36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。肺癌患者健康教育肺癌患者健康教育36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。肺癌患者健康教育腦癌的防108病區(qū)一宋亞男概述趙麗蓉2000文興宇2007風(fēng)飛飛2012一、引言素質(zhì)教育的教學(xué)理念要求教學(xué)必須面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生都能夠得到充分而全面的發(fā)展。所以，在教學(xué)這一雙邊活動(dòng)中，教師只有充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，并將教學(xué)對(duì)象――學(xué)生作為教學(xué)的主體，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其大膽探索、主動(dòng)參與的優(yōu)秀品質(zhì)，才能挖掘出每一個(gè)學(xué)生的潛能，使其學(xué)有所成，走向成功。在初中英語教學(xué)中，應(yīng)該如何面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生都得到充分而全面的發(fā)展呢？這是每一個(gè)英語教師必須面對(duì)的重要課題。本文主要探討競(jìng)賽法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，以期引導(dǎo)學(xué)生在英語情景中培養(yǎng)競(jìng)技精神和合作意識(shí)，開發(fā)其學(xué)習(xí)潛能。二、競(jìng)賽法在初中英語教學(xué)中的作用首先，在初中英語課堂中引入“競(jìng)賽”機(jī)制，創(chuàng)設(shè)比、學(xué)、幫、趕、超的學(xué)習(xí)氣氛，可以充分調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)思維水平和積極主動(dòng)性，使學(xué)生體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)成功的喜悅。其次，初中生普遍具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和求知欲。在初中英語教學(xué)過程中引進(jìn)競(jìng)賽法，開展學(xué)生個(gè)人爭(zhēng)優(yōu)和小組比賽爭(zhēng)勝的教學(xué)形式，可以喚起學(xué)生的優(yōu)越感并滿足學(xué)生喜歡受到他人贊揚(yáng)和承認(rèn)的心理，從而使學(xué)生精神飽滿，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。再次，競(jìng)賽法可以為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生鋪墊臺(tái)階，為學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，從而為不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生提供學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率?？傊?，知識(shí)、能力和興趣是現(xiàn)代學(xué)生迫切需要的，為了讓“教”變得豐富多彩，讓“學(xué)”變得輕松愉悅，教師必須鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到積極有效、豐富多彩的課堂活動(dòng)中來，讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來。引進(jìn)競(jìng)賽機(jī)制可以使學(xué)生快快樂樂地獲取知識(shí)，輕輕松松地提高英語素質(zhì)。三、如何在初中英語教學(xué)中應(yīng)用競(jìng)賽法在初中英語教學(xué)中合理應(yīng)用競(jìng)賽法，主要要做到以下幾點(diǎn)：1.合理應(yīng)用競(jìng)賽策略首先，英語教師可以以小組為單位進(jìn)行分組競(jìng)賽。教師將全班學(xué)生分為4個(gè)小組，每個(gè)小組安排正、副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)檢查各自小組內(nèi)同學(xué)的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)情況，并且詳細(xì)記錄每節(jié)課本組的得分。根據(jù)本組實(shí)際情況，制定相應(yīng)的競(jìng)賽策略和幫助對(duì)象，以求全組學(xué)生共同進(jìn)步。其次，英語教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂競(jìng)賽。英語課堂競(jìng)賽活動(dòng)不僅要在集中教學(xué)階段進(jìn)行，還要貫穿于英語教學(xué)的全過程。同時(shí)課堂競(jìng)賽內(nèi)容要顧及不同程度學(xué)生的參與，以求全班學(xué)生平衡發(fā)展。