第頁(yè)共頁(yè)語文三單元教案語文三單元教案語文三單元教案1教學(xué)目的：1、通過《勸學(xué)》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，體會(huì)讀書、學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)，初步理解詩(shī)意。3、在識(shí)字、寫字過程中，進(jìn)一步穩(wěn)固識(shí)字與寫字的方法。4、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫更、書、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)7個(gè)生字，掌握一個(gè)新部首。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字。學(xué)會(huì)新部首。2、在識(shí)字、寫字過程中，進(jìn)一步穩(wěn)固識(shí)字與寫字的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言。2、生字卡片。3、學(xué)生提早查閱有關(guān)讀書的名人名言，以及顏真卿的資料。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，大家進(jìn)入學(xué)校，每天都在讀書、學(xué)習(xí)，大家知道關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言嗎?大家知道的可真不少!老師也找到了一些這們的名人名言。出示：學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟;少壯不努力，老大徒傷悲;盛年不再來，一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人;莫等閑，白了少年頭，空悲切。古人的目的就是要告訴后人，要從少立志讀書自強(qiáng)、勤奮刻苦、珍惜時(shí)間，不能虛度過光陰，否那么到老的時(shí)候會(huì)懊悔的。今天我們要學(xué)習(xí)唐代大書法家顏真卿寫的一首詩(shī)《勸學(xué)》。顏真卿這個(gè)人物很有名，哪位同學(xué)能根據(jù)自己查到的資料給大家介紹一下?學(xué)過書法的同學(xué)都知道，顏真卿是唐代著名的大書法家，他創(chuàng)造的書法具有宏偉剛毅、大氣磅礴的獨(dú)特風(fēng)格，被稱為顏體。但是大家也許不知道，他所有的這些成績(jī)都來自于他從少的勤奮好學(xué)，后來他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)寫了出來，為后人留下《勸學(xué)》這首詩(shī)。二、朗讀古詩(shī)，初步體會(huì)詩(shī)意。1、老師示范讀詩(shī)，詩(shī)的節(jié)奏為：三更/燈火/五更雞，正是/男兒/讀書時(shí)。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早，白首/方悔/讀書遲。2、老師領(lǐng)讀。3、學(xué)生自由讀詩(shī)。4、個(gè)別學(xué)生讀詩(shī)，老師糾正字音。5、學(xué)生齊讀古詩(shī)。6、學(xué)生自由讀詩(shī)，同時(shí)找出要求會(huì)寫的字。三、在文本中學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。1、學(xué)習(xí)勸：勸有兩個(gè)意思，一是拿道理說服人，使人聽從，如勸告;二是鼓勵(lì)，如勸學(xué)。誰知道勸字在詩(shī)有是哪個(gè)意思?2、學(xué)習(xí)學(xué)：朗讀詩(shī)的前兩句。3、學(xué)習(xí)更：指導(dǎo)發(fā)音。4、學(xué)習(xí)書：前兩句詩(shī)的意思是晚上要挑燈夜讀，早上雞叫就要起訂讀書。5、學(xué)習(xí)發(fā)：發(fā)是多音字。6、學(xué)習(xí)首。7、學(xué)習(xí)遲：后兩名詩(shī)的意思是有的人青少年時(shí)期不勤奮，等到白頭時(shí)再想學(xué)習(xí)，恐怕已經(jīng)晚了。8、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字：學(xué)習(xí)燈讀勤悔。四、再讀古詩(shī)，感情詩(shī)意。詩(shī)的用意是勉勵(lì)青少年及早努力，不虛度光陰。五、背誦古詩(shī)。六、穩(wěn)固生字1、送字寶寶回家。將詩(shī)文抄在黑板上，學(xué)生將生字卡片貼到正確的位置。2、多音字練習(xí)。3、字理識(shí)字練習(xí)。出示道字的演變過程，讓學(xué)生練習(xí)講述。七、課后作業(yè)純熟背誦古詩(shī)。語文三單元教案2星期六早上，我陪媽媽到菜場(chǎng)買菜，早上菜場(chǎng)真熱鬧，人來人往；還有賣菜人的吆喝聲；我和媽媽邊看邊走；我想吃魚；媽媽就帶我到魚攤走去，這里人也不少；就在媽媽選魚時(shí)；我發(fā)現(xiàn)有人在賣青蛙；看到那些青蛙被困在網(wǎng)袋里；我感到非常心痛。青蛙可是我們?nèi)祟惖呐笥眩r(nóng)民伯伯稱它們是莊稼的保護(hù)神。它的舌頭很長(zhǎng)，可以迅速吃掉很多害蟲，有蒼蠅，蚊子，小飛蛾，小青蟲，黃蟲等。一只青蛙一天可以吃掉五十到一兩百只蚊子，或七百到一千只害蟲那，這是多模大的功績(jī)呀，它也可以在水里吃害蟲呦，讓我們保護(hù)青蛙。請(qǐng)不要捉莊稼的保護(hù)神青蛙吧?。語文三單元教案3教學(xué)目的：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)通過提問來理解句意的方法。2、通過變換句式的練習(xí)，體會(huì)使用反問句可以使語氣更加強(qiáng)烈，感情更加真摯。3、能仿照課文第三或第四節(jié)的寫法介紹一種中國(guó)的花。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)上下文，在語言環(huán)境中理解“熾熱、秀姿天成、心馳神往”的意思。