教師資格之中學美術學科知識與教學能力全真模擬精華B卷附答案

單選題（共50題）1、陳老師講解《身邊的小伙伴——認識人體比例》一課時，在黑板上畫了幾個不符合人體正常比例的人物。這屬于（）。A.設疑導入B.試錯導入C.范例導入D.觀摩導入【答案】B2、在教學評價中，教師、學生、家長都參與的評價方式是（）。A.多主體評價B.量化評價C.縱向評價D.橫向評價【答案】A3、油畫作品《倒牛奶的女仆》的作者是（）。A.庫爾貝B.維米爾C.籍里柯D.哈爾斯【答案】B4、現(xiàn)代教學中最有代表性的教學模式是傳授一接受模式和()。A.發(fā)現(xiàn)一解決模式B.問題一探討模式C.問題一發(fā)現(xiàn)模式D.發(fā)現(xiàn)一探討模式【答案】C5、以下選項中，最適合作為《幾何形體的聯(lián)想》一課“知識與技能”目標的是（）。A.掌握幾何形體的結構造型特征B.將幾何形體組合變化組成畫面C.開發(fā)學生創(chuàng)造性思維D.培養(yǎng)關注生活的敏感度和熱愛生活的美好情感【答案】A6、吳老師以“學生不愿動手表現(xiàn)的問題”為研究對象，從教學環(huán)境、教學策略等方面進行了反復試驗、反思、改進，這種研究方法是（）。A.田野觀察法B.調查研究法C.文獻研究法D.行動研究法【答案】D7、奧地利畫家克里姆特的作品是（）A.《戴珍珠耳環(huán)的少女》B.《大碗島的星期日下午》C.《阿戴爾·布洛赫·鮑爾畫像》D.《泉》【答案】C8、《義務教育美術課程標準（2011年版）》中強調“物以致用”思想的學習領域是()A.“造型·表現(xiàn)”B.“設計·應用”C.“欣賞·評述”D.“綜合·探索”【答案】B9、體驗動手過程中認識事物的樂趣，體驗動手表現(xiàn)的成就感。這屬于教學實施的()原則。A.視覺性B.審美性C.實踐性D.創(chuàng)新性【答案】C10、課程標準是教材編寫、教學實施和教學評價的（）。A.具體規(guī)定B.基本依據(jù)C.基本保障D.基本標準【答案】B11、按陽離子分類，以下屬于汞化合物類的是A.硫黃B.輕粉C.自然銅D.信石E.硼砂【答案】B12、下列屬于張旭狂草作品的是（）。A.《蘭亭序》B.《祭侄文稿》C.《古詩四帖》D.《鴨頭丸帖》【答案】C13、下列年畫題材中，蘊含著祈盼家族世代生息繁衍美好理想的作品是A.《瓜瓞石榴》B.《吉慶有余》C.《女十忙》D.《門神秦瓊》【答案】A14、畢加索的著名代表作（）被認為是第一件立體主義的作品。A.《格爾尼卡》B.《亞威農少女》C.《彈曼陀鈴的少女》D.《三個舞蹈的人》【答案】B15、下列選項中，不屬于藝術創(chuàng)作過程三階段的是（）。A.藝術積累B.藝術表現(xiàn)C.藝術批評D.藝術構思【答案】C16、唐代的染織工藝十分發(fā)達，更追求華麗的色彩效果，以織錦最著名，稱為（）。A.蜀錦B.蘇錦C.唐錦D.云錦【答案】C17、古埃及雕塑《拉霍特普王子及王妃》是（）時期的作品。A.公元前1678年—前1156年B.公元前2875年—前2324年C.公元前2686年—前2181年D.公元前2420年—前1037年【答案】C18、美術新課程改革中所大力倡導的教學評價方式是()。A.形成性評價B.診斷性評價C.絕對性評價D.相對性評價【答案】A19、下列關于教學策略和教學方法的關系敘述正確的是（）。A.教學策略受制于教學方法B.教學策略在層次上低于教學方法C.教學方法采用不受教學策略的支配D.教學方法是教學策略的具體化【答案】D20、荷蘭一位善于應用局部光照明暗對比的畫家是（）。A.哈爾斯B.蒙德里安C.魯本斯D.倫勃朗【答案】D21、下列選項中關于教學實施描述錯誤的是（）。A.教學設計與教學實施是緊密聯(lián)系的兩個教學階段B.教學實施是教學設計的前提和保障C.教學實施確定了教學目標和指導思想D.教學實施就是根據(jù)一定的教學思想、教學目的和教學內容以及教學主客觀條件組織安排教學活動的方式【答案】B22、美術教學評價既要通過美術作業(yè)評價學生美術學習的結果，更需要通過學生在美術學習過程中的表現(xiàn)對其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價，突出評價的（）。A.