第頁共頁精選八年級數學教案匯編五篇精選八年級數學教案匯編五篇八年級數學教案篇1教學目的：1、經歷對圖形進展觀察、分析^p、欣賞和動手操作、畫圖過程，掌握有關畫圖的操作技能，開展初步審美才能，增強對圖形欣賞的意識。2、能按要求把所給出的圖形補成以某直線為軸的軸對稱圖形，能根據圖形的軸對稱關系設計軸對稱圖形。教學重點：本節(jié)課重點是掌握對稱軸L和一個點，要畫出點A關于L的軸對稱點的畫法，在此根底上掌握有關軸對稱圖形畫圖的操作技能，并能利用圖形之間的軸對稱關系來設計軸對稱圖形，掌握有關畫圖的技能及設計軸對稱圖形是本節(jié)課的難點。教學方法：動手理論、討論。教學工具：課件教學過程：一、先復習軸對稱圖形的定義，以及軸對稱的相關的性質：1.假如一個圖形沿一條直線折疊后，直線兩旁的局部可以互相________，那么這個圖形叫做________________，這條直線叫做_____________2.軸對稱的三個重要性質___________________________________________________________________________________________________________________二、提出問題：二、探究練習：1.提出問題：如圖：給出了一個圖案的一半，其中的虛線是這個圖案的對稱軸。你能畫出這個圖案的另一半嗎?吸引學生讓學生有一種解決難點的想法。2.分析^p問題：分析^p圖案：這個圖案是由重要六個點構成的，要將這個圖案的另一半畫出來，根據軸對稱的性質只要畫出這個圖案中六個點的對應點即可問題轉化成：對稱軸和一個點A，要畫出點A關于L的對應點，可采用如下方法：`在學生掌握一個點畫對應點的根底上，解決上述給出的問題，使學生有一條較明確的思路。三、對所學內容進展穩(wěn)固練習：1.如圖，直線L是一個軸對稱圖形的對稱軸，畫出這個軸對稱圖形的另一半。2.試畫出與線段AB關于直線L的線段3.如圖，直線MN，畫出以MN為對稱軸的軸對稱圖形小結：本節(jié)課學習了對稱軸L和一個點如何畫出它的對應點，以及如何補全圖形，并利用軸對稱的性質知道如何設計軸對稱圖形。教學后記：學生對這節(jié)課的內容掌握比擬好，但對于利用軸對稱的性質來設計圖形覺得難度比擬大。因本節(jié)課內容較有趣，許多學生上課積極性較高八年級數學教案篇2一、教學目的：1、理解極差的定義，知道極差是用來反映數據波動范圍的一個量.2、會求一組數據的極差.二、重點、難點和難點的打破方法1、重點：會求一組數據的極差.2、難點：本節(jié)課內容較容易承受，不存在難點．三、課堂引入：下表顯示的是上海20xx年2月下旬和20xx年同期的每日最高氣溫，如何對這兩段時間的氣溫進展比擬呢？從表中你能得到哪些信息？比擬兩段時間氣溫的上下，求平均氣溫是一種常用的方法．經計算可以看出，對于2月下旬的這段時間而言，20xx年和20xx年上海地區(qū)的平均氣溫相等，都是12度．這是不是說，兩個時段的氣溫情況沒有什么差異呢？根據兩段時間的氣溫情況可繪成的折線圖．觀察一下，它們有區(qū)別嗎？說說你觀察得到的結果．用一組數據中的最大值減去最小值所得到的差來反映這組數據的變化范圍．用這種方法得到的差稱為極差〔range〕．四、例習題分析^p本節(jié)課在教材中沒有相應的例題，教材P152習題分析^p問題1可由極差計算公式直接得出，由于差值較大，結合此題背景可以說明該村貧富差距較大．問題2涉及前一個學期統計知識首先應回憶復習已學知識．問題3答案并不唯一，合理即可。八年級數學教案篇3數據的波動教學目的：1、經歷數據離散程度的探究過程2、理解刻畫數據離散程度的三個量度極差、標準差和方差，能借助計算器求出相應的數值。教學重點：會計算某些數據的極差、標準差和方差。教學難點：理解數據離散程度與三個差之間的關系。教學準備：計算器，投影片等教學過程：一、創(chuàng)設情境1、投影課本P138引例。