“雙減”落地有聲活動(dòng)精彩紛呈——南充市西河路小學(xué)一二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)案例一、評(píng)價(jià)理念依據(jù)“雙減”政策及“五項(xiàng)管理”要求，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。評(píng)價(jià)過(guò)程中注重考察學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、思維過(guò)程、審美情趣和價(jià)值立場(chǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)進(jìn)步。注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)，以及多種評(píng)價(jià)方式的綜合運(yùn)用，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)評(píng)價(jià)方式的變革。二、評(píng)價(jià)原則（一）激勵(lì)性原則老師在評(píng)價(jià)中給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓孩子感受自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的新動(dòng)力。（二）多元化原則評(píng)價(jià)主體多元化，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)價(jià)方式多元化，定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)實(shí)施（以一二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)為例）評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)時(shí)段評(píng)價(jià)時(shí)長(zhǎng)評(píng)價(jià)手段學(xué)情反饋領(lǐng)域評(píng)價(jià)依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》具體內(nèi)容（舉例）識(shí)字與寫(xiě)字1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)?；顒?dòng)名稱(chēng):“翰墨書(shū)香書(shū)寫(xiě)大賽”以班級(jí)為單位將本學(xué)期學(xué)過(guò)的生字詞和古詩(shī)按照要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)，評(píng)比出等級(jí)，并發(fā)放獎(jiǎng)狀。在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，學(xué)生初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔?；顒?dòng)名稱(chēng):“‘典’亮智慧·查字典比賽”以小組為單位，各班開(kāi)展用音序檢字法和部首檢字法查字典的比賽，用時(shí)短、正確率高者獲勝。各班選前10名學(xué)生參加年級(jí)比賽，評(píng)出等級(jí)，并發(fā)放獎(jiǎng)狀。掌握查字典的基本方法，達(dá)到運(yùn)用工具書(shū)獨(dú)立識(shí)字的目標(biāo)?；顒?dòng)名稱(chēng):“我做你猜”將詞語(yǔ)做成卡片，在三人小組中進(jìn)行游戲。生1出示詞卡，生2根據(jù)出示的詞卡做動(dòng)作，生3站在生1身后，與生2面對(duì)面，根據(jù)生2動(dòng)作提示猜1個(gè)詞語(yǔ)。依此交換任務(wù)，進(jìn)行游戲。游戲后，交流自己的發(fā)現(xiàn)，在動(dòng)作表演中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解漢字、詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的規(guī)律。期中各一周學(xué)校統(tǒng)籌年級(jí)統(tǒng)一班級(jí)執(zhí)行全校展示學(xué)校組織行政人員、骨干教師將“翰墨書(shū)香書(shū)寫(xiě)大賽”‘典’亮智慧·查字典比賽”活動(dòng)中學(xué)生的識(shí)字與寫(xiě)字能力的結(jié)果反饋給學(xué)生、任教老師及家長(zhǎng)。各班教師將“我做你猜”“寫(xiě)字接力賽”活動(dòng)延伸到學(xué)生生活中，讓家長(zhǎng)參與到游戲中，了解學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，增強(qiáng)親子關(guān)系。識(shí)字與寫(xiě)字2.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用偏旁部首，能按基本的筆畫(huà)規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。3.學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典?；顒?dòng)名稱(chēng):“寫(xiě)字接力賽”每學(xué)完一課生字后，全班學(xué)生參加寫(xiě)字接力賽，分小組由第一位同學(xué)任選本課一個(gè)生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，第二位同學(xué)接著書(shū)寫(xiě)這一個(gè)字，依此類(lèi)推。