課外閱讀《淘氣包埃米爾》課件GY幻燈片21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。課外閱讀《淘氣包埃米爾》課件GY幻燈片課外閱讀《淘氣包埃米爾》課件GY幻燈片21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。課外閱讀推薦他有著一雙圓圓的眼睛他有著紅撲撲的圓臉蛋他還長(zhǎng)著一頭卷曲的淺色頭發(fā)孩子們?nèi)昙?jí)了，可寫(xiě)字水平不能令人滿(mǎn)意。雖然能把字寫(xiě)得比較清楚工整，但筆畫(huà)缺少提和按的粗細(xì)變化。特別是那些橫與豎，頭身尾一樣粗，像一根根小木棍，顯得十分生硬。通過(guò)了解，大部分孩子知道寫(xiě)字時(shí)要注意提和按，可為什么到實(shí)際書(shū)寫(xiě)時(shí)，卻不能體現(xiàn)起筆、運(yùn)筆、收筆的過(guò)程呢？為了盡快讓“提和按”盡快融入孩子們的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣中，我進(jìn)行了一堂教學(xué)橫豎基本筆畫(huà)的嘗試課，頗有成效。一、直接導(dǎo)入（課件出示長(zhǎng)橫和短橫）師：看看它們有什么不同的地方？生：一個(gè)長(zhǎng)，一個(gè)短。師：你能給它們?nèi)€(gè)名嗎？生：長(zhǎng)的叫長(zhǎng)橫，短的叫短橫。師：這個(gè)名字好，把它們的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來(lái)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)長(zhǎng)橫和短橫的寫(xiě)法。生：橫我們會(huì)寫(xiě)，太容易了（部分學(xué)生表現(xiàn)出不屑一顧的表情）。師：大家都會(huì)寫(xiě)？來(lái)，每人寫(xiě)一個(gè)。（請(qǐng)一生寫(xiě)在黑板上）師：比一比，你的橫和它們（課件出示）又有什么相同或不相同的地方呢？生：我寫(xiě)的橫平平的，它們好像有一點(diǎn)向上斜。我寫(xiě)的橫，前后一樣粗，它們好像兩頭粗一點(diǎn)，中間細(xì)一點(diǎn)。師：怎么會(huì)有這么大的不同呢？生：一年級(jí)時(shí)，老師教過(guò)我們，寫(xiě)字時(shí)要注意筆畫(huà)的起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。師：說(shuō)得很好，你能來(lái)寫(xiě)一個(gè)嗎？生：我會(huì)說(shuō)，但我也寫(xiě)不好。我以前給學(xué)生講寫(xiě)字時(shí)要注意提和按，同時(shí)不斷地示范?？墒且欢螘r(shí)間下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)雖然我講得很賣(mài)力，收效卻不大。學(xué)生對(duì)我的講解似懂非懂，聽(tīng)的興趣也不大。這讓我很是苦惱，但又無(wú)計(jì)可施。直到有一次，我有幸聆聽(tīng)了一節(jié)音樂(lè)課。老師在教學(xué)生念拍子時(shí)，并不是單純地讓學(xué)生念“噠、噠、噠”，而是用跑和走的動(dòng)作來(lái)代替。如“×-×-×××-”，就是“走--走--跑、跑、走--”，仿佛是在做游戲，形象生動(dòng)，同時(shí)突出了節(jié)拍的長(zhǎng)短快慢的變化。學(xué)生邊念邊做，學(xué)得興趣盎然，記憶效果也很好。我從中得到啟發(fā)，我也可以讓學(xué)生一邊念，一邊寫(xiě)生字啊。二、口訣教學(xué)長(zhǎng)橫和短橫師：會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)，怪事。今天老師要你們會(huì)說(shuō)也會(huì)寫(xiě)。（教師邊念邊寫(xiě)橫）師：你們聽(tīng)清老師嘴巴里念什么了嗎？生：聽(tīng)清了。切停走――切?；?。師：你能邊念邊寫(xiě)了嗎？（生邊念邊寫(xiě)）師：（出示“二”）同學(xué)們仔細(xì)看，長(zhǎng)橫和短橫在寫(xiě)法還有一點(diǎn)不同，在哪兒呢？生：長(zhǎng)橫有點(diǎn)像我爸爸的扁擔(dān)，中間有點(diǎn)拱起來(lái)，兩頭低一點(diǎn)。短橫就有點(diǎn)往上仰。師：你說(shuō)得真形象。是這樣的。（師邊念“切停走――切?；亍边叿秾?xiě)。生寫(xiě)三個(gè)。）三、口訣教學(xué)懸針豎和垂露豎（課件出示懸針豎和垂露豎）師：剛才我們利用口訣學(xué)習(xí)了橫的寫(xiě)法?，F(xiàn)在我們看看這兩個(gè)豎，它們有什么不同？你是不是也能給他們編一句口訣，來(lái)幫助學(xué)習(xí)。生：我知道前面的叫垂露豎，后面的叫懸針豎。生：我能給垂露豎編口訣：停停走-停?；?。師：同學(xué)們邊念口訣邊寫(xiě)垂露豎。師：誰(shuí)還能給懸針豎編編口訣？生：切停走。生：停停走。師：好。把起筆、運(yùn)筆的過(guò)程說(shuō)出來(lái)了。可收筆呢？怎么收？生：一點(diǎn)點(diǎn)變輕的。師：那么，你的口訣里該怎么表現(xiàn)呢？生：切停走――（這個(gè)“走”聲由強(qiáng)變?nèi)酰煟哼吥钸厡?xiě)吧。我讓學(xué)生觀察懸針豎和垂露豎的寫(xiě)法，自編豎的口訣。學(xué)生給懸針豎編的是停停走、切停走。我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)走的念法進(jìn)行了變化，由強(qiáng)變?nèi)?