61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。輪胎的故障診斷分析輪胎的故障診斷分析61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。輪胎的故障診斷分析車輪和輪胎的故障診斷教師:魏易辰車輪常見(jiàn)故障1)輪轂軸承過(guò)松,車輪會(huì)明顯搖擺震動(dòng),行駛不穩(wěn),嚴(yán)重時(shí)還能使車輪甩出。檢査時(shí)支起車輪,搖晃車輪,有明顯松曠感。全部輪轂軸承過(guò)緊,汽車滑行距離會(huì)明顯下降,輪轂處溫度明顯升高,潤(rùn)滑脂甚至?xí)诨θ胫苿?dòng)轂內(nèi)。一邊輪轂軸承過(guò)緊,汽車行駛會(huì)跑偏2).輪胎的故障與車輪、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、懸架系統(tǒng)之間關(guān)系緊密,可以根據(jù)輪胎異常磨損情況,判斷原因。中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。那么，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)有效性的策略有哪些呢？1.教師要提高自身素質(zhì)、細(xì)致鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)浣虒W(xué)生（1）教師要不斷地學(xué)習(xí)，積累知識(shí)，提升自己的信息技術(shù)水平和文化素養(yǎng)，以適應(yīng)新教學(xué)理念下的教學(xué)需要。（2）教師要深入研究教材，對(duì)教材進(jìn)行整合、挖掘和拓展，指引學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，捕捉身邊有用的信息，讓課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師在備課過(guò)程中，要客觀分析班上學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)不用的情況制定不同的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的主體地位。2.選好導(dǎo)入方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（1）課堂導(dǎo)入是任何學(xué)科教學(xué)中都不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，能為課堂教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。比如在講授Powerpoint的超級(jí)鏈接的時(shí)候，我們可以先向?qū)W生展示用之前所學(xué)制作的普通作品和依據(jù)本節(jié)內(nèi)容所制作出來(lái)的作品進(jìn)行的一個(gè)效果對(duì)比，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)應(yīng)用之后所產(chǎn)生的特殊效果，其目的是為了突出新授內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也揭示了本節(jié)課的重難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）“興趣”是學(xué)生求知欲的源泉，也是啟迪學(xué)生積極思維的手段。因此，教師在教學(xué)中可以選擇一些能引起學(xué)生共鳴的生活實(shí)例，將其設(shè)計(jì)到我們的教學(xué)當(dāng)中，以學(xué)生熟悉的電腦游戲，小故事，視覺(jué)對(duì)比等方式呈現(xiàn)出來(lái)，與學(xué)生的思維認(rèn)識(shí)發(fā)生碰撞，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生為求知識(shí)而主動(dòng)向教師請(qǐng)教，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是指學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)。教師將本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容以任務(wù)的形式下發(fā)給學(xué)生，在學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、思考、尋找解決問(wèn)題的方法，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己提問(wèn)，自己解決的教學(xué)目的。當(dāng)然教無(wú)定法，傳統(tǒng)教學(xué)方法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法結(jié)合起來(lái)使用，課堂教學(xué)有效性將會(huì)更加明顯。4.小組合作，自主探究學(xué)習(xí)分組協(xié)作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，教師根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異、能力強(qiáng)弱、興趣愛(ài)好進(jìn)行異質(zhì)和自由分組，使各組處于大致均衡的水平。這樣，組內(nèi)成員既能自主探究，提高學(xué)習(xí)能力，又能互補(bǔ)、互助，有利于每個(gè)小組成員都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，只有小組內(nèi)成員都達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，小組才能算獲得成功。這種共同的目標(biāo)促進(jìn)了學(xué)生自愿性的互幫互助，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和能力。5.實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，提高課堂實(shí)效項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為主體，教師為輔助，以學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、解決問(wèn)題、提高技能為根本的教學(xué)方法?！绊?xiàng)目教學(xué)法”是要讓學(xué)生在完成“項(xiàng)目”的同時(shí)，學(xué)會(huì)并掌握知識(shí)。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要始終從學(xué)生的角度考慮，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，在一種輕松而又愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知，這樣不僅具有實(shí)際意義，又大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和想象力，也使我們的教學(xué)效果事半功倍。