新教師閱讀教育隨筆新老師閱讀教育隨筆1

人的成長精神靠什么，靠的就是讀書精神，一個人的精神發(fā)育史，實質(zhì)上是一個人的閱讀史，一個民族的精神培育，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。假如一個人愛讀書。那么他(她)會從書中得到心靈的安慰，查找生活的榜樣，凈化自己的心靈。把學校辦成學習的團體，創(chuàng)建學習型學校，讀書型學校，讓每一位老師都做一名真正的“讀者”，都能成為志同道合的“書友”，這是我們試驗中學的教育抱負。

一、全體老師樂觀投身讀書活動

要求老師素養(yǎng)的不斷提升而不去讀書是不能實現(xiàn)的。我校老師在平常繁忙的的工作中，能擠出時間參與讀書活動。規(guī)定每天利用一個小時的自由讀書時間進行自主學習，每月開展兩次的讀書沙龍活動，校長分別參加到兩個學科組中。蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》一書，人人都已讀過多遍，并留意從中學習教育教學方法，用以指導自己的實際工作。不少老師堅持讀教育教學專著，自己拿錢買或向別人借，主動訂閱教育教學雜志，堅持寫讀書筆記和讀書隨筆，要求每人每周寫一篇讀書隨筆，優(yōu)秀的隨筆選擇出來送河津報社或更高一級的報紙雜志上發(fā)表，現(xiàn)在我們學校已經(jīng)有四十多篇讀書隨筆公開發(fā)表，極大地激發(fā)了老師們讀書的愛好，平常常常溝通讀書體會，有時候還進行激烈的爭論。通過讀書，老師們開闊了視野，頭腦里注入了新奇血液。特殊是45歲以上的老老師老當益壯，不甘落后，樂觀參與讀書學習。她們成長于特別的年月，學問的結(jié)構(gòu)上存在著肯定的問題，沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓，教育孩子的方法陳舊、機械，嚴峻制約著對新一代人的教育培育，而現(xiàn)在，通過讀書，使得這些老老師們的專業(yè)素養(yǎng)和文化水平得到很大的提高，教育教學方面有了很大的改進。青年老師更是爭先恐后。一學期來我們先后組織了(1)《為了自由呼吸的教育》的讀書心得閱歷溝通，并選出了____等讀書先進個人在校會上做閱歷溝通。(2)讀書網(wǎng)絡評比活動，老師們一篇篇有關(guān)讀書的教育隨筆.讀書心得都上傳到教育網(wǎng)的博客上。(3)組織老師參與百科學問競賽活動，大大促進了我校的讀書活動。以老師帶同學，人人愛讀書，讀好書的良好氛圍已在試驗中學蔚然形成。

二、努力為老師營造一個良好的讀書環(huán)境

作為一全部著豐厚文化底蘊的學校，要讓老師能讀好書，必需具備一個良好的讀書環(huán)境。學校有一個教工閱覽室，圖書室，可里面的圖書，由于經(jīng)費等緣由，很難找到一本本世紀的書籍，而可供老師借閱的書籍則更少。為此，我們想方設法，訂閱了一部分雜志，放到閱覽室供大家閱讀。校長想方設法籌集資金到運城出名的大書店里為老師購買讀書，但還是滿意不了老師讀書的資源，圖書資源問題始終不能解決，有的老師就自己買自己借。去年學校為每個辦公室添置了一臺電腦，并聯(lián)網(wǎng)。我們充分挖掘網(wǎng)上資源，讓老師到網(wǎng)上讀書，吸取養(yǎng)分。有的老師報名參與學習進修，學校妥當支配，讓他們學得定神，學得扎實。學校還樂觀制造機會，組織支配老師參與有關(guān)學習的培訓，對學習培訓的教材，盡可能供應關(guān)心。

不過，我們糊涂地看到，老師讀書活動的開展，還有好多工作要做，還需進一步深化開展下去，要限度地讓老師讀好書，為教育事業(yè)的進展增加后勁。

新老師閱讀教育隨筆2

淡泊以明志，安靜以致遠。擔當著“立人”責任的教育工應當靜得下心來，學習，思索，豐富學問，陶冶情操，讓自己徜徉在思想和學問的海洋中，多一些書卷味兒，少一分銅臭氣;多一分深邃，少一分淺薄;多一分高雅，少一分世俗?！岸嘧x方知書中味，勤寫始覺筆有神?！币虼死蠋煹某砷L離不開讀書，作為一個新時代的人民老師，沒有學習新的理念和方法，課堂將會變得那么空洞和無趣!一年來，我仔細貫徹柳州市老師閱讀年的精神和學校的讀書活動方案，仔細制定閱讀方案。根據(jù)方案，我仔細閱讀了必讀和推舉讀的書目。我將一年來的詳細做法心得總結(jié)如下：

一、利用課余時間學習，提高自己的理論學問

每天堅持抽時間讀書，仔細做好筆記，每個月撰寫600字讀書筆記以及讀書心得。通過讀書，我學會了怎樣正確地去引導教育孩子，讀書使我再提起筆來寫些什么，不再會覺得那是一件難事。我要做個真正的職業(yè)讀書人，從書中吸取更多的養(yǎng)分，再把這些養(yǎng)分輸送給我的同學們。