再次，競(jìng)賽的方法和形式要多樣化。為了避免單調(diào)和枯燥，教師每隔一段時(shí)間就要調(diào)整競(jìng)賽形式，并配合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)能力水平的高低設(shè)計(jì)不同的競(jìng)賽活動(dòng)。2.正確使用競(jìng)賽模式競(jìng)賽法具有多種模式。首先，英語教師要合理安排課前一分鐘口語競(jìng)賽，以此訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。英語課前安排兩位學(xué)生，分別進(jìn)行英文演講，讓其他同學(xué)根據(jù)其語音、語調(diào)、流利程度等進(jìn)行評(píng)分。其次，在教學(xué)過程中，教師也要合理采取競(jìng)賽模式，比如單詞必答競(jìng)賽。英語教師出示單詞卡片，限時(shí)一分鐘，要求學(xué)生能夠用最短的時(shí)間讀出并拼出該單詞，以進(jìn)行計(jì)分，對(duì)于得分高的學(xué)生，教師要予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于得分低的學(xué)生，教師也要給予鼓勵(lì)，使其不喪失自信心。3.適當(dāng)采取課后游戲競(jìng)賽對(duì)于初中生來說，課后活動(dòng)的吸引力比課堂活動(dòng)大。所以，英語教師要根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，在課后安排一定的英語競(jìng)賽活動(dòng)。比如英語小品表演競(jìng)賽、英語造句比賽、單詞接龍比賽等等。根據(jù)初中各年級(jí)教改的不同要求，課外英語競(jìng)賽的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該有所不同：初一年級(jí)要側(cè)重單詞競(jìng)賽、書寫競(jìng)賽和對(duì)話競(jìng)賽。初二年級(jí)要側(cè)重聽力競(jìng)賽、課本劇表演競(jìng)賽等。初三年級(jí)要側(cè)重英語閱讀理解競(jìng)賽和演講競(jìng)賽等。通過開展豐富多彩的英語課外競(jìng)賽活動(dòng)，既可以鞏固課堂內(nèi)所學(xué)知識(shí)，也可以豐富學(xué)生的英語知識(shí)面。四、結(jié)語競(jìng)賽法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地克服英語學(xué)習(xí)上的困難，真正做到以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。另外，競(jìng)賽法還可以培養(yǎng)學(xué)生集體合作的精神，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，從而讓學(xué)生在體驗(yàn)競(jìng)賽成功的同時(shí)，也提高英語能力素質(zhì)。隨著黨的惠農(nóng)政策地不斷推進(jìn)，農(nóng)民生活質(zhì)量也逐步提高，人們更加關(guān)注教育，“特殊教育”一詞也開始進(jìn)入農(nóng)村，成為農(nóng)村人的話題。但就當(dāng)前的農(nóng)村教育來說，殘疾兒童的教育被極大地忽視了，成為我國(guó)義務(wù)教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)，農(nóng)村殘疾兒童的教育相對(duì)滯后，有的地區(qū)甚至是一片空白，農(nóng)村殘疾兒童教育權(quán)利的保障已是擺在我們面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。為了研究農(nóng)村殘疾兒童的教育現(xiàn)狀，我們對(duì)會(huì)寧縣翟家所鄉(xiāng)所轄16所學(xué)校（1所獨(dú)立初中，14所小學(xué)，一所幼兒園）進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查學(xué)生數(shù)總計(jì)2044人，其中小學(xué)學(xué)生1771人，初中學(xué)生1273人。殘疾兒童數(shù)為42人，占總?cè)藬?shù)2.1%。小學(xué)殘疾兒童數(shù)為28人，占小學(xué)兒童總數(shù)的2.4%。；初中殘疾兒童數(shù)為14人，占初中兒童總數(shù)的1.1%；小學(xué)一至三年級(jí)殘疾兒童17人，四至六年級(jí)11人，初中七至九年級(jí)14人；適齡未入學(xué)殘疾兒童6人，占?xì)埣矁和瘮?shù)14.3%。從以上數(shù)字可以看出：農(nóng)村殘疾兒童數(shù)量多。從年級(jí)分布看，呈逐級(jí)減少趨勢(shì)，說明殘疾兒童隨著年級(jí)的升高逐漸離開學(xué)校，其接受教育的權(quán)利不能得到有效保障。農(nóng)村殘疾兒童種類多樣，這就要求有一支素質(zhì)高的特殊教育教師隊(duì)伍。聽力殘疾、智力殘疾和精神殘疾兒童數(shù)量較多，課堂教學(xué)管理難度較高。