糖尿病眼睛并發(fā)癥糖尿病眼睛并發(fā)癥糖尿病眼睛并發(fā)癥多立克Marketingprogran眼病主要癥狀般眼病患者的癥狀主要有以下三個(gè)方面1.視力障礙突然或逐漸視力下降,看遠(yuǎn)(近視眼)或看近(遠(yuǎn)視或老視眼)不清楚視物變形(黃斑疾病)、變小、變色,夜盲,復(fù)視,視野縮小,眼前固定或飄動(dòng)的黑影等。2、感覺異常如眼部刺痛、脹疼、癢、異物感、畏光等。眼部刺激征為眼劇痛、眼紅(非眼部刺激征)及畏光流淚、眼瞼痙攣,常見于角膜炎癥、外傷、急性虹膜炎或急性虹膜睫狀體炎、青光眼等3.外觀異常如充血、出血、分泌物、腫脹、新生物等多立克Marketingprogran1.視力障礙突然或逐漸視力下降,看遠(yuǎn)(近視眼)或看近(遠(yuǎn)視或老視眼)不清楚,視物變形(黃斑疾病)、變小、變色,夜盲,復(fù)視,視野縮小,眼前固定或飄動(dòng)的黑影等(1)一過性視力喪失:視力可在1小時(shí)內(nèi)(通常不超過24小時(shí))恢復(fù)正常。1)常見原因:視盤水腫(數(shù)秒鐘、通常雙眼);一過性缺血發(fā)作(數(shù)分鐘、單眼);椎基底動(dòng)脈供血不足(雙眼),體位性低血壓,精神刺激性黑矇,視網(wǎng)膜中央動(dòng)脈痙攣,癔病,過度疲勞。偏頭痛(10~60min,伴有或不伴有隨后的頭痛)。2)其它原因:即將發(fā)生的視網(wǎng)膜中央靜脈阻塞、血壓突然變化、急性眶壓升高、中樞神經(jīng)系統(tǒng)病變等,也可偶爾見于缺血性視神經(jīng)病變和青光眼等。(2)突然視力下降、無眼痛:見于視網(wǎng)膜動(dòng)脈或靜脈阻塞,缺血性視神經(jīng)病變,玻璃體出血,視網(wǎng)膜脫離,視神經(jīng)炎(通常伴有眼球運(yùn)動(dòng)痛)等新的文化自覺，對(duì)于藝術(shù)教育而言，應(yīng)該體現(xiàn)在努力探索社會(huì)主義先進(jìn)文化、和諧文化與新型教育理念和人才培養(yǎng)觀相結(jié)合，這也是我們教學(xué)研究和教學(xué)改革的指導(dǎo)原則。而“文化自覺”教學(xué)領(lǐng)域中的能動(dòng)表現(xiàn)之一就是教學(xué)方法的改善。在以先進(jìn)文化作基礎(chǔ)的課程文化的導(dǎo)引下，教學(xué)改革不再僅僅是教材文本的轉(zhuǎn)換、課程的局部調(diào)整和修正，在新的歷史條件下，必須不斷調(diào)整教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，努力增強(qiáng)教學(xué)效果。托爾斯泰說過：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果，是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲?！闭Z文是一門綜合性的學(xué)科，要充分利用其內(nèi)容形式的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，滿足他們的求知欲望；在培養(yǎng)語文能力的過程中，發(fā)展他們的智力，對(duì)他們進(jìn)行思想教育。作為在藝術(shù)教育系統(tǒng)從事文化基礎(chǔ)教學(xué)的教師，應(yīng)在不斷發(fā)展的教學(xué)實(shí)踐和培育與弘揚(yáng)民族精神中創(chuàng)新教學(xué)方法。力求將文化基礎(chǔ)教學(xué)與藝術(shù)專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，達(dá)到課程文化的新超越。如果我們現(xiàn)在不培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，就很難使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后有所作為。所以，我們教師面臨的挑戰(zhàn)是艱巨的，然而也是光榮的。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)影視表演類專業(yè)學(xué)生的語文教學(xué)，我選擇了“表演”作為自己創(chuàng)新的第一步。好動(dòng)是藝術(shù)類高職學(xué)生的天性，表演正是利用學(xué)生的這種天性為我們的課堂服務(wù)，表演與語文教學(xué)有著不可分割的關(guān)系，它在語文教學(xué)中起著不可低估的作用。實(shí)踐證明：只要給學(xué)生表演舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，就會(huì)有很多意想不到的收獲。