最后，小組內(nèi)的同學(xué)之間比較誰(shuí)寫(xiě)得正確、規(guī)范、美觀(guān)?；顒?dòng)名稱(chēng)：“魔法漢字游戲”準(zhǔn)備一盒漢字部件的卡片，親子雙方將卡片背面朝上分散置于桌面，每人選擇一張卡片翻開(kāi)放在原處，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有兩張卡片可組成一個(gè)漢字時(shí)，取出這兩張卡片，并讀出該字的正確讀音，即可得分，以此類(lèi)推，直到找不到可以組成的漢字時(shí)，游戲結(jié)束。得分高者獲勝?；顒?dòng)名稱(chēng)：“識(shí)字轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”學(xué)生通過(guò)對(duì)某一個(gè)偏旁部首進(jìn)行觀(guān)察、辨認(rèn)、識(shí)讀、思考、聯(lián)想到相關(guān)的漢字或詞語(yǔ)，和大人一起做成轉(zhuǎn)盤(pán)式的活動(dòng)字卡，并嘗試創(chuàng)編字族兒歌，逐步養(yǎng)成“見(jiàn)形思義”敏銳觀(guān)察、快速理解文字的能力。期中各一周學(xué)校統(tǒng)籌年級(jí)統(tǒng)一班級(jí)執(zhí)行全校展示各班家長(zhǎng)將“魔法漢字游戲”“識(shí)字轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”活動(dòng)中學(xué)生的識(shí)字能力的表現(xiàn)通過(guò)視頻的方式傳至樂(lè)教樂(lè)學(xué)平臺(tái)，反饋給學(xué)校、教師。閱讀與鑒賞1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。2.了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。3.閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與他人交流。誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。4.嘗試閱讀整本書(shū)，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過(guò)的書(shū)。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。5.積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。活動(dòng)名稱(chēng)：“成語(yǔ)接龍”以小組為單位進(jìn)行游戲，每人說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)，前一個(gè)成語(yǔ)的最后一個(gè)字和后一個(gè)成語(yǔ)的前一個(gè)字一致(同字或同音都可)。如：分久必合，合二為一，一心一意。鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的成語(yǔ)。活動(dòng)名稱(chēng)：“詩(shī)歌考級(jí)”將要求背誦的兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)匯總，學(xué)生根據(jù)積累情況背誦，按照一定積累背誦的數(shù)量確定不同的等級(jí)，并發(fā)放等級(jí)證書(shū)。開(kāi)拓學(xué)生視野，提升學(xué)生文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)民族自豪感?；顒?dòng)名稱(chēng)：“好書(shū)分享”各班利用閱讀課時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)交流會(huì)，交流所讀書(shū)的內(nèi)容及書(shū)中喜愛(ài)的人物，談自己讀書(shū)后的收獲與感想，也可以向同學(xué)介紹自己最喜愛(ài)的書(shū)的名稱(chēng)及理由。在班級(jí)中形成良好的讀書(shū)氣氛，使閱讀真正成為了學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)和生活需要，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣?；顒?dòng)名稱(chēng):“舌尖上的古詩(shī)詞”用蔬菜、水果等食材在盤(pán)中擺放成古詩(shī)情景圖。激發(fā)閱讀、積累古詩(shī)詞的興趣，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?；顒?dòng)名稱(chēng)：“詩(shī)配畫(huà)”用繪畫(huà)的形式體現(xiàn)自己感興趣的古詩(shī)詞，激發(fā)閱讀、積累古詩(shī)詞的興趣，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?；顒?dòng)名稱(chēng)：“你讀我誦親子閱讀”親子共同閱讀詩(shī)歌或者一篇文章，注意在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，適當(dāng)加上音樂(lè)、表情、動(dòng)作，增強(qiáng)表達(dá)效果，增加感染力?？梢凿浿瞥尚∫曨l，進(jìn)行班級(jí)、校級(jí)評(píng)比，優(yōu)勝者在升旗儀式上展示。