6.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力信息技術(shù)課的教學(xué)目的是將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐操作，并讓學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)會(huì)動(dòng)腦、聯(lián)想和發(fā)揮，使學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N自覺(jué)的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，提高他們的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。所以，作為信息技術(shù)課的特有課程――上機(jī)課，它的安排和設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。首先，我們必須要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中鞏固所學(xué)的知識(shí)，充分利用這有限的學(xué)習(xí)時(shí)間和資源，使自己的能力得到真正的鍛煉和提升，而不是一味的放任，浪費(fèi)光陰。其次，通過(guò)實(shí)踐操作，可以更直白有效地論證學(xué)生的設(shè)想和創(chuàng)造，便于及時(shí)更正和應(yīng)用，真正做到了理論與實(shí)際的銜接，提高了課堂的利用率。7.善于開(kāi)展經(jīng)常性的教學(xué)反思教師在上完一堂課后，一定要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，通過(guò)對(duì)本節(jié)課的全面分析，找到優(yōu)點(diǎn)與不足，以便我們?nèi)蘸筮M(jìn)行改進(jìn)和提升。8.注重運(yùn)用積極的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)教師要給予學(xué)生正確的、及時(shí)的、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣不但能調(diào)節(jié)、活躍課堂氣氛，還能增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，同時(shí)也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和其他方面有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并做出及時(shí)的學(xué)習(xí)反思。信息技術(shù)課堂的有效性既是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)。只有不斷提高課堂教學(xué)的有效性，教師才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，學(xué)生才能不斷提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性，我們的課堂才是真正有效和高效的。傳統(tǒng)教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、學(xué)生的練習(xí)等都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與，處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而多媒體具有圖、文、聲并茂的特點(diǎn)。多媒體教學(xué)手段的直觀性、多樣性、演示性，不僅能更好的吸引學(xué)生的注意力，更能激活學(xué)生的思維，化解學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。多媒體輔助教學(xué)引入課堂，優(yōu)化了課堂。多媒體的交互式學(xué)習(xí)讓學(xué)生的主動(dòng)參與成為可能，改變了傳統(tǒng)的被動(dòng)接受。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)：人的認(rèn)知不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過(guò)程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性才能獲得有效的認(rèn)知，這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了條件。一、多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂是傳統(tǒng)課堂的進(jìn)步1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲農(nóng)村地區(qū)學(xué)生條件有限，對(duì)外界事物的認(rèn)知有限，能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)有限，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，不僅能刺激學(xué)生的視野感觀，吸引學(xué)生的眼球，又能反映知識(shí)就是來(lái)源于生活。通過(guò)圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音的演示，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。課件設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體雙方積極性的要求，尤其要注意確定學(xué)生的主體地位，教師不能是灌注知識(shí)的傳授器，應(yīng)充分啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在遇到難題時(shí)才巧妙點(diǎn)撥學(xué)生。比如在學(xué)習(xí)“解直角三角形”中把解直角三角形的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐這個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生自學(xué)課本例題及之前的內(nèi)容，有學(xué)生提出疑問(wèn)“如何把實(shí)際問(wèn)題和解直角三角形聯(lián)系起來(lái)呀？”，教師利用多媒體演示由實(shí)物到直角三角形的過(guò)程，大部分學(xué)生恍然大悟，此時(shí)再追問(wèn)“離地面10米處”、“離樹(shù)根24米處”對(duì)應(yīng)直角三角形中的哪些元素？“大樹(shù)在折斷之前高多少？”相當(dāng)于求解直角三角形中的什么？學(xué)生立刻就可以回答出來(lái)，然后再用多媒體演示加以證實(shí)，一個(gè)難點(diǎn)無(wú)形中就這樣化解了。