殘疾男童數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于殘疾女童數(shù)量，說明重男輕女現(xiàn)象仍然存在，殘疾女童的教育權(quán)利保障更加困難。適齡未入學(xué)殘疾兒童較多。受教育權(quán)是我國(guó)憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利之一,同時(shí)也是公民的義務(wù)。殘疾兒童的義務(wù)教育是農(nóng)村普及義務(wù)教育的薄弱環(huán)節(jié)。義務(wù)教育是國(guó)民基礎(chǔ)教育,是教育公平乃至社會(huì)公平的基石,對(duì)于農(nóng)村殘疾兒童來說,接受義務(wù)教育是其生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)于國(guó)家來說,它是國(guó)民素質(zhì)提升的基本要求,是一個(gè)國(guó)家文明程度和綜合實(shí)力的重要指標(biāo)。殘疾兒童的受教育權(quán)不僅是一項(xiàng)憲法權(quán)利,而且也是《殘疾人保障法》等法律、法規(guī)保障的重要權(quán)利。而在我們調(diào)查的16所學(xué)校中沒有一所是特殊教育學(xué)校，殘疾兒童都是“隨班就讀”,或者說是“隨班混讀”，農(nóng)村殘疾兒童要享有其受教育的權(quán)利困難重重。一、要加大法制教育。大部分農(nóng)村殘疾兒童家長(zhǎng)不知道殘疾兒童也有受教育權(quán)利，將孩子送到學(xué)校說：“混大就行?！?，而農(nóng)村的教師也不關(guān)注殘疾兒童的教育，不僅如此，為了不影響教學(xué)成績(jī)，將殘疾兒童放在后排或者上課時(shí)任其在教室外面游蕩，不聞不問，殘疾兒童得不到應(yīng)有的公平教育。面對(duì)這種現(xiàn)狀，各級(jí)教育部門要通過各種方式和途徑，加大宣傳力度，使社會(huì)充分認(rèn)識(shí)殘疾兒童接受義務(wù)教育的意義，積極倡導(dǎo)社會(huì)力量參與和支持殘疾兒童教育工作。提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)，發(fā)揮家長(zhǎng)主體參與作用，鼓勵(lì)和支持殘疾孩子接受義務(wù)教育，努力為殘疾孩子創(chuàng)造條件。二、落實(shí)政府行為，依法辦特教切實(shí)貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和《殘疾人保障法》，將特殊教育與普通教育“捆綁”發(fā)展。特殊教育工作納入政府的教育工作目標(biāo)，切實(shí)做到與普通教育統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一檢查。在每年政府、教育局與各鎮(zhèn)鄉(xiāng)政府和學(xué)校簽訂的《教育目標(biāo)責(zé)任書》中，適齡殘疾兒童入學(xué)率作為一項(xiàng)重要指標(biāo)納入了對(duì)鎮(zhèn)鄉(xiāng)和學(xué)校的考核內(nèi)容。特殊教育工作要成為普通學(xué)校工作的重要組成部分納入學(xué)校工作計(jì)劃，組織實(shí)施并進(jìn)行評(píng)估，教育局對(duì)學(xué)校和鎮(zhèn)鄉(xiāng)、學(xué)校對(duì)教師、教師對(duì)特殊教育對(duì)象都要有明確的考核評(píng)估特殊教育質(zhì)量的指標(biāo)。特殊教育要成為教育行政部門、所有學(xué)校的日常工作。特殊教育作為教育事業(yè)的重要組成部分，其辦學(xué)主體是政府?？h級(jí)政府要出臺(tái)特殊教育的專門文件，從提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組、規(guī)定各相關(guān)部門的工作職責(zé)到落實(shí)特殊教育發(fā)展經(jīng)費(fèi)等各個(gè)方面作出專門的可操作性的規(guī)定。建立義務(wù)教育階段未入學(xué)殘疾兒童少年登記制度，及時(shí)將有關(guān)情況通報(bào)教育行政部門，協(xié)助做好入學(xué)工作，并為殘疾兒童少年提供康復(fù)服務(wù)。民政局安排資金，用于資助家庭經(jīng)濟(jì)困難的殘疾少年兒童生活和支持全市特殊教育事業(yè)，組織兒童福利機(jī)構(gòu)和社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)為殘疾兒童少年提供指導(dǎo)、咨詢等服務(wù)。財(cái)政局會(huì)同教育部門在經(jīng)費(fèi)、基本建設(shè)和大型設(shè)施設(shè)備購(gòu)置等方面積極支持特殊教育發(fā)展。衛(wèi)生部門配合做好殘疾兒童少年的篩查、檢測(cè)工作。計(jì)劃生育部門要開展優(yōu)生優(yōu)育宣傳教育活動(dòng)，降低殘疾兒童出生率。鄉(xiāng)政府承擔(dān)組織、動(dòng)員殘疾兒童入學(xué)的責(zé)任，保障殘疾兒童少年接受九年義務(wù)教育?？上驳氖强h教育局正在籌劃建設(shè)我縣第一所特殊教育學(xué)校，全縣殘疾兒童受的教育權(quán)力有望得到保障。三、加大對(duì)農(nóng)村殘疾兒童教育的師資培養(yǎng)力度在調(diào)查的16所學(xué)校中沒有一位特殊教育教師，這是制約農(nóng)村特殊教育發(fā)展的最根本的問題。