千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦高二地理的教學(xué)反思高二地理的教學(xué)反思

篇一：高二地理教學(xué)反思

作為一名地理學(xué)科的新老師，從教一年來(lái)，有得有失，感受頗多。很教學(xué)環(huán)節(jié)都存在很大的不足，需要在今后的不斷反思中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

地理是一門(mén)綜合性很強(qiáng)、學(xué)問(wèn)跨度很大的學(xué)科，又非常注意實(shí)際應(yīng)用。新理念下的地理教學(xué)，要讓同學(xué)真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向同學(xué)強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好，寓教于樂(lè)；另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培育同學(xué)的地理思維力量和動(dòng)手實(shí)踐力量，制造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的樂(lè)觀(guān)性和主動(dòng)性。同時(shí)，要求老師置身于整體的地理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會(huì)、倫理及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺(jué)醒。

今年我執(zhí)教高二年級(jí)，反思以往教學(xué)上的不足，改進(jìn)教學(xué)方法，思索今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯的緊迫而必要。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對(duì)策，盼望它能時(shí)刻提示自己，在今后的教學(xué)過(guò)程中不再走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、對(duì)教學(xué)觀(guān)念和方法的反思

傳統(tǒng)的教學(xué)在目標(biāo)的確立和教學(xué)方法的處理上，主要是突出老師的主體力量，沒(méi)有很好的把同學(xué)的主觀(guān)能動(dòng)性考慮進(jìn)去。高二年學(xué)時(shí)的緊迫使得我在教學(xué)過(guò)程中更多的采納老師教學(xué)問(wèn)，一堂課下來(lái)，覺(jué)得很滿(mǎn)，彈性時(shí)間不長(zhǎng)，同學(xué)消化汲取的速度也慢。這樣教學(xué)目標(biāo)就很難在課堂中體現(xiàn)出來(lái)，重難點(diǎn)的不明確使同學(xué)學(xué)習(xí)被動(dòng)，學(xué)問(wèn)框架混亂。

對(duì)策：教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使同學(xué)把握與其生活和四周世界親密相關(guān)的地理學(xué)問(wèn)，通過(guò)同學(xué)的聯(lián)想，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好；對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系，使同學(xué)全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給足同學(xué)思索的空間，突顯在同學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的學(xué)問(wèn)目標(biāo)、力量目標(biāo)和德育目標(biāo)。

二、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

新的教學(xué)理念要求給予同學(xué)更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。課本內(nèi)容漸漸的濃縮為主要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，閱讀、思索和活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓同學(xué)更好的參加到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上，為了完成任務(wù)，我沒(méi)有很好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，反而成為課堂累贅。

對(duì)策：要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對(duì)探究問(wèn)題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合同學(xué)的閱歷水平；情暗的創(chuàng)設(shè)要貼近同學(xué)的實(shí)際生活并能引起同學(xué)的共鳴；活動(dòng)過(guò)程中要多加鼓舞，制造“思維性爭(zhēng)論”的氣氛，激發(fā)全員的參加欲望，并注意適時(shí)評(píng)價(jià)。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理，對(duì)同學(xué)終生有用的`地理；教學(xué)方法上要突出共性化的教學(xué)，滿(mǎn)意同學(xué)的參加欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感，通過(guò)對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培育同學(xué)對(duì)地理的愛(ài)好，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

三、對(duì)教學(xué)反饋的反思

在教學(xué)過(guò)程中，我由于沒(méi)有注意同學(xué)的層次性，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)同學(xué)，這樣在很大程度上限制了同學(xué)的進(jìn)步。同時(shí)，許多同學(xué)在課后仍舊對(duì)一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不明確，更多的緣由在于我沒(méi)有很好的教于分析方法而一味的就題論題，同樣限制了同學(xué)思維的進(jìn)展。