在解決課堂上的數(shù)學(xué)問(wèn)題的同時(shí)，又解決了現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生的情緒是高漲的，從內(nèi)心激發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主體，這樣多媒體輔助教學(xué)才能取得最佳成效。2.寓教于樂(lè)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程多媒體把學(xué)生融入了寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)探究，積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)，愿學(xué)和樂(lè)學(xué)。例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)《點(diǎn)、線、面、體》中，點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，利用多媒體動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)了下雨的情景，燃放煙花的情景，雨刷器刷鏡面的場(chǎng)景，打開(kāi)折疊扇的情景，三角形、長(zhǎng)方形旋轉(zhuǎn)的情景等等，讓學(xué)生在感知過(guò)程中上升為理性認(rèn)識(shí)。其中不泛讓學(xué)生舉例展示自己所見(jiàn)所聞來(lái)加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。這樣，學(xué)生思維敏捷，精神集中，積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛變輕松活躍，使學(xué)生在快樂(lè)中獲得知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。3.突破難點(diǎn)，提高課堂效率傳統(tǒng)教學(xué)由于條件所限，在課堂上要花費(fèi)很多時(shí)間和精力來(lái)完成畫(huà)圖、繪制圖表和處理數(shù)據(jù)，不僅浪費(fèi)了大量的精力，也浪費(fèi)了時(shí)間，且難以突破難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體來(lái)完成這些工作，可節(jié)省時(shí)間，突破難點(diǎn)，提高課堂效率。例如七年級(jí)上冊(cè)《點(diǎn)、線、面、體》中面與面相交形成線，線與線相交形成點(diǎn)這一內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生尋找你所看到能反映這部分內(nèi)容的例子，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，更有學(xué)生理不出頭緒來(lái)，于是放寬讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，發(fā)表各自的見(jiàn)解，有同學(xué)列舉了筆盒、字典、課桌、教室墻面等，學(xué)生能形象的找到解決問(wèn)題的方法，要讓學(xué)生進(jìn)一步的突破，學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力要提高，在此設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)方體，利用動(dòng)畫(huà)在不同面填充不同顏色，把線與線相交的地方延長(zhǎng)，學(xué)生視覺(jué)感觀進(jìn)一步得到提升，同時(shí)對(duì)知識(shí)的理解有了新的發(fā)現(xiàn)。這樣，學(xué)生在積極參與探索過(guò)程實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的再建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破，提高課堂效率。4.多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂是理念的更新多媒體教學(xué)手段的直觀性、多樣性、演示性改變了傳統(tǒng)教學(xué)觀念。教師不再是一張嘴一支粉筆一塊黑板的單一性，它可以非常形象直觀的講述清楚過(guò)去很難描述的課程內(nèi)容，而且學(xué)生可以更形象的去理解和掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這或許只是多媒體在實(shí)際運(yùn)用中進(jìn)一步提高了學(xué)生的知識(shí)與技能。可以說(shuō)是傳統(tǒng)教學(xué)的進(jìn)步。二、多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一場(chǎng)變革1.數(shù)學(xué)課程不僅要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性、更要體現(xiàn)發(fā)展性義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂在選材上要盡可能多的選取與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題加以展示，利用多媒體功能把圖像、聲音、文字有機(jī)結(jié)合，變單一的文字展示。例如數(shù)學(xué)七年級(jí)《實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程》的應(yīng)用問(wèn)題，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生難找到切入點(diǎn)，無(wú)從下手，學(xué)生能做的就是等待，用期待的眼神盯著老師。想要改變這樣談應(yīng)用題色變現(xiàn)象，可利用多媒體的聲像功能，采用述說(shuō)、對(duì)話、體驗(yàn)配以圖像等方式展示文本，給學(xué)生第一感知這就是現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，解決了這個(gè)問(wèn)題就能解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。這樣逐步消除學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的恐懼心理，把現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題引入課堂，加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生克服心理障礙，勇于挑戰(zhàn)，學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了發(fā)展。2.多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂離不開(kāi)提示問(wèn)題過(guò)程和能力的培養(yǎng)數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，很多知識(shí)和問(wèn)題不是光靠看或聽(tīng)就能理解和掌握的，更多的是靠思考和練習(xí)，通過(guò)自身的實(shí)踐和探索掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈，這樣對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)才能靈活。