并能積累描寫郁金香形狀與顏色的好詞佳句。教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容說說對(duì)課題的理解，從中感受到荷蘭人對(duì)土地的摯愛、對(duì)花的執(zhí)著以及花在荷蘭人生活中的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、提醒課題今天老師將帶大家去一個(gè)有著“歐洲花園”美稱的位于歐洲中部的國(guó)家——荷蘭，去閱讀那兒的城市風(fēng)光，去欣賞那兒特有的鮮花，去呼吸一下異國(guó)風(fēng)情所帶給我們的氣息吧!二、學(xué)習(xí)課文。1、師：翻開書，翻到課文，聽老師讀課文，你理解到課文主要寫了些什么?(師范讀課文)音樂2、學(xué)生交流，老師適時(shí)板書：最愛郁金香鮮花裝飾生活3、輕聲讀課文，課文哪幾小節(jié)寫了荷蘭人最愛郁金香?4、師：拿起書，我們一起來讀一讀3到5節(jié)，每一節(jié)各寫了什么?(齊讀3——5節(jié))交流：第3節(jié)寫了郁金香的形狀和顏色。5、老師出示第3節(jié)，師：誰能給大家讀一讀這一節(jié)?一生讀第3節(jié)，師：你有什么感受?學(xué)生交流;師：作者運(yùn)用了生動(dòng)的比喻和排比的修辭手法，將郁金香的典雅描繪得有聲有色!誰能通過自己的朗讀來讓大家深有同感呢?(指名有感情的朗讀課文。)展示圖片)齊讀第3節(jié)。師：課文的第4、5節(jié)又向我們介紹了什么?學(xué)生交流：第4節(jié)運(yùn)用兩個(gè)詳細(xì)的事例寫了荷蘭人癡迷郁金香，并把郁金香定為國(guó)花。第5節(jié)寫了郁金香的由來以及荷蘭人對(duì)它的精心栽培。師：從這些字里行間你能體會(huì)出荷蘭人對(duì)郁金香的癡迷嗎?找一找讓你感受最深的句子來交流一下吧!學(xué)生交流。師：讓我們每一個(gè)人都融入進(jìn)荷蘭人的生活中一起去癡迷這典雅、高貴的郁金香吧!請(qǐng)男生讀第4節(jié)，女生讀第5節(jié)，讀出這份癡迷!過渡：是呀，荷蘭人用他們的手創(chuàng)造了美。流連荷蘭，你會(huì)覺得到處是這一雙雙神奇的手所創(chuàng)造的美。請(qǐng)你快速讀讀課文6—10節(jié)，完成下面的填空。出示填空：在城市高高的電線桿上，你一眼就能看見花籃，里面插滿，。橫跨江河的橋頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)。窗口放滿了，，。指名答復(fù)。師：讓我們?cè)僮屑?xì)看看——(出示圖文)再仔細(xì)看看，窗口放滿了粉紅的百合花、白色的慈姑花和蒼翠碧綠的蕨草，這不就是精巧絕倫的窗簾嗎?指名讀，說說它的意思。(出示意思)再仔細(xì)看看，窗口放滿了粉紅的百合花、白色的慈姑花和蒼翠碧綠的蕨草，這就是精巧絕倫的窗簾。(指導(dǎo)朗讀反問句和陳述句，體會(huì)荷蘭人窗戶上不掛窗簾，他們用鮮花做窗簾，真不可思議。)師：你能用反問句式將下面這句話換種說法嗎?(出示句子：流連荷蘭，你會(huì)覺得到處是這雙神奇的手所創(chuàng)造的美。)指名答復(fù)。10、多美的國(guó)家啊!多浪漫的荷蘭人啊!讓我們一邊讀課文的6——10節(jié)，一邊走入這個(gè)美麗的國(guó)家吧!(齊讀課文的6——10節(jié))出示圖片師：荷蘭人是那么的喜歡鮮花，你知道其中的原因嗎?對(duì)，課文的第1、2節(jié)就告訴了我們，讓我們一起來讀一讀吧。(齊讀第1、2節(jié))師表達(dá)補(bǔ)充資料：“荷蘭”在日耳曼語中叫尼德蘭，意思為“低地之國(guó)”，因其國(guó)土有一半以上低于或幾乎程度與海平面而得名。為了生存和開展，荷蘭人竭力保護(hù)本來不大的國(guó)土，防止在海水漲潮時(shí)遭到“滅頂之災(zāi)”。他們長(zhǎng)期與海搏斗，為海造田。早在13世紀(jì)就筑堤壩攔住海水，再用風(fēng)車抽干圍堰內(nèi)的水。幾百年來，荷蘭修筑的攔海堤壩長(zhǎng)達(dá)1800公里，增加土地面積60多萬公里，如今荷蘭國(guó)土的20%是人工填海造出來的。(有關(guān)圖片)11、師做小結(jié)：荷蘭人不僅愛花，而且更熱愛他們生活的土地，他們用那雙能變滄海為桑田的手神奇的在荷蘭這片土地上創(chuàng)造了美，從風(fēng)車搖曳、木屐深深的低洼地，荷蘭人翻天覆地將其演變成馨香四溢的“歐洲花園”，創(chuàng)造了一個(gè)令世人矚目的荷蘭。讓我們一起走進(jìn)荷蘭，再一次去感受那份神奇的力量吧!(全班有感情的朗讀全文。)(音樂、圖片)師：多美的荷蘭啊，你還知道這個(gè)國(guó)家的其他資料嗎?學(xué)生進(jìn)展交流，老師在多媒體出示有關(guān)資料。三、讀寫結(jié)合師：在茫茫花海中，荷蘭人最癡迷的是郁金香，那么你呢?是否也能用你的筆將你最喜歡的一種花介紹給大家呢?出示要求：讀寫結(jié)合：學(xué)習(xí)課文第3或4節(jié)的寫法，介紹一種你最喜歡的花。學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。板書設(shè)計(jì)：荷蘭的花最愛郁金香鮮花裝飾城市裝飾生活國(guó)花形狀、顏色、來歷語文三單元教案4【學(xué)習(xí)目的】1．會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。3．能根據(jù)注釋理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙。4.能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語言?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】1.把課文讀流利，讀懂句子。2.體會(huì)人物語言的幽默和機(jī)智?！局R(shí)鏈接】《世說新語》故事兩那么〔一)謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔醇僭O(shè)柳絮因風(fēng)起?！