讀數(shù)學(xué)書心得體會(huì)6篇讀數(shù)學(xué)書心得體會(huì)篇1

在開(kāi)學(xué)以來(lái)，我聽(tīng)了一些老師們的課后，使我深刻地感受到了學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。同時(shí)也是相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以，我跟大家溝通一下我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。

1、上課的老師都能依據(jù)學(xué)校生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。最大限度地利用學(xué)校生奇怪???、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使同學(xué)感到真實(shí)、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境，老師提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們樂(lè)觀思索，激發(fā)同學(xué)的求知欲，激起他們探究、追求的深厚愛(ài)好。促使同學(xué)的認(rèn)知情感由埋伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入樂(lè)觀狀態(tài)，由自發(fā)的奇怪???心變?yōu)閯×业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步進(jìn)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓同學(xué)滿懷熱忱地投入學(xué)習(xí)。

2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，老師放手讓同學(xué)自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)同學(xué)鼓舞性的語(yǔ)言特別值得我學(xué)習(xí)。

3、各課都展現(xiàn)了《新課標(biāo)》的新理念。在肯定程度上關(guān)心同學(xué)在自主探究和合作溝通的過(guò)程中，真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，進(jìn)而使同學(xué)在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力量，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。讓同學(xué)學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使同學(xué)學(xué)得主動(dòng)，由于數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又為生活服務(wù)。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近同學(xué)的生活，讓同學(xué)熟悉到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也到處有生活的道理。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型，讓同學(xué)體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，老師在“導(dǎo)”中關(guān)心同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)。充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，樂(lè)觀性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使同學(xué)有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)學(xué)問(wèn)的意義建構(gòu)的目的。讓同學(xué)通過(guò)活動(dòng)樂(lè)觀地獲得學(xué)問(wèn)，將感性的實(shí)際活動(dòng)與同學(xué)的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)同學(xué)健康成長(zhǎng)，更好地進(jìn)展同學(xué)的各方面力量。

4、對(duì)熟悉《新課標(biāo)》的感受。通過(guò)一天的學(xué)習(xí)使我對(duì)《新課標(biāo)》有了更新的熟悉，即老師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的親密聯(lián)系，留意內(nèi)容貼近同學(xué)生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的仆人地位，留意供應(yīng)同學(xué)樂(lè)觀思索與合作溝通的空間；重視轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，留意培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量；留意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，培育同學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)和力量。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，盡量讓同學(xué)通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。老師要鼓舞同學(xué)樂(lè)觀嘗試，主動(dòng)去探究問(wèn)題，教學(xué)可采納“爭(zhēng)論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)同學(xué)都有參加與思索和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)同學(xué)都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。

讀數(shù)學(xué)書心得體會(huì)篇2

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在學(xué)校教學(xué)中，提高學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)老師也提出了更高的要求，即如何以最少的時(shí)間和精力，獵取最佳的課堂教學(xué)效果。老師應(yīng)充分了解學(xué)校生的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄?，提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

一、老師課前預(yù)備充分，明確教學(xué)目標(biāo)

老師課前預(yù)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。那么，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢?

首先，這就要求老師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到同學(xué)的接受力量，所以應(yīng)當(dāng)合理得支配一節(jié)課的信息量。對(duì)低班級(jí)和高班級(jí)的同學(xué)要進(jìn)行區(qū)分，由于不同級(jí)的思維進(jìn)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)分對(duì)待。

其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分，這樣能夠避開(kāi)在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者同學(xué)簡(jiǎn)單接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。

二、將科學(xué)性和新奇性融入課堂教學(xué)

1、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

我們知道數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)熟悉過(guò)程，它更是一種情感過(guò)程。對(duì)于這種情感教學(xué)我們要留意的是培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛(ài)好。培育同學(xué)的愛(ài)好不妨從以下幾方面入手：

