影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師主要通過(guò)課堂講解、朗讀、寫作等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。雖然這些方法比較傳統(tǒng)，但是在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)是被廣泛應(yīng)用的，但現(xiàn)如今已不能符合學(xué)生們的需求，這也導(dǎo)致了學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的不斷下降，從而影響到了學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。因此，采用影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究，便是解決這一問(wèn)題的有效途徑之一。

一、影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

影視資源是學(xué)生們非常喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有趣的畫面、各種形式的音效讓學(xué)生們感到非常新奇，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加主動(dòng)積極。

2、增強(qiáng)記憶效果

影視語(yǔ)言的特點(diǎn)就是圖像化、視覺(jué)化和聲音化，這使得影視資源能夠更好地激發(fā)學(xué)生的感官刺激，很容易讓學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)一次次地深深地印在心里。

3、提高學(xué)生課堂參與度

通過(guò)看電影、動(dòng)畫片等形式呈現(xiàn)文章背景、情感表達(dá)等教學(xué)內(nèi)容，有效提高了學(xué)生課堂參與的積極性。教師可利用電影場(chǎng)景和故事情節(jié)復(fù)現(xiàn)，一方面讓學(xué)生們更加容易地理解文章中的情感表達(dá)，另一方面也能讓學(xué)生們獲得感性的體驗(yàn)，從而在課堂上更加愉悅，提升了學(xué)習(xí)效果。

4、促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的深層理解

通過(guò)影視資源，將課文呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們從多角度去觀察、去感受、去思考，從而促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于課文的深層理解和認(rèn)識(shí)。這樣的方法能夠讓學(xué)生們更加細(xì)致、更加全面地了解文章中所表達(dá)的思想，而且能夠?qū)⒄n文的精華展示給學(xué)生們，提高了學(xué)生們的課文理解能力。

二、影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1、電影資源的應(yīng)用

利用電影資源可以教授古代文學(xué)中的歷史事件和背景，比如《霸王別姬》中的秦朝統(tǒng)一六國(guó)、漢楊家將三字經(jīng)考試等歷史事件和背景，以及必修教材中的名著，比如《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等，這些經(jīng)典的電影作品不僅展現(xiàn)了中華文化的精髓，而且具有很高的審美價(jià)值，適合小學(xué)生欣賞，引導(dǎo)小學(xué)生能夠開(kāi)闊視野，提高形象思維能力。

2、動(dòng)畫資源的應(yīng)用

動(dòng)畫片是小學(xué)生大量涉及的影視資源，十分適合小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。利用動(dòng)畫片教授古代詩(shī)、文言文等內(nèi)容，不僅使得學(xué)生們對(duì)古典漢語(yǔ)更加感性了解，而且還能夠讓學(xué)生們了解古代的山水風(fēng)光以及舊時(shí)相貌、服飾等，從而提升學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生記憶深度。

3、微電影等多種影像資源的應(yīng)用

微電影等影像資源是一種小型的影視資源，但它們往往與學(xué)生們更加貼近。通過(guò)這樣的短片影像資源教授語(yǔ)文的故事情節(jié)，前后契合，情景交融，能夠給學(xué)生們一種很好的情感體驗(yàn)，又能夠讓學(xué)生們更好地了解文學(xué)語(yǔ)法，以及通過(guò)語(yǔ)句更好地傳達(dá)思想和情感。

三、影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的啟示

在大家深入研究中，我們認(rèn)為影視資源既可以是教學(xué)手段，也可以是教學(xué)內(nèi)容。在語(yǔ)文學(xué)科中，教師應(yīng)該正確使用影視資源，讓影像更好地服務(wù)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)挖掘影視資源的潛質(zhì)，百花齊放，營(yíng)造多元學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有更多的選擇、更多的參與，在學(xué)習(xí)中自由發(fā)揮，從而達(dá)到提高整體教育水平的目的。

同時(shí)，在使用影視資源的過(guò)程中，也要注意對(duì)影視資源進(jìn)行篩選、加工、改編等處理，這樣才能更好地貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，具有更好的效果。而且，在實(shí)際的教學(xué)中，也要有足夠的時(shí)間安排來(lái)使用影視資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

除此之外，在使用影視資源的過(guò)程中，教師應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生討論、探討教學(xué)，并設(shè)立相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立從學(xué)生至教師、從教師至學(xué)生反饋的信息通途，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行改善，讓影視資源在語(yǔ)文教學(xué)中的發(fā)揮得到最大化。

總之，影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究是一個(gè)很有價(jià)值的課題，應(yīng)該得到高度重視。鑒于其在課堂教育中的優(yōu)勢(shì)，教師們應(yīng)該不