教師資格之中學音樂學科知識與教學能力能力檢測B卷帶答案

單選題（共50題）1、治糖尿病的中成藥中含有A.胰島素B.安乃近C.格列本脲(優(yōu)降糖)D.麻黃堿E.水楊酸【答案】C2、舉辦各種類型的演唱會、音樂會，為學生提供充分展示音樂表演才能的機會，體現(xiàn)了《普通高中音樂課程標準(實驗)》中哪一個模塊的內(nèi)容()A.歌唱模塊B.音樂與舞蹈模塊C.創(chuàng)作模塊D.音樂鑒賞模塊【答案】A3、20世紀90年代初．鮑元愷以24首膾炙人口的中國民歌為素材創(chuàng)作的管弦樂組曲是()。A.《御風萬里》B.《納西一奇》C.《土樓回響》D.《炎黃風情》【答案】D4、某男，31歲，天氣突然特冷，衣著單薄，致左上腹部暴痛，喜溫惡寒，得溫痛減，口和不渴，惡心欲吐，舌質(zhì)淡，舌苔薄白，脈弦緊。A.良附丸加減B.左金丸加減C.附子湯加減D.保和丸加減E.黃芪建中湯加減【答案】A5、復調(diào)也被稱為()，原意為“點對點”，復調(diào)音樂的技術(shù)理論就被稱為()。A.和聲：和聲學B.對位：對位法C.織體：作曲D.重復：模仿【答案】B6、濕邪致病A.傳染性強B.易傷津液C.易傷陰位D.易傷津耗氣E.易襲陽位【答案】C7、《賣花姑娘》是（）電影《賣花姑娘》的插曲。A.中國B.日本C.朝鮮D.美國【答案】C8、《動物狂歡節(jié)》的曲作者圣桑是（）國人。A.德B.法C.捷克D.俄羅斯【答案】B9、用于腎陽衰微而致脾陽不振的病證的是A.益火補土法B.金水相生法C.抑木扶土法D.滋水涵木法E.培土生金法【答案】A10、江南絲竹一般不包含（）。A.二胡B.揚琴C.嗩吶D.琵琶【答案】C11、新疆維吾爾族的“十二木卡姆”是一種包含歌、舞、樂的大曲，其中“十二”代表的含義是（）。A.十二個人共同演出B.包含十二種樂器C.運用于十二節(jié)慶中D.十二部套曲【答案】D12、唐代李頎在《聽安萬善吹觱篥歌》中說：“南山截竹為觱篥，此樂本自龜茲出。流傳漢地曲轉(zhuǎn)奇，涼州胡人為我吹。傍鄰聞?wù)叨鄧@息，遠客思鄉(xiāng)皆淚垂?！痹娭姓劦降臉菲魇牵ǎ.嗩吶B.竹笛C.管子D.簫【答案】C13、古希臘時期的吹管樂器是()A.雙簧管B.大管C.阿夫洛斯管D.黑管【答案】C14、卡巴列夫斯基認為，（）的一致性在孩子與藝術(shù)的接觸過程中表現(xiàn)得最充分。A.道德倫理與美B.素質(zhì)與能力C.智力與能力D.修養(yǎng)與技能【答案】A15、與劑量無關(guān)的不良反應是A.副作用B.毒性作用C.過敏反應D.首劑效應E.后遺作用【答案】C16、《斗牛士之歌》是下列哪部作品中的片段?（）A.《茶花女》B.《卡門》C.《魔笛》D.《唐璜》【答案】B17、“梅老師在課堂教學過程中，根據(jù)南美洲印第安人的神話故事，要求學生按照自己對所授角色的理解，現(xiàn)場表演出各種相應的動作與形態(tài)，模擬森林中的各種音響，使整個教室成為一個生機勃勃的‘大森林’?！鄙鲜鼋虒W過程主要體現(xiàn)了創(chuàng)作模塊教學的哪個特點()A.理論性B.民族性C.即興性D.科學性【答案】C18、16世紀意大利的音樂創(chuàng)作中，被稱為“教堂音樂的救星”的羅馬樂派代表是（）。A.巾自勒斯特里那B.維拉爾特C.安德拉?加布里埃利D.喬瓦尼?加布里埃利【答案】A19、“音樂課上，老師示范傣族孔雀舞中典型的‘三道彎’動作，并分析講解其基本的舞蹈特征”，此教學方法是（）。A.演示法B.探究法C.體驗法D.討論法【答案】A20、義務(wù)教育課程的一個重要理念是“以學生為主體”。音樂教學目標的編寫也應該貫徹這一理念。下面符合這一理念的教學目標的表述是（）。