對(duì)策：布置作業(yè)時(shí)，要求同學(xué)以書(shū)本學(xué)問(wèn)為基礎(chǔ)，仔細(xì)構(gòu)建學(xué)問(wèn)框架，學(xué)會(huì)舉一反三，把握分析問(wèn)題的方法和技巧。對(duì)地圖的分析上，學(xué)會(huì)讀圖名、圖例，了解題目要求。對(duì)于不同層次的同學(xué)，做到課后準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)和解析，讓他們更直接、更詳細(xì)的接受學(xué)問(wèn)。

人無(wú)完人，隨著教學(xué)工作時(shí)間的增長(zhǎng)和時(shí)代的進(jìn)步，將會(huì)消失更多的不足之處。我只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷完善，不斷提高教育教學(xué)的水平，使每個(gè)同學(xué)都有更大的收獲，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民老師。

篇二：高二地理教學(xué)反思

走過(guò)了緊急過(guò)度的期中考試，迎來(lái)了自我批判，自我反思。由于西校，北校都有我最?lèi)?ài)的孩子們，所以我尤為緊急他們的成果。西校早已文理分科，所以精力相對(duì)北校來(lái)說(shuō)時(shí)間較為充足，所以應(yīng)當(dāng)跟上北校的步伐了，而北校的孩子本身就很聰慧，悟性高，應(yīng)當(dāng)也是特別不錯(cuò)的！可是，沒(méi)有我預(yù)想的好。和三班，四班的吳巧蓮老師的平均分有一分之差，或許看來(lái)不多，但是我所教的班級(jí)的高分要比她少了6,7個(gè)。已經(jīng)相當(dāng)多了，這是完全不行以的。我看到了我和閱歷豐富的老老師之間的差距，我很慚愧，我要向吳老師好好學(xué)習(xí)閱歷，努力提高自己的教學(xué)水平！其實(shí)地理環(huán)境空間廣闊，地理事物多種多樣，地理關(guān)系錯(cuò)綜簡(jiǎn)單。學(xué)習(xí)地理尤其要留意學(xué)習(xí)方法，只有把握好學(xué)習(xí)方法，才能化難為易，學(xué)得扎實(shí)而敏捷。學(xué)習(xí)時(shí)留意方法是“橋和船”，只要有良好的、行之有效的學(xué)習(xí)方法，則可做到事半功倍：

一、學(xué)會(huì)使用課本

教科書(shū)既是把握學(xué)問(wèn)、技能的工具，又是培育自學(xué)力量的依據(jù)。名目提示著全書(shū)的要領(lǐng)和前后的聯(lián)系，要常常翻閱，以便對(duì)全書(shū)內(nèi)容心中有數(shù)。精讀課文、?？瓷钏?，抓住要點(diǎn)，登記問(wèn)題，要特殊重視插圖和表格，領(lǐng)悟圖表所說(shuō)

二、學(xué)會(huì)使用地圖

地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見(jiàn)到的廣闊地理環(huán)境變得一目了然。地圖又是學(xué)習(xí)地理的工具，通過(guò)分析地圖，可以熟悉地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學(xué)會(huì)讀、用各種地圖，它具有感官刺激強(qiáng)、信息容納量大、表述簡(jiǎn)明扼要等優(yōu)點(diǎn)。借助地圖可以更好的把握地理事物的空間分布，理解地理概念、原理運(yùn)用示意圖，及有關(guān)概念、地理規(guī)律、地理原理。在復(fù)習(xí)中要記的概念、原理、規(guī)律許多，有的在文字表述上還較相像，這就給記憶帶來(lái)了麻煩。若能借助于示意圖，寓文于圖，則非常簡(jiǎn)潔得一幅示意圖就會(huì)把有關(guān)概念、原理的本質(zhì)反映的淋漓盡致、印象深刻、難以遺忘。

