課標分析高中英語課程的總目標是使學生在義務(wù)教育階段英語學習的基礎(chǔ)上，進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。就選修六而言，它屬于新課程標準的八級目標，通過學習這本書，從知識目標來說，學生可以掌握3500個左右的單詞，500-600個習慣用語。從能力目標來說，要明確目的，發(fā)展能力，形成策略，培養(yǎng)綜合語言運用能力。且獲取處理信息，分析解決問題，思維表達能力。從情感目標來說，學生可以掌握跨文化交際能力，學會對文學音樂的欣賞，用科技為人類和平和幸福做貢獻。就Module1而言，從語言技能目標角度出發(fā)，Reading部分要求學生能夠從文章中獲取主要信息。Speaking部分要求學生能夠熟練說出含有didn’tneedtodo和needn’thavedone的用法的句子和語段。而Listening部分要求學生能夠聽懂并辨別didn’tneedtodo和needn’thavedone的用法，并獲取文中主要信息。最后Writing部分要求學生能夠熟練寫出含有didn’tneedtodo和needn’thavedone的句子或語段。從語言運用目標角度出發(fā)，要求學生能夠總結(jié)出smalltalk的特點，并能夠在交談中準確使用省略句。從情感態(tài)度目標出發(fā)要求教師通過教授英語文化的交際方式，提高學生的跨文化理解能力。從學習策略目標角度出發(fā)要求學生在交際中善于克服語言障礙，維持交際。教材分析我從事英語教學工作十余年，一直使用外研社教材，對這套教材充滿了感情。那么就目前所使用的教材，談?wù)勛约旱目捶?。首先，外研社學生用書圖文并茂，能夠吸引孩子們的注意力。同時，編者力圖體現(xiàn)學用結(jié)合、學以致用的原則，在教材內(nèi)容和語言材料的取舍和安排上能以學生生活(包括個人生活，學校課內(nèi)外生活，家庭生活，社會生活以及與外國人的相處等)的題材為主要內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生運用英語的能力。外研版教材以話題為核心，串起了語言知識的講授與語言技能的掌握，符合學生的發(fā)展的需要。遵循學生認知規(guī)律，啟發(fā)創(chuàng)新和實踐能力，，層次性和關(guān)聯(lián)性較強。通過任務(wù)型活動來實現(xiàn)教學目標，每個Module的話題下面安排有一個Task,整個單元的教學為完成這個任務(wù)提供語言準備、結(jié)構(gòu)準備、內(nèi)容準備。學生學習的目標性更強，完成Task后學生認為學習英語很有用，能馬上在實踐中進行運用，并且很有成就感。并且以結(jié)構(gòu)和功能項目為主線，組織和安排聽說讀寫的活動，關(guān)注了學生的情感態(tài)度及學習策略的培養(yǎng).都是為了提高英語能力，豐富語言積累。所以，各教材都是為了采用“題材（話題）---功能---結(jié)構(gòu)----任務(wù)”原則，交際教學法與任務(wù)型教學法相結(jié)合的原則，培養(yǎng)綜合語言運用能力。整套教材包括學生用書，workbook,和附錄。學生用書包括Introduction，ReadingandVocabulary，Listeningandspeaking，pronunciation，Listeningandvocabulary，F(xiàn)unctionandeverydayEnglish，Grammar，Writing，culturalcorner,和task.這樣能夠?qū)朐掝}，激發(fā)興趣。聽說并用，學地道英語。最后歸納提升，學有所用。。學生活動練習主要通過workbook來體現(xiàn)。本套教材為每一模塊設(shè)計了練習活動，通過豐富多變的活動設(shè)計，讓學生根據(jù)所提供的語境進行練習實踐，依要求進行輸出，以鞏固本模塊所學內(nèi)容。本套教材的每冊學生用書都有兩個語言附錄，一個是語言注釋，一個是語言運用引導。詞匯表：是按字母順序排列的詞匯表（vocabulary），便于查閱。

就本冊書而言，選修六編寫特點是以人為本，題材多樣語言地道鮮活各種語言知識，由淺入深，循序漸進。多方面強調(diào)技能訓練，增加形成性評價，體現(xiàn)學生在評價中的主體地位。整冊教材線條清晰、循序漸進、單元內(nèi)部采用任務(wù)型教學模式；單元之間以一個話題為線索，相對獨立而不孤立。教材內(nèi)容：包括話題任務(wù)，語法，語言技能，文化角和日常英語。本冊教材共有7學習模塊、1個復習模塊，涉及到科技、人際關(guān)系、戰(zhàn)爭、文娛和體育等話題，這些話題貼近時代，貼近學生生活，有利于情境教學，激發(fā)學習興趣。。其次外研版教材在語法安排上注重新舊知識的銜接，，既有知識遞進的ing用法，現(xiàn)在完成進行時，以及情態(tài)動詞need的用法也有新知識虛擬語氣。