二、樂觀參與學校的讀書活動，豐富自己的讀書生活

學校仔細落實了讀書活動方案，開展了豐富的讀書活動。我樂觀參與學校的讀書活動。這些活動分別有“我讀書，我歡樂，我成長”“讀書隨筆”、“讀書名言”、“讀書與成就”的論壇活動、“敘述我的教育故事”、“閱讀、工作、成長”演講等主題活動。根據(jù)學校要求，我們每個月都將自己的學習心得上傳到學校的百果讀書會上，與其他老師進行溝通。這種跨越空間的溝通方式提高了我們老師學習的愛好。

三、樂觀參與各項培訓，提高自身素養(yǎng)

我樂觀參與學校組織的外出讀書活動，并且認真傾聽，仔細做好筆記，準時登記點滴收獲，按要求寫一篇學習心得。提高自己的理論熟悉，并把這種學問運用到教學中去，收到了很好的教學效果。

在今日作為一名老師，對于教學必需全身心的投入，必需不斷讀書，才能做一個卓越才智的老師，用新觀念育出不同的人才，歡樂地生活，歡樂地工作，真正做一個享受教育的陽光老師!

新老師閱讀教育隨筆3

轉(zhuǎn)瞬間，已經(jīng)過去一個月了，一切都漸漸地適應了，無論是教學上還是班級管理上，都有了一個比較明朗的層次。對同學也有了一個初步的了解，也和同學家進步行了初步的接觸。多數(shù)家長都特別支持班主任的工作，也看出了家長望子成龍，望女成鳳的急迫心情!

常言道：茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。我們渴望讀書，渴望獲得學問，但是我們卻經(jīng)常會有這樣的懷疑：我們應當如何讀書?自古以來，人們獵取學問的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既一般又直接但卻特別有效的求知方法沿用至今。作為老師，從書本中獵取學問就顯得尤其重要。人類制造的學問財寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的學問充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念，什么書中自有黃金屋等等，都不足取。為了使讀書達到更好的效果，我除了擅長動腦，找到所讀文章的眼睛，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果，思索是最重要的，但是正如俗話所說：好記性不如爛筆頭，把思索的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思索，也可以關(guān)心我們記憶思索的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。假如所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶,作文時假如要參考、仿照渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。

常聽同學家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了?！痹谘凶x中，我想到了同學的向師性，這是一種純凈的美妙的心理品質(zhì)，我們當老師的要好好地利用和開發(fā)。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，同學都會準時地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系漸漸融洽，班級氣氛也極為活躍。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在同學眼里，老師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到同學的敬重。同學愿意與我走近，常把心里話告知我，向我訴說苦惱，向我傾訴困難，我因此常和同學溝通，這不能不說是一筆最珍貴的財寶?；叵朊恳淮瓮瑢W在向我表達著他們對我的感謝和敬意是，我的心情都莫名的感動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的的收獲，是我不斷學習、不斷完善的詳細表現(xiàn)。

新老師閱讀教育隨筆4

時間在眼皮底下流過，只留下感動的心，在忙勞碌碌中，感受努力帶來的收獲，在初秋季節(jié)感受生活帶來的陽光。我有幸拜讀了帕克·帕爾默的《教學士氣》，帕爾默是一位體現(xiàn)老師一詞最真意義的導師，他的《教學士氣》極富靈感地表達了對教學的召喚以及教學的苦痛與喜悅，熱忱洋溢，引人共鳴。正如在導言中所說：“這本書適合這些老師：他們體驗過歡樂和苦痛的時日，而且其苦痛時日承受的煎熬僅僅源自其所愛;本書適合這些老師：他們不情愿把自己的心腸變硬，由于他們喜愛同學、喜愛學習、喜愛教同學涯?！边@本書通過相互滲透的三個方面，即智力、情感和精神，來處理一些教育中存在的問題。全書的思想軌跡以教育觀為指導對這三個方面進行解釋，從內(nèi)容到敘事風格，都是有關(guān)大家非常關(guān)懷的話題——老師共性，所以讀此書較有感受。

“那堂課有30名同學，可能有29位是想學的吧，但我無從得知。在最終一排的遠遠的角落里，有一位‘來自地獄的同學’沒精打采地坐著，像個幽靈?！迸量巳绱说孛枋鲋蝗苏堖M一個要上政治課的班級時的感受。雖說時間只有一小時，但那位“來自地獄的同學”的一舉一動完全打亂了教學思路，帕克的心思與教學留意幾乎都投向了這個年輕人，竭盡全力地想把他從僵化的麻木狀態(tài)中喚醒。但全部的努力，似乎都沒有效果，甚至帕克越努力他越后退。就這樣，帕克忽視了其他同學的需要，使得其他的同學都成了可有可無的人。在的表述中是如此訴說他的感受的：“那天我知道什么是黑洞——黑洞就是物質(zhì)的密度太大以至于光線都消逝了的地方。”