惫笮?。(二)徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“假設(shè)令月中無物，當(dāng)極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明?！薄咀灾黝A(yù)習(xí)】1.讀課題理解題目意思。2.借助拼音讀準(zhǔn)字音?；菰磺菰劄閼?yīng)3.讀準(zhǔn)停頓、讀通課文。梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！薄竞献魈骄俊?．這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？2．假如楊氏之子答復(fù)“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比擬，你認(rèn)為哪一句更好？3．想像：孔君平聽了孩子的話后，會(huì)是什么反響？語文三單元教案5【教學(xué)目的】１、會(huì)認(rèn)本課７個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預(yù)防、治療”等詞語。２、朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。３、理解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。４、理解課文內(nèi)容，理解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入１、啟發(fā)談話，質(zhì)疑問難：⑴出示畫有太陽(yáng)的電腦課件或一幅太陽(yáng)圖。⑵同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它是誰嗎？⑶板書課題⑷你們有什么問題要問問它嗎？生：太陽(yáng)公公，你離我們有多遠(yuǎn)？生：太陽(yáng)公公，你有多大年紀(jì)了？生：太陽(yáng)公公，你有多熱？……⑸同學(xué)們向太陽(yáng)公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中理解；有些問題如今還沒有答案，等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探究。那么這篇課文告訴了我們哪些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，整體感知１、提出要求：⑴自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。⑵標(biāo)出自然段序號(hào)，勾畫課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)。２、學(xué)生按要求自讀。３、匯報(bào)交流自讀情況：⑴抽讀生字詞卡片，糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。⑵抽生輪讀課文，生生互相糾正。⑶說一說課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)：老師：概括起來講，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖挠H密關(guān)系。下面我們來深化學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這局部課文。三、深究課文１～３自然段１、老師引導(dǎo)：這局部課文，每一個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)一個(gè)方面的特點(diǎn)，誰來概括一下課文寫了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)？２、默讀１～３自然段，考慮：課文是用哪些方法把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)說清楚的？自己解決不了的疑難問題在書上做上標(biāo)記。３、小組內(nèi)討論、交流，小組內(nèi)解決不了的問題記下來，準(zhǔn)備在全班交流時(shí)向其他小組懇求幫助。４、全班討論交流，合作解疑，老師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)：⑴討論交流對(duì)第一自然段的理解：①第一自然段為了把太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)說清楚，運(yùn)用了哪些方法？②通過讀第１自然段，你還有哪些不懂的問題請(qǐng)?zhí)岢鰜??！沧寣W(xué)生自由發(fā)表見解〕老師點(diǎn)撥：課文開頭引用這個(gè)神話是為了要引出太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)這個(gè)知識(shí)，使文章生動(dòng)有趣，吸引讀者往下看。老師：“這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？”這句話什么意思？〔這么遠(yuǎn)，箭射不到?！尺@里為什么不用肯定的語氣，而用反問的語調(diào)呢？〔用反問句強(qiáng)調(diào)它的遠(yuǎn)。〕〔讓學(xué)生在讀中體會(huì)?！尝壑笇?dǎo)朗讀第一自然段，要說出太陽(yáng)離我們“遠(yuǎn)”這一特點(diǎn)。⑵討論交流第二自然段：①第二自然段講太陽(yáng)很大，運(yùn)用了作比擬、列舉數(shù)字的方法。“一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”，這是拿地球與太陽(yáng)作比擬，用詳細(xì)數(shù)字來說明，突出太陽(yáng)體積之大。“只有一個(gè)盤子那么大”，是“因?yàn)殡x地球太遠(yuǎn)了”。