如我們對(duì)《軸對(duì)稱》設(shè)計(jì)采用了四個(gè)問(wèn)題情景：首先是向?qū)W生提出在生活中有哪些軸對(duì)稱的實(shí)物？等學(xué)生回答后，用計(jì)算機(jī)展示軸對(duì)稱的圖片，讓學(xué)生集中精力觀看后，情緒高漲，思路開(kāi)闊；在對(duì)軸對(duì)稱的判別中，設(shè)計(jì)插入展示軸稱及其特性的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱的的性質(zhì)豁然醒悟；在區(qū)分“一個(gè)軸對(duì)稱圖形”和“兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱”兩個(gè)相近概念時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)分組討論，探究它們之間有什么區(qū)別和聯(lián)系?？梢?jiàn)豐富的信息資源，開(kāi)拓了視野，激活了思維，增強(qiáng)了想像，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去多媒體教學(xué)的特點(diǎn)在于變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為形象。數(shù)學(xué)又是一門需要抽象思維能力的學(xué)科，抽象思維能力的下降不利于數(shù)學(xué)的再學(xué)習(xí)，特別不利于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。3.多媒體進(jìn)入課堂需合理設(shè)計(jì)學(xué)生的合作、反思、展示過(guò)程情景學(xué)習(xí)的研究表明：學(xué)習(xí)是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)該設(shè)計(jì)一些過(guò)程性內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流、合作解決，以提高多媒體教學(xué)的效率。留給學(xué)生必要的反思時(shí)間，學(xué)生在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，對(duì)整個(gè)思維過(guò)程，運(yùn)用知識(shí)和方法的過(guò)程進(jìn)行必要的反思，通過(guò)對(duì)比自己和老師、同學(xué)解決的不同點(diǎn)進(jìn)行反思，學(xué)會(huì)思考和運(yùn)用，調(diào)整原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到升華。情景學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)清晰表述的重要性，對(duì)于記憶而言，學(xué)生清晰的表述比學(xué)生只?或看記得更長(zhǎng)久，對(duì)于參與性而言，學(xué)生清晰的表述可以讓學(xué)生的多個(gè)感觀共同參與。這是因?yàn)榍逦谋硎龃龠M(jìn)知識(shí)的抽象和系統(tǒng)化，將潛意識(shí)轉(zhuǎn)化為意識(shí)，從而納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)。利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，將學(xué)生分組，一起討論問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，辯論問(wèn)題，這一切能確保學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行清晰的表述，使緘默的知識(shí)變成清晰表述的知識(shí)。多媒體教學(xué)手段進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，是現(xiàn)代化教學(xué)的需要，是素質(zhì)教育的需要，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)合格人才的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能使數(shù)學(xué)課堂形象、具體、生動(dòng)、直觀，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，挖掘教材的內(nèi)在潛能，使學(xué)生正確形成完整的數(shù)學(xué)體系和空間觀念，讓學(xué)生充分感受理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，開(kāi)拓學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，縮小教育城鎮(zhèn)化的差距?！拒囕喓洼喬サ墓收显\斷教師:魏易辰車輪常見(jiàn)故障1)輪轂軸承過(guò)松,車輪會(huì)明顯搖擺震動(dòng),行駛不穩(wěn),嚴(yán)重時(shí)還能使車輪甩出。檢査時(shí)支起車輪,搖晃車輪,有明顯松曠感。全部輪轂軸承過(guò)緊,汽車滑行距離會(huì)明顯下降,輪轂處溫度明顯升高,潤(rùn)滑脂甚至?xí)诨θ胫苿?dòng)轂內(nèi)。一邊輪轂軸承過(guò)緊,汽車行駛會(huì)跑偏2).輪胎的故障與車輪、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、懸架系統(tǒng)之間關(guān)系緊密,可以根據(jù)輪胎異常磨損情況,判斷原因。2輪胎常見(jiàn)故障輪胎的常見(jiàn)故障是輪胎的異常磨損。氣壓常常太高有缺點(diǎn)的輪子懸架氣壓常常太低刻的行駛條件前來(lái),外悟角等卡住的輪子輪胎的磨損的壞處胎壓過(guò)高會(huì)造成不好的舒適感;相反:胎壓過(guò)低會(huì)造成耗增加左右的胎壓邊淡準(zhǔn)邊底)會(huì)造成輛跑偏等。若輪胎使用過(guò)度或駕駛習(xí)慣不正確、不當(dāng)?shù)膭x車都會(huì)造成輪胎花紋全部或局部的磨而且不當(dāng)?shù)娜軇姙⒌捷喬?huì)造成輪胎橡膠的變質(zhì)脹大:輪胎側(cè)面的損傷及傷海嚴(yán)重影響輪胎的本功能。如發(fā)現(xiàn)這些情況,建議胎的檢查或更換。使用車輛前,只要多注意一下輪胎的狀況,而且平常的保養(yǎng)遵照4S店的建議適時(shí)進(jìn)行前后車輪的對(duì)調(diào)定期進(jìn)行四輪的檢測(cè)及調(diào)整,以及更紋過(guò)低的輪胎,就能隨時(shí)保持輪胎的最佳功能,安心充虞地使用愛(ài)軍此外,備胎只能應(yīng)急使用,不可長(zhǎng)時(shí)間使用,要注意控制車速,一般的情況下以不超過(guò)80公里小時(shí)為宜。1.胎肩或胎面中間磨損較快原因:輪胎充氣壓力過(guò)低,輪胎的中間便會(huì)凹入,將載荷轉(zhuǎn)