A.通過學唱歌曲，培養(yǎng)學生的歌唱能力B.通過欣賞，培養(yǎng)學生的審美能力C.通過學唱歌曲，培養(yǎng)學生的識譜能力D.能夠用輕柔圓潤的聲音演唱勃拉姆斯的《搖籃曲》【答案】D21、提出“音樂教育的基本任務(wù)是發(fā)展學生的音樂素質(zhì)，將音樂制作與音樂欣賞作為音樂實踐，融思維與行動為一體”的音樂教育哲學觀是()A.雷默B.埃利奧特C.鮑曼D.里吉爾斯基【答案】B22、著名的《e小調(diào)第九交響曲》又名《自新大陸》，是作曲家（）的不朽之作。A.斯美塔那B.德沃夏克C.柴可夫斯基D.貝多芬【答案】B23、下面譜例出自河北滄州《茉莉花》，它被運用在哪一部管弦樂作品中（）A.譚盾《紙樂》B.鮑元愷《炎黃風情》C.朱踐耳《江雪》D.徐振民《楓矯夜泊》【答案】B24、下列關(guān)于格里高利圣詠描述正確的是()A.以拉丁文演唱B.結(jié)構(gòu)強調(diào)對稱與均衡C.用復雜、精巧的各種對位技術(shù)寫作的混聲合唱D.通常以琉特琴伴奏【答案】A25、在交響樂的最高潮部分，一般情況下是通過將力度達到最強、將情緒烘托到極致的方式進行表現(xiàn)，那么下列合適的力度記號是（）。A.PianoB.FortissimoC.PianissimoD.Forte【答案】B26、交響樂隊中用于校音的樂器是（）。A.豎琴B.單簧管C.雙簧管D.小提琴【答案】C27、不用鋼琴，即可進行多聲部音樂創(chuàng)作，或看著樂譜即能在意識中再現(xiàn)音樂音響，產(chǎn)生共鳴，此特征描述的是（）。A.情感體驗B.即興創(chuàng)作C.體態(tài)律動D.內(nèi)心聽覺【答案】D28、海頓的作品《四季》是一部（）A.交響曲B.弦樂四重奏C.清唱劇D.協(xié)奏曲【答案】C29、下列不屬于民族管弦樂隊樂器組的是（）。A.弓弦樂器組B.拉弦樂器組C.吹管樂器組D.打擊樂器組【答案】A30、欣賞海頓《“驚愕”交響曲》時，老師說：“在平靜的音樂中，時不時會出現(xiàn)一聲突響，這種突響一共出現(xiàn)了幾次?”這一教學活動突出了哪一種音樂要素（）A.力度B.速度C.節(jié)奏D.音高【答案】A31、《夜半歌聲》是（）為同名電影創(chuàng)作的主題歌曲。A.聶耳B.冼星海C.江文也D.黃自【答案】B32、康塔塔是巴洛克時期出現(xiàn)在意大利的一種（）體裁。A.聲樂B.器樂C.詩歌D.舞蹈【答案】A33、下列關(guān)于“樂劇”的描述有誤的是（）。A.由瓦格納創(chuàng)立的綜合藝術(shù)形式B.以“主導動機”象征劇中人物C.以“無終旋律”將作品貫穿始終D.代表作品有《帕西法爾》《羅恩格林》【答案】D34、“李老師在導入《平安夜》一課時，拉上窗簾，點燃蠟燭，輕柔地彈奏起《平安夜》，學生圍坐在一起傾聽音樂，體驗此曲的情感?！鄙鲜鼋虒W活動體現(xiàn)了音樂教育心理學中的哪種效應？（）A.暗示效應B.霍桑效應C.期待效應D.反饋效應【答案】A35、在欣賞《保衛(wèi)黃河》這一課的學習過程中，為了讓學生對授課內(nèi)容有更深刻的理解，教師在授課過程中介紹創(chuàng)作背景，用時5分鐘。其余的時間用于欣賞音樂、演唱歌曲，用時35分鐘。試問該教師的時間分配是為了遵循哪一音樂教學原則?（）A.音樂性原則B.形象性原則C.愉悅性原則D.創(chuàng)造性原則【答案】A36、長度相等的a、b兩樂句構(gòu)成的結(jié)構(gòu)形式是()A.平行方整性結(jié)構(gòu)B.對比方整性結(jié)構(gòu)C.對比非方整性結(jié)構(gòu)D.