這不僅說明太陽(yáng)很大，而且對(duì)第一自然段講的太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，作了補(bǔ)充說明。②指導(dǎo)讀第二自然段，讀出太陽(yáng)“大”這一特點(diǎn)。⑶討論交流第三自然段：①第三自然段講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高，運(yùn)用了比喻和詳細(xì)數(shù)字的說明方法：“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”。用“火球’作比喻，把太陽(yáng)的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)寫了出來。“太陽(yáng)的溫度很高，外表溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是外表溫度的三千倍?！边\(yùn)用詳細(xì)數(shù)字來充分說明太陽(yáng)“溫度非常高”這個(gè)特點(diǎn)。②指導(dǎo)朗讀，讀出太陽(yáng)熱的特點(diǎn)。５、小結(jié)：⑴視頻演示《太陽(yáng)的根本情況》，學(xué)生觀察體會(huì)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。⑵老師小結(jié)：作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比擬、比喻等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很詳細(xì)、通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深化的印象。我們今后在說明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。６、扮演太陽(yáng)公公，作一番比擬詳細(xì)的自我介紹，練說《太陽(yáng)的自述》，把太陽(yáng)的特點(diǎn)說清楚。四、布置作業(yè)練習(xí)《太陽(yáng)的自述》。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入課文的１～３自然段講了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)？二、探究４～８自然段１、默讀４～８自然段，考慮：課文是從哪幾個(gè)方面講太陽(yáng)和地球的關(guān)系非常親密的，是怎樣進(jìn)展說明的?！沧寣W(xué)生自讀自悟，邊讀邊考慮，遇到問題試著自己解決，自己解決不了的問題在書上做上標(biāo)記?！常?、在四個(gè)人的小組內(nèi)交流、討論自讀情況。３、全班交流，合作解疑，老師點(diǎn)撥、引導(dǎo)：⑴課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常親密的。①第四自然段講太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類生活的親密關(guān)系：太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)展說明的：“假如有了太陽(yáng)……、假如沒有太陽(yáng)……”太陽(yáng)與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)展說明的。②第五、六自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。③第七自然段講了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。④第八自然段總起來說太陽(yáng)和人類的關(guān)系，是從正反兩方面來說明的：第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來的”。這是從正面說。第二句“假如沒有太陽(yáng)……自然也不會(huì)有人”。這是從反面說。在從正反兩個(gè)方面說的根底上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗得意的世界?！雹坡?lián)絡(luò)課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說說你對(duì)“沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗得意的世界”的理解。①集體討論交流。②視頻演示《太陽(yáng)與人類的關(guān)系》，學(xué)生感受世界的美麗得意，體會(huì)所有這一切都與太陽(yáng)有著親密的關(guān)系。⑶研討：太陽(yáng)與地球的親密關(guān)系同它本身的特點(diǎn)有何聯(lián)絡(luò)？４、朗讀４～８自然段。５、扮演太陽(yáng)，練說《太陽(yáng)的自述》：⑴老師引導(dǎo)：上節(jié)課同學(xué)們扮演太陽(yáng)公公，介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)。這節(jié)課同學(xué)們繼續(xù)扮演太陽(yáng)，介紹太陽(yáng)和人類的親密關(guān)系，為的是讓更多的人知道：沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗得意的世界。⑵小組內(nèi)練習(xí)說。⑶班上展示說。三、總結(jié)全文１、指名朗讀全文。２、總結(jié)：《太陽(yáng)》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來詳細(xì)講的。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列舉數(shù)字、作比擬、假設(shè)、打比方等說明事物的方法。四、穩(wěn)固識(shí)字、指導(dǎo)書寫１、在四個(gè)人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。