將表演引入高職語文課堂，在初步理解課文的基礎(chǔ)上表演，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運(yùn)動(dòng)，能使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握語言文字，持久地保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能培養(yǎng)學(xué)生的情感和創(chuàng)造能力，能充分發(fā)揮學(xué)生的自我激勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)習(xí)過程中的師生互動(dòng)性，采用多種方式組織表演，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)“自我學(xué)習(xí)”，“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”，自主地建構(gòu)知識(shí)、拓展思維。一、表演能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽。如果在教學(xué)中，合理地安排表演，就會(huì)使學(xué)生的興趣大增，自覺地參與到學(xué)習(xí)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣活躍的課堂氣氛，無論是教者還是學(xué)者都會(huì)全身心地投入到當(dāng)中去，真正發(fā)揮“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的作用。在教學(xué)過程中教師要讓學(xué)生利用更多的機(jī)會(huì)針對(duì)相關(guān)的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的表演性嘗試，組織更多的同學(xué)參與到表演性學(xué)習(xí)中來，在學(xué)生表演性閱讀中要不斷地表揚(yáng)學(xué)生激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的表演熱情刺激學(xué)生的表演欲望，讓學(xué)生表演要有一種成功的使命感，催生學(xué)生的游戲興趣，把參與表演變成是理解教材的重要手段。比如，在上《孔雀東南飛》一課時(shí)就布置了表演，讓學(xué)生自己組織表演劉蘭芝和焦仲卿的愛情悲劇，在過程中使學(xué)生受到錘煉，增強(qiáng)教育的體驗(yàn)和感受，對(duì)不同角色進(jìn)行理解和表現(xiàn)，真正提升到語文的審美境界中去，擺脫一切顧慮和思想的羈絆，達(dá)到忘我的理想境界，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)和專業(yè)學(xué)習(xí)的雙豐收。戲劇的學(xué)習(xí)是最適合學(xué)生組合性的表演；詩歌一般適合個(gè)人體驗(yàn)性的表演。但由于詩歌的題材和內(nèi)涵及長(zhǎng)度不同，又適合教師進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，抒情性的長(zhǎng)詩和敘事詩適合男女配合表演朗讀，而男女表演的配合又由于性別的相互吸引往往能夠達(dá)到比較理想的表演效果。當(dāng)然，表演法并不適合所有不同內(nèi)容的教學(xué)情況，沒有必要采用教學(xué)表演法就不必強(qiáng)行運(yùn)用，那樣會(huì)適得其反。而教學(xué)中哪些內(nèi)容適合學(xué)生表演，首先需要教師必須進(jìn)行正確的甄別，從而為作好教學(xué)過程中的程序搭配和師生教和學(xué)的合理配合奠定基礎(chǔ)。二、表演能激活學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的感知理解。從藝術(shù)類高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)情況來看，他們的語文基礎(chǔ)相對(duì)來說比較薄弱，尤其在理解能力方面。有很多學(xué)生無法深層次地感悟課文的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，品味不出作者的感情及意圖，即使老師分析得很細(xì)、很透徹，他們的理解有時(shí)仍停留在表面上，總是似是而非，模棱兩可。如在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表演，就能把抽象的文字語言通過動(dòng)作、表情轉(zhuǎn)換為形象的肢體語言，把文中無聲的情節(jié)生動(dòng)地再現(xiàn)出來，同時(shí)使學(xué)生的創(chuàng)造、求異等思維得到了發(fā)展。如教學(xué)《祝?！芬晃臅r(shí)，可以讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將課文改成課本劇來表演，做到人人參與。