而每個文化角的話題都是對主要話題的拓展，讓學生對英語文化了解的更多。本模塊教學內(nèi)容為smalltalk（聊天）。教材通過比較不同文化背景下人們聊天模式的異同，幫助學生了解談話的交際規(guī)則和交談的基本技巧，以提高學生的社會交際能力及跨文化理解能力。我個人認為，教師是學生的引導者，課堂是學生的戰(zhàn)斗地，那如何最好的挖掘?qū)W生的潛力，打造高效的課堂呢。首先要合理使用教材，一要整合教材，高效利用，主要通過對教材內(nèi)容進行適當?shù)难a充和刪減，替換教學內(nèi)容和活動，擴展教學內(nèi)容或活動步驟，調(diào)整教學順序和教學方法的調(diào)整與整合來實現(xiàn)。并要遵循話題一致，功能一致，目標一致原則。但是在使用本教材時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.外研社英語每個模塊中的單元分的小部分太多，有好多重復的沒有不要的，雖注重了學生的聽說讀寫能力，可每部分都是深入淺出，學生們往往是課堂上什么都學會了，可是一考試，成績就不理想。考試考不好，必然會影響學生們學習英語的興趣。2.該教材學生用書中出現(xiàn)了明顯的單詞拼寫以及語法錯誤。然而，瑕不掩瑜。這套陪伴了我十幾年的教材讓我受益匪淺。我堅信在我以后的教學生涯里會發(fā)現(xiàn)它越來越多的優(yōu)點。學情分析我所執(zhí)教的班級屬于實驗班。全班共42名學生，其中英語學困生生僅有2名。下面針對學生情況做一下分析。一紀律狀況。就課堂紀律而言，因為我班學生整體素質(zhì)較高，所以不存在學生上課睡覺、看課外書、做與學習無關(guān)的事等情況。但是有兩個同學英語基礎(chǔ)薄弱，容易提不起興趣，對這幾個同學我會特別關(guān)注。二．學業(yè)情況。同樣，我班學生整體素質(zhì)較高，所以成績很優(yōu)秀。但是就分數(shù)而言，學生的水平也不相同。我在進行教學設(shè)計時，我盡量把內(nèi)容設(shè)計的很豐富有趣，同時又得有大量的思維含量，確保每個學生吃得飽，吃得好。因此在課件設(shè)計上環(huán)環(huán)相扣，不時出現(xiàn)讓學生思考的問題?？傊?，我個人認為一旦教師走進學生的生活，他們就愿意跟著教師走，掌握文化知識，了解學習策略，形成良好的人生觀和價值觀。效果分析我所講授的是一節(jié)閱讀課，材料選自外研版選修六Module1中的《Howgoodareyoursocialskills?》。下面針對上課的感受及評測練習說一下我的感受。首先，就leading而言，這部分比較成功。因為友誼和朋友是和學生相關(guān)的話題，學生很有話說。另外，他們正處于美好的青春期，都愿意多交朋友。所以學習這課的意愿很強。其次，就fast-reading而言，我個人覺得預(yù)測部分不錯，既提升了興趣，又教會了學生許多的閱讀技巧。接著再分析文章結(jié)構(gòu)，學生們整體把握文章的能力還是很不錯的。就careful-reading而言，我覺得最精彩的是把第一部分變成了心理測試，學生們在不知不覺中就進行了細讀，而且還很樂意讀。只是覺得挖掘的深度不夠。在處理三個tips時，我也是進行了多角度的發(fā)掘，希望增強學生的思維深度，無奈我個人水平有限，發(fā)掘還不夠好。學生們在處理這部分時，基本的信息都能找出來。但是教深層次的問題還是回答的不太好。另外，有部分學生放不開，有好的答案也不好意思分享。在這方面我還得下功夫。最后就是walk-into-life環(huán)節(jié)，它是整堂課的高潮部分。學生們表演的十分精彩，充分利用了所學知識。而且他們在參與時十分踴躍，小組搶著到臺前表演。遺憾的是時間有限，有三個小組沒能到臺前表演，我爭取下節(jié)課給他們機會表演?？傊?，這堂課學生們的表現(xiàn)很好，一如既往地活躍。但是也出現(xiàn)了一些小問題。不論怎樣，我會不斷的學習進步，做一名優(yōu)秀的教師。觀評記錄高三英語王振良老師這節(jié)課的教授對象為高中二年級學生。在本課中，王老師注意將各種語言技能結(jié)合起來對學生進行綜合訓練,而且,在授課時，新課標精神以及現(xiàn)在教學要求建立的師生平等、充滿和諧的課堂文化等都體現(xiàn)得淋漓盡致。下面就詳細地介紹一下我對這堂課的看法。一、導入巧妙，激發(fā)興趣。熟悉的歌曲導入讓學生感覺今天所學的知識是和他們生活有關(guān)系的，從而增強學生學習新知識的興趣和信心。二、創(chuàng)設(shè)情景落實到位，突出知識間的聯(lián)系。在fast-reading過程中，大膽讓學生預(yù)測文章中心大意，同時又不落痕跡的教會了學生閱讀技巧。在careful-reading教學中，教師呈現(xiàn)生活情境，以心理測試的方法讓學生進行細讀，讓學生在快樂中學到了知識。