期中全學(xué)期學(xué)校統(tǒng)籌年級(jí)統(tǒng)一班級(jí)執(zhí)行全校展示學(xué)校組織行政人員、骨干教師將“成語(yǔ)接龍”“詩(shī)歌考級(jí)”活動(dòng)中學(xué)生的識(shí)字與寫(xiě)字能力的結(jié)果反饋給學(xué)生、任教老師及家長(zhǎng)。教師用圖片和視頻的方式將“好書(shū)分享”活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程發(fā)送到班級(jí)群，以便家長(zhǎng)及時(shí)掌握孩子參與活動(dòng)的積極性和取得的成績(jī)。各班家長(zhǎng)將“舌尖上的古詩(shī)詞”“詩(shī)配畫(huà)”“你讀我誦親子閱讀”活動(dòng)中學(xué)生的閱讀積累與鑒賞能力及表達(dá)能力的結(jié)果通過(guò)圖文音像的方式傳至樂(lè)教樂(lè)學(xué)平臺(tái)，反饋給學(xué)校、教師。表達(dá)與交流1.學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣，有表達(dá)交流的自信心。2.能認(rèn)真聽(tīng)他人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。聽(tīng)故事、看影視作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。3.對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，留心周?chē)挛?，?xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物。在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。4.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)?；顒?dòng)名稱(chēng)：“我是故事大王”為提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和人文品質(zhì)，豐富學(xué)生的課余生活，開(kāi)展講故事比賽。要求故事內(nèi)容健康、明朗，格調(diào)清新，充分體現(xiàn)積極進(jìn)取、健康向上的精神風(fēng)貌，符合小學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)，可以嘗試有創(chuàng)意的表演形式。參賽選手要求普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)流暢、表情豐富、服裝大方、得體，可適當(dāng)準(zhǔn)備道具、配上音樂(lè)等。活動(dòng)名稱(chēng)：“傳統(tǒng)文化知多少”了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，感受中華民族悠久的歷史文化。發(fā)動(dòng)學(xué)生收集我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷、習(xí)俗。通過(guò)多種形式述說(shuō)或表演傳統(tǒng)節(jié)日中的來(lái)歷、習(xí)俗，從而引導(dǎo)學(xué)生了解節(jié)日的習(xí)俗，感受中華民族悠久的歷史文化，樹(shù)立民族自豪感?；顒?dòng)名稱(chēng)：“‘句’沙成塔”教師把全班學(xué)生分成若干小組。每組發(fā)放一張作業(yè)紙，每人選用教師提供的若干詞語(yǔ)中的一個(gè)寫(xiě)句子，其他組員可以重復(fù)用同一個(gè)詞，但寫(xiě)的句子不能相同。按順序?qū)?，時(shí)長(zhǎng)5分鐘。最后全班評(píng)比，用時(shí)短、正確率最高的小組獲勝。從而達(dá)到積累詞語(yǔ)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)的目標(biāo)。活動(dòng)名稱(chēng)：“繪畫(huà)日記”每周末，學(xué)生和家長(zhǎng)就本周內(nèi)對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)中所觀(guān)察到的有趣的生活情景，通過(guò)繪畫(huà)日記的形式呈現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的興趣，并將語(yǔ)文與其他學(xué)科進(jìn)行融合。活動(dòng)名稱(chēng)：“配音秀”學(xué)生按學(xué)號(hào)順序，在每堂課課前利用三分鐘，用普通話(huà)按一定的順序介紹課文插圖的主要內(nèi)容，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。活動(dòng)名稱(chēng)：“每日播報(bào)”每天中午到校，學(xué)生自主到講臺(tái)上用普通話(huà)講述近期在學(xué)校、家庭、社會(huì)中感興趣的一則見(jiàn)聞。其他同學(xué)可與他進(jìn)行有禮貌地問(wèn)答互動(dòng)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。期中全學(xué)期學(xué)校統(tǒng)籌年級(jí)統(tǒng)一班級(jí)執(zhí)行全校展示各班海選后，推舉優(yōu)秀選手參加“我是故事大王”“傳統(tǒng)文化知多少”競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)校以公眾號(hào)的形式將活動(dòng)進(jìn)行推送，并評(píng)獎(jiǎng)定級(jí)。