課堂上，學(xué)生的積極性很高，課堂氣氛也很活躍。通過表演，使學(xué)生的思維得到了發(fā)展，對(duì)人物的演繹表現(xiàn)他們的理解，在表演和觀察的過程中，更深入體會(huì)人物內(nèi)心思想，進(jìn)而理解課文，同時(shí)語言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。表演是學(xué)生很喜歡的一種上課方式，因?yàn)樗鼰o拘無束，而且可以很好的施展自己的才華。三、表演能發(fā)揮學(xué)生的主題作用，充分張揚(yáng)個(gè)性。表演是一種創(chuàng)造性的語文實(shí)踐活動(dòng)，表演活動(dòng)給學(xué)生開辟了一個(gè)在實(shí)踐與求新的領(lǐng)域中，充分展示個(gè)性的廣闊空間。表演活動(dòng)的開展，從開始的設(shè)計(jì)到表演的完成，始終貫穿著學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)。在活動(dòng)中，首先是學(xué)生對(duì)教材有關(guān)內(nèi)容的理解、領(lǐng)會(huì)，然后是琢磨、研討，之后又是表演實(shí)踐，加工錘煉。這里面的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，并自覺激活自己原有知識(shí)及生活體驗(yàn)，從而選擇自己喜愛的角色展示自己。同時(shí)，學(xué)生在相互合作中針對(duì)表演的每個(gè)環(huán)節(jié)不斷提出問題、分析問題，解決問題，進(jìn)而創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)活生生的、個(gè)性鮮明的臺(tái)上形象。其中表演中的每一個(gè)動(dòng)作，每一句話及他們的一顰一笑，無不閃耀、融會(huì)著學(xué)生創(chuàng)造性的思維火花和勞動(dòng)汗水。學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮了主體作用，又在實(shí)踐創(chuàng)造中深化了課堂教學(xué)的內(nèi)容，既促進(jìn)了同學(xué)合作，又鍛煉和提高了自身能力，最大限度地張揚(yáng)了他們自身的個(gè)性。在戴望舒的《雨巷》的教學(xué)中筆者試探性的安排了一個(gè)表演項(xiàng)目，首先播放歌手江濤演唱的歌曲《雨巷》，再請(qǐng)同學(xué)用歌聲來演繹。結(jié)果班里一位勇敢的女同學(xué)舉起了手，唱了起來，她的曲調(diào)雖然與原唱有所出入，但是聲情并茂，而且她的勇氣和“多才多藝”贏得了全班同學(xué)的欽佩。同學(xué)們覺得這樣的課很有意思，接下來的教學(xué)異常順利，對(duì)這首《雨巷》的記憶也格外深刻。在教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演，是促進(jìn)其對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段，學(xué)生有很強(qiáng)的想象力和表現(xiàn)欲，他們非常喜愛表演課文的活動(dòng)。筆者認(rèn)為這一方法充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，能從學(xué)生的興趣著眼，從學(xué)生的問題入手，珍視學(xué)生學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，肯定學(xué)生的主體性，發(fā)揮了學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，使其專業(yè)學(xué)習(xí)和文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)得到了很好的結(jié)合。經(jīng)過全軍第十六次院校會(huì)議的深化調(diào)整改革，我軍任職教育發(fā)展的新格局正在形成并逐步完善。積極適應(yīng)信息化條件下任職教育的特點(diǎn)規(guī)律，著眼于戰(zhàn)斗力生成對(duì)人才人文素質(zhì)的要求，充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮人文素質(zhì)教育對(duì)于崗位任職能力培養(yǎng)與提高的作用，努力加強(qiáng)和改進(jìn)人文素質(zhì)教育，是軍隊(duì)任職教育改革的重要課題之一。