主觀性和客觀性B.整體性和綜合性C.相對性與絕對性D.多樣性和豐富性【答案】B23、依據(jù)《義務教育美術課程標準(2011年版)》，學生在第四學段的“欣賞·評述”領域學習中，應該知道幾位以上在中國美術史中有代表性的美術家（）A.5位以上B.8位以上C.10位以上D.12位以上【答案】A24、《中國山水畫》這一課的教學中，山水畫的創(chuàng)作技法“勾、皴、擦、點、染”是教學重難點，學生往往難以理解，也不容易靈活運用，于是王老師選擇了示范法進行教學。王老師是根據(jù)（）選擇教學方法的。A.教學內容B.教學環(huán)境C.教學過程D.自身素質【答案】A25、“我們宣告，由于一種新的美感，世界變得更加光輝壯麗了。這種美是速度的美。一輛快速行駛的汽車，如機關槍一般風馳電掣的汽車，比帶翅的薩摩色雷斯的勝利女神像更美?！边@是（）的宣言。A.印象主義B.立體主義C.未來主義D.后印象主義【答案】C26、下列不屬于民間剪紙常見的裝飾紋樣的是（）。A.鋸齒紋B.夔龍紋C.月牙紋D.柳葉紋【答案】B27、民間畫決“立七坐五盤三”指的是（）A.成人的人體比例B.人體四肢比例C.兒童人體比例D.五官比例【答案】A28、在《動物泥塑》一課教學中，教學難點的設計較為恰當?shù)氖牵ǎ?。A.掌握動物泥塑的制作步驟B.了解動物泥塑的歷史C.認識動物泥塑的裝飾手法D.塑造動物的形態(tài)特征【答案】D29、王老師上版畫創(chuàng)作課時，在上稿、執(zhí)刀、刻制后，再安排學生參照老師的方法練習。這種教學方法屬于A.討論法B.游戲法C.講述法D.示范法【答案】D30、認識和運用原色、間色和冷暖色是（）年級（）學習領域。A.3～4“造型·表現(xiàn)”B.5～6“造型.表現(xiàn)”C.3～4“設計·應用”D.5～6“設計.應用”【答案】A31、在美術課堂作業(yè)輔導中，不適合的做法是（）。A.任由學生作業(yè)B.指出作業(yè)問題C.啟發(fā)學生思考D.示范技法要點【答案】A32、依據(jù)《義務教育美術課程標準(2011年版)》，下列選項中，對美術課程總目標維度劃分正確的是（）。A.“知識與技能““過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”B.“知識與技能”“內容與方法”“情感、態(tài)度和人生觀”C.“知識與思維”“過程與方法”“情感、態(tài)度和人生觀”D.“知識與思維”“內容與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”【答案】A33、不適合作為初中生“設計·應用”學習領域評價要點的是（）。A.初步了解設計的形式原理和過程B.能夠自主設計，具有專業(yè)創(chuàng)新性C.熟練、靈活、安全地運用工具D.了解設計中不同媒材的特性【答案】B34、針對《用一根線條散步——室內線描寫生》一課，不合適的教學方法是（）。A.讓學生臨摹經(jīng)典的明暗素描作品B.教師局部示范，學生嘗試運用創(chuàng)作C.通過欣賞引導學生感受線條的韻律D.引領學生觀察并用線條表現(xiàn)對象的細節(jié)【答案】A35、教師授課與學生學習的基本依據(jù)是()A.教材B.教學大綱C.教科書D.教學計劃【答案】A36、郝老師在進行美術鑒賞課《民族文化的瑰寶——輝煌的中國古代工藝美術》的教學時，為了使學生在未來的生活中能夠獨立地鑒賞美術作品，受用終身，下列選項中，對教學目標的設定恰當?shù)氖牵ǎ.掌握美術發(fā)展基本脈絡B.掌握各位美術家的風格、流派C.掌握美術鑒賞方法D.知道并熟記重要的美術家【答案】C37、開啟元明清寫意人物畫先河的畫家是（）A.范寬B.顧閎中C.梁楷D.李公麟【答案】C38、下列選項不屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域的內容的是（）。A.增進想象力和創(chuàng)新意識B.發(fā)展藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力C.產生對美術學習的持久興趣D.養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度【答案】D39、下列有關教學評價的敘述中，闡述合理的是（）。