風(fēng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

漢之星《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材說(shuō)明

《風(fēng)》這首小詩(shī)是聞名作家葉圣陶所寫(xiě)的一首三小節(jié)的小詩(shī)，分別從樹(shù)葉抖動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波三方面感受到那看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)。詩(shī)歌通過(guò)布滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言引導(dǎo)同學(xué)明白大自然中的風(fēng)雖然看不見(jiàn)，但只要認(rèn)真觀看風(fēng)過(guò)后四周事物的變化，就能發(fā)覺(jué)它的蹤跡。全詩(shī)以第一人稱(chēng)，從兒童的視角去觀看、描寫(xiě)生活中的風(fēng)，讓同學(xué)初步感知風(fēng)的特性，受到美的熏陶。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字，能流利有感請(qǐng)的朗讀課文。

2、鞏固左右結(jié)構(gòu)漢字的輸入方法，學(xué)習(xí)左中右結(jié)構(gòu)漢字的輸入方法。

3、在讀中體驗(yàn)課文所表達(dá)的感情，激起同學(xué)喜愛(ài)自然，感受生活的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)易錯(cuò)字“游”，初步把握左中右結(jié)構(gòu)漢字的輸入方法。

2、體驗(yàn)課文所表達(dá)的感情，仿寫(xiě)詩(shī)歌。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）由詞到詩(shī)引入風(fēng)

1、聽(tīng)，是什么聲音？（風(fēng)）

風(fēng)和我們的生活親密相關(guān)，漢語(yǔ)中有很多描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)，誰(shuí)知道？在詩(shī)人的眼中風(fēng)也別有一番情趣，還記得唐代詩(shī)人李橋《風(fēng)》嗎？齊背李嶠的《風(fēng)》。

2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《風(fēng)》板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀。

3、這首小詩(shī)是我國(guó)聞名作家、訓(xùn)練家葉圣陶爺爺寫(xiě)的。課件出示葉圣陶簡(jiǎn)介。一班級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)葉爺爺?shù)囊皇醉嵨摹缎⌒〉拇罚?/p>

將來(lái)我們還要學(xué)習(xí)許多他的作品。

（二）由認(rèn)到寫(xiě)做鋪墊

1、自由認(rèn)讀

1）、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本87頁(yè)，自己試著讀一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不熟悉的字可以查看課后生字表。

2）、看大家都讀得那么起勁，詩(shī)歌里的字詞都熟悉了嗎？現(xiàn)在我來(lái)考考大家。

A開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。

B一陣風(fēng)吹來(lái)，把詞語(yǔ)寶寶拼音帽子吹走了，你還熟悉他嗎？指名認(rèn)讀。相機(jī)熟悉顫的結(jié)構(gòu)部首（左右結(jié)構(gòu)頁(yè)字旁，左邊的字念dǎn）

2、認(rèn)字

1）、紅色的字不但要熟悉還要會(huì)寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)一下，說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)部首，給它找個(gè)好伴侶。

2)、同學(xué)溝通：（以漢之星教學(xué)）

A波：左右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水，右邊是皮，共8畫(huà)。波浪、波紋。

提問(wèn)：聲母、部首、右邊是什么？在同學(xué)的回答中板書(shū)讀音、漢字。

B戲：左右結(jié)構(gòu)又字旁，右邊是戈，共6畫(huà)。嬉戲、戲曲。

提問(wèn)：聲母、部首、右邊部件。在同學(xué)的回答中板書(shū)讀音、漢字。并選一個(gè)詞造句。

波、戲是左右結(jié)構(gòu)的漢字，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)它的輸入方法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的編碼？同學(xué)回答，老師把編碼板書(shū)在黑板，在鍵盤(pán)上輸入。

C游：左中右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水，共12畫(huà)。嬉戲、游泳。

提問(wèn)：聲母、部首。板書(shū)讀音。

師:那么左中右結(jié)構(gòu)的字又該怎么輸入呢？請(qǐng)大家看大屏幕，聽(tīng)老師讀一讀輸入方法。你有什么發(fā)覺(jué)？在輸“游”字時(shí)你有什么問(wèn)題嗎？我們一起來(lái)看這道填空題，試著說(shuō)一說(shuō)“游”字的編碼。重點(diǎn)講解尾