一、充分認(rèn)識(shí)人文素質(zhì)對(duì)崗位任職能力提高的重要作用人文素質(zhì)是指人們?cè)跉v史、政治、哲學(xué)、美學(xué)、道德、法律、藝術(shù)、音樂、語言和文化知識(shí)等方面的綜合素質(zhì)所達(dá)到的發(fā)展程度，是人的知識(shí)、能力、觀念、情感、意志等內(nèi)在品質(zhì)的集中表現(xiàn)。軍事人文素質(zhì)，是一支軍隊(duì)在思想道德、文化素養(yǎng)、精神氣質(zhì)、審美情趣、智力能力等方面綜合素質(zhì)的統(tǒng)稱。承載軍人人文知識(shí)、人文思想、人文精神和人文方法的人文素質(zhì)，與政治素質(zhì)、軍事素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)一樣，也是連接人與武器的重要支點(diǎn)和紐帶。充分認(rèn)識(shí)人文素質(zhì)對(duì)于崗位任職能力培養(yǎng)乃至戰(zhàn)斗力生成的作用，糾正對(duì)人文素質(zhì)及人文教育認(rèn)識(shí)的偏差，是任職院校改進(jìn)人文素質(zhì)教育的前提和基礎(chǔ)。1.人文素質(zhì)是戰(zhàn)斗力生成的重要基因與動(dòng)力源泉。軍隊(duì)院校轉(zhuǎn)型建設(shè)旨在促進(jìn)戰(zhàn)斗力的生成。能否生成有效的現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)斗力，是判斷軍事任職教育成功與否的首要標(biāo)準(zhǔn)。戰(zhàn)斗力既包括由武器、兵力、戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)、情報(bào)及后勤等與作戰(zhàn)直接相關(guān)的元素構(gòu)成的顯性戰(zhàn)斗力，也包括由軍魂、士氣、精神、凝聚力等與作戰(zhàn)間接相關(guān)的元素構(gòu)成的隱性戰(zhàn)斗力。在新的歷史條件下，雖然基于信息系統(tǒng)的體系作戰(zhàn)能力成為戰(zhàn)斗力生成的標(biāo)志性要素和基本形態(tài)，但對(duì)軍人的價(jià)值追求、政治立場(chǎng)和思想態(tài)度行為等起決定作用的理想信念、思想道德、戰(zhàn)斗精神等人文精神素養(yǎng)，仍然是戰(zhàn)斗力生成的基本要素和重要形態(tài)。在戰(zhàn)斗力生成、轉(zhuǎn)化的過程中，軍事科學(xué)素質(zhì)是核心和根本，人文素質(zhì)則是重要基因和動(dòng)力源泉，兩者同等重要。2.人文素質(zhì)是崗位任職能力形成和提高的支撐。軍事任職教育是以培養(yǎng)學(xué)員所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)為目的的教育。深化任職教育改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，必須指向崗位任職需求、崗位任職能力的提高。崗位任職能力不僅指軍事能力、信息素養(yǎng)和專業(yè)技能，還需要聯(lián)合意識(shí)、創(chuàng)新能力和良好的心理素質(zhì)。信息系統(tǒng)越完備，越要強(qiáng)化服從大局、聯(lián)合作戰(zhàn)的觀念；基于信息系統(tǒng)的體系作戰(zhàn)能力對(duì)比與對(duì)手差距越大，越要強(qiáng)化自主創(chuàng)新、跨越發(fā)展的緊迫意識(shí)；信息化武器裝備越發(fā)展，越要堅(jiān)定敢打必勝、克敵制勝的信心，而這些觀念、意識(shí)和信心恰恰與人文教育關(guān)系很大。從這個(gè)意義上講，人文素質(zhì)是崗位任職能力形成和提升的重要支撐。二、積極創(chuàng)新任職教育院校人文素質(zhì)教育的改革與實(shí)踐相對(duì)于學(xué)歷教育而言，任職教育學(xué)制短、崗位指向明確，且學(xué)員在學(xué)歷教育階段大都系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過“政治與社會(huì)”“哲學(xué)與思維”“道德與法律”“歷史與文化”“文學(xué)與美育”等人文類課程。在任職培訓(xùn)階段，就須樹立人文素養(yǎng)與崗位能力并重的人才觀念和人文教育與專業(yè)教育兼顧的教學(xué)理念，著眼學(xué)員素質(zhì)的全面提高和崗位任職能力的實(shí)際需要，以傳授人文知識(shí)、強(qiáng)化人文素養(yǎng)、鍛造人文精神、提高綜合素質(zhì)為主旨，發(fā)揮課堂教學(xué)、第二課堂活動(dòng)和校園人文環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多種渠道的傳授、教育、引導(dǎo)和熏陶作用，形成具有任職培訓(xùn)院校特色的深層次、多方位的人文素質(zhì)培訓(xùn)方式，有效促進(jìn)學(xué)員人文素質(zhì)的提升，為其崗位任職能力的提升乃至全面的可持續(xù)發(fā)展提供支撐和保障。