首先，給同學(xué)營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等等讓老師授課的內(nèi)容變得新奇、好玩。比如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，老師利用多媒體課件展現(xiàn)“水果雨”的場(chǎng)景——讓不同類的水果以下雨的形式呈現(xiàn)在屏幕上。等同學(xué)觀看以后老師可以提問(wèn)：“消失了哪幾種水果?各消失了幾個(gè)?你能記住嗎?誰(shuí)有好的方法來(lái)關(guān)心大家記清晰?”著就很順當(dāng)、快速的引入了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了，另一方面同學(xué)也會(huì)覺(jué)得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。這種活躍的課堂氣氛無(wú)疑大大提高了課堂教學(xué)效果。

其次，注意良好的師生關(guān)系的建立，師生情感溝通的加強(qiáng)。老師在課堂上面帶笑容，其歡快的心情會(huì)感染同學(xué)，給同學(xué)一種親切感，是同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在課堂教學(xué)中，老師要以真誠(chéng)的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子，是師生情感得以溝通，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參加老師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對(duì)于學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)的同學(xué)，老師也應(yīng)多多賜予鼓舞，使他們有信念學(xué)得好。常常賜予同學(xué)贊揚(yáng)，發(fā)覺(jué)他們思維的“閃光點(diǎn)”也能激發(fā)同學(xué)們的求知欲和學(xué)習(xí)熱忱。

2、巧設(shè)問(wèn)題的情景，科學(xué)引導(dǎo)

在教學(xué)新學(xué)問(wèn)前，老師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境，揭示學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，老師可以把故事、嬉戲引入課堂，也可以讓同學(xué)自己動(dòng)手進(jìn)行操作。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步熟悉”前，可支配這樣的情境：“小紅、小蘭兩人吃一個(gè)蛋糕，每個(gè)人吃多少呢?假如用數(shù)學(xué)該如何表示呢?”同學(xué)們會(huì)感到很好玩，并急于想了解，于是老師可以因勢(shì)利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶同學(xué)們進(jìn)入新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。

由此可見(jiàn)，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活中常見(jiàn)的、能理解和接受的問(wèn)題，也就是說(shuō)，將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣，同學(xué)不僅能把握數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

當(dāng)然，在老師提出問(wèn)題后，也要留意給同學(xué)獨(dú)立思索的時(shí)間，讓同學(xué)大膽嘗試解決問(wèn)題。教學(xué)中讓同學(xué)思索、制造性的充分發(fā)揮，更好的培育了同學(xué)的思索力量，二老師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問(wèn)題，激發(fā)思維，針對(duì)同學(xué)思索中的問(wèn)題給以有的放矢的指導(dǎo)。

3、在課堂教學(xué)中注意動(dòng)手實(shí)踐

數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必需要引導(dǎo)全體同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要為同學(xué)供應(yīng)活動(dòng)方式，讓每一位同學(xué)都參加到學(xué)習(xí)中。在此，我們特殊強(qiáng)調(diào)會(huì)做，由于只有通過(guò)實(shí)踐，才能真正將所學(xué)學(xué)問(wèn)消化、貫穿;通過(guò)實(shí)踐，同學(xué)在“觸摸”中感知、理解和把握數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

比如在教學(xué)而班級(jí)下冊(cè)觀看物體這一單元的鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)是，可以讓同學(xué)自帶一面小鏡子。首先讓同學(xué)照一照身邊的物體、數(shù)字、人在鏡子里的成像，這時(shí)會(huì)有同學(xué)發(fā)覺(jué)，“鏡子里的數(shù)字倒了?！崩蠋熆梢葬槍?duì)同學(xué)的疑問(wèn)連續(xù)追問(wèn)：“怎么樣倒了?是上下倒了還是左右倒了?”這樣一步一步的引導(dǎo)就可以讓同學(xué)很簡(jiǎn)單了解鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。其次，讓同學(xué)在課后看鏡子里的數(shù)字或時(shí)間，運(yùn)用兩次鏡子的成像將原像還原。這樣的動(dòng)手實(shí)踐一方面調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，有利于同學(xué)感知、理解新學(xué)問(wèn)，另一方面也促進(jìn)了同學(xué)學(xué)習(xí)力量和課堂教學(xué)效率的提高。