(通過對問題串的解決，使學生直觀地估計從甲、乙兩廠抽取的20只雞腿的平均質量，同時讓學生初步體會平均程度相近時，兩者的離散程度未必一樣，從而順理成章地引入刻畫數據離散程度的一個量度極差)2、極差：是指一組數據中最大數據與最小數據的差，極差是用來刻畫數據離散程度的一個統計量。二、活動與探究假如丙廠也參加了競爭，從該廠抽樣調查了20只雞腿，數據如圖(投影課本159頁圖)問題：1、丙廠這20只雞腿質量的平均數和極差是多少?2、如何刻畫丙廠這20只雞腿質量與其平均數的差距?分別求出甲、丙兩廠的20只雞腿質量與對應平均數的差距。3、在甲、丙兩廠中，你認為哪個廠雞腿質量更符合要求?為什么?(在上面的情境中，學生很容易比擬甲、乙兩廠被抽取雞腿質量的極差，即可得出結論。這里增加一個丙廠，其平均質量和極差與甲廠一樣，此時導致學生思想認識上的矛盾，為引出另兩個刻畫數據離散程度的量度標準差和方差作鋪墊。三、講解概念：方差：各個數據與平均數之差的平方的平均數，記作s2設有一組數據：x1,x2,x3,，xn,其平均數為那么s2=,而s=稱為該數據的標準差(既方差的算術平方根)從上面計算公式可以看出：一組數據的極差，方差或標準差越小，這組數據就越穩(wěn)定。四、做一做你能用計算器計算上述甲、丙兩廠分別抽取的20只雞腿質量的方差和標準差嗎?你認為選哪個廠的雞腿規(guī)格更好一些?說說你是怎樣算的?(通過對此問題的解決，使學生回憶了用計算器求平均數的步驟，并自由探究求方差的詳細步驟)五、穩(wěn)固練習：課本第172頁隨堂練習六、課堂小結：1、怎樣刻畫一組數據的離散程度?2、怎樣求方差和標準差?七、布置作業(yè)：習題5.5第1、2題。八年級數學教案篇4一、教學目的：1、知識目的：能純熟掌握簡單圖形的挪動規(guī)律，能按要求作出簡單平面圖形平移后的圖形，可以探究圖形之間的平移關系;2、才能目的：①，在理論操作過程中，逐步探究圖形之間的平移關系;②，對組合圖形要找到一個或者幾個“根本圖案”，并能通過對“根本圖案”的平移，復制所求的圖形;3、情感目的：經歷對圖形進展觀察、分析^p、欣賞和動手操作、畫圖等過程，開展初步的審美才能，增強對圖形欣賞的意識。二、重點與難點：重點：圖形連續(xù)變化的特點;難點：圖形的劃分。三、教學方法：講練結合。使用多媒體課件輔助教學。八年級數學上冊教案四、教具準備：多媒體、磁性板，假設干小正六邊形，“工”字的磚，組合圖形。五、教學設計：老師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情景，探究新知：(演示課件)：教材上小狗的圖案。提問：(1)這個圖案有什么特點?(2)它可以通過什么“根本圖案”，經過怎樣的平移而形成?(3)在平移過程中，“根本圖案”的大小、形狀、位置是否發(fā)生了變化?小組討論，派代表答復。(答案可以多種)讓學生充分討論，歸納總結，老師給予適當的指導，并對每種答案都要肯定?？创判院诎澹故窘滩?4頁圖3-9，提問：左圖是一個正六邊形，它經過怎樣的平移能得到右圖?誰到黑板做做看?展示教材64頁3-10，提問：左圖是一種“工”字形磚，右圖是怎樣通過左圖得到的?小組討論，派代表到臺上給大家講解。氣氛要熱烈，充分調動學生的積極性，開掘他們的想象力。(演示課件)教材65頁圖3-11，提問：這個圖可以看做是什么“根本圖案”通過平移得到的?暢所欲言，互相補充。課堂小結：在老師的引導下學生總結本節(jié)課的主要內容，并啟發(fā)學生在我們周圍尋找平移的例子。課堂練習：(演示課件)教材65頁“隨堂練習”。小組討論。小組討論完成。例子一定要和大家接觸嚴密、典型。答案不惟一，對于每種答案，老師都要給予充分的肯定。六、教學反思：本節(jié)的內容并不是很復雜，借助多媒體進展直觀、形象，內容貼近生活，學生興致較高，課堂氣氛活潑，參與意識較強，學生一般都能在老師的指導下掌握。教學過程中浸透數學美學思想，促進學生綜合素質的.進步。八年級數學教案篇5一、知識與技能1．