三、地理復(fù)習(xí)的一般過(guò)程：

先把握基本地理事實(shí)，然后了解地理事物的發(fā)生和進(jìn)展，最終進(jìn)行合理的分析、推斷和歸納，實(shí)現(xiàn)本學(xué)科之間的學(xué)問(wèn)有機(jī)聯(lián)系以及與其它學(xué)科之間的學(xué)問(wèn)滲透。可以將這一過(guò)程概括為五個(gè)字：憶，記，翻，做，究①憶就是對(duì)已學(xué)過(guò)的課本內(nèi)容過(guò)電影，也就是重新回憶一遍，憶的內(nèi)容主要是教材學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，可以對(duì)已把握的內(nèi)容了然于胸。②記是對(duì)一些主干學(xué)問(wèn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行背誦和記憶，首先要對(duì)一些基本的地理事實(shí)進(jìn)行必要的了解和把握，這些地理事實(shí)是構(gòu)建一個(gè)完整學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)，是基礎(chǔ)，很重要的預(yù)備。有了這些地理事實(shí)還不夠，還必需了解地理事實(shí)的發(fā)生和進(jìn)展規(guī)律，以及地理事實(shí)之間的聯(lián)系③；翻；就是翻看平常做過(guò)的習(xí)題、考試題。平常做過(guò)的題目要保存好、整理成冊(cè)，以供復(fù)習(xí)階段使用。在復(fù)習(xí)課本同時(shí)，可以翻一下以前做好的題目，回憶一下當(dāng)時(shí)做題時(shí)的情景，溫習(xí)一下題目訓(xùn)練和考查的教材基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。④做是選擇少部分以前做過(guò)的題目。盡可能少做、精做題目。()可以選擇以前做過(guò)的有代表性的題目或者以前做錯(cuò)的題目，主要目的是溫習(xí)做題的思路和方法彌補(bǔ)以前做題中存在的不足。⑤究是細(xì)究錯(cuò)題。主要是找一下錯(cuò)在何處，是學(xué)問(wèn)記憶還是學(xué)問(wèn)理解有欠缺，是審題不準(zhǔn)還是思路有偏差？通過(guò)細(xì)究以前的錯(cuò)題，可以明白自己以前在做題中的薄弱之處，以使備考訓(xùn)練更有針對(duì)性。當(dāng)然地理復(fù)習(xí)中一個(gè)不行或缺的環(huán)節(jié)就是對(duì)時(shí)事和社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注，；留意閱讀一些報(bào)刊新聞，有意識(shí)地收集一些與地理有關(guān)的資料，擴(kuò)展自己的學(xué)問(wèn)面。

這些就是學(xué)習(xí)地理的主要方法，只要可以這樣堅(jiān)持下去，同學(xué)的成果肯定會(huì)芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高的！我要和我可愛(ài)的同學(xué)們共同努力！

篇三：高二地理教學(xué)反思

由于高二文科只有一個(gè)所謂的重點(diǎn)班，而上課老師有三位，為公正起見(jiàn)，分別支配平衡班一班單雙號(hào)、二班單號(hào)同學(xué)上一至三節(jié)課。原來(lái)我校老師都借著東道主之便，支配上第一節(jié)。但是，臨上課時(shí)一外校老師盼望互換，當(dāng)著市教研員的面我很爽快答應(yīng)了。于是課換了、同學(xué)也換了，本節(jié)要爭(zhēng)論的案例只能留待課內(nèi)閱讀爭(zhēng)論。

這一意外，更讓全部聽(tīng)課的老師倍感真實(shí)。教學(xué)進(jìn)程中，同學(xué)的自主發(fā)言，老師的隨機(jī)點(diǎn)名回答，從生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中擦撞出很多亮麗的火花，既有歷屆同學(xué)的經(jīng)典錯(cuò)誤，也有同學(xué)的當(dāng)下共性思索，對(duì)這一課前很難預(yù)設(shè)的課堂生成的處理，真實(shí)呈現(xiàn)了一個(gè)老師的機(jī)靈、理念、專(zhuān)業(yè)和習(xí)慣。由于聽(tīng)課的老師大多是聽(tīng)過(guò)我的課的，甚至私下不少都成了朋友，在公開(kāi)的場(chǎng)合他（她）們難得對(duì)我批判。但我深知人無(wú)完人、天外有天的道理，任何批判，哪怕是惡意的，只要有助于熟悉自己的缺漏和不足，都應(yīng)心懷感謝。

自負(fù)乃致停滯才是最可悲