1.有效發(fā)揮課堂教學(xué)對(duì)人文素質(zhì)培養(yǎng)的主渠道作用。課堂教學(xué)是人文素質(zhì)教育的主要渠道和重要平臺(tái)。科學(xué)設(shè)置課程類型與內(nèi)容，積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容方法，注重課程教學(xué)的融合，至關(guān)重要。第一，科學(xué)設(shè)置課程類型與內(nèi)容。任職院校人文素質(zhì)的培養(yǎng)首先要落實(shí)到課程建設(shè)上。目前，我軍的許多教育院校都是由學(xué)歷教育院校轉(zhuǎn)型而來的，具有厚實(shí)的人文素質(zhì)教育基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)資源。根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象的教學(xué)需求，深入研究、挖掘和整合原有人文課程的豐富資源，開設(shè)選修課、自修課和講座課，有著良好的條件和優(yōu)勢(shì)。不同的任職院?？筛鶕?jù)各自的培養(yǎng)目標(biāo)和對(duì)象特點(diǎn)，在課程內(nèi)容的側(cè)重方向、學(xué)修類型和學(xué)時(shí)數(shù)量上進(jìn)行調(diào)整。第二，積極改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法。任職教育的崗位指向性，要求人文課程教學(xué)必須突破學(xué)歷教育的模式，積極改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)視野由語文教育向人文教育的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)內(nèi)容上，由體系化向模塊化轉(zhuǎn)變，即不再囿于教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性，而是根據(jù)人才素質(zhì)的構(gòu)成采用模塊化、專題式教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更貼近軍事人才任職基礎(chǔ)的素質(zhì)要求，更貼近部隊(duì)工作實(shí)際。同時(shí)，還要增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的感悟性、針對(duì)性、實(shí)用性，著眼學(xué)員需求，努力挖掘和利用教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的先進(jìn)文化資源，加深學(xué)員對(duì)文化精神的感悟和體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，啟迪他們思考，有效發(fā)揮育人效果。在教學(xué)方法上，由知識(shí)講授式向素質(zhì)強(qiáng)化式轉(zhuǎn)變，即要大力推進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由教為中心向?qū)W為中心、知識(shí)本位向能力本位、接受型學(xué)習(xí)向創(chuàng)造型學(xué)習(xí)的根本性轉(zhuǎn)變。特別要注重全面提高人文課教員自身的教學(xué)思維品質(zhì)、人文專業(yè)素養(yǎng)、情感表現(xiàn)力和教學(xué)能力技巧，學(xué)習(xí)借鑒名家、專家、學(xué)者講課的方式方法，恰當(dāng)處理課程信息量大與小的關(guān)系，徹底拋棄老生常談、平鋪直敘、滿堂灌輸?shù)淖龇ǎμ嵘宋恼n程的質(zhì)量和品位，打造體現(xiàn)豐富性、多元性、趣味性、時(shí)代性的人文精品課，彰顯人文課程應(yīng)有的魅力。第三，注重課程教學(xué)的融合與滲透。一方面，將人文類的必修、選修課程與自修課程的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，與校園文化建設(shè)結(jié)合起來，拓展人文教育的時(shí)間與空間；另一方面，注重人文素質(zhì)與軍事素質(zhì)培養(yǎng)的相互滲透。倡導(dǎo)軍政各科教員都要普遍關(guān)注課程教學(xué)中人文精神的體現(xiàn)，關(guān)注思維過程，滲透人文元素。比如，思想政治教育既注重“腦”的改造，也關(guān)注“心”的滋養(yǎng)；軍事訓(xùn)練既注重練指揮、練技能，也注重練思想、練精神，充分利用專業(yè)教育所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵與人文精神，以人文社會(huì)科學(xué)的視角和方法揭示軍事專業(yè)理論、方法與技能的人文意義，促進(jìn)科學(xué)精神與人文精神的有機(jī)統(tǒng)一。