平行非方整性結(jié)構(gòu)【答案】B37、20世紀初京劇老生中藝名“麒麟童”的是()。A.梅蘭芳B.茍慧生C.譚鑫培D.周信芳【答案】D38、下列作品中屬于貝多芬的代表作的是（）。A.《C小調(diào)第九交響曲》B.《C小調(diào)練習曲》C.歌劇《自由(魔彈)射手》D.歌劇《費德里奧》【答案】D39、下列作品屬于20世紀20年代創(chuàng)作的是（）。A.①③⑤B.②③③C.①②④D.③④⑤【答案】A40、“在“創(chuàng)作”模塊的教學中，程老師先讓學生欣賞《舟山鑼鼓》，并引導學生分析和歸納出其中的數(shù)列結(jié)構(gòu)創(chuàng)作手法，然后，教師提供一個節(jié)奏動機，讓學生運用該技法進行節(jié)奏創(chuàng)編”，該音樂活動是A.自由創(chuàng)作B.采風創(chuàng)作C.命題創(chuàng)作D.模仿創(chuàng)作【答案】D41、“音樂課上，老師示范傣族孔雀舞中典型的‘三道彎’動作，并分析講解其基本的舞蹈特征”，此教學方法是（）。A.演示法B.探究法C.體驗法D.討論法【答案】A42、對音樂的興趣愛好、情感反應，對實踐活動的參與以及與他人的合作交流，音樂的聽賞感知，集體合作完成的演唱演奏及編創(chuàng)活動進行的評價可用（）的方式。A.定量評價B.定性評價C.形成性評價D.終結(jié)性評價【答案】B43、王老師在講授《沃爾塔瓦河》的過程中，在經(jīng)過了欣賞作品等一系列的教學活動后，播放王世光作品《長江之歌》進行對比鑒賞，最后得出兩個作品都表現(xiàn)了作者對各自祖國的熱愛之情，學生能夠理解作品所表達的深刻內(nèi)涵。這種教學方法體現(xiàn)了（）的基本理念。A.以音樂審美為核心B.突出音樂特點C.關(guān)注學科綜合D.理解音樂文化多樣性【答案】D44、《夕陽簫鼓》是一首琵琶曲，該曲主題旋律在創(chuàng)作手法上采用了中國民樂傳統(tǒng)的（）。A.螺螄結(jié)頂B.魚咬尾C.模進D.同頭換尾【答案】B45、20世紀上半葉，作曲家巴托克將西方作曲技術(shù)與哪一地區(qū)的民間音樂相結(jié)合，形成了自己獨特的音樂風格（）A.東非B.南美C.東歐D.南亞【答案】C46、出現(xiàn)在全曲呈示段之前，作為全曲音樂形象縮影的音樂是()。A.間奏B.過門C.尾聲D.引子【答案】D47、下列哪一劇目與《女駙馬》屬于同類劇種（）A.《花為媒》B.《長生殿》C.《花木蘭》D.《天仙配》【答案】D48、《馬太受難樂》是（）創(chuàng)作的。A.馬丁·路德B.瓦爾特C.巴赫D.恩格斯【答案】C49、下列不屬于中國十大古曲的是（）A.《高山流水》B.《梅花三弄》C.《漢宮秋月》D.《海青拿天鵝》【答案】D50、普通高中演奏模塊中培養(yǎng)學生演奏技能的正確方法是()A.增加演奏實踐機會B.使用專業(yè)的練習曲C.識譜唱歌D.加強識譜聽音練習【答案】A大題（共10題）一、依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，分析下面的教學課例，對其教學設(shè)計、教學環(huán)節(jié)進行點評?！菊n題名稱】音樂鑒賞《馬太受難曲》(巴赫)【教學內(nèi)容】音樂鑒賞《馬太受難曲》；拓展欣賞《平均律鋼琴曲集》第一首【教學目標】1．聽辨《馬太受難曲》，感受宗教復調(diào)音樂的美，使同學們理解巴洛克時期的音樂。2．教師通過讓學生聆聽各部分音樂主題、組織小組討論，使學生能夠準確聽辨和理解巴赫的復調(diào)音樂作品。3．分析第1、72以及78分曲的音樂形象，以及巴赫的其他音樂成就?！