２、老師重點(diǎn)指導(dǎo)“繁”“蔬”等字的書寫。３、讀寫詞語。五、拓展延伸練習(xí)寫《太陽(yáng)的自述》，向人們介紹太陽(yáng)與人類的親密關(guān)系。六、布置作業(yè)１、背誦自己喜歡的段落。２、課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測(cè)覽。３、搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料，并根據(jù)課文某一方面的內(nèi)容，選好一個(gè)專題。如，“萬物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”，出一期手抄報(bào)或黑板報(bào)、墻報(bào)?！景鍟O(shè)計(jì)】太陽(yáng)〔大火球〕遠(yuǎn)特點(diǎn)大熱動(dòng)植物的生長(zhǎng)與地球關(guān)系親密天氣的變化人類的生存沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗得意的世界語文三單元教案6達(dá)標(biāo)測(cè)試一、看拼音寫詞語cuìniǎsìǎnɡtátuō〔〕〔〕〔〕sēnlínfēnɡlìtiánrùn〔〕〔〕〔〕luǒlùɡōnɡùzhìxiè〔〕〔〕〔〕二、給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音這幅〔fúfǔ〕畫蠶卵〔lǎnluǎn〕開場(chǎng)〔chǐshǐ〕相似〔sìshì〕得〔déděi〕用功麥桿扎〔zāzhā〕成三、根據(jù)下面的意思，寫出相應(yīng)的詞語。1．非常出乎意料?！病?．在某方面有才干的人。〔〕3．分開了群體，單身無依靠?！病?．比喻受過驚嚇后，遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就特別害怕?！病乘摹严旅婢渥友a(bǔ)充完好1．繩在_____處斷，冰在_____處裂。2．親身下河知________，親口嘗梨知________。3．______________________，要看水底萬丈淵。4．__________________________，鳥籠里飛不出雄鷹。5．__________，________________；常常做，不怕千萬事。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)板書設(shè)計(jì)三單元復(fù)習(xí)檢測(cè)字詞積累閱讀寫作作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦11課相關(guān)段落。2.閱讀更多故事，從中受到啟發(fā)。教學(xué)后記語文三單元教案7教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蔡”，正確讀寫“理會(huì)、腸胃、湯藥”等詞語。2.反復(fù)讀課文的根底上，讀好人物的對(duì)話。3.揣摩人物的想法，準(zhǔn)確理解寓意。教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)話朗讀的指導(dǎo)，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)有關(guān)詞句，體會(huì)人物想法，明白不要諱疾忌醫(yī)，要擅長(zhǎng)聽取別人正確意見的道理。教學(xué)過程：課前：出示閱讀資料有一次，扁鵲和弟子子陽(yáng)、子豹等人路過虢國(guó)，虢太子恰好患病，病得非常厲害，人們都以為他死了。為此，全國(guó)正舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng)，把國(guó)家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國(guó)君，太子患的是“尸厥”(類似于今天的休克或假死)。于是，扁鵲叫弟子子陽(yáng)磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。過了一會(huì)兒，太子就清醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩肋下做藥?kù)侬煼ā２痪?，太子就能坐起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢?fù)了安康。從此以后，天下人都知道扁鵲有"起死回生"之術(shù)。故事中主要講的是誰，他是什么人?看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)。他和蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，并廣為流傳。一、揭題導(dǎo)入這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一那么寓言，齊讀課題《扁鵲治病》。二、初讀課文1、快速讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想：課文主要講了一件什么事?2、檢查字詞出示詞語：開火車讀正音骨髓扎針(用針刺下去念“zhā”)男女生讀骨髓腸胃皮膚(身體部位)扎針敷燙服湯藥(治療方法)3、說說課文主要講了一件什么事?指名說(誰能用一句話更簡(jiǎn)煉地說)1+1(蔡桓公生病了，扁鵲屢次勸其治療，他都不理會(huì)，最后病死了。)4、小結(jié)①故事中有兩個(gè)人，一人是扁鵲，是個(gè)名醫(yī)，板書：名醫(yī)另一個(gè)是蔡桓公，板書：蔡桓公，分解范寫“蔡”字，正“桓”音，講的是蔡桓公生了小病，扁鵲醫(yī)，結(jié)果蔡桓公病死了。②聽著聽著，你有什么想問嗎?板書：?三、認(rèn)識(shí)名醫(yī)1、這到底是怎么回事呢?快速默讀課文，找出扁鵲醫(yī)術(shù)高明的句子，用橫線劃出。2、交流扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒，說：“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)開展。