2.有效發(fā)揮校園文化環(huán)境對(duì)人文素質(zhì)教育的熏陶滲透作用。人文素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，必須堅(jiān)持課內(nèi)外、校內(nèi)外、軍內(nèi)外甚至國(guó)內(nèi)外“相結(jié)合”的原則。堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)齊頭并舉、校園文化建設(shè)與學(xué)員綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同步發(fā)展，通過搞好、搞活課外教育實(shí)踐，開展形式多樣的文化活動(dòng)，營(yíng)造良好的文化環(huán)境和濃厚的文化氛圍，在潛移默化中提升學(xué)員的人文素質(zhì)。第一，組織開展豐富多彩的人文素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)。要緊隨時(shí)代發(fā)展，著眼官兵需求，不斷賦予校園人文活動(dòng)以新的內(nèi)涵，構(gòu)筑充滿生機(jī)活力的校園人文活動(dòng)陣地?？梢愿鶕?jù)階段性教學(xué)內(nèi)容，或配合學(xué)院的宣教活動(dòng)，持續(xù)開展豐富多彩的人文素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)，拓展人文素質(zhì)教育空間，彰顯校園文化的育人功能。積極開展形式多樣的活動(dòng)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織人文知識(shí)競(jìng)賽、校園文學(xué)作品大賽、“經(jīng)典詩詞朗誦”等活動(dòng)；可以配合學(xué)院的宣教計(jì)劃，適時(shí)組織讀書演講比賽、征文比賽、主題辯論等；還可開辦“文化沙龍”、人文經(jīng)典講壇或舉辦校園文化節(jié)、音樂節(jié)等，擴(kuò)展學(xué)員的知識(shí)和人文視野，提升人文素養(yǎng)。同時(shí)，要堅(jiān)持“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合，及時(shí)引進(jìn)時(shí)代與社會(huì)的優(yōu)秀文化成果，把軍內(nèi)外大家、名家請(qǐng)進(jìn)來，讓學(xué)員欣賞高水平的講座或演出；有外訓(xùn)學(xué)員的學(xué)校，也可邀請(qǐng)外國(guó)軍官進(jìn)行外軍地理、人文、軍事等方面的知識(shí)講座，不斷拓寬教員、學(xué)員的文化視野，提高文化品位。另外，利用參觀、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)員領(lǐng)略祖國(guó)博大精深的歷史文化魅力，深化愛國(guó)主義情感和對(duì)國(guó)家、民族的責(zé)任感、使命感。第三，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化的作用。任職院校的人文素質(zhì)教育，必須創(chuàng)新并充分利用網(wǎng)絡(luò)育人這一文化平臺(tái)，拓展人文素質(zhì)教育的空間。經(jīng)過十多年的建設(shè)，我軍院校的網(wǎng)絡(luò)已普遍形成“院有門戶網(wǎng)站、系有專業(yè)網(wǎng)站、學(xué)員隊(duì)有特色網(wǎng)站”的多層次網(wǎng)絡(luò)資源，大部分院校的網(wǎng)絡(luò)終端都覆蓋教室、實(shí)驗(yàn)室和學(xué)員宿舍，為學(xué)員學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、參與網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)創(chuàng)造了基本的物質(zhì)條件。要以課堂教學(xué)為牽引，豐富網(wǎng)絡(luò)文化資源，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全時(shí)空信息化教學(xué)；建設(shè)數(shù)字化圖書館，實(shí)現(xiàn)圖書資源的互聯(lián)互通；積極建設(shè)網(wǎng)上影院、網(wǎng)上音樂室和原創(chuàng)文學(xué)寫作園地等。