窘虒W重點】《馬太受難曲》主題聽辨，理解復調(diào)音樂的形式【教學過程片段】1．導入。2．介紹巴赫生平和《馬太受難曲》的內(nèi)容以及歷史地位。3．聆聽樂曲，提問學生有什么樣的感受。(黯然、悲沉)4．提問同學們從哪里聽出這樣的感受?(介紹第1分曲展示的內(nèi)容；第72分曲的圣詠旋律，第78分曲的長時值、自由演唱記號等)【答案】這個課例存在教學上的閃光點，但更多的是教學設(shè)計和授課內(nèi)容上存在的問題，因此這是一個問題案例。一方面，上述課例在課程設(shè)置上存在一些閃光點：(1)教案來看，本課包括課程名稱、教學內(nèi)容、教學重點、教學目標以及教學過程片段，教案寫作總框架較為完整：(2)教學內(nèi)容1二關(guān)于《馬太受難樂》各片段音樂主題的分析較為透徹，能夠具體到音樂本體和創(chuàng)作背景：教學重點問題設(shè)置南表及里、循序漸進：(3)小結(jié)部分上升到“理解音樂多元文化”的層面，拓寬了學生的音樂文化視野。這些都體現(xiàn)了新課程“重視音樂實踐”“理解多元文化”的基本理念。這是本課設(shè)計的“亮點”部分。但另一方面，課例中的課程設(shè)計也存在一定的問題：(1)三維目標書寫不規(guī)范，音樂學科的三維目標應當依次為——情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能，課例中層次混亂；新課程明確要求我們要“以學生為主體，教師為主導”來進行課堂教學，課例中的三維目標頻繁出現(xiàn)了“使同學們”“使學生”等詞，從語言邏輯上來看仍然是以教師為主體的教學，因此是不正確的。(2)教學內(nèi)容的預設(shè)在教學過程中沒有完全體現(xiàn)。課例中的教學內(nèi)容預設(shè)了“拓展《平均律鋼琴曲集》第一首”一項，但是在后面的教學過程中完全沒有體現(xiàn)，反而介紹了“復調(diào)音樂和主調(diào)音樂的區(qū)別”，這一項在教學內(nèi)容的預設(shè)中也沒有提及。(3)聆聽準備不夠。音樂是聽覺的藝術(shù)，多次聆聽樂曲可以有效地把握樂曲，為進一步探究學習做好準備；課例中只聆聽了一次，不夠充分；(4)教學方式過于單一。缺乏生動、有趣的教學內(nèi)容填充，這樣就無法引起學生興趣，使原本生動的音樂課堂變得枯燥乏味。綜上所述．該課例中的一系列問題違背了新課程中“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好”的基本理念的實施建議，因此，建議教師遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學科特點，充分運用現(xiàn)代技術(shù)手段，圍繞新課程的理念展開教學。二、對下列課例進行點評分析。愛爾蘭民間舞蹈——踢踏舞【教學目標】1．通過對愛爾蘭民族經(jīng)典音樂劇《大河之舞》選段的欣賞與分析，培養(yǎng)對踢踏舞學習的興趣。2．學習踢踏舞基本動作，能夠掌握踢踏舞的舞步特點。3．培養(yǎng)節(jié)奏的表現(xiàn)力和舞蹈的創(chuàng)編能力。【教學重點、難點】學習和創(chuàng)編踢踏舞?！窘叹摺慷嗝襟w、幻燈片、自制剪輯的音樂【教學過程】一、激情導入師：歡迎同學們走進音樂與舞蹈的課堂，現(xiàn)在就讓我們跳起熱身韻律舞蹈。(播放剪輯的《肯肯圓舞曲》，隊伍集合成上課的形式)【答案】從整體上說．該課對舞蹈藝術(shù)基本特征的把握，對音樂與舞蹈之間關(guān)系的理解，對舞蹈鑒賞、表演、編創(chuàng)的有機結(jié)合與處理，都有一定的獨到之處。因此，這個課在設(shè)計上為教學實施奠定了良好基礎(chǔ)。