這無疑是最能讓我產(chǎn)生共鳴的地方。在我的教學中，我不也是這樣時常關(guān)注著那極個別走神的同學，竭力地想讓他回到課堂教學中心，結(jié)果經(jīng)常是事與愿違，記得有一次，我在給同學排列隊形，她不聽我的講解動作，還有意和旁邊的孩子吵鬧。她的“與眾不同”不僅攪擾了我的教學心情，也影響了整體教學策略。雖說，這樣的事往往不為他人所覺察，由于究竟課堂上絕大多數(shù)同學的表現(xiàn)還是讓人滿足的，更何況我們對課堂訂正個別同學的“走神”與“開小差”是司空見慣的事，誰不會怪罪于老師的“多此一舉”。事實上，這樣的同學是經(jīng)常被忽視的社會邊緣的人。

《教學士氣》震撼我的還有它對恐驚文化的詮釋。和所言相像，作為老師，我們每個人都免不了恐驚：恐驚教學效率的不盡如人意，恐驚家長、社會對老師的高要求，恐驚絢爛的教育抱負之花與現(xiàn)實之間還存在那么大的差距……由于恐驚，繼而便舍命地查找轉(zhuǎn)變的源頭活水，一而再，再而三，不斷地拼搏、抗爭、奮斗，最終，有了小小的收獲，然勝利的喜悅尚未遍及全身，便發(fā)覺自己早已因此疲乏不堪，只不過勝利之前是處于高度興奮狀態(tài)而未覺著累而已;如果拼搏、抗爭、奮斗失敗，那更懊惱不已，覺著自己沒有功勞連苦勞也忽視不計了。于是忍不住感嘆：人是多么渺小，以人個體之柔弱真的根本無法和那些看不見的、又無處不在的力氣抗衡。感嘆過后，許多人會選擇再戰(zhàn)，當然也有人會選擇躲避，丟失斗志，從今消沉。

在這本書中，帕克同樣提到了教育使命的兩個核心問題的回答：我們以何種方式獲得學問?我們依據(jù)什么說我們的學問是真實的?面對同學渴求的雙眼，我苦苦尋求能解釋得清的答案。我總以為自己勝他們一籌，不斷告誡自己不用去擔憂自我的“權(quán)威”性質(zhì)的動搖。而在客觀主義者看來，主觀本身就是最令人恐驚的敵人。所以帕克說客觀主義是這樣描繪真理的：真理是只有通過把我們自己、把我們身心與我們要熟悉的事物相分別才能獲得的東西。假如我能走出我的空間，把熟悉作為一種愛的形式，或許我就能放棄我掌握的幻想，而與同學以及世間萬物形成良好的協(xié)作。

《教學士氣》恰好是引領老師進行心靈之旅的導航圖，閱讀《教學士氣》就是一次重新把老師職業(yè)和同學結(jié)合起來的旅程，但由于自己的理解不夠，熟悉比較膚淺，感受也比較瑣碎，所以在今后的教學之余，還要仔細閱讀，仔細實踐，從中獲得教學士氣，提高自身的素養(yǎng)，從而在教學體驗的過程中獲得更多的收獲。

新老師閱讀教育隨筆5

人們常說活到老，學到老，每個人對學問的渴望都是無窮的，這個假期有幸讀了《你能成為優(yōu)秀老師》一書，我又一次享受到了閱讀帶來的樂趣。作為老師只有時刻持續(xù)學習的心態(tài)，學習先進的教育教學理論，學習專業(yè)的理論思想與技能，才能始終使自己的學問結(jié)構(gòu)得到準時的更新，永久站在一個嶄新的高度上審時度勢，不斷激發(fā)勤奮工作的熱忱，實現(xiàn)教學工作的創(chuàng)新。書中認為一名優(yōu)秀老師務必具備以下素養(yǎng)：對工作敬業(yè)——竟也是制造價值的基礎;對學校忠誠——忠誠是信任的前提;對領導聽從——聽從是步邁協(xié)調(diào)的保證;對自己信任——自信是成長的基點;對他人觀賞——觀賞是歡樂的源泉;對社會奉獻——奉獻是卓越人生的境界。

我們每一個人都期望勝利，勝利就把握在自己手中，但它不會一蹴而就，勝利隱藏在平凡的工作當中，生命的價值也隱藏在平凡的工作當中，生命的價值離不開工作，工作是我們制造價值的平臺，是體現(xiàn)人生價值的最佳場所，因此我們務必重視自己的工作，并投入全部的熱忱。大家都說老師是太陽底下最光輝的職業(yè)，干的是良心活，是呀，我們的身上擔負著教育好祖國下一代的重任，所以我們更就應要投入自己全部的熱忱與精力。我喜愛我的工作，它讓我得到敬重，得到幸福的滿意，光有喜愛是不夠的，我要做的事在喜愛的基礎上如何讓自己一步步變得更加優(yōu)秀，更加受人寵愛和敬重。作為老師，就應時刻嚴格要求自己和同學，敬重同學，喜愛同學，多從孩子們的角度思索問題，凡是多問問大家的想法，做到對同學信任和觀賞。每個孩子都是一塊閃閃發(fā)光的金子，我們就應多看到他們身