特別是要利用校園電視、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)打造人文精品課堂，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上網(wǎng)下教員與學(xué)員的積極互動(dòng)，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)、教育氛圍，不斷提升文化育人品位，陶冶學(xué)員身心，提高學(xué)員的全面素質(zhì)。人文素質(zhì)不僅關(guān)系到個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步，而且關(guān)系到國(guó)家、民族、軍隊(duì)的生命力和創(chuàng)造力。任職教育以賦予軍官本級(jí)任職崗位所需能力素質(zhì)為目的，既面向現(xiàn)實(shí)，也面向未來。我們必須開闊視野，更新理念，面向戰(zhàn)場(chǎng)、面向部隊(duì)、面向未來，通過加強(qiáng)人文精神的浸潤(rùn)和人文教育的熏陶，提升學(xué)員的大局意識(shí)、戰(zhàn)略思維和人文素養(yǎng)，更好地培養(yǎng)造就對(duì)黨和人民大忠大愛，深諳現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)，能從事信息化裝備、指揮信息化作戰(zhàn)的高素質(zhì)新型軍事人才，為實(shí)現(xiàn)建設(shè)一支聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的人民軍隊(duì)這一強(qiáng)軍目標(biāo)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。［多立克Marketingprogran眼病主要癥狀般眼病患者的癥狀主要有以下三個(gè)方面1.視力障礙突然或逐漸視力下降,看遠(yuǎn)(近視眼)或看近(遠(yuǎn)視或老視眼)不清楚視物變形(黃斑疾病)、變小、變色,夜盲,復(fù)視,視野縮小,眼前固定或飄動(dòng)的黑影等。2、感覺異常如眼部刺痛、脹疼、癢、異物感、畏光等。眼部刺激征為眼劇痛、眼紅(非眼部刺激征)及畏光流淚、眼瞼痙攣,常見于角膜炎癥、外傷、急性虹膜炎或急性虹膜睫狀體炎、青光眼等3.外觀異常如充血、出血、分泌物、腫脹、新生物等多立克Marketingprogran1.視力障礙突然或逐漸視力下降,看遠(yuǎn)(近視眼)或看近(遠(yuǎn)視或老視眼)不清楚,視物變形(黃斑疾病)、變小、變色,夜盲,復(fù)視,視野縮小,眼前固定或飄動(dòng)的黑影等(1)一過性視力喪失:視力可在1小時(shí)內(nèi)(通常不超過24小時(shí))恢復(fù)正常。1)常見原因:視盤水腫(數(shù)秒鐘、通常雙眼);一過性缺血發(fā)作(數(shù)分鐘、單眼);椎基底動(dòng)脈供血不足(雙眼),體位性低血壓,精神刺激性黑矇,視網(wǎng)膜中央動(dòng)脈痙攣,癔病,過度疲勞。偏頭痛(10~60min,伴有或不伴有隨后的頭痛)。2)其它原因:即將發(fā)生的視網(wǎng)膜中央靜脈阻塞、血壓突然變化、急性眶壓升高、中樞神經(jīng)系統(tǒng)病變等,也可偶爾見于缺血性視神經(jīng)病變和青光眼等。(2)突然視力下降、無眼痛:見于視網(wǎng)膜動(dòng)脈或靜脈阻塞,缺血性視神經(jīng)病變,玻璃體出血,視網(wǎng)膜脫離,視神經(jīng)炎(通常伴有眼球運(yùn)動(dòng)痛)等多立克Marketingprogran(3)逐漸視力下降無眼痛:見于白內(nèi)障,屈光不正,原發(fā)性開角型青光眼,慢性視網(wǎng)膜疾病(如年齡相關(guān)性黃斑變性、特發(fā)性黃斑裂孔、糖尿病視網(wǎng)膜病變、慢性角膜疾病)等。4)突然視力下降并眼痛:見于急性閉角型青光眼,葡萄膜炎角膜炎癥、眼內(nèi)炎等。(5)視力下降但眼底正常:見于球后視神經(jīng)炎、早期視錐細(xì)胞變性、早期視神經(jīng)挫傷、中毒、腫瘤所致的視神經(jīng)病變、全色盲、弱視、癔病等多立克Marketingprogran常見眼外病1、翼狀胬肉是由于日光、紫外線、風(fēng)沙、煙塵等環(huán)境因素和遺傳、代謝、免疫等自身因素引起的結(jié)膜變性性疾病,多自鼻側(cè)角膜緣向角膜中央楔形生長(zhǎng),造成散光,影響視野,遮擋視力。手術(shù)指征為視力和外觀受到影響。無論何種胬肉手術(shù)均有再發(fā)的可能,術(shù)后再發(fā)率約為5-2、淚囊炎由于鼻淚管堵塞后,淚液流通受阻,淚囊形成的慢性炎癥。表現(xiàn)為流淚、流膿,擠壓時(shí)可有膿液流岀。長(zhǎng)期流膿可形成結(jié)膜炎等眼部感染,應(yīng)及時(shí)治療0712翼狀商肉翼狀兩肉〔pt是一種阿角厥喪而生長(zhǎng)的與拮相迕的纖鍵血曾組織,常發(fā)生于蟲側(cè)的臉區(qū)。典型的狀胬肉可以分責(zé)頭,、體三多立克Marketingprogran眼瞼內(nèi)翻是指眼瞼(即上、下眼皮),尤其是瞼緣部