從現實情境和已有的知識、經歷出發(fā)、討論兩個變量之間的相依關系，加深對函數、函數概念的理解．2．經歷抽象反比例函數概念的過程，領會反比例函數的意義，理解反比例函數的概念．二、過程與方法1、經歷對兩個變量之間相依關系的討論，培養(yǎng)學生的區(qū)分唯物觀點．2、經歷抽象反比例函數概念的過程，開展學生的抽象思維才能，進步數學化意識．三、情感態(tài)度與價值觀1、經歷抽象反比例函數概念的過程，體會數學學習的重要性，進步學生的學習數學的興趣．2、通過分組討論，培養(yǎng)學生合作交流意識和探究精神．教學重點：理解和領會反比例函數的概念．教學難點：領悟反比例的概念．教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課活動1問題：以下問題中，變量間的對應關系可用怎樣的函數關系式表示？這些函數有什么共同特點？(1)京滬線鐵路全程為1463km，乘坐某次列車所用時間t〔單位：h〕隨該列車平均速度v〔單位：km/h〕的變化而變化；(2)某住宅小區(qū)要種植一個面積為1000m2的矩形草坪，草坪的長為y隨寬x的變化；(3)北京市的總面積為1.68×104平方千米，人均占有土地面積S〔單位：平方千米/人〕隨全市人口n〔單位：人〕的變化而變化．師生行為：先讓學生進展小組合作交流，再進展全班性的問答或交流.學生用自己的語言說明兩個變量間的關系為什么可以看著函數，理解所討論的函數的表達形式．老師組織學生討論，提問學生，師生互動．在此活動中老師應重點關注學生：①能否積極主動地合作交流．②能否用語言說明兩個變量間的關系．③能否理解所討論的函數表達形式，形成反比例函數概念的詳細形象．分析^p及解答：〔1〕；〔2〕；〔3〕其中v是自變量，t是v的函數；x是自變量，y是x的函數；n是自變量，s是n的函數；上面的函數關系式，都具有的形式，其中k是常數．二、聯絡生活，豐富聯想活動2以下問題中，變量間的對應關系可用這樣的函數式表示？〔1〕一個游泳池的容積為20xxm3，注滿游泳池所用的時間隨注水速度u的變化而變化；〔2〕某立方體的體積為1000cm3，立方體的高h隨底面積S的變化而變化；〔3〕一個物體重100牛頓，物體對地面的壓力p隨物體與地面的接觸面積S的變化而變化．師生行為學生先獨立考慮，在進展全班交流．老師操作課件，提出問題，關注學生考慮的過程，在此活動中，老師應重點關注學生：(1)能否從現實情境中抽象出兩個變量的函數關系；(2)能否積極主動地參與小組活動；(3)能否比擬深入地領會函數、反比例函數的概念．分析^p及解答：〔1〕；〔2〕；〔3〕概念：假如兩個變量x，y之間的關系可以表示成的形式，那么y是x的反比例函數，反比例函數的自變量x不能為零．活動3做一做：一個矩形的面積為20cm2，相鄰的兩條邊長為xcm和ycm．那么變量y是變量x的函數嗎？是反比例函數嗎？為什么？師生行為：學生先進展獨立考慮，再進展全班交流．老師提出問題，關注學生考慮．此活動中老師應重點關注：①生能否理解反比例函數的意義，理解反比例函數的概念；②學生能否順利抽象反比例函數的模型；③學生能否積極主動地合作、交流；活動4問題1：以下哪個等式中的y是x的反比例函數？問題2：y是x的反比例函數，當x=2時，y=6(1)寫出y與x的函數關系式：(2)求當x=4時，y的值．師生行為：學生獨立考慮，然后小組合作交流．老師巡視，查看學生完成的情況，并給予及時引導．在此活動中老師應重點關注：①學生能否領會反比例函數的意義，理解反比例函數的概念；②學生能否積極主動地參與小組活動．分析^p及解答：1、只有xy=123是反比例函數．2、分析^p：因為y是x的反比例函數，所以，再把x=2和y=6代入上式就可求出常數k的值．解：〔1〕設，因為x=2時，y=6，所以有解得k=12因此〔2〕把x=4代入，得三、穩(wěn)固進步活動51、y是x的反比例函數，并且當x=3時，y=8．〔1〕寫出y與x之間的函數關系