①?gòu)哪睦锟闯鰜肀怡o醫(yī)術(shù)高明?“站了一會(huì)兒，小病，開展”(變紅)②指名讀(1+1)(就站了一會(huì)兒工夫;就知道其身上有小病，真是不簡(jiǎn)單!)齊讀③補(bǔ)充：望、聞、問、切四大診法是由文中的扁鵲所創(chuàng)，被中醫(yī)一直沿用至今。這里用的是哪種方法?“望診”④積累詞語：扁鵲在身邊站了一會(huì)兒，就知道皮膚上有小病，不治，還知道會(huì)向體內(nèi)開展，真了不起!能用一個(gè)詞語來形容扁鵲的醫(yī)術(shù)嗎：(醫(yī)術(shù)高明)醫(yī)術(shù)精湛、出神入化、妙手回春、華佗再世(華佗是東漢末期的名醫(yī)，在扁鵲之后。)文中還有句子說明扁鵲“望診”功夫了得?又過了幾天，扁鵲老遠(yuǎn)望見蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。你從哪里看出來?說說自己的體會(huì)?！袄线h(yuǎn)望見”、“只看了幾眼”文中還有哪句也寫出了他醫(yī)術(shù)高明?(同學(xué)可能覺得奇怪，扁鵲怎么跑了呢?他肯定有自己高明的見解，哪個(gè)句子也能看出扁鵲醫(yī)術(shù)高明呢?)皮膚病用熱水敷燙就可以治好;開展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好;即使開展到腸胃里，服幾劑湯藥還能治好;一旦深化骨髓，只能等死，醫(yī)生再也____為力了。1、指名優(yōu)同學(xué)讀，聽懂扁鵲的話了嗎?2、填表格，(學(xué)生拿出表格填)用字詞填寫。位置治療方法治療把握皮膚上敷可以(范例)皮肉之間腸胃里骨髓里3、交流出示答案4、看表格，你發(fā)現(xiàn)了什么?5、小結(jié)：治療方法越來越難，治療把握越來越小，直到____為力，這就是一位名醫(yī)，清楚知道什么能治，什么不能治，也清楚的知道什么病用什么方法治，這就是一位名醫(yī)。擦去“?”6、朗讀練習(xí)接下來，讓我分小組讀這4句話。(第一分句——第一組;第二分句——第一二組;第三分句——第一二三組;第四分句——全部)讀得非常好!四、認(rèn)識(shí)蔡桓公1、扁鵲醫(yī)術(shù)那么高明，他一心想為蔡桓公治病，但卻遭到了蔡桓公的回絕。大家回憶一下，在這個(gè)故事中蔡桓公回絕了幾次，(3次)我們蔡桓公的3次回絕。蔡桓公說-身體不好-顯示自己的高明蔡桓公聽了很不快樂-沒有理會(huì)他蔡桓公聽了非常不快樂。指名讀1：誰來讀第一次回絕?(1+1+1蔡桓公此時(shí)相信他嗎?誰能讀出不相信)(我好著呢，一點(diǎn)病都沒有!根本就不相信他!)指名讀2：第二句誰來?很不快樂，干脆就不予理會(huì);生氣了，置之不理!你們就是那位蔡桓公，你們面對(duì)扁鵲的勸告，你不快樂，不理會(huì)，你心里怎么想的?指名讀3：從你的表情就知道非常不快樂!你已經(jīng)非常不快樂了，可是扁鵲還要一而再，再而三地拜見、勸誡，你心里又在想什么?2、扁鵲的勸告過渡：不難看出，蔡桓公一次比一次不開心，那扁鵲又是怎樣勸他的呢?自由讀讀扁鵲的三次勸告(出示)說說你的感受(扁鵲一次又一次的勸告，一心為蔡桓公好：真心為蔡桓公好啊!他一次比一次著急：因?yàn)椴≡絹碓絿?yán)重了，國(guó)不可一日無君啊!;不管蔡桓公態(tài)度多么惡劣，扁鵲還是勸其治療，對(duì)病人好：這就是一個(gè)醫(yī)生高尚的醫(yī)德啊!)同學(xué)們，這就是扁鵲幾次三番苦口婆心的勸告，我們連起來讀一遍。3、分角色朗讀：面對(duì)扁鵲的三次勸告，蔡桓公卻仍然無動(dòng)于衷。來，讓我們分角色來讀一讀。讓我們拿起書，女——扁鵲男—蔡桓公師—旁白小結(jié)：就這樣，蔡桓公一次又一次地回絕了扁鵲，最后病死了。他才44歲，多可惜啊!五、理解寓意臨終前，渾身疼痛的蔡桓公，不禁回想起了扁鵲對(duì)他的殷殷勸誡，他心里會(huì)怎么想?讀了故事，你想對(duì)蔡桓公說?請(qǐng)你選一個(gè)寫一寫1、選一個(gè)寫一寫：(書上142頁(yè)空白處)臨終前，蔡桓公心里會(huì)怎么想?讀了故事，我想對(duì)蔡桓公說?①小病要及時(shí)治，小病不治釀成大病就來不及了，這就是防微杜漸啊!②要擅長(zhǎng)聽取別人正確的意見，否那么后果不堪設(shè)想啊!③不管蔡桓公態(tài)度多么惡劣，扁鵲幾次提醒，勸誡及時(shí)治病，可見醫(yī)德高尚!2、交流，隨機(jī)板書：防微杜漸虛心納忠言(積累：忠言逆耳利于行)3、小結(jié)：(蔡桓公生的是小病，但他沒有虛心承受扁鵲的勸誡，沒有及時(shí)治療，終究釀成了大病，最后就這樣病死了。這就告訴我們要防微杜漸啊)一個(gè)短短的寓言故事，讓我們明白了這么多的道理，我想這就是寓言故事經(jīng)久不衰的真正原因吧，課后有時(shí)間一定要多讀讀寓言故事!3、推薦書籍①寓言故事：守株待兔-(圖片)②中國(guó)寓言故事：中國(guó)古代寓言故事(小故事大道理)六、作業(yè)布置1、正確抄寫生字2、作業(yè)本(機(jī)動(dòng))板書設(shè)計(jì)：扁鵲治病蔡桓公名醫(yī)小病病死防微杜漸虛心納忠言語文三單元教案8教學(xué)要點(diǎn)：一、本單元是一個(gè)說明文單元，《中國(guó)石拱橋》和《蘇州園林》，《故宮博物院》是比擬標(biāo)準(zhǔn)的說明文，其余那么有一定的說明文性的小品。二、本單元教學(xué)，要學(xué)生理解什么是說明文。三、學(xué)習(xí)本單元，要理清說明文的順序，理解常用的說明方法。四、學(xué)習(xí)本單元后，要學(xué)生學(xué)習(xí)寫作說明文。教學(xué)時(shí)間：23課時(shí)11中國(guó)石拱橋教學(xué)目的：1．引導(dǎo)學(xué)生抓住中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。2．列出文章構(gòu)造，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。3．激發(fā)學(xué)生熱愛社會(huì)制度。