A.形成性評價是教學活動告一段落時用于把握最終效果而進行的評價B.教學評價具有診斷功能、激勵功能、調控功能和教學功能C.定量評價是對評價作“質”的分析，對獲取資料進行思維加工D.從課堂紀律狀況分析控制水平屬于與學生因素有關的指標【答案】B40、秦老師在上《浮雕制作》一課時，指導學生在木板上用橡皮泥造型,并刷上金漆，制作成浮雕作品。這體現(xiàn)的是()。A.教學理念B.教學方法C.教學模式D.教學評價【答案】B41、張老師為每位學生建立學生檔案袋，用來記錄學生整個美術成長過程，由此對學生的學習過程進行評價。張老師的評價方式屬于（）。A.絕對評價B.定量評價C.質性評價D.相對評價【答案】C42、“課堂伊始，教師在學生已有知識的基礎上，采用提問方式，誘發(fā)學生的好奇心和求知欲”，這體現(xiàn)的教學實施環(huán)節(jié)是（）。A.導入環(huán)節(jié)B.新授環(huán)節(jié)C.實踐環(huán)節(jié)D.結課環(huán)節(jié)【答案】A43、已發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器是（）A.杜嶺方鼎B.毛公鼎C.后母戊鼎D.婦好方鼎【答案】C44、在教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學中應該重視（）。A.傳授學生知識B.培養(yǎng)學生能力C.發(fā)展學生個性D.養(yǎng)成學生品德【答案】B45、不屬于以語言信息傳達和交流為主的美術教學方法是（）。A.觀察法B.講授法C.討論法D.談話法【答案】A46、《在美術世界中遨游》一課中，最適合作為“知識與技能”目標的是（）。A.了解不同種類的美術作品，學會欣賞美術作品，形成審美判斷能力B.學會某種美術作品的創(chuàng)作方法C.提高對美術作品的興趣，形成健康的審美情趣D.引導學生感知、體驗不同種類美術作品獨特的藝術魅力【答案】A47、中國民間藝術中，產生于江蘇蘇州的年畫種類是（）。A.楊柳青年畫B.桃花塢年畫C.朱仙鎮(zhèn)年畫D.楊家埠年畫【答案】B48、古希臘藝術通常分為荷馬時期、（）、（）、希臘化時期。A.中王國時期、古王國時期B.古風期間、中王國時期C.古風時期、古典時期D.古王國時期、古典時期【答案】C49、新課程理念認為，學生掌握知識的過程實質是一種（）。A.探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程B.選擇的過程、總結的過程、創(chuàng)造的過程C.探究的過程、總結的過程、創(chuàng)造的過程D.探究的過程、創(chuàng)造的過程、應用的過程【答案】A50、攝影作品在（）上可分為：人物攝影、風光攝影、動物或靜物攝影等。A.形式B.題材C.技法D.功能【答案】B大題（共10題）一、案例:王老師新開發(fā)了一節(jié)“撕紙拼貼”課，要求學生發(fā)揮聯(lián)想和想象，根據(jù)撕出來的形狀，運用形式組合的規(guī)律拼貼成一幅完整的作品。上課時，王老師先發(fā)放了材料，在講解課程內容時，學生紛紛興奮地撕貼，場面一度難以控制，作業(yè)效果也不理想。問題:(1)這節(jié)課主要問題是什么？(5分)請?zhí)岢龈倪M建議。(10分)(2)本課的教學重點應該是什么?(5分)【答案】(1)問題：①在講解撕拼知識的同時，學生們就開始紛紛操作起來，說明王老師沒有控制好課堂秩序和場面;②王老師沒有完整地呈現(xiàn)示范的環(huán)節(jié)，教學重點沒有突出，教學難點沒有突破，教學環(huán)節(jié)也缺失;③學生們的作業(yè)效果不理想，教學目標沒有達成。建議：①在講解撕拼知識之前，最好設置相應的問題，并提醒學生注意觀察細節(jié)，為后面的實踐做好鋪墊;②設置示范的環(huán)節(jié)，王老師針對重點及難點親自操作，示范步驟清晰，保證學生能觀察的到，提醒學生注意事項，對于難點的地方可以采用重復示范的方式，并注意邊示范邊講解，保證示范的效果;③設置實踐的環(huán)節(jié)，布置好具體的練習任務，在學生實踐練習過程中教師下臺巡視，指出學生在實踐過程中出現(xiàn)的問題，并給出改進建議。