教學(xué)設(shè)計【問題激疑】Enjoyasong.回答問題:Whatcanyouhearinthesong?在歌曲里你能聽到什么？【自主探究】1.Whatthingscanyouseeinthepicture?2.Canyoureadthewords?3.Canyouwritethewords?【合作探究】發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？A:WhereisA:Whereisthebook?B:Itisunderthebed.A:Whereisthepencil?B:Itisonthesofa.A:Whereisthehat?B:Itisinthetable.A:Wherearethekeys?B:Theyareonthetable.A:Wherearethebooks?B:Theyareinthebookcase.A:Wherearethepencils?B:Theyareunderthesofa.【精講點撥】【知識建構(gòu)】1.詢問事物的位置可以用疑問詞where引導(dǎo)的特殊疑問句來提問。句型結(jié)構(gòu)為：Whereis…?It’sin/on/under…(句子的主語為不可數(shù)名詞或可數(shù)名詞單數(shù))Whereare…?They’rein/on/under…(句子的主語為可數(shù)名詞復(fù)數(shù))2.方位介詞in,on,under【鞏固訓(xùn)練】1.listen2.say3.game【拓展延伸】Roleplayinconversation學(xué)情分析1.新初一學(xué)生雖然小學(xué)時接觸到英語，但沒有形成體系，甚至很多學(xué)生幾乎是零起點，因此在進入初中階段學(xué)習(xí)上有很多困擾。2.生源相對較差。多年來，各小學(xué)質(zhì)量層次不齊，相對較大的、好的小學(xué)，比較正規(guī)，學(xué)生的素質(zhì)較高些；大多偏遠的小學(xué)，素質(zhì)較低，基礎(chǔ)薄弱。有些學(xué)生學(xué)習(xí)缺少熱情和學(xué)習(xí)方法。今后努力方向培養(yǎng)習(xí)慣，夯實基礎(chǔ)。教育首先就是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師們要特別重視在日常教學(xué)中對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣。2、立足課堂，加強綜合訓(xùn)練。認認真真、扎扎實實地上好每一節(jié)語文課。3、重視雙基，重視聽說讀寫綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生積極表達英語的習(xí)慣。效果分析體現(xiàn)了聽說讀寫的綜合運用。學(xué)生參與意識有些拘謹，但也積極參與各種思維活動，不斷操練語言的完整性熟練性。有意識尋找參與程度不太積極的學(xué)生大膽上臺鍛煉自我突破的能力。教材分析話題談?wù)撐锲匪诘奈恢谩９δ芡ㄟ^詢問物品的位置，學(xué)習(xí)一些有關(guān)家居物品和學(xué)習(xí)用品的單詞，以及方位介詞in,on,under,behind等的用法。1．熟練運用Whereis/are…?問句和一般疑問句及其回答；2．熟練運用in,on,under,等介詞。練習(xí)聽力，掌握聽力技巧。進一步熟悉表示物品的單詞，并能談?wù)摵陀涗浳锲返奈恢谩W(xué)生通過對話練習(xí)口語，掌握重點句型(1).Where’s…?It’sin/on/under…(2).Whereare…?They’rein/on/under…

評測練習(xí)題目設(shè)計合理，兼顧詞匯訓(xùn)練。單選設(shè)計之中基礎(chǔ)連掛。綜合運用中換口語思維為書面思維訓(xùn)練學(xué)生全面掌控所學(xué)單元重點。小組合作爭先賽中激勵了學(xué)習(xí)情緒。課后反思1.英文歌曲引領(lǐng)主題興趣盎然。2.微課三分鐘濃縮聚焦一氣呵成。3.游戲環(huán)節(jié)自如運用詞匯句型鞏固性好。4.當堂習(xí)題處理部分暴露出一些問題，進行了簡單解釋處理。在隨后的深入學(xué)習(xí)和綜合處理習(xí)題中要加強鞏固對比。課標分析知識目標1.掌握一些表示家具的名詞以及學(xué)習(xí)用品的單詞。2.熟練運用方位介詞表述物品所在的位置。技能目標Totalkaboutwherethingsare熟練運用下列句型：①--Where’s