本課在實施過程中體現(xiàn)了很好的教學策略，教師采用由表及里、由淺入深的方法，從學生感興趣的話題切入，激發(fā)起學習舞蹈的興趣，然后通過“觀看踢踏舞——研究討論——基本動作學習——創(chuàng)編表演”這一敦學主線，使學生的學習經(jīng)歷了一個由感性過渡到理性、再從理性回歸到感性的過程。在這個過程中，學生的學習不再是被動的．而是在興趣支配下的主動探究學習過程。顯然，這樣的教學過程取得了良好的教學效果，例如課的導入部分設(shè)計了師生做游戲的環(huán)節(jié)，通過打擊出符合要求的節(jié)奏，來體驗節(jié)奏在音樂中的重要作用，這種充滿趣味性的導入，不僅引起了學生的學習興趣，同時也使學生認識到節(jié)奏對于學習舞蹈的意義。當然，好的教學策略來源于新課程理念，其基礎(chǔ)是平等和諧的教學關(guān)系。通過這節(jié)課的學習，學生從不太了解踢踏舞，到能夠創(chuàng)編、表演踢踏舞，并產(chǎn)生了繼續(xù)學習的愿望，完全在于整個教學活動中所體現(xiàn)的那種師生間民主平等、和諧交流、教學相長的氛圍。對于音樂課程來說，師生之間和諧的情感交流是音樂教學優(yōu)化審美功效的重要標志,也是新課改的一個十分重要的核心理念，在某種意義上決定著音樂教學的成敗。本課的教學重點是舞蹈的創(chuàng)編，即“借用踢踏舞的形式夸張表現(xiàn)生活中的點滴現(xiàn)象”。從課堂效果來看?；旧线_到了教學設(shè)計的目標要求，這說明本課對踢踏舞創(chuàng)編教學的思路是明確的。這節(jié)課略顯不足的是：在愛爾蘭民間舞蹈——踢踏舞的風格特征上，還可以挖掘得更深些。比如，愛爾蘭民間舞蹈的基本特征有哪些它與愛爾蘭民族的生活是怎樣的關(guān)系愛爾蘭民族為什么喜歡用踢踏舞的形式表現(xiàn)社會生活從舞蹈藝術(shù)角度來看，任何一種舞蹈都同一定的勞動形態(tài)有關(guān)，而勞動形態(tài)的藝術(shù)化則形成了人身體各部分協(xié)調(diào)的美，并帶有鮮明的地域和民族風格。教師如能把踢踏舞風格形成的原因?qū)W生作進一步地介紹，會更有利于學生的感受、體驗和把握。三、依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》，分析下面欣賞教學課例，對教學設(shè)計、教學環(huán)節(jié)進行點評?！菊n程名稱】《我的未來不是夢》一、教學目標【知識與技能】學生在歌曲演唱的過程中，體會通俗歌曲的演唱特點，并進一步感受電子樂器在歌曲的表現(xiàn)中所起到的重要作用。【過程與方法】音樂欣賞法、講解法、對比分析法、分組討論法、歸納總結(jié)法?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】在歌曲的演唱過程中體會歌曲表現(xiàn)出的對夢想的追求與不懈的努力、頑強拼搏的精神。二、教學重難點教學重點：用自然和諧的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情感。教學難點：【答案】(1)優(yōu)點：本教學課例，教學重難點突出，教學過程安排合理，能從學生的心理出發(fā)，以學生為主體。學生在學習音樂的過程中學習通俗歌曲，平時學生就很喜歡通俗方式演唱的流行歌曲，這首歌容易引起學生的興趣。在導課時，用談話的方式來導人，目的是通過學生對未來夢想的暢談激起學生學習的興趣，通過聆聽、范唱的應用形式讓學生初步體驗通俗歌曲的演唱方法，再通過視頻觀看歌手現(xiàn)場表演，進一步體會歌曲的情緒，總結(jié)通俗歌曲的演唱方法和特點。