進(jìn)行擇業(yè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中出現(xiàn)了能力不足的現(xiàn)象。二、提高中專學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育效果的措施1.要站在一定的高度上來(lái)進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育在新時(shí)代的影響下，想要提高中專學(xué)校中的職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育效果，就要在保證滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)到職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育的重要性。其主要的教學(xué)任務(wù)就是要幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己、職業(yè)與社會(huì)，同時(shí)還要樹(shù)立起正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與品質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能，幫助學(xué)生疏通好創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的信息渠道，對(duì)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)進(jìn)行正確的指導(dǎo)?，F(xiàn)如今，擴(kuò)大就業(yè)已經(jīng)成為了我國(guó)目前首要的任務(wù)。因此，作為為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者與技術(shù)人才的重要的基地，中專學(xué)校中就有著極為重要的意義，同時(shí)也成為了擴(kuò)大就業(yè)的推動(dòng)者。通過(guò)幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的就業(yè)觀念，可以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)。所以說(shuō)中專學(xué)校要肩負(fù)起歷史的重任，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出更為合格的人才。2.確立出完善的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)在中專學(xué)校中，想要提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力就要從教學(xué)體系與教學(xué)方法上來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新。因此，在實(shí)際中，要保證職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育課程的有效性，同時(shí)還要融入到各個(gè)專業(yè)中來(lái)進(jìn)行教學(xué)，沖破傳統(tǒng)課程體系的束縛，并確立出有效的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上來(lái)制定出教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)完善課程設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容等方面，可以真正將職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)到實(shí)際中去，在做好專業(yè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，還要將職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容融入到教學(xué)中去。在開(kāi)展文化課教學(xué)的過(guò)中，要抓準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)意識(shí)與知識(shí)技能上的教學(xué)。而在專業(yè)課教學(xué)中，則要做好創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與技能知識(shí)上的教育。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，可以豐富學(xué)生精神世界的同時(shí)，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。在創(chuàng)業(yè)教育中，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)有著極為重要的意義。因此在中專學(xué)校中，就要?jiǎng)?chuàng)建出相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)。如在學(xué)校中，可以開(kāi)展一些在校內(nèi)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的場(chǎng)所，并在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生進(jìn)行經(jīng)營(yíng)?；蚴强梢越⒊鱿鄳?yīng)的模擬實(shí)習(xí)公司，以此來(lái)鍛煉學(xué)生，為學(xué)生提供出可供實(shí)踐的條件。此外對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，還可以加強(qiáng)與社會(huì)上企業(yè)之間的聯(lián)系，這樣也就可以建立出校外的可供學(xué)生實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，通過(guò)采取工學(xué)結(jié)合的方式，讓學(xué)生深入到企業(yè)中去進(jìn)行參觀與實(shí)習(xí)，教師也可以利用相關(guān)條件來(lái)對(duì)學(xué)生繼續(xù)擰現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，這樣也就可以讓學(xué)生更好的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。3.組建出專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)對(duì)于專業(yè)化的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，是保證職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，因此在實(shí)際教學(xué)中，中專學(xué)校就要組建出專業(yè)性強(qiáng)與綜合素質(zhì)高的教師團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)與高校之間的聯(lián)系，不僅要開(kāi)展好職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育，還要引進(jìn)專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師，吸引職業(yè)指導(dǎo)人才，以此來(lái)充實(shí)教師團(tuán)隊(duì)。4.創(chuàng)造出良好的職業(yè)指導(dǎo)工作環(huán)境，做好兩者之間的融合在中專學(xué)校中，要做好職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育工作，同時(shí)還要通過(guò)共同的努力來(lái)將其作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的工作重要措施之一，并將其作為學(xué)校改革與發(fā)展的重點(diǎn)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也要全面參與到職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育中去，不僅從思想觀念上來(lái)支持職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育，還要全面將創(chuàng)業(yè)教育融入到教學(xué)中，帶頭引導(dǎo)學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中去。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述可以看出，在中專學(xué)校中，還要明確職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際需求，在此基礎(chǔ)上來(lái)創(chuàng)造出適宜的環(huán)境條件，幫助學(xué)生掌握好相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，以此來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)業(yè)意識(shí)?！堵殉材[瘤》ppt課件概論女性生殖器常見(jiàn)腫瘤之一組織學(xué)類型為全身各臟器腫瘤中最多良性、交界性、惡性均可發(fā)生不易早期發(fā)現(xiàn)HerecomesyourfooterPage2組織學(xué)分類上皮性腫瘤:50-70%,占卵巢惡性腫瘤8590%■生殖細(xì)胞腫瘤:20-40%性索間質(zhì)腫瘤:5%轉(zhuǎn)移性腫瘤:5-10%HerecomesyourfooterPage3(一)上皮性腫瘤漿液性腫瘤粘液性腫瘤子宮內(nèi)膜樣腫瘤透明細(xì)胞瘤(中腎樣瘤