各班教師將“‘句’沙成塔”“繪畫(huà)日記”“配音秀”“每日播報(bào)”活動(dòng)通過(guò)圖文音像在樂(lè)教樂(lè)學(xué)平臺(tái)將學(xué)生表達(dá)與交流的能力反饋給學(xué)生及家長(zhǎng)。梳理與探究觀(guān)察字形，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過(guò)的字，感知漢字與生活的聯(lián)系。觀(guān)察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)，積累活動(dòng)體驗(yàn)。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式整理、表達(dá)自己在活動(dòng)中的見(jiàn)聞和想法。3.對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)交流討論，嘗試提出自己的看法?；顒?dòng)名稱(chēng)：“小小講解員”利用南充本土紅色革命文化景點(diǎn)，在假期中，讓學(xué)生參觀(guān)、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、并嘗試向他人介紹見(jiàn)聞和想法。初步懂得幸福生活是革命前輩浴血奮戰(zhàn)、艱苦奮斗換來(lái)的，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)袖、革命家、英雄人物的崇敬之情?；顒?dòng)名稱(chēng)：“愛(ài)老敬老我爭(zhēng)先”利用重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日組織學(xué)生到敬老院看望、慰問(wèn)孤寡老人，為他們做力所能及的事情，跟老人進(jìn)行溝通，了解他們的生活情況，跟同學(xué)和家人分享自己的經(jīng)歷或感受。活動(dòng)名稱(chēng)：“有趣的樹(shù)葉”利用春游、秋游等實(shí)踐活動(dòng)收集樹(shù)葉，將形狀別致的樹(shù)葉貼到紙上，想象他們可以變成什么形象，再用筆添加所需的特征。還可以加入一些其他元素，讓畫(huà)面更有故事性，讓學(xué)生講述創(chuàng)作過(guò)程或畫(huà)面情景?；顒?dòng)名稱(chēng):“生活識(shí)字無(wú)處不在”根據(jù)單元主題，開(kāi)展“生活處處能識(shí)字”活動(dòng)，如“商店店名識(shí)字”“食品包裝袋識(shí)字”“路牌識(shí)字”等，和大人一起收集整理在生活中認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)，通過(guò)剪一剪、貼一貼、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)等方法，制作“識(shí)字小報(bào)”，分小組展示匯報(bào)識(shí)字成果。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。活動(dòng)名稱(chēng)：“我是交際小能手”利用口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生講述與同學(xué)交往過(guò)程中的遇到的問(wèn)題，并由班上同學(xué)提出合理建議，明確與同學(xué)交往應(yīng)該注意的事項(xiàng)，課后嘗試在生活實(shí)踐中運(yùn)用。期中全學(xué)期學(xué)校統(tǒng)籌年級(jí)統(tǒng)一班級(jí)執(zhí)行全校展示學(xué)校組織骨干教師、家長(zhǎng)代表將“小小講解員”“愛(ài)老敬老我爭(zhēng)先”“有趣的樹(shù)葉”活動(dòng)，通過(guò)圖文音像在樂(lè)教樂(lè)學(xué)平臺(tái)，將學(xué)生表達(dá)與交流的能力反饋給學(xué)生及家長(zhǎng)。各班家長(zhǎng)將“生活識(shí)字無(wú)處不在”活動(dòng)中學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力、積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力結(jié)果通過(guò)圖文音像的方式傳至樂(lè)教樂(lè)學(xué)平臺(tái)，反饋給學(xué)校、教師。各班教師將“我是交際小能手”活動(dòng)中學(xué)生表達(dá)與交流的能力反饋給學(xué)生及家長(zhǎng)。四、評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用（一）學(xué)生學(xué)情以等級(jí)評(píng)價(jià)的方式一對(duì)一反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解孩子在校識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究的情況，對(duì)孩子的薄弱方面進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。（二）學(xué)校將學(xué)生在各項(xiàng)比賽中的情況反饋給教師，家長(zhǎng)將學(xué)生在家的各種表現(xiàn)情況也反饋給教師，教師針對(duì)反饋結(jié)果調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改變教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生因材施教。