三、重視課后與課堂的緊密連接性

學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，前后聯(lián)系親密。課后復(fù)習(xí)能夠給同學(xué)以總結(jié)、探究、進(jìn)展的空間，這樣不僅能鞏固和進(jìn)展課堂所獲得的學(xué)問(wèn)，更重要的是開(kāi)發(fā)同學(xué)的智力，提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育他們發(fā)覺(jué)問(wèn)題的力量。

但是由于同學(xué)思維進(jìn)展水平和接受力量的限制，有些學(xué)問(wèn)的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個(gè)學(xué)期來(lái)完成，這樣就更需要有意識(shí)地留意學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學(xué)效果。

例如教學(xué)兩步應(yīng)用題，以如下例題為例：

“有30米布，剪下12米做床單，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做幾件?”這類題目是從問(wèn)題入手進(jìn)行分析，依據(jù)一個(gè)問(wèn)題和一個(gè)一知條件補(bǔ)充另一個(gè)問(wèn)題所需要的條件。

解答這類題目時(shí)，首先由復(fù)習(xí)相關(guān)的一步應(yīng)用題開(kāi)頭，使同學(xué)簡(jiǎn)單看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn)，從而較快地把握兩步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn)，從而較快地把握兩步應(yīng)用題的分析和解答方法。著要求同學(xué)對(duì)一步應(yīng)用題的學(xué)問(wèn)有較好的把握和應(yīng)用，因此要重視相關(guān)部分學(xué)問(wèn)的課后復(fù)習(xí)。正是在注意課后復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能取得更好的課堂效果。

讀數(shù)學(xué)書心得體會(huì)篇3

任教以來(lái)，經(jīng)受的培訓(xùn)也不少，可只有這次縣級(jí)培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。一個(gè)星期下來(lái)，習(xí)慣了路上的奔波，習(xí)慣了夏日的酷熱，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，由于每一天都要面對(duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名老師，我深知自己在教學(xué)上的不成熟，在教學(xué)過(guò)程中還存在較多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)訓(xùn)練教學(xué)工作很有見(jiàn)解的老師以鮮活的案例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的訓(xùn)練觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、老師如何進(jìn)行學(xué)問(wèn)更新

"學(xué)問(wèn)也有保質(zhì)期".作為老師，實(shí)踐閱歷是財(cái)寶，在充分敬重訓(xùn)練者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破訓(xùn)練霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的訓(xùn)練思想、理念、方式、方法來(lái)武裝訓(xùn)練者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的學(xué)問(wèn)和閱歷累積起來(lái)的訓(xùn)練思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必定布滿生氣和活力。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要當(dāng)好組織者

老師要充分相信兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的力量。把機(jī)會(huì)交給兒童，俯下身子看兒童的生活，公平參加兒童的討論。老師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童，兒童就能充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，老師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的敏捷性大，讓老師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和擔(dān)心。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參加”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，老師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們爭(zhēng)論、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個(gè)問(wèn)題綻開(kāi)辯論。老師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思索，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參加的樂(lè)觀性就會(huì)高起來(lái)，參加度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到進(jìn)展。

三、感受壓力，增加信念

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干老師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、訓(xùn)練科研力量、課堂教學(xué)力量等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種訓(xùn)練理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，準(zhǔn)時(shí)對(duì)自己的訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干老師的帶頭作用等，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

