八年級下冊第六單元《夏日泛舟海上》【課題】《夏日泛舟海上》【課型】新授課【教學目標】1、能夠用自然流暢、舒展的聲音，有感情地演唱歌曲《夏日泛舟海上》。2、了解3/8拍子，掌握三拍子的特征；認識歌曲中的音樂記號。3、讓學生認識“重復”與“模進”的音樂創(chuàng)作手法,并做一些簡單的音樂創(chuàng)作。4、情感目標：激發(fā)學生樂觀向上，熱愛生活的情感。教學重難點：認識“重復”與“模進”的音樂創(chuàng)作手法,并做簡單的音樂創(chuàng)作【教學方法】讀圖分析法、媒體學習法、小組討論法?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件、三角鐵、木魚、豎笛、碰鈴?！窘虒W過程】一、組織教學課前播放歌曲《夏日泛舟海上》，為學生創(chuàng)設一個良好的音樂氛圍。二、導入同學們一年四季你最喜歡哪個季節(jié)？（找生回答）夏天里你最喜歡干什么？劃船游泳。我們今天就來學習一首歌曲《夏日泛舟海上》。三、節(jié)奏訓練四、新歌教學（一）聽歌曲錄音回答問題。（帶著問題認真去聽。）1、這首歌曲表現(xiàn)的是怎樣的一種情緒？2、歌曲是何種節(jié)拍的？聽出它的強弱關系是怎樣的？（1）

歌曲情緒：歡快、活潑、熱情。（2）

歌曲是3/8拍子；三拍子的強弱關系是：強弱弱。（3）

介紹三拍子的基本打拍子方式及其它常見的方式。（二）唱歌譜。老師用鋼琴伴奏。1、第一遍讓學生完整唱下來，對歌曲的整體音樂框架有一定的了解。2、讓學生找出歌譜上的音樂（表情）記號。老師分析這些記號：“▼、>、р、mр、f、延長音記號”；還有附點音符、三連音等。3、讓學生拿起豎笛吹奏4、演唱歌譜跟鋼琴演唱分句演唱。5、跟著鋼琴填詞演唱歌曲。6、有情緒的演唱歌曲。引導學生用自然、流暢、舒展的聲音、真摯的感情準確地演唱歌曲。（三）、分析歌曲的結構：歌曲結構非常規(guī)整，共二十四小節(jié)，由六句組成，每句四小節(jié)。前四句采用了完全重復的手法，節(jié)奏平穩(wěn)；只不過第三句把第一句的斷音記號都變成了重音記號，第四句加入了斷音記號，力度是中弱，也稍微有點變化。第五、六句節(jié)奏上出現(xiàn)對比，旋律線上揚，使人感覺動力性更強，充滿活力。歌曲的結構圖式：A（1——16）+B（17——24）再次完整有情緒的唱歌譜。（四）、作品、作曲家簡介威爾第（,1813～1901）偉大的意大利作曲家。一生創(chuàng)作了二十六部歌劇，是世界上最受歡迎的歌劇作曲家之一。代表作品《弄臣》、《茶花女》、《奧塞羅》，而本歌曲《夏日泛舟海上》是由英國的費里斯將《弄臣》中的唱段《女人善變》的旋律，重新配詞而得來的。（五

）分析歌曲1、讓學生觀察歌譜，讓學生認識“重復”與“模進”的音樂創(chuàng)作手法：（1）、在A部分在創(chuàng)作中，作曲家運用了什么創(chuàng)作手法？“重復”與“模進”?！澳＿M”即模仿進行，把旋律的某一小片斷在不同高度上重復。(2)、讓學生在B部分找出有“模進”的旋律片斷。2、根據(jù)老師所給的第①第②小節(jié)旋律進行的方向，運用模進的手法創(chuàng)作第③第④、第⑤第⑥小節(jié)。①5333|3-|③

