手術(shù)講解模板：腱鞘病損切除術(shù)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。手術(shù)講解模板：腱鞘病損切除術(shù)手術(shù)講解模板：腱鞘病損切除術(shù)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。腱鞘病損切除術(shù)手術(shù)資料:腱教病損切除術(shù)腱鞘病損切除術(shù)科室:普外科部位:手臂麻醉:局部麻醉一、生本教育理念的重要性在初中教育中，教育活動(dòng)必須要體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，生本教育是我們必須要關(guān)注的一項(xiàng)重點(diǎn)話題，必須要把這項(xiàng)現(xiàn)代教學(xué)理念貫徹到教育中的方方面面。在生本教學(xué)中，教師必須要多與學(xué)生溝通和交流，從而真正讓自己做學(xué)生的朋友，只有這樣才能夠讓學(xué)生敞開心扉，師生之間才能夠進(jìn)行細(xì)致的學(xué)習(xí)交流和情感交流，從而貫徹好生本教學(xué)。課堂教學(xué)是有生命的，教師應(yīng)當(dāng)讓化學(xué)課堂變得更加豐富多彩，激發(fā)課堂的活力，讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)知識(shí)更加感興趣。與此同時(shí)，生本教學(xué)也十分注重課堂教學(xué)的科學(xué)性?；瘜W(xué)是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教師必須要嚴(yán)格要求自己，讓課堂變得規(guī)范化和科學(xué)化，從而為學(xué)生打好知識(shí)基礎(chǔ)。在教育中，我們提倡可持續(xù)發(fā)展，也就是通過學(xué)習(xí)之后，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了一些知識(shí)，更要學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能夠做到活到老學(xué)到老。學(xué)習(xí)就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的永無止境的過程，生本教育則是很好地貫徹了這個(gè)學(xué)習(xí)理念，教師們把學(xué)生放置于教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，從而讓他們更加注重發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從這個(gè)角度看來，學(xué)生是教學(xué)中的主動(dòng)者，教師所做的一切教學(xué)活動(dòng)都需要以學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高為核心。二、初中化學(xué)的教學(xué)分析和教學(xué)特點(diǎn)生本教學(xué)是一種十分重要的教學(xué)思路，在這種教學(xué)形式之下，教師需要深入探究教學(xué)大綱，發(fā)掘出更多的教學(xué)資源來進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化。只有不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)科作為初中教育中的探究型學(xué)科，具有重要的意義，這是人們了解物質(zhì)的前提，也是學(xué)生探索微觀世界的橋梁，因此，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)關(guān)注化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，采取一系列有效措施幫助建立高效的化學(xué)課堂。人教版九年級(jí)化學(xué)教材的編排是十分具有藝術(shù)性的，教材綜合考慮了各項(xiàng)因素，比較注重內(nèi)容的多樣化、知識(shí)的生活化、思路的清晰化和學(xué)習(xí)的輕松化等等?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，因此，學(xué)生不但需要學(xué)習(xí)好理論知識(shí)，還要做好實(shí)驗(yàn)知識(shí)，在人教版化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，十分注重實(shí)驗(yàn)的探究性、趣味性和科學(xué)性，并且把實(shí)驗(yàn)變得十分科學(xué)化，讓學(xué)生易于接受，這在一定程度上體現(xiàn)出了生本理念。例如，在第九單元的課題1中，教材中指出課題的調(diào)研內(nèi)容主要是洗滌品的調(diào)查，具體而言是學(xué)生依據(jù)自己的興趣對(duì)生活中的洗滌用品進(jìn)行探究，從而把生活與化學(xué)知識(shí)聯(lián)系到了一起，也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面；在第十一單元的課題2中，教材要求學(xué)生了解當(dāng)代農(nóng)業(yè)的病蟲害，分析當(dāng)今農(nóng)藥的使用情況，因此，學(xué)生可以利用起互聯(lián)網(wǎng)和專業(yè)書籍進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，進(jìn)而鍛煉了他們的動(dòng)手探究能力，這種教材內(nèi)容充分貫徹了生本教學(xué)理念。三、初中化學(xué)教材中生本教學(xué)理念的分析在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中，教師可以充分利用生本教學(xué)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，這主要是體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，生本教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，化學(xué)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的邏輯思維和自主學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到德智體美共同發(fā)展。