(2)教學重點：巧用廢舊紙張上的顏色和紋理，用撕、拼、貼的方式創(chuàng)作生動的藝術作品。二、請按所提供的教材設計1課時的教學簡案。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。(2)根據(jù)需要選擇和處理教材內容。(3)恰當設定本課的教學目標，教學重點和難點。(4)合理地設計學習活動和作業(yè)要求。(5)設計至少三個課堂提問。(6)對教案中的主要教學環(huán)節(jié)做出說明。【答案】本題考查考生的教學設計能力，首先分析題干內容，課程內容是文化衫的設計制作，確定教學設計圍繞的重點知識，活動建議是開展體驗活動，教學設計上注重學生的體驗；其次分析要求，要求課時完整，恰當設定教學目標與重難點。合理設計教學，以及要出現(xiàn)三個提問，環(huán)節(jié)上要有設計說明?？忌匆蟆⒎植襟E設計教學。三、案例：郝老師在上高中美術鑒賞課，《中國民間美術》時，要求學生以小組形式收集、欣賞、評述作品，并提出評價要求：（１）評價方式：以小組形式自評為主，互評為輔，教師點評；（２）評價內容：組員是否主動探究、團結協(xié)作完成作業(yè)；學生是否對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產生了興趣。問題：對郝老師“評價要求”的優(yōu)、缺點進行評析（1５分），并提出改進建議（５分）。【答案】分析題干可知，需要對兩個問題分別進行回答。第一個問題考察學生對課堂教學活動實施過程中教師評價要求的評價，需要從優(yōu)、缺點兩個方面進行回答。第二個問題與第一個問題是遞進關系，主要針對第一個問題來提出建議。四、案例:吳老師是一位新老師，專業(yè)很優(yōu)秀。在上《人像速寫》一課時，他覺得較容易學，材料便捷，于是他不做任何講解，直接從局部開始了一幅速寫，然后要求大家按照他示范的方法進行速寫練習，結果學生畫的不盡如人意，吳老師覺得奇怪，自己已經(jīng)做了示范，為什么學生不能很好地掌握這種方法呢問題:分析吳老師教學中存在的問題，并提出改進建議?！敬鸢浮繂栴}：①本節(jié)課是一節(jié)繪域課，教學目標應該是學生能夠掌握人體的基本比例，并繪制出一幅人像速寫作品。而本節(jié)課最后學生的作品并不盡如人意，所以本節(jié)課的教學目標沒有很好完成。②從教學內容上來說，老師自己認為容易學．并沒有考慮到學生的興趣和認知程度．所以教學內容的篩選上并不能很好的達成教學目標。③吳老師在示范時沒有做任何講解，示范結束也沒有提示學生需要注意的問題，導致學生沒有學會。建議：①美術是一門注重體驗和實踐的學科，在普通高中的美術教學過程中，應該將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐結合起來．能更有效地提高學生的美術鑒賞能力和創(chuàng)作能力。吳老師應該在講技法之前先帶學生對相關速寫作品進行欣賞和講解．提高學生的學習興趣并了解速寫常見的表現(xiàn)手法。②教師應創(chuàng)造性地使用美術教科書，根據(jù)學生、學校和當?shù)氐奶攸c對教學內容進行選擇、改變和再創(chuàng)造；應該從多方面搜集資料，還可以利用計算機技術和互聯(lián)網(wǎng)開展美術教學，創(chuàng)設情境，提高學生的學習興趣。③在美術的示范教學中，應該突出方法的要領和方法的程序性，在這一過程中可以通過講述加以提示．同時對一些有一定難度的方法，可以采取重復示范的方法．以加深學生的印象。五、案例：顧老師采用建構主義學習理論，用將近一學期的時間組織高中生學習《肖像畫創(chuàng)作》。他首先讓學生研究“什么是肖像畫”，除了要求學生了解肖像畫的形式，還要了解作品的社會背景和人文內涵，并相互交流；其次讓學生選擇自己喜歡的大師，了解其生平，體會作品傳遞的情感，借鑒大師的風格來表現(xiàn)對象：最后又引入了美國內爾·諾丁斯的“關懷理論”，讓學生學會關心他人、關注社會，并懷著崇敬的心情創(chuàng)作一幅令自己敬愛、感動的人物的肖像畫。問題：請從三維目標的角度簡要評價該課教學?！