教學(xué)重難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：抓住中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理清文章構(gòu)造。2．難點(diǎn)：課后考慮練習(xí)題三，以形象的語言介紹一種事物。學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)?自讀?合作?探究教具準(zhǔn)備：小黑板課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一．導(dǎo)入新課：我們常常用橋梁來比喻友誼，因?yàn)槭怯颜x就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來。可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會(huì)，我國(guó)就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。二．簡(jiǎn)介作者茅以升是我國(guó)著名的橋梁專家、教育家、社會(huì)活動(dòng)有。他主持設(shè)計(jì)的錢塘江大橋，是我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)的鐵路公路兩用橋；他還參加了____第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長(zhǎng)江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日?qǐng)?bào)》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，及____成立后的開展，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)制度的優(yōu)越。三．檢查預(yù)習(xí)1．，給加點(diǎn)的字注音。弧形拱橋陡坡勻稱惟妙惟肖2．讀了本文，你理解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？四．初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點(diǎn)。1．提示：請(qǐng)同學(xué)們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧光溝橋的？聯(lián)絡(luò)課后考慮練習(xí)題一，填空。2．學(xué)生讀，填空，老師巡視指導(dǎo)。3．總結(jié)：名稱位置修建年月構(gòu)造特征趙州橋橫跨在河上修建于公元605年左右。1全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37。4米。2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個(gè)小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋構(gòu)造均勻。盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間由11個(gè)半圓形石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21。6米，橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，是一座聯(lián)拱石橋。中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美，構(gòu)造鞏固，歷史悠久。第二課時(shí)一．復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容1．聽寫2．說說中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。二．細(xì)讀全文，理解作者是怎樣說明石拱橋的特點(diǎn)的。1．為了說明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了兩個(gè)例子，一個(gè)趙州橋，一個(gè)盧溝橋，這種說明方法叫做——舉例子。2．在寫趙州橋和盧溝橋時(shí)，作者列舉了許多準(zhǔn)確的數(shù)字，這種用數(shù)字來說明事物的方法叫做——列數(shù)字。3．為了讓人們更清楚的認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，作者的語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時(shí)，先介紹了橋的長(zhǎng)度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧。再分四點(diǎn)用數(shù)字分別說明。層次性很強(qiáng)。4．作者在介紹兩座橋時(shí)，既抓住了它們之間的共同點(diǎn)，又注意到了它們之間的不同點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們找出來?！补餐c(diǎn)是都介紹了地點(diǎn)，修建年代，及它們的構(gòu)造特點(diǎn)。不同點(diǎn)是在介紹趙州橋時(shí)順便說明了橋的設(shè)計(jì)者，介紹盧溝橋時(shí)作馬可?波羅的話來贊揚(yáng)其高度的技術(shù)成就和藝術(shù)價(jià)值，還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價(jià)值。這不但使行文有所變化，而且增強(qiáng)了文章的可讀性?！橙龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的最后兩段。1．第九段寫什么，怎樣寫？〔文章又分三點(diǎn)解釋了到得如此輝煌的建筑成就的原因。先寫……再寫……最后寫……〕2．最后一段寫什么，怎樣寫？