注意實(shí)效，確定合理的培訓(xùn)內(nèi)容。正在推行的新課改，使傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式向探究性學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，老師失去了對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷，轉(zhuǎn)化為同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。培訓(xùn)中心構(gòu)建了合理的培訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)員感到“受用”、“解渴”。通過(guò)聽(tīng)課、座談等形式，就學(xué)員急需和困惑的問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行了培訓(xùn)。開(kāi)設(shè)了內(nèi)容豐富、形式多樣的專題講座。學(xué)員們通過(guò)研討反思和不斷剖析，經(jīng)過(guò)努力完成了富于挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，以高度的留意與深厚的愛(ài)好投入培訓(xùn)活動(dòng)中。

校際溝通，博采眾長(zhǎng)。本期骨干老師培訓(xùn)挖掘全縣的優(yōu)秀教學(xué)資源，通過(guò)溝通，博采眾長(zhǎng)。我們先后聽(tīng)取了十幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課。讓我們的眼界大為開(kāi)闊，更新了我們的教學(xué)理念，熏陶了我們的心靈。

讀數(shù)學(xué)書心得體會(huì)篇4

為期五周的學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)結(jié)束了，假如要說(shuō)學(xué)習(xí)體會(huì)的話，那就是學(xué)習(xí)到了很多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑，受到了較大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)到的不僅僅是專業(yè)學(xué)問(wèn)，同時(shí)也是上了一堂很好的人生課，感覺(jué)受益匪淺，收獲頗豐。

一、要懂得觀賞與愛(ài)的藝術(shù)

作為一名老師只有會(huì)觀賞孩子、愛(ài)孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛(ài)與敬重，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新奇、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃耀著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。要讓孩子們真正的喜愛(ài)，真正地想要學(xué)習(xí)，真正的想要跟隨老師進(jìn)入那奇異的學(xué)問(wèn)殿堂。

二、營(yíng)造具有吸引力的學(xué)習(xí)背景

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與同學(xué)生活環(huán)境、學(xué)問(wèn)背景親密相關(guān)的，又是同學(xué)感愛(ài)好的學(xué)習(xí)情境。讓同學(xué)在觀看、操作、猜想、溝通、反思等活動(dòng)中，逐步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生，形成與進(jìn)展的過(guò)程，獲得樂(lè)觀的情感體驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的有力形式，能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的“情商”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和奇怪???心，培育他們的求知欲望，促使他們的思維進(jìn)入最佳狀態(tài)，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得好玩、有效、自信、勝利。

三、給同學(xué)供應(yīng)探究與溝通的空間

這樣才能培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)力量的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗(yàn)證，先獨(dú)立思索，再小組合作溝通。用數(shù)學(xué)的眼光去思索、去傾聽(tīng)、溝通、歸納，從而使同學(xué)獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，獲得可持續(xù)性的進(jìn)展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法力量、規(guī)律思維力量培育等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，假如真正在教學(xué)中關(guān)注了、注意了同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展性，將會(huì)取得事半功倍的成效。

培訓(xùn)結(jié)束了，我感到自己身上的壓力變大了，由于學(xué)校數(shù)學(xué)老師應(yīng)具備數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)美感等品質(zhì)，才能將數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)生動(dòng)形象地傳授給同學(xué)，以達(dá)到教學(xué)的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、訓(xùn)練科研力量、課堂教學(xué)力量等。這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種訓(xùn)練理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，準(zhǔn)時(shí)對(duì)自己的訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

讀數(shù)學(xué)書心得體會(huì)篇5

課堂教學(xué)是一種目的性和意識(shí)性都很強(qiáng)的活動(dòng)。通過(guò)教學(xué)，要使同學(xué)把握學(xué)問(wèn)，習(xí)得技能，進(jìn)展智力，形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)，這也打算了課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的`主陣地！