教師整個教學過程注重學生參與的主動性，在互相啟發(fā)的學習活動中，使學生逐步掌握良好的思想方法，獲得知識，發(fā)展能力。三、練習精心設(shè)計，重點、難點把握到位。結(jié)合本節(jié)課的重點，難點、教學目標等要求，在不同層次的練習中，建構(gòu)知識框架，練習設(shè)計由易到難，努力讓學生體驗到成功的快樂?？傊?王老師從整體上把握教材，方法讓學生自己探索，規(guī)律讓學生自己發(fā)現(xiàn)，知識讓學生自己獲得。她在課堂上給了學生充足的思考時間和活動空間，同時學生有了表現(xiàn)自我的機會和成功的體驗，培養(yǎng)了學生的自我意識，發(fā)揮了學生的主體作用。難能可貴的是,上完課之后，學生們?nèi)匀灰猹q未盡，這也正是最好的課堂效果。王老師的語言與課堂駕馭能力都是值得我們英語老師學習和借鑒的。課后反思作為走上工作崗位多年的教師，我參加了不少大型的比賽，每一次對我而言都是一次極佳的學習機會，這一次也不例外。上好一堂課，牽涉到教材理解，教材處理，學生情況，教師本身素質(zhì)等基本因素，牽涉到上課時間，地點，情緒等其他因素。但有一點是不變的，那就是在上課時要認真，負責，充滿激情。所謂學而不思則罔，現(xiàn)將本次視頻課反思如下：成功之處：1．課堂設(shè)計新穎獨特，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，創(chuàng)意不斷，給學生老師留下深刻印象。導入部分的Englishsong激發(fā)了學生學習的興趣；課內(nèi)閱讀引入PsychologicalTest，調(diào)動了學生參與的積極性；summary環(huán)節(jié)使整堂課上升到情感高度，讓學生獲得知識與心靈的雙重收獲。2．指令明確充分，活動組織有效，以學生為主體，培養(yǎng)了學生的團隊合作意識。groupwork和teamwork分工明確并考慮到學生思維活動的層次,體現(xiàn)了“以學生為本”和“課堂有效性”。3．親和力贏得學生信任，課堂氣氛活躍，師生互動默契。整堂課完整有序，充分調(diào)動了學生的參與熱情，使學生愿意積極配合完成各個環(huán)節(jié)，氣氛相當熱烈,讓人有意猶未盡之感。不足之處：1．閱讀部分時間處理不夠合理。在Tip2環(huán)節(jié)使用時間過長，影響了walk-into-life的準備時間。這個缺陷成了整堂課的軟肋，讓我倍感遺憾。2．閱讀部分發(fā)掘的思維深度淺，缺少了readingforthinking，深度不夠。如在Tip3之后應(yīng)引發(fā)學生思考why，而不是簡單的找出文中提到的信息就可以了。3．對學生的回答應(yīng)有客觀的評價而不是一味的表揚，且表揚方式比較單一。比賽提供了鍛煉能力，考驗心理素質(zhì)的平臺，既讓我們有機會展示自己的才智與教學風格，又使我們在激烈的競爭中不斷提高自己，完善自己。我愿意把這次錄課當作我教師生涯的寶貴財富，當作我不斷進步的一級階梯。 教學設(shè)計TeachingplanTime:April15,2016School:No.1HighSchoolinZhanHuaGrade:SeniorGradeTwoTeachingmaterials:外研版Book6MODULE1SmallTalk---ReadingTeachingaims:1.Tolearnthemeaningsofsomewordsbyusingtheguessingskills.2.Tofindthegeneralideaofthetext,andlistthedetailsofthetext.3.Trytousetopic-relatedwordsandexpressionsbydoingsmalltalkindailylife.Teachingprocedures:Step1.Lead-inFirstplaythesongforthem,thenaskthem“Doyoulikethesong?”Thenasktnemtothinkiftheyaregoodatmakingfriendsandleadoutthetitle.Step2.Pre-readingPredictionCanyoufindoutthecorrectanswerwithoutreadingthetext?Whatdoesthepassagemainlytalkabout?A.socialskillsB.talkingskillsC.listeningskillsD.socialrulesStep3.SkimmingTrytofindthemainideaofeachpart:Part1(para__-__)IntroductiontothebodyofthepassagePart2(para__.)TalkingskillsPart3(para.__-___)ListeningskillsPart4(para.