，以此?lái)體現(xiàn)豎先重后輕的行筆變化。學(xué)生自編自念自寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)水平有了明顯的提高。在新形勢(shì)下如何創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是一件值得我們認(rèn)真探討的問(wèn)題，現(xiàn)就此問(wèn)題談一點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。一、用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境依據(jù)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)觀，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力和思想政治教育，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的創(chuàng)新能力和和信息能力。而一個(gè)良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境必將給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，素質(zhì)的提高以及創(chuàng)新能力、信息能力的培養(yǎng)帶來(lái)很大的幫助，斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)卡斯帕爾教授在談到斯坦福和硅谷的成功時(shí)，認(rèn)為寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素，基于此點(diǎn)，本課題組嘗試了以下幾種辦法，收到了較好的教育效果。1、聆聽(tīng)音樂(lè)，營(yíng)造輕松優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境每堂課一上課，學(xué)生的思想都會(huì)由下課時(shí)的松弛變?yōu)樯险n的緊張，學(xué)習(xí)很難進(jìn)入狀態(tài)，這從很大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)。為此，我們?cè)谏险n前播放一段韻律優(yōu)美的輕音樂(lè)，優(yōu)美的樂(lè)曲調(diào)節(jié)了課堂里的氣氛，改變了教室里緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)放松了神情，活躍了思緒，創(chuàng)新意識(shí)也就自然而然地得到正常發(fā)揮。2、動(dòng)手操作，形成自主的學(xué)習(xí)環(huán)境電腦室里，三年級(jí)的上朋友們正在各自的電腦上用老師編制的測(cè)試課件測(cè)試前幾天學(xué)過(guò)的生字，測(cè)試的形式有聽(tīng)音選字、部件搭配等等，教師在講臺(tái)的監(jiān)控機(jī)上瀏覽每一個(gè)學(xué)生的自測(cè)過(guò)程。3、播放動(dòng)畫(huà)，營(yíng)造自由，有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境動(dòng)畫(huà)片是小學(xué)生的喜好，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片中的內(nèi)容進(jìn)行討論，學(xué)生更是一個(gè)比一個(gè)發(fā)言積極，針對(duì)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，利用現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中所配備的動(dòng)畫(huà)素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察，各抒己見(jiàn)，必將會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在自由有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中得以最大程度的體現(xiàn)。二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改變課堂教學(xué)手段經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，使得社會(huì)對(duì)人才的要求發(fā)生了質(zhì)的變化，它已不再是掌握更多更深的知識(shí)，而是迅速更新知識(shí)的能力，是在更新知識(shí)，利用新知識(shí)過(guò)程中體現(xiàn)的創(chuàng)新意識(shí)，表現(xiàn)的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主陣地是課堂教學(xué)，鑒于此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，采取借助現(xiàn)代教育技術(shù)改變教學(xué)手段，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)情趣，充滿(mǎn)樂(lè)趣。