建立培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)隨班就讀教師的培訓(xùn)指導(dǎo)，使殘疾兒童在現(xiàn)有條件下得到最大的教育和發(fā)展，給予及時(shí)的教育和訓(xùn)練，補(bǔ)償、康復(fù)他們的生理、心理缺陷，盡力挖掘他們的潛力，就可以使他們成為社會(huì)有用之才。積極吸收、培養(yǎng)一批從事特殊教育者充實(shí)到特殊教育隊(duì)伍，最終達(dá)到建設(shè)一支高素質(zhì)的特殊教育教師隊(duì)伍。四、開展多形式、多功能的農(nóng)村殘疾兒童教育農(nóng)村殘疾兒童人數(shù)多，居住分散，家庭經(jīng)濟(jì)條件有限，大多家長(zhǎng)的文化素質(zhì)不高。這些特點(diǎn)決定了農(nóng)村殘疾兒童的學(xué)前教育必須是多形式、多功能的。1、殘疾兒童隨班就讀農(nóng)村殘疾兒童居住分散、同齡人少?zèng)Q定了隨班就讀成為殘疾兒童接受教育的最主要的方式，這種形式的特殊教育對(duì)老師的要求較高，需要老師有很強(qiáng)的愛心、耐心、責(zé)任心。2、殘疾兒童教育巡回教學(xué)點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)的殘疾兒童的可設(shè)立巡回教學(xué)點(diǎn)，定點(diǎn)、定時(shí)的給予殘疾兒童培訓(xùn)、輔導(dǎo)。這種形式比較節(jié)省人力，不僅需要家庭給予一定的配合，而且對(duì)教師要求也比較高，需要有專業(yè)知識(shí)技能。3、中心小學(xué)、初中設(shè)特教班要求中心小學(xué)、初中設(shè)立特教班是一個(gè)切實(shí)可行的方法?？梢怨蚕硪延械慕虒W(xué)資源，只是在已有的硬件設(shè)施上需要加以改進(jìn)，配備專業(yè)的師資，殘疾兒童就可享受到科學(xué)系統(tǒng)的教育。4、殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的訓(xùn)練班這是所有殘疾兒童夢(mèng)寐以求的地方，可這樣的機(jī)構(gòu)太少了，特別是農(nóng)村殘疾兒童，受家庭環(huán)境的限制，不可能進(jìn)入康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行早期的缺陷補(bǔ)償、康復(fù)。但我堅(jiān)信，在不久的將來，農(nóng)村殘疾兒童也會(huì)高高興興走進(jìn)寬敞明亮、設(shè)施先進(jìn)的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)接受專家的指導(dǎo)。當(dāng)然，對(duì)農(nóng)村殘疾兒童實(shí)施學(xué)前教育的方式還有很多，需要每一個(gè)特殊教育工作者和關(guān)心特殊教育事業(yè)的有志之士不斷探索。農(nóng)村殘疾兒童的特殊教育要發(fā)展，需要落實(shí)政府行為，建立可靠的支持保障體系，需要家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)、積極配合，需要有一支相對(duì)穩(wěn)定的教師和管理隊(duì)伍，需要特教隊(duì)伍不懈地努力工作，形成形式多樣、有效運(yùn)作的機(jī)制，特殊教育才能與普通教育一樣成為各級(jí)教育行政部門和教育機(jī)構(gòu)的日常工作，真正實(shí)現(xiàn)與普通教育的“同步”發(fā)展。[腦癌的防108病區(qū)一宋亞男概述趙麗蓉2000文興宇2007風(fēng)飛飛2012午馬-2013黃沾-2004介肺癌是最常見的肺原發(fā)性惡性腫瘤,絕大多數(shù)肺癌起源于支氣管粘膜上皮,故亦稱支氣管肺癌。x是目前最常見、發(fā)展最快的惡性腫瘤x全球發(fā)病率(男性)居癌癥發(fā)生的榜首,男女比例為3~5:1,近年女性發(fā)病明顯增加PulmonaryArteriesandveins病因吸煙長(zhǎng)期吸煙可導(dǎo)致支氣管粘膜上皮細(xì)胞增發(fā)鱗獲上皮癌鳶未分化小細(xì)胞癌吸煙者肺癌發(fā)生率動(dòng)吸煙者危險(xiǎn)性增加50%)病因x環(huán)境污染煤、石油燃燒廢氣、廚房油煙氣,空氣污染均能引發(fā)肺癌,城市居民較農(nóng)村發(fā)病率高2倍病因x職業(yè)因素長(zhǎng)期接觸放射性物質(zhì)均可誘發(fā)肺癌,主要是鱗癌和未分化小細(xì)胞癌。x肺部慢性疾病肺結(jié)核、矽肺、塵肺等可與肺癌并存,這些病例腫瘤的發(fā)病率高于正常人病因x人體內(nèi)在因素家族遺傳以及兔疫機(jī)能降低代謝活動(dòng)內(nèi)分泌功能失調(diào)等x電離輻射包括天然來源、醫(yī)療照射或其它x飲食與營(yíng)養(yǎng)因素食物中維生素A含量不足或不良生活方式等肺癌病理鱗癌腺癌小細(xì)大細(xì)胞癌胞癌20%45%1%20-30%2/3中央型3/4周圍型多為中央型男性多女性多4/5中央型青壯年淋巴轉(zhuǎn)移較慢血行播散及青壯年放化療不敏感胸水血行轉(zhuǎn)移較早血行、淋巴轉(zhuǎn)化療敏感放、化疔敏感移較快放、化療敏感臨床表現(xiàn)x咳嗽早期