自3月7日至3月16日，為期兩周的時(shí)間，我校老師進(jìn)行了“聽(tīng)課評(píng)課”活動(dòng)。本次的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，學(xué)校高度重視、仔細(xì)組織。老師們仔細(xì)備課、上課，樂(lè)觀參加評(píng)課，截止今日聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)圓滿地結(jié)束。在聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)四五班級(jí)進(jìn)行了分析、解決問(wèn)題力量訓(xùn)練；實(shí)現(xiàn)以“小小組合作學(xué)習(xí)”下的“有序高效實(shí)戰(zhàn)”課堂教學(xué)為指導(dǎo)目標(biāo)。通過(guò)老師們的細(xì)心預(yù)備達(dá)到了預(yù)期的目的，收到了良好的效果，現(xiàn)將本次聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)狀況做一個(gè)簡(jiǎn)潔的總結(jié)。

1、每位老師都能做到課前預(yù)備充分，仔細(xì)鉆研教材，把握重難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口。老師們都能仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材深化分析，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口，使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中，滲透以人為本的教學(xué)原則，引導(dǎo)探究，采納多種教學(xué)方法，細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)分組爭(zhēng)論，激活課堂，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。

2、授課老師教態(tài)自然大方，教案預(yù)備充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。能合理運(yùn)用多種教學(xué)手段，條理清楚，資料充實(shí)，能與同學(xué)溝通，課堂氣氛較好。充分展現(xiàn)了各位老師在課堂教學(xué)中的水平。

3、課堂教學(xué)布滿趣味，教學(xué)語(yǔ)言親切。每位老師都能使用多媒體、自制教具課件，為課堂教學(xué)服務(wù)。一些老師語(yǔ)言有感染力，教態(tài)有親和力，對(duì)同學(xué)的提問(wèn)有吸引力，對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)有說(shuō)服力。擅長(zhǎng)運(yùn)用小獎(jiǎng)品、小嬉戲吸引同學(xué)，留意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)的留意力聚焦于課堂。

4、課后準(zhǔn)時(shí)說(shuō)課反思，樂(lè)觀評(píng)課溝通。沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的。各班級(jí)課堂教學(xué)結(jié)束后都樂(lè)觀的去教育處進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課。反思失誤，查找和發(fā)覺(jué)問(wèn)題，來(lái)不斷提高自己的教學(xué)水平。有的老師除了仔細(xì)總結(jié)自己教學(xué)的得失外，還主動(dòng)懇切地與聽(tīng)課評(píng)課的老師進(jìn)行溝通，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，針對(duì)自己教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，顯示了我校老師樂(lè)觀進(jìn)取的精神。

5、增進(jìn)了解，互評(píng)互學(xué)，提高教學(xué)水平。聽(tīng)課中，每位老師都仔細(xì)做好聽(tīng)課記錄，并對(duì)教學(xué)的全過(guò)程和教學(xué)的效果作出分析評(píng)價(jià)。評(píng)課時(shí)，老師們樂(lè)觀開(kāi)展評(píng)課溝通，每一位聽(tīng)課老師都要發(fā)表意見(jiàn)，依據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，給授課老師做出一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在確定特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問(wèn)題，并提出一些改進(jìn)教學(xué)的建議。老師之間相互聽(tīng)課、評(píng)課是提高每位老師的教學(xué)力量，豐富自身學(xué)問(wèn)的一個(gè)行之有效的手段，也是對(duì)新的教學(xué)方法探討的一個(gè)途徑，同時(shí)它也是學(xué)校對(duì)每位老師的基本要求。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，一是為了吸取他人特長(zhǎng)，二是為自己的教學(xué)供應(yīng)借鑒，同時(shí)也通過(guò)評(píng)課給授課老師供應(yīng)力所能及的關(guān)心。評(píng)課的過(guò)程是相互促進(jìn)、相互提高的過(guò)程，老師們開(kāi)誠(chéng)布公、仔細(xì)細(xì)致地評(píng)課，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，形成了深厚的評(píng)課氛圍，既提高了我校老師的分散力和團(tuán)結(jié)精神，也對(duì)整體教學(xué)素養(yǎng)提高帶來(lái)切實(shí)的關(guān)心。