例如，在人教版第十一單元的課題2中，教師需要讓學(xué)生掌握化學(xué)肥料的相關(guān)知識(shí)，通過課堂知識(shí)的講解，學(xué)生能夠了解到碳酸鹽和磷酸鹽等等，并可以在生活中找到這些肥料，從而加深對(duì)于課堂知識(shí)的記憶和理解，與此同時(shí)，教師也可以組織肥料鑒別的科學(xué)活動(dòng)，從而提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，也能夠在他們的心中建立起綠色環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展理念。其次，生本教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。在當(dāng)代教育中，我們十分提倡終身學(xué)習(xí)理念，生本教育有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。知識(shí)是不斷發(fā)展不斷進(jìn)步的，如果只是滿足于以往學(xué)習(xí)過的東西，一個(gè)人就不可能會(huì)有長遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，化學(xué)教學(xué)中的生本教育十分注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，在第八單元的課題1中，學(xué)生需要掌握有關(guān)金屬的物理性質(zhì)和合金的相關(guān)知識(shí)，為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，教師可以讓學(xué)生思考生活中的常見金屬，并在小組之間討論這些金屬的用途，然后進(jìn)行統(tǒng)一講解；在學(xué)習(xí)合金時(shí)，教師可以充分利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示有關(guān)新型合金的圖片和視頻等等，從而讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官來進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過了解新型合金，學(xué)生能夠了解到時(shí)代是發(fā)展的，新物質(zhì)會(huì)隨著科技的進(jìn)步而不斷產(chǎn)生，這也就讓他們有了終身學(xué)習(xí)的興趣和理念。總而言之，生本教學(xué)理念對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)是極為重要的，教師應(yīng)當(dāng)大力探索這種優(yōu)秀的教學(xué)理念，把學(xué)生作為教學(xué)的核心，并在具體的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐，為初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高而不斷努力?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)?！彼^體驗(yàn)，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。第一、自主探究――讓學(xué)生體驗(yàn)“再創(chuàng)造”實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)者不實(shí)行“再創(chuàng)造”，他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運(yùn)用了。如學(xué)完了“圓的面積”，出示：一個(gè)圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形，已知長方形的周長比圓的周長大6厘米，求圓的面積（下圖）。乍一看，似乎無從下手，但學(xué)生經(jīng)過自主探究，便能想到：長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬，也就是兩條半徑，一條半徑的長度是3厘米，問題迎刃而解。教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，對(duì)于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊，盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。第二、實(shí)踐操作――讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”教與學(xué)都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn)，在美國也流行“木匠教學(xué)法”，讓學(xué)生找找、量量、拼拼……因?yàn)椤澳阕隽四悴拍軐W(xué)會(huì)”。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，就在于往往是口頭講解，而不是從實(shí)際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)?！薄白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。通過實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”之前，讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課用，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好，因?yàn)閷W(xué)生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎？如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、表面積各是多少？