（三）學(xué)生的學(xué)情反饋將匯總到學(xué)校，學(xué)校調(diào)整語(yǔ)文學(xué)科的教研、科研研究的主題及方向，并作為學(xué)校評(píng)價(jià)行政層級(jí)管理水平的參考依據(jù)，為改善學(xué)校管理提供指南。五、評(píng)價(jià)效益（一）學(xué)校采取了過(guò)程性評(píng)價(jià)、學(xué)科綜合評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力。評(píng)價(jià)顯示，97%以上的孩子都充滿(mǎn)自信，喜歡校園生活；評(píng)價(jià)顯示，極少部分孩子由于家庭或個(gè)體因素不夠自信，需要在以后的工作中更加關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)這部分學(xué)生。（二）家長(zhǎng)從各個(gè)層面得到了學(xué)生的學(xué)情反饋，更加明確從哪些方面有效進(jìn)行家校共育，與學(xué)校形成育人合力。評(píng)價(jià)顯示，95%教師由以前單一性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣u(píng)價(jià)，由只注重結(jié)果性評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的綜合素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變也改變了教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，學(xué)生從多元化的評(píng)價(jià)方式中，改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀(guān)念，提升了綜合素養(yǎng)。學(xué)校的評(píng)價(jià)方式受到孩子們普遍喜歡和家長(zhǎng)們普遍認(rèn)可。極個(gè)別教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)的時(shí)候，觀(guān)念還需進(jìn)一步轉(zhuǎn)化。（四）學(xué)校通過(guò)開(kāi)展一系列豐富多彩的活動(dòng)，營(yíng)造了良好的校園文化氛圍，贏得了家長(zhǎng)的認(rèn)同和社會(huì)的認(rèn)可。附部分方案：附1：南充市西河路小學(xué)第八屆“翰墨書(shū)香”書(shū)寫(xiě)比賽活動(dòng)方案一、活動(dòng)目的為傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)書(shū)法的歷史文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化和語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的重視，培養(yǎng)他們正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把漢字寫(xiě)得正確、端正、整潔、美觀(guān)，從整體上提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，讓學(xué)生從小練就一手好字，感受書(shū)法藝術(shù)之美。二、比賽方式現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)三、比賽時(shí)間比賽時(shí)間：4月15日上午四、比賽地點(diǎn)比賽地點(diǎn)：各班教室五、參賽對(duì)象一至五年級(jí)全體學(xué)生六、比賽字體硬筆楷體七、比賽要求1.一二年級(jí)用鉛筆書(shū)寫(xiě)，三至五年級(jí)用黑色鋼筆、中性筆書(shū)寫(xiě)。2.一二年級(jí)在米字格書(shū)寫(xiě)，一格一字。三至五年級(jí)古詩(shī)在方格內(nèi)書(shū)寫(xiě)，段落文字在橫線(xiàn)上書(shū)寫(xiě)。3.一二年級(jí)書(shū)寫(xiě)時(shí)間均為15分鐘，三至五年級(jí)為20分鐘。4.書(shū)寫(xiě)內(nèi)容：由各年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科組長(zhǎng)和本組語(yǔ)文老師協(xié)商決定，要求各年級(jí)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容統(tǒng)一，以本冊(cè)教材內(nèi)容為主。5.題單均由學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)。6.參賽者聽(tīng)到開(kāi)始書(shū)寫(xiě)信號(hào)后方可開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，聽(tīng)到停止書(shū)寫(xiě)信號(hào)后必須馬上停筆。比賽時(shí)，參賽者不能交頭接耳，不能隨意離開(kāi)座位。7.參賽作品的卷面須整潔，無(wú)折皺、不卷曲。8.參加決賽的學(xué)生，決賽時(shí)統(tǒng)一穿校服。八、比賽流程第一步：各班在白板上打開(kāi)“翰墨書(shū)香書(shū)寫(xiě)比賽”的ppt。第二步：各班全體學(xué)生參賽，本班語(yǔ)文老師現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)考。第三步：比賽完畢，由語(yǔ)文老師評(píng)選出班級(jí)前十名優(yōu)勝者。