課堂實踐中安排了幾種不同版本的歌曲演唱方法，讓學生在聆聽的過程中進一步體會電子樂器在通俗歌曲的表現(xiàn)中所發(fā)揮的重要作用。(2)缺點：本教學課例的教學目標應該調(diào)整一下順序，情感、態(tài)度與價值觀目標應該放在第一位，接著過程與方法、知識與技能；過程與方法目標敘述不準確、不清晰：本教學課例缺少鞏固提高環(huán)節(jié)。四、案例：楚老師在高一年級“音樂鑒賞”模塊的教學中發(fā)現(xiàn)，一部分學生接受過專業(yè)的音樂訓練，音樂素質(zhì)總體較好，而另一部分學生則不甚理想，有的甚至連簡譜都不認識，于是老師將音樂課改為小組學習的形式，每個小組由音樂素養(yǎng)高低不同的學生混合組成，同時將“鑒賞”模塊的教學內(nèi)容改為以識譜、演唱為主。為促進大家互相幫助與合作，楚老師將期末考核定為小組表演的形式，小組總分數(shù)直接影響每位組員的個人成績問題：根據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，分析楚老師教學中的優(yōu)點與不足之處，并針對不足之處提出改進建議。【答案】該案例是一個較優(yōu)秀的案例。優(yōu)點：(1)教師面對學生知識掌握的程度不同的情況，沒有放棄任何學生，而是根據(jù)學生知識能力掌握的具體情況，將學生分成小組進行學習，照顧到每個學生的基礎(chǔ)。該做法符合新課標理念中“面向全體學生，注重個性發(fā)展”的理念。(2)教師在授課的過程中，將“鑒賞”模塊改成識譜、演唱等實踐活動，體現(xiàn)了音樂學科內(nèi)部的綜合。教師將學生分成小組進行表演，在實踐的過程中鼓勵學生進行表演創(chuàng)造活動，符合新課標中“重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識”的理念。不足之處：(1)在教學的過程中，基礎(chǔ)較低的學生可能對課堂興趣不大，枯燥的音樂教學活動不利于學生的學習。該教師雖然教學活動比較貼合學生的發(fā)展，但是沒有關(guān)注學生的興趣，在“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好”這一理念的施行上，做法欠妥。(2)教師在教學過程中，引導學生之間進行相互幫助與合作，并給予分數(shù)進行評價，小組分數(shù)直接影響每位成員的個人成績，一方面激發(fā)學生的競爭意識，另一方面有失公允。改進意見：(1)在教學過程中，將音符、簡譜等音樂知識的講解轉(zhuǎn)化為學生親自動手的方式，比如請學生根據(jù)譜例，做出對應的“柯爾文手勢”等。全體學生都能通過輕松的方式參與課堂，提高學生的課堂參與度與對音樂課堂的興趣。(2)在進行評價時，教師可以繼續(xù)采用“以小組定個人”的方式進行成績評定，但是在小組中可以設(shè)置“最佳表現(xiàn)獎”“最佳進步獎”“最佳組合獎”等獎項，全面地給予學生評價。五、春節(jié)期間，劉老師回家探親，由于受新冠疫情影響，開學前學校通知她要在家里進行線上音樂教學,劉老師計劃在開學第一課教學生唱一首正流傳火熱的網(wǎng)絡(luò)歌曲，這首歌曲歌頌了奮戰(zhàn)在一線的義務(wù)工作者,劉老師先仔細分析了歌曲的節(jié)拍節(jié)奏、調(diào)式調(diào)性、旋律難點以及情感，再探索歌曲創(chuàng)作的相關(guān)信息,之開始熟悉直播平臺的操作、著手制作課件...問題:結(jié)合《義務(wù)教育音樂課程標準(2011版)》基本理念，分析劉老師教學中的優(yōu)點，并說明理由?！