1、實(shí)物演示如，《奇妙的動(dòng)物世界》一文，寫(xiě)入小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)容中的許多物體，孩子們都沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)，究竟這個(gè)物體是什么樣子，是不是像書(shū)中所寫(xiě)的，孩子們一概不知，如琥珀。這很不利于孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但這個(gè)物體在現(xiàn)實(shí)中還是能見(jiàn)到的。為此，教師在上課前準(zhǔn)備幾塊不同顏色、不同形態(tài)的琥珀，上課時(shí)，利用投影儀分別演示給學(xué)生看，由于是實(shí)物，它們看的興趣就會(huì)很濃厚，看的時(shí)候就會(huì)很認(rèn)真很緦?zhuān)麄兙蜁?huì)通過(guò)自己的觀察思考提出許多自己認(rèn)為還不明白的問(wèn)題，然后通過(guò)詢(xún)問(wèn)查找、討論，搞懂了，弄清了，創(chuàng)新能力就自然會(huì)得到加強(qiáng)。2、情境感知如《春曉》一詩(shī)，詩(shī)句描寫(xiě)的情境，通過(guò)劇情形式再現(xiàn)出來(lái)，就變得具體生動(dòng)，能幫助學(xué)生感受形象，進(jìn)入情境。如：在教學(xué)古詩(shī)《春曉》時(shí)，先利用多媒體課件演放這樣一個(gè)情景：晚上，風(fēng)雨交加，古詩(shī)人躺在床上，一覺(jué)醒來(lái)，到處是鳥(niǎo)的叫聲，于是，隱約想起了什么……如此聲色并茂的課件演示之后，讓學(xué)生試想詩(shī)的大意，經(jīng)給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新思想的空間。3、虛擬假設(shè)在小學(xué)語(yǔ)文課本中，許多文章的主人公結(jié)局都是極具有懸念性的，如果能對(duì)這些主人公后面的故事進(jìn)行一番虛擬假設(shè)，勢(shì)必會(huì)對(duì)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力起到一定的幫助。如《賣(mài)火柴的小女孩》、《狼與小羊》、《凡卡》等，他們后面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？我們把這些文章的圖片通過(guò)剪輯整理，合并在一個(gè)地方，讓學(xué)生自己選擇其中的一個(gè)人物，把他們后面的故事虛構(gòu)成一段文字講給同學(xué)們聽(tīng)，以此加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)，綜合考驗(yàn)了學(xué)生各方面的能力。三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)展示不同的學(xué)習(xí)方法善于變換角度靈活地去思考，是我們培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的。為了幫助學(xué)生達(dá)到這個(gè)目的，我們嘗試著在教學(xué)中采取了以下幾種方法。1、錄像播放如執(zhí)教《錢(qián)被風(fēng)刮跑以后》。上課伊始，一段優(yōu)美的樂(lè)曲之后，播放一段錄像：在一條熙熙攘攘的街上，一位老大爺正在數(shù)著手里的票子，突然，一位騎著單車(chē)的小伙子將大爺手中錢(qián)撞得滿(mǎn)天飛揚(yáng)。此時(shí)，讓學(xué)生思考，錢(qián)被刮跑之后會(huì)怎么樣，由于學(xué)生的對(duì)課文內(nèi)容還不甚了解，自己的頭腦中還沒(méi)有形成一定的思維定勢(shì)，因而他們回答時(shí)就不會(huì)受局限，自己想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，從而促使自己的創(chuàng)新思維得到一定的發(fā)展。2、網(wǎng)絡(luò)查尋《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)小論文，什么是雷達(dá)？雷達(dá)的作用是什么？它是怎么工作的？小學(xué)生很難有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，因此，學(xué)生的創(chuàng)新思維就很難得到發(fā)展。解決這些問(wèn)題并不難，一打開(kāi)計(jì)算機(jī)，進(jìn)入相關(guān)的網(wǎng)站，找到這些內(nèi)容，一看便明，問(wèn)題解決了，其它內(nèi)容也迎刃而解了?？傊?，如何在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，還需同仁們繼續(xù)努力，作進(jìn)一步的探索與研究。課外閱讀推薦他有著一雙圓圓的眼睛他有著紅撲撲的圓臉蛋他還長(zhǎng)著一頭卷曲的淺色頭發(fā)帥呆了酷斃了帥呆了酷斃了N我要“俄的貓子”我要“俄的墻”!>終戲帥哥是個(gè)淘氣包9伊達(dá)抬頭仰望旗桿頂上那個(gè)金色圓球“真高啊,”她說(shuō),“在那上邊背定能看得很遠(yuǎn)我們馬上就可以試一試?！卑Ｃ谞栒f(shuō)。他拿起升國(guó)旗用的鉤子,用它緊緊地鉤住伊達(dá)的腰帶,然后他雙手拉近升旗用的繩子。小伊達(dá)順著旗桿升起來(lái)了,一直升到旗桿頂。然后埃米爾把繩子拴緊,就像爸爸平時(shí)做的那樣因?yàn)樗幌Ｍ∫吝_(dá)滑下來(lái)摔壞