學(xué)生直接解答有困難，若讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，在實(shí)踐操作的過程中體驗(yàn)長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題，而且掌握牢固。再如“將正方體鋼胚鍛造成長方體”，為了讓學(xué)生理解變與不變的關(guān)系，讓他們每人捏一個(gè)正方體橡皮泥，再捏成長方體，體會(huì)其體積保持不變的道理。在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐后，學(xué)生即使理解了其關(guān)系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高5厘米，圓錐高幾厘米之類的習(xí)題仍有難度，如果讓學(xué)生用橡皮泥玩一玩，或許學(xué)生就不會(huì)再混淆，而能清晰地把握，學(xué)會(huì)邏輯地思考。對(duì)于動(dòng)作思維占優(yōu)勢的小學(xué)生來說，聽過了，可能就忘記；看過了，可能會(huì)明白；只有做過了，才會(huì)真正理解。教師要善于用實(shí)踐的眼光處理教材，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成物質(zhì)化活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的快樂。第三、合作交流――讓學(xué)生體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”這里的“說數(shù)學(xué)”指數(shù)學(xué)交流。課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái)，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因?yàn)椤皞€(gè)人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分?！币虼?，個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構(gòu)。讓學(xué)生在合作交流中充分地表達(dá)、爭辯，在體驗(yàn)中“說數(shù)學(xué)”能更好地鍛煉創(chuàng)新思維能力。第四、聯(lián)系生活――讓學(xué)生體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！苯處熞?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，既可加深對(duì)知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。如簡便運(yùn)算125-98，可讓學(xué)生采用“購物付款的經(jīng)驗(yàn)”來理解：爸爸有一張百元大鈔和25元零錢，買一件98元的上衣，他怎樣付錢？營業(yè)員怎樣找錢？最后爸爸還有多少錢？學(xué)生都能回答：爸爸拿出100元給營業(yè)員，營業(yè)員找給他2元，爸爸最后的錢是25+2=27元。引導(dǎo)學(xué)生真正理解“多減了要加上”的規(guī)律。以此類推理解121?C103、279+98、279+102等習(xí)題。學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”后設(shè)計(jì)游戲：學(xué)生站成一排橫隊(duì)，距隊(duì)伍2米處放一泥人，大家套圈。學(xué)生體會(huì)到不公平，應(yīng)站成一圓圈或站成縱隊(duì)才公平，更好地體會(huì)“在同一個(gè)圓內(nèi)半徑都相等”?？傊?，體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，在體驗(yàn)中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要，可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機(jī)和活力；讓學(xué)生體驗(yàn)成功，會(huì)激起強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí)，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識(shí)獲取的過程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn)，與學(xué)生共同分享獲得知識(shí)的快樂，與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。腱鞘病損切除術(shù)手術(shù)資料:腱教病損切除術(shù)腱鞘病損切除術(shù)科室:普外科部位:手臂麻醉:局部麻醉手術(shù)資料:腱教病損切除術(shù)概述腱鞘囊腫是發(fā)生于關(guān)節(jié)部腱鞘內(nèi)的囊性腫物,因關(guān)節(jié)囊周圍結(jié)締組織退變所致。囊腫內(nèi)含有無色透明或橙色、淡黃色的濃稠粘液,多發(fā)于腕背和足背部。一般多發(fā)于青年女性。手術(shù)資料:腱教病損切除術(shù)適應(yīng)證囊腫較大,影響關(guān)節(jié)功能,非手術(shù)治療無效或復(fù)發(fā)者,應(yīng)手術(shù)切除手術(shù)資料:腱教病損切除術(shù)手術(shù)禁忌:無禁忌癥相關(guān)的內(nèi)容。手術(shù)資料:腱教病損切除術(shù)術(shù)前準(zhǔn)備無術(shù)前準(zhǔn)備相關(guān)的內(nèi)容。手術(shù)資料:腱教病損切除術(shù)手術(shù)步驟沿皮紋作橫切口。用小拉鉤拉開切口,縱行切開皮下筋膜,注意避開附近的神經(jīng)分支和血管(如橈側(cè)應(yīng)注意橈神經(jīng)淺支和橈動(dòng)脈掌深支),顯露囊腫表面,作鈍性或銳性分離,分離囊腫四周直達(dá)底部。用剪刀分離基底部,切除整個(gè)囊腫。如囊腫蒂部與關(guān)節(jié)囊相通,在切除囊腫后應(yīng)將關(guān)節(jié)囊縫合;如無法縫合,則可任其手術(shù)資料:腱教病損切除術(shù)手術(shù)步驟敞開。如囊腫壁與腱鞘緊密相連,可作大部分切除,保留緊貼腱鞘的部分,慎勿損傷腱鞘或肌腱。如分破腱鞘,亦宜任其敞開,不要縫合,以免造成狹窄。