第二課時(shí)5、守株待兔人教版·三年級(jí)下冊(cè)

課時(shí)目標(biāo)1.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。（重點(diǎn)）2.能懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。（難點(diǎn)）展開(kāi)想象讀課文，想想可以擴(kuò)充哪些內(nèi)容？引導(dǎo)想象：（1）兔走觸株，折頸而死。可見(jiàn)兔子當(dāng)時(shí)跑的怎樣？

（特別快）有哪些詞也表示快的意思？

（快如閃電、風(fēng)馳電掣、快的像離弦的箭）展開(kāi)想象引導(dǎo)想象：（2）野兔為什么這樣拼命的跑？

（有可能遇到的猛獸或者遇到了獵人，正在逃命。）小結(jié)：正是因?yàn)樘厥獾脑蜻@只野兔急于逃命才慌不擇路跑到了種田人的地里，因?yàn)橐用排艿南耠x弦的箭一樣，才致使它一下子撞在樹(shù)樁上，折斷脖子而死。所以，這只野兔撞死在種田人地里的樹(shù)樁上純粹是什么？展開(kāi)想象引導(dǎo)想象：（3）種田的人看到撞死的野兔，是什么心情？

（看到撞死的野兔他心里很高興）還有哪些詞也表示高興的意思？（心花怒放、喜出望外、眉開(kāi)眼笑、欣喜若狂等）他是怎么想的，是怎么做的？

（他想這么容易就能得到一只野兔，我可以美餐一頓了。）還有哪些詞也表示容易的意思？（易如反掌、輕而易舉、不費(fèi)吃灰之力）展開(kāi)想象引導(dǎo)想象：（4）種田的人在樹(shù)樁旁？他是怎樣想的？

（不用勞動(dòng)就能有兔肉吃，我還種什么田呀！從此以后他就每天都守著樹(shù)樁等待野兔再次撞死。）（他想我這樣等萬(wàn)一有兔子再撞到樹(shù)樁上，我就又可以吃到美味的兔肉了。）展開(kāi)想象引導(dǎo)想象：（5）不勞而獲最終造成什么樣的后果？

（一無(wú)所獲、兩手空空、賠了夫人又折兵或是偷雞不成蝕把米。）如果你是種田人的鄰居，看到種田的人最后一無(wú)所獲，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？激發(fā)興趣：老師想和你們一起穿越到宋朝，用文言對(duì)他說(shuō)一說(shuō)，想試試嗎？咱們一起努力把剛才的句子改成文言。文言文有什么特點(diǎn)？

（語(yǔ)言精煉，“之、乎、者、也”多。）角色體驗(yàn)?zāi)阒谰渲械哪莻€(gè)詞可以用哪個(gè)文言代替？白話：野兔跑來(lái)撞在樹(shù)樁上，折斷脖子死了，那是偶然的現(xiàn)象，你總存有僥幸心理是不對(duì)的。文言：兔走觸株，折頸而死，乃偶然也，汝存僥幸，非然也。角色體驗(yàn)把“偶然”換成意思相近的詞，再說(shuō)說(shuō)。

（兔走觸株，折頸而死，乃意外也，汝存僥幸，非然也。兔走觸株，折頸而死，乃巧合也，汝存僥幸，非然也。）汝存僥幸，非然也。還有什么是不對(duì)的，改一改。

（兔走觸株，折頸而死，乃偶然也，汝思不勞而獲，非然也。）角色體驗(yàn)思考：聽(tīng)了你們的話那個(gè)種田的人會(huì)怎樣呢？角色體驗(yàn)課堂小結(jié)總結(jié)：不去幻想不勞而獲，要認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人，這是我們學(xué)這則寓言獲得的啟示，也是我對(duì)你們最大的愿望。想想這節(jié)課我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)的？初讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出停頓——細(xì)讀，借助注釋、工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解句子的意思，再說(shuō)說(shuō)全文的意思——品讀，思考寓意。布置作業(yè)：把《守株待兔》的故事講給別人聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)守株待兔（種田人）守株待兔白撿（守侯）（等待）↓↓竄撞野兔圖樹(shù)樁圖（偶然）↓丟下鋤頭圖→整天等→兔子沒(méi)了，被眾人笑課時(shí)作業(yè)一、下列句子中加點(diǎn)的“為”與“而身為宋國(guó)笑”中的“為”意思相同的一項(xiàng)是（A）A、舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞B、為人謀而不忠乎C、始悟?yàn)樯绞蠨、此何遽不為福乎二、翻譯下面句子：①兔走觸株,折頸而死。