筆畫(huà)的成字部件。板書(shū)游得編碼并在鍵盤(pán)上試一試。

3）師：游字筆畫(huà)較多，有什么好方法能記住這個(gè)游字，不寫(xiě)錯(cuò)呢？

生：一群小孩子來(lái)到方形游泳池里游泳，池水清清，你瞧他們正在仰泳呢！

師：這個(gè)方法不錯(cuò)，老師也有一個(gè)好方法，請(qǐng)看大屏幕，這是從古至今游字的演化，請(qǐng)大家觀看：這幾個(gè)“游”字有什么相同的部件。大家觀看的很認(rèn)真，“游”右邊下方是“子”去游玩記得帶上孩子。

3、寫(xiě)字（過(guò)渡：漢字不光要寫(xiě)對(duì)，還要寫(xiě)美觀）

1）、請(qǐng)大家跟隨漢之星書(shū)空這三個(gè)字，留意觀看每個(gè)部件寫(xiě)在什么格上？有沒(méi)有關(guān)鍵筆畫(huà)？

依據(jù)同學(xué)發(fā)言老師強(qiáng)調(diào)波、戲的重點(diǎn)筆畫(huà)，范寫(xiě)游字。

2）、對(duì)比大屏幕調(diào)整坐姿。同學(xué)仿寫(xiě)，老師巡察指導(dǎo)。

過(guò)渡：大家寫(xiě)的真棒！說(shuō)明你們學(xué)的仔細(xì)。風(fēng)娃娃興奮地笑了。

（三）朗讀感悟捕獲風(fēng)

1、風(fēng)娃娃說(shuō)：我看不見(jiàn)，摸不著，從哪里感受到我呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，邊讀邊思索，找到關(guān)鍵詞把它畫(huà)下來(lái)，幫風(fēng)娃娃解決這個(gè)問(wèn)題。

2、溝通：

（1）、第一小節(jié)中從樹(shù)葉抖動(dòng)感受到了風(fēng)。

（板：樹(shù)葉抖動(dòng)）請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下這個(gè)詞。

1）、什么是“抖動(dòng)”

A換詞法：抖動(dòng)

B同學(xué)們，快伸出你的雙手，這就是一片一片小樹(shù)葉，預(yù)備好，風(fēng)來(lái)了，呼——哦，一片片樹(shù)葉在風(fēng)中微微地、不停地動(dòng)起來(lái)，就是抖動(dòng)。我來(lái)采訪幾片樹(shù)葉：風(fēng)來(lái)和你干什么了？

2）、想象真豐富啊，短短四個(gè)字讓我們看到了這么豐富的畫(huà)面，請(qǐng)

同學(xué)們帶著你的想象，把這又細(xì)又弱的微風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)。

（2）其次個(gè)小節(jié)中從哪里感受到了風(fēng)？

生：從林木點(diǎn)頭感受到了風(fēng)。

1）、（板：林木點(diǎn)頭）看插圖，此時(shí)的風(fēng)勁兒大了一些，林木點(diǎn)頭的樣子像在干嘛??？（做動(dòng)作）

生：林木點(diǎn)頭的樣子像在敬禮。

2）、在微風(fēng)的吹拂下，成排的林木向風(fēng)兒致敬。多么彬彬有禮啊。來(lái)讀一讀吧。（生齊讀。指名讀。）

（3）風(fēng)娃娃很淘氣，處處跑，第三小節(jié)中又從哪里感受到了風(fēng)？

生：從河水起波感受到了風(fēng)。

1）、師相機(jī)板書(shū)“河水起波”。

2）、看，河面上波光粼粼，層層波紋像花朵綻放，風(fēng)孩子和河水你追我趕，共同玩耍（板畫(huà)波浪）。我們一起來(lái)美美地讀讀吧。

3）、全班齊讀第三小節(jié)。

3、同學(xué)們讀的真好，老師也想和你一起讀一讀，我來(lái)讀每小節(jié)的第一句，你們來(lái)讀其次句好嗎？

4、從風(fēng)過(guò)后四周事物的微小變化感受到了風(fēng)，可以看出——（觀看細(xì)致、喜愛(ài)生活）

（四）由眼入心創(chuàng)作風(fēng)

1、你們喜愛(ài)大自然的風(fēng)嗎？我們一起來(lái)看一看吧。播放課件。

2、想做一回小