___)ThesocialrulesBecausethispartiseasy,soaskthestudentstoanswerthequestionstogether.Step4.CarefulreadingTellthestudentstipsoncarefulreading.Thatistoreadthetextcarefullyandsilentlyandtrytofindasmuchinformationastheycan.Inordertomaketheclassmoreinteresting,theteacherchangedthefirsttwoparagraphsintoapsychologytest.Thentrytogetthescores.Thetestisasfollows.Part1(para.1&2)1).Haveyouevercrossedtheroadtoavoidtalkingtosomeoneyourecognize?A:always(1分)B:often(2分)C:seldom(3分)2).Whenyougotoaparty,canyoutalkconfidentlytoeveryguest?A:always(3分)B:often(2分)C:seldom(1)分3).Doyouwanttomakemorefriendsbutlacktheconfidencetotalktopeopleyoudon’tknow?A:yes(1分)B:no(3分)4).Areyounervousabouttheideaofbeingatasocialeventinanothercountry?A:yes(1分)B:no(3分)Yourscore:Above10_______Between5-9__________Below5_______Afterfinishthispart,makeaconclusionwiththestudentsandletthemfillintheblank.Peoplewith_______________communicatewellandknowhowtohaveaconversation.Thenaskthemhowtogetgoodsocialskillstogotothenextpart.Tip1●LearnhowtodosmalltalkAskthestudentstofindthecorrectanswerandthinkabouttheircommonfeatures.askthemtolisttheadjectives.①__________________________②_________________________1..Thinkof： features③___________________________ ________________④_____________________________Tip2●DevelopyourlisteningskillsAskthestudentstofillintheblankandaskthemtoactsomeverbs.Afterfinishingthispartaskthemtolistsomeencouraginggesturesandnoises.Do…Don’t…

Tip3●LearntherulesAskthestudentstoreadthispartcarefullyandtrytofindouttherules,andthenletthemtoconclude:WheninRome,doastheRomansdo.Afterthethreetips,asksomestudentswhichtipisthemostusefulforthem.Step5SummaryAskthestudentstofillintheblankaccordingtotheirmemoryandcheckthem.LearnhowtodosmalltalkDevelopyourlisteningskillsLearntherulesThenconcludethefollowingsentences.Howgoodareyoursocialskills?？？？Howgoodyoursocialskillsare!Step6.Post-readingMakeupasmalltalkwithyourgroupmembersaccordingtooneofthegivensituations.Trytousethelearnedtips.YouarecrazyfansofJayChou.Onedayyoumethiminapark,soyoutriedtohaveafewwordswithhimandaskforsignatures..Youareattendingthe10thanniversaryofyourgraduationfromhighschool.Youaretalkingwithyourclassmateswhomyouhaven