通過(guò)此次聽(tīng)課活動(dòng)，重視自己對(duì)教學(xué)的精力投入，注意改進(jìn)自己的導(dǎo)學(xué)方法，完善自己的導(dǎo)教案設(shè)計(jì)，提高自己教學(xué)的水平，這對(duì)老師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提高是極為有益的。

讀數(shù)學(xué)書心得體會(huì)篇6

20xx年xx月xx日，xx市學(xué)校數(shù)學(xué)“教壇新星”送教活動(dòng)在xx縣試驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行。我有幸參與了這次聽(tīng)課活動(dòng)，看到三位老師都以自己的特色展現(xiàn)著課堂教學(xué)藝術(shù)，傾聽(tīng)著老師們細(xì)心預(yù)備的課，領(lǐng)會(huì)著她們對(duì)教材的深刻解讀，我深深地感受到了學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。她們?cè)陂_(kāi)啟才智大門的同時(shí)，也讓我受到了許多新的教學(xué)方法和新的執(zhí)教理念的啟發(fā)。

一、導(dǎo)課要為教學(xué)服務(wù)

如xx老師細(xì)心設(shè)計(jì)的《熟悉周長(zhǎng)》的導(dǎo)入，她是以xx和xx等同學(xué)寵愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)引入話題，并使之貫穿于全課，以此拉近了同學(xué)的距離，同學(xué)的向師性更強(qiáng)，他們樂(lè)觀的參加到老師的教學(xué)活動(dòng)中去。龍子湖區(qū)教研室李婭婭老師的課前談話也很引人入勝，她通過(guò)“猜一猜，考察你的反應(yīng)力”來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，同學(xué)們都特別愿意參加到這項(xiàng)嬉戲。于是，在這種自然、開(kāi)心的氣氛中，師生們共同進(jìn)行下一輪的“看一看，考一考你的觀看力”活動(dòng)，同學(xué)愛(ài)好大增，這樣的支配也為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。

二、課堂上應(yīng)讓同學(xué)體現(xiàn)自己的價(jià)值

三位老師在教學(xué)上都能很有耐性的對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效引導(dǎo)，做到收放自如，讓同學(xué)自己動(dòng)手操作，在自主探究、合作溝通的活動(dòng)中找到解決問(wèn)題的方法，充分體現(xiàn)了“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師只起到組織者、引導(dǎo)者、合”的教學(xué)理念。比如，xx小的xx老師在講《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》一課時(shí)，讓每一位同學(xué)從信封中找到6張撲克牌，同學(xué)自己先動(dòng)手?jǐn)[一擺，接著用投影儀展現(xiàn)同學(xué)的擺法，在這一連串自主動(dòng)手操作的過(guò)程中，同學(xué)深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6，6張牌里都必需要有一個(gè)紅桃a。”的結(jié)論，輕松突破本課的重難點(diǎn)。又如盛莉芬老師為了突破“一周”的概念，先讓同學(xué)找一找自己身邊有一周的事物，指一指它們的周長(zhǎng)并用手摸一摸，感知圖形的周長(zhǎng)，在頭腦中建立周長(zhǎng)的概念，以此培育了同學(xué)初步的空間觀念。特殊是在測(cè)量愛(ài)心、圓等不規(guī)章圖形的周長(zhǎng)時(shí)，老師讓同學(xué)利用供應(yīng)的材料，自己想方法解決，同學(xué)先用繩子把愛(ài)心和圓圍成一圈（多余的繩子用剪刀剪去），再把繩子拉直，然后用直尺量出繩子的長(zhǎng)度，即是這些圖形的周長(zhǎng)，在動(dòng)手操作、自主探究的活動(dòng)中同學(xué)們輕松把握了這種“化曲為直”的解決策略。還有xx老師講《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》時(shí)，她著手讓同學(xué)自己探究，完全放手讓同學(xué)動(dòng)手計(jì)算，又通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式讓同學(xué)在