敬鸢浮俊缎は癞媱?chuàng)作》是屬于高中選修課程《繪畫雕塑》模塊的課程。這節(jié)課的教學目標是：知識與技能：學生能夠深入學習和理解肖像畫創(chuàng)作的造型語言，了解肖像畫創(chuàng)作的技法和步驟。過程與方法：能夠運用相關材料、技法創(chuàng)造性地創(chuàng)作一幅能夠表達自己的思想和情感的肖像畫。情感、態(tài)度與價值觀：增強自我表達的意識，喜歡運用繪畫的形式表達自己的情感和思想。根據(jù)本節(jié)課的教學目標，顧老師基本上達到了本節(jié)課的教學目標，顧老師能夠使學生深入學習和理解肖像畫創(chuàng)作的造型語言，并創(chuàng)作一幅能夠表達自己的思想和情感的肖像畫。但是對于繪畫技法上講解不夠，學生不能了解肖像畫的創(chuàng)作過程和方法。缺少學生展示和交流的環(huán)節(jié)，不能充分體現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度與價值觀目標。六、案例．某學校為了給學生創(chuàng)造更好的教學環(huán)境，學校給每個班級安裝了電腦及投影儀等多媒體資源。某初中美術老師認為，由此不再用黑板，黑板被投影儀所代替。這位老師的看法你如何評價【答案】運用影像設備與技術、計算機設備與技術以及互聯(lián)網(wǎng)資源組織教學，會使教學直觀、信息量加大，對于學生的成長，學生藝術能力的培養(yǎng)和發(fā)展，都有重要的意義。板書通常利用黑板，是書寫演示的一種教學手段。在課堂教學中應用廣泛而有實效?，F(xiàn)在的板書可以同現(xiàn)代教學資源相結合，如多媒體PPT的展示。好的板書有助于學生了解教學內容。把握教學重點。板書有演示法、制表法、展示法等。利用好一塊黑板的布局是一種藝術，是教師教學中不可缺失的一部分。七、請依據(jù)湖南美術出版社八年級下冊第四課《泥塑——清晨》的教材片段，設計1課時的教學簡案。要求：(1)做到文本格式規(guī)范，具備基本要素。(2)恰當設定本課的教學目標、重點和難點。(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求。(4)設計3個課堂提問?！敬鸢浮勘绢}主要考察考生對教學設計正確格式的把握及教學環(huán)節(jié)的設計。能設計出一個格式規(guī)范，具備基本要素的教學簡案。在保證教學簡案規(guī)范、完整的情況下能夠根據(jù)提供的教材恰當設定本課的教學目標、重點和難點，合理地設計學習活動和作業(yè)要求。在教學環(huán)節(jié)的設計應依據(jù)教學目標和重難點進行設計，做到突出重點，突破教學難點，提出的問題要具有層次性和啟發(fā)性，讓學生進行探索和發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)學生的主體性地位。八、案例周老師上抽象繪畫課，在進入到藝術實踐環(huán)節(jié)時，看到小明同學畫得很慢,完成作業(yè)似有困難,于是拿過畫筆，在小明的畫紙上橫涂堅抹，很快就把畫面鋪滿，一幅色彩飛揚的畫置現(xiàn)在小明面前。然后他對小明說:“你看哪些地方還需要補充和修改，你自己來完成吧，”直到下課交作業(yè)，小明也沒再畫上一筆。問題:（1）請分析周老師教學言行中的問題。（10分）（2）遇到小明這種情況，作為美術教師，你應該怎么做?（10分）【答案】（1）周老師教學言行中的問題有:①沒有體現(xiàn)學生的主體地位。案例中，周老師看小明畫的很慢，在小明的畫紙上橫涂豎抹，沒有小明充分探究學習的時間、也沒有針對小明的作品提出針對性修改建議，以至于小明直到小課前，也沒趕在畫上一筆。這沒有體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。②教學手段欠妥。案例中，周老師在學生實踐過程中，沒有采用合適的教學手段，去幫助學生增強對“抽象繪畫課”的理解，只是在幫小明修改作品后，說“你看哪些地方需要補充和修改，你就自己來完成吧”。周老師提出的建議，并沒有在給予學生實質性的指導，反而使得學生不敢動筆畫畫。（2）作為美術教師，遇到小明這種情況，我覺得可以采用以下方法:①多給學生感悟美術作品的機會。