|④|⑤|⑥|5567|1-|。五、拓展1、小組討論：討論分別用怎樣的演唱形式表現(xiàn)歌曲？。2、分組選出代表表現(xiàn)歌曲。3請同學們拿起手中的樂器為歌曲伴奏。4、這節(jié)課你收獲了什么？（生回答）六、課堂小結本節(jié)課我們學習了一首歡快的歌曲夏日泛舟海上體驗了人們在海上泛舟的歡樂心情。感受了八三拍子的歡快節(jié)奏，同時也體驗了音樂符號對歌曲情緒的表達作用。夏日的大海是我們最向往的地方，因為它充滿了無限的歡樂。讓我們在歌聲中去追尋海的歡樂吧。學情分析八年級的學生思維活躍，參與積極，踴躍發(fā)言；已具備一定得抽象思維能力，但還需借助一些具體形象事物的支持；已經具備一定的獨立分析、概括、歸納的能力；學生已具有一定的自學與合作學習的能力；學生自控能力還不強，需要教師在適當?shù)臅r候掌控課堂。大部分學生都喜歡聽音樂、喜歡唱歌，但也大部分學生聽了一些“好聽”的音樂，唱了一些“好唱”的歌曲之后卻很難明白、理解音樂中存在的音樂藝術魅力，也較難進深地受音樂美的、健康的熏陶。甚至有許多學生上了幾年的音樂課卻還不會完整地唱好一首簡單的歌曲，這主要是現(xiàn)在的音樂課注重的是學生的音樂感受能力，卻忽略了學生的音樂知識的掌握能力。而我這節(jié)課特意注重了學生的音樂知識的掌握能力。我們老師不一定用教學生有多高超的歌唱技巧，但起碼要教會學生掌握如唱簡單的譜、歌曲的這種基本音樂知識能力，這樣也能更好的培養(yǎng)學生的音樂感受能力，所以給學生足夠的時間記憶以及激發(fā)學生的學習興趣是本節(jié)課教學中應該注意的?！断娜辗褐酆Ｉ稀方虒W效果分析本節(jié)課的教學中，整體教學流程比較順暢，教學效果比較明顯：首先，《夏日泛舟海上》一課的教學流程安排體現(xiàn)了知識邏輯；活動的設計符合學生的認知規(guī)律。第一先從學生熟悉的和感興趣的節(jié)奏入手其間設計了問題情境，活動的組織有清晰的指令，問題明確，通過層層遞進的問題，將學生思維導向深入，過程具體，解決問題的方法能有效滲透，不同學生各有收獲。整節(jié)課任務明確，提出要求，講清方法，有效地幫助學生形成學習音樂知識和能力。第二，問題的設計符合學生認知規(guī)律，針對教學內容選取合理有效的將各問題連接起來。為了便于學生理解，將問題進行了有效的簡化，保留了簡單的結構內容，符合學生的需求和認知第三，教學中問題明確，過程具體，解決問題的方法能有效滲透，不同學生各有收獲。教學過程中，教師設計層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的問題鏈，比如：由夏天喜歡游泳進一步引出歌曲的內容。通過節(jié)奏訓練讓歌曲的旋律和節(jié)奏結合在一起，讓學生在歌曲中尋找音樂符號，這些音樂符號就是音樂的語言他使整首歌曲在演唱時更加有內容更加有一種情緒在里面。使不同學生都有收獲，有助于歌曲的表達?！断娜辗褐酆Ｉ稀方滩姆治觥断娜辗褐酆Ｉ稀肥且獯罄髑彝柕趧?chuàng)作的一首八三拍歌曲。歌曲結構規(guī)整，旋律流暢，情緒活潑，表達了人們在海上泛舟時喜悅幸福的心情。歌曲共由六句組成，前四句采用了完全重復的手法（一、三樂句相同，二、四樂句相同），節(jié)奏平穩(wěn)，旋律以模進的方式進行，為人們描繪出一幅明媚的夏日里，人們乘坐小船在海上盡情游玩的歡樂場面，第五六樂句與前四樂句在節(jié)奏上出現(xiàn)對比，旋律線上揚，使人感覺動力性更強，充滿活力?！断娜辗褐酆Ｉ稀?夏日泛舟海上這支歌曲學習了哪些音樂符號？（F）A重音記號B頓音記號C中弱D強E延長音記號F以上幾種都正確2威爾第是哪個國家的作曲家？（C）A法國B德國C意大利D英國3歌曲的曲式結構為（B）AA+B+CBA+B4歌曲有幾個樂句組成（D）A4B5C7D6《夏日泛舟海上》課后反思

學生們對音樂課非常感興趣的，為了更有助于本節(jié)課的教學。所以在教授歌曲的過程中,通過欣賞、聽辨、分析、創(chuàng)編、對比等多種手段,讓學生在實踐中嘗試音樂帶給他們的樂趣,體驗成功的愉悅,培養(yǎng)學生的音樂素質但還是由不足之處。第二、在節(jié)奏的訓練中還是對于三連音的方面上做的不好，這是本課的一個重點部分，我是通過教學生在心里數(shù)123的形式來解決的有的同學做的很好，還是有少部分同學掌握的不夠好，也就影響了歌詞的演唱。第二、再給歌曲伴奏中我課堂中讓學生應該多一點的吹奏一下豎笛這樣學生對于整首歌曲的理解就會更加深刻而且如果讓學生再結合節(jié)奏填上歌譜吹奏這樣這節(jié)課的效果會更好。在這里還請觀賞的老師多多指導提出寶貴的建議和意見?！断娜辗褐酆Ｉ稀氛n標分析學生通過音樂課程學習和參與豐富多彩的藝術實踐活動，探究、發(fā)現(xiàn)、領略音樂的藝術魅力