敬鸢浮苛⒋汗?jié)期間，劉老師回家探親，由于受新冠疫情影響，開學前學校通知她要在家里進行線上音樂教學,劉老師計劃在開學第一課教學生唱一首正流傳火熱的網(wǎng)絡(luò)歌曲，這首歌曲歌頌了奮戰(zhàn)在一線的義務(wù)工作者,劉老師先仔細分析了歌曲的節(jié)拍節(jié)奏、調(diào)式調(diào)性、旋律難點以及情感，再探索歌曲創(chuàng)作的相關(guān)信息,之開始熟悉直播平臺的操作、著手制作課件...問題:結(jié)合《義務(wù)教育音樂課程標準(2011版)》基本理念，分析劉老師教學中的優(yōu)點，并說明理由?！敬鸢浮科摺⒁罁?jù)《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》的理念，分析課例，并對其教學設(shè)計、教學過程進行點評。采茶舞曲教學目標：1．通過道茶、品茶、詠茶三個步驟，讓學生初步了解中國茶文化，通過聆聽茶歌，體會民歌中山歌、小調(diào)的特點及地域性。2．通過用方言對歌曲《采茶舞曲》的重新演繹，讓學生了解方言對民歌風格形成的作用，提高其演唱興趣。3．感受江南民歌藝術(shù)的魅力，以喚起學生熱愛生活的激情。教學用具：教室的布置(茶座式)、茶具、多媒體設(shè)備。教學過程：一、導入先播放一段電影片段，請學生分析一下所播放的電影片段的片名是什么?片中人物在做什么?(播放電影《劉三姐》中姑娘們茶山采茶對歌片段)通過片段可以看到一片茶山，人們在一邊采茶、一邊唱著荼歌，其中都離不了一個“茶”字，這也正是今天要聊的話題。二、道茶中國是茶的故鄉(xiāng)，說到中國人與茶的淵源，不得不提到神農(nóng)嘗百草的故事，幾千年前“神農(nóng)嘗百草，遇七十二毒，得茶以解之”。“神農(nóng)嘗百草”，無意品出了茶的妙趣。從此，中國人與喝茶結(jié)下了不解之緣。【答案】首先．整節(jié)課的設(shè)計很獨特新穎．在品茶中學音樂，充分調(diào)動了學生的積極性，引起學習興趣。其次，注重學生情感體驗．無論在茶道環(huán)節(jié)還是在運用不同方言演唱的地方都能體現(xiàn)這一點。最后，在教學方法上，教師通過對比不同方言帶給歌曲風格的影響．讓學生自己去實踐、體驗，達到很好的學習效果。不足之處在于：(1)缺少教學重難點。音樂是聆聽藝術(shù)，音樂課程應“突出音樂特點，關(guān)注學科綜合”。應加入教學重難點模塊：【重點】能夠用方言演唱歌曲《采茶舞曲》，提高演唱興趣；【難點】通過聆聽茶歌，感受江南民歌藝術(shù)的魅力。(2)設(shè)計中并沒有體現(xiàn)教學重點。在教學過程中，大部分內(nèi)容都放在茶道上，最后才進入歌曲的學習，違背了“突出音樂特點．關(guān)注學科綜合”這一教學理念，這樣的安排不合理，也沒能突出教學重難點，同時在教學實施中可能會引發(fā)很多新的問題．使教學逐漸偏離原先預定的軌道。(3)設(shè)計中沒有涉及音樂實踐、創(chuàng)造環(huán)節(jié)。音樂教學是音樂藝術(shù)的實踐過程，因此，所有的音樂教學領(lǐng)域都應該強調(diào)學生的藝術(shù)實踐．教師應該積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項音樂活動．將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。而此課例設(shè)計的教學過程中沒有設(shè)置有關(guān)于音樂欣賞、創(chuàng)造等教學活動。