’tseenfortenyears.3.OnMondaymorning,oneofyourcolleaguescomesintotheofficewithanewhairstyle.Youwanttosaysomethingaboutit.4.YourbestfriendhasjustfailedinanEnglishspeechcontest,andyoutrytocomforthim/her.HomeworkAskthestudentstofinishthehomeworkaccordingtotheirownlevels,Level1:FindmoretopicsChineseliketotalkabout.Level2:Writealetteronhowtoimprovesocialskills.Level3:FindmoreaboutthesocialskillsontheInternetThenaskthemtofinishthefollowingtabletoseewhattheyhavelearnedandwhattheyneedtoimprove.Self-evaluationtable(自我評價)Afterhavingthislesson,Iamabletodothefollowingthings:5432Knowthemeaningsofmorewords

Knowthegeneralideaandsomedetailsofthetext

Learnsomerulesaboutsmalltalk

Istillneedmorepracticein__________________

EndingEndtheclasswiththesentenceandasong<Friends>:Torespecttherulesistorespecttheculture.評測練習therelationbetweenthem?Fastreadingtherelationbetweenthem?Task1:Whatdoesthepassagemainlytalkabout?A.socialskillsB.talkingskillsC.listeningskillsD.socialrulesTask2:Trytofindthemainideaofeachpart:Part1(para__-__)IntroductiontothebodyofthepassagePart2(para__.)TalkingskillsPart3(para.__-___)ListeningskillsPart4(para.___)ThesocialrulesCareful-readingPart1(para.1&2)1).Haveyouevercrossedtheroadtoavoidtalkingtosomeoneyourecognize?A:always(1分)B:often(2分)C:seldom(3分)2).Whenyougotoaparty,canyoutalkconfidentlytoeveryguest?A:always(3分)B:often(2分)C:seldom(1)分3).Doyouwanttomakemorefriendsbutlacktheconfidencetotalktopeopleyoudon’tknow?A:yes(1分)B:no(3分)4).Areyounervousabouttheideaofbeingatasocialeventinanothercountry?A:yes(1分)B:no(3分)Yourscore:Above10_______Between5-9__________Below5_______.ConclusionPeoplewith_______________communicatewellandknowhowtohaveaconversation.Tip1●Learnhowtodosmalltalk①_________________________②__________________________1..Thinkof： features③__________________________ ________________④___________________________2.Whatshallwedobeforedoingasmalltalk___________________________________________Tip2●DevelopyourlisteningskillsFillintheblanksDo…Don’t…

2.Followthedosanddon’tsinordertomakeyouabetter__________.Tip3●Learntherules1.Youneedtoknow_______________________.2.Whichrulesarementionedinthepassage