第四步：各年級(jí)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，組織本年級(jí)語(yǔ)文老師評(píng)選一二三等獎(jiǎng)。并將名單（電子檔）交負(fù)責(zé)老師處。九、監(jiān)考、評(píng)卷安排1.監(jiān)考、評(píng)卷安排：由本年級(jí)語(yǔ)文老師交叉評(píng)卷。其中，各年級(jí)語(yǔ)文組長(zhǎng)為監(jiān)考、評(píng)卷組長(zhǎng)。2.評(píng)卷時(shí)間：4月15日比賽結(jié)束后。十、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：每班設(shè)：一等獎(jiǎng)3名二等獎(jiǎng)5名優(yōu)秀獎(jiǎng)2名書(shū)寫(xiě)大賽評(píng)分細(xì)則類(lèi)目具體要求書(shū)寫(xiě)習(xí)慣（10分）握筆正確,做到“手離筆尖一寸”。（5分）坐姿正確,運(yùn)筆自如、不擋視線(xiàn)、移筆靈活，做到“眼離書(shū)本一尺”、“胸離桌子一拳”。（5分）書(shū)寫(xiě)質(zhì)量（80分）書(shū)寫(xiě)正確、工整（40分）做到正確、端正、整潔，出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字扣5分。字體規(guī)范、美觀(guān)（25分）用楷體書(shū)寫(xiě)，大小適中，布局合理，字體優(yōu)美。不涂改（10分）二年級(jí)有橡皮擦擦花的痕跡，每處扣2分；三至六年級(jí)涂改一處扣2.5分；扣完為止。不添字，不落字（5分）書(shū)寫(xiě)速度（10分）在限定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的字?jǐn)?shù)，少寫(xiě)一字扣5分，扣完為止。附2：南充市西河路小學(xué)二年級(jí)“‘典’亮智慧·查字典比賽”活動(dòng)方案一、活動(dòng)目的1.通過(guò)查字典比賽，使學(xué)生進(jìn)一步掌握部首查字法。2.能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地查出指定的字。3.激發(fā)學(xué)生使用字典的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，提高獨(dú)立識(shí)字的能力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備每人準(zhǔn)備一本第11版新華字典。三、活動(dòng)方法以班級(jí)為單位，人人參賽。四、比賽時(shí)間:30分鐘五、活動(dòng)安排1.各自班級(jí)內(nèi):10月21日(周四中午2:30)全體同學(xué)。2.年級(jí)組決賽:10月22日(周五中午2:30)每班10人。3.決賽地點(diǎn):教學(xué)樓學(xué)術(shù)廳。六、活動(dòng)流程:1.到學(xué)校教科室領(lǐng)取統(tǒng)一印制的題單，由各班語(yǔ)文老師監(jiān)考、批改，并在班級(jí)內(nèi)評(píng)選出10名最優(yōu)秀的選手參加校級(jí)決賽，其余同學(xué)由語(yǔ)文老師根據(jù)各自班級(jí)的情況確定等級(jí)。2.參加決賽的同學(xué)，每班10名，最后將評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。南充市西河路小學(xué)“部首查字法”專(zhuān)項(xiàng)鞏固練習(xí)姓名：教師評(píng)定：一、查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁(yè)亻（）隹（）禾（）刂（）頁(yè)（）彳（）走（）阝（）米（）扌（）二、數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫(huà)催（）雀（）秤（）削（）額（）銜（）趁（）陡（）粘（）捏（）三、用部首查字法，查查下面的字要查的字部首除去部首有幾畫(huà)字的頁(yè)碼讀音催雀秤削額銜趁陡粘捏◆等級(jí)評(píng)定：A方法熟練，翻字典方法巧，速度快。B方法掌握，翻字典速度不快，數(shù)筆畫(huà)會(huì)數(shù)錯(cuò)。C方法不熟練，翻字典速度不快，數(shù)筆畫(huà)會(huì)數(shù)錯(cuò)，還會(huì)抄錯(cuò)?！议L(zhǎng)評(píng)定：我的孩子本次“部首查字法”練習(xí)的等級(jí)為（）。家長(zhǎng)簽名：附3：南充市西河路小學(xué)期末樂(lè)考方案指導(dǎo)思想（略）二、組織機(jī)構(gòu)（略）三、時(shí)間安排（略）四、具體安排序號(hào)樂(lè)考項(xiàng)目?jī)?nèi)容要求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1美讀小明星朗讀課本中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，某篇課文中的句段。將本學(xué)期內(nèi)學(xué)過(guò)的課文中的句段打印在彩色的題單上（每張題單上5個(gè)詞語(yǔ)，三個(gè)句子）并編上序號(hào)（準(zhǔn)備10份），學(xué)生抽一張簽條后讀對(duì)應(yīng)的題單。A語(yǔ)音準(zhǔn)確，聲音洪亮，朗讀流利，停頓正確，能按課文內(nèi)容讀出不同的語(yǔ)氣，表達(dá)一定的感情。B語(yǔ)音準(zhǔn)確，朗讀流利，停頓正確。C語(yǔ)音基本準(zhǔn)確，停頓基本正確。2背誦小達(dá)人背誦本冊(cè)教材中的古詩(shī)和要求背誦的課文。1