沒有體現(xiàn)出鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造，不能夠激發(fā)學生音樂創(chuàng)造的興趣，不能有效提高學生的音樂素養(yǎng)、增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，更不能培養(yǎng)學生良好的合作意識和團隊精神。違背了“強調(diào)音樂實踐．鼓勵音樂創(chuàng)造”的基本課程理念。(4)新課標著重強調(diào)以學生為主體，不論在教學設(shè)計里還是在教學實施中都要體現(xiàn)，而上述案例在教學目標中出現(xiàn)了錯誤的行為主體“讓學生……”“喚起學生……”，都是不對的。(5)根據(jù)音樂學科審美性及情感性的特點，教學目標中要把情感．態(tài)度·價值觀放在首要位置，而本教學設(shè)計中把它置于過程與方法、知識與技能的后面，違背了新課標的理念。名師如何巧解題？查看視頻解析>>八、根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，對教學設(shè)計中的展開階段進行分析點評?！菊n題名稱】《豐收時節(jié)》【教學對象】七年級學生【教學內(nèi)容】欣賞《豐收時節(jié)》及綜合創(chuàng)編【主要目標】1.學習維吾爾族基本舞蹈動作，感受“賽乃姆”節(jié)奏。2.通過欣賞、創(chuàng)編、表演等實踐活動，圍繞“豐收時節(jié)”主題，嘗試創(chuàng)作和表演，體會舞臺表現(xiàn)的綜合性特征。（其他目標略）【學時】1【教學過程片段】一、導入階段（略）二、展開階段：新課教學1.作品賞析——天山腳下的《豐收時節(jié)》【答案】本題考查的是對欣賞以及綜合創(chuàng)編課的教學過程的分析。《義務(wù)教育音樂課程標準（2011年版）》指出：（1）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；（2）強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；（3）突出音樂特點，關(guān)注學科綜合；（4）弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性；（5）面向全體學生，注重個性發(fā)展。分析此題時，要從教學過程是否符合《義務(wù)教育音樂課程標準（2011年版）》進行分析。九、鑒賞課上，在欣賞莫扎特《第40交響曲》中的《g小調(diào)小步舞曲》時，金老師要求學生談?wù)劯惺埽幸晃粚W生回答說：”我覺得這是一首明快的樂曲?！苯鹄蠋熣f：”這可是小調(diào)音樂呀，小調(diào)音樂應該是什么樣的感覺？是明亮的？還是暗淡的？”在他的指導下，學生最終說出了讓老師滿意的答案。問題：根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，分析金老師教學中的問題（7分），并針對問題提出改進建議（8分）【答案】金老師的做法是相對合理的，但有需要改進的地方。優(yōu)點：（1）金老師做到了《義務(wù)教育音樂課程標準（2011年版）》的“強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”。音樂課程中涉及的所有領(lǐng)域都應強調(diào)學生的音樂實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項音樂活動。金老師帶領(lǐng)學生聆聽作品，并讓學生自己去分析與感受，這是非常值得學習的地方。（2）金老師做到了新課程