〔介紹理解放后我國(guó)石拱橋的修建情況，列舉了我國(guó)修建的世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋——“長(zhǎng)虹大橋”、我國(guó)勞動(dòng)人民獨(dú)創(chuàng)的鋼筋混凝土拱橋——〔雙曲拱橋等，說明了我國(guó)橋梁事業(yè)獲得的宏大成績(jī)。四．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說明文行文簡(jiǎn)潔、用詞準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)?！猜?lián)絡(luò)課后考慮練習(xí)題二〕五．聯(lián)絡(luò)課后考慮練習(xí)題三，引導(dǎo)學(xué)生用打比方的方法，把要說明的事理解釋清楚?！参覀兂Ｕf用白紙寫黑字，黑板其實(shí)就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，就是一張黑板?！车谌n時(shí)一、完成課后習(xí)題。二、拓展延伸:形象的語言介紹一種事物板書設(shè)計(jì)：中國(guó)石拱橋概括說明一般：形式優(yōu)美，構(gòu)造鞏固中國(guó)：歷史悠久，形式多樣詳細(xì)說明〔舉例〕趙州橋：現(xiàn)存最古老獨(dú)拱37.4米〔當(dāng)時(shí)最長(zhǎng)〕設(shè)計(jì)科學(xué)，施工巧妙盧溝橋：聯(lián)拱265米石獅千態(tài)萬狀，惟妙惟肖具有紀(jì)念意義教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)中國(guó)石拱橋的構(gòu)造等的認(rèn)識(shí)把握得較好，對(duì)文中的說明方法也掌握得不錯(cuò)；但對(duì)說明文的多種順序出如今同一篇文章中的形式認(rèn)識(shí)有難度。語文三單元教案92．有感情地朗讀課文。3．讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。4．引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。三、【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。難點(diǎn)是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫詳細(xì)的。四、【教學(xué)準(zhǔn)備】五、【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，初步理解課文內(nèi)容，理清課文構(gòu)造。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課風(fēng)箏，對(duì)同學(xué)們來說不算生疏，今天我們一起來學(xué)習(xí)賈凹平寫的風(fēng)箏〔板書課題：風(fēng)箏〕，在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們來讀讀課文后面的資料袋。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1．輕聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫下來，連詞多讀幾遍。2．檢查字詞掌握情況?！?〕運(yùn)用生字卡片，讓學(xué)生讀出讀音，然后再組詞?！?〕開火車，檢查學(xué)生識(shí)字情況。出示詞語：精心憧憬仍然蹤影似乎凌空飛起大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容1．選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。讀后答復(fù)，課文主要寫了什么？老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，板書：課文寫了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。2．與同學(xué)一起讀課文，邊讀邊考慮課文后第二題要求給課文分段。四、感情朗讀課文，初步體會(huì)“我們”心情的變化。五、課后作業(yè)抄寫本課的生字新詞。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，感受作者做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的感情變化。教學(xué)過程：一、朗讀課文，體會(huì)“我們”的心情變化〔一〕學(xué)生感情朗讀課文。課文按做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏怎樣分段？請(qǐng)標(biāo)上“丨”?！捕痴页觥拔易钕矚g的局部”。1．讀一讀自己喜歡的地方。2．說出你為什么喜歡這局部。二、進(jìn)一步理解課文：〔一〕做風(fēng)箏閱讀句子：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們?nèi)匀豢旎?，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。理解詞語：課文中提示了理解詞語的方法，你知道是什么方法嗎？〔查詞典〕憧憬——向往。如：我們心中充滿著對(duì)美妙將來的憧憬。仍然——仍然，照舊，還是?！捕撤棚L(fēng)箏。閱讀句子：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。說一說這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心情？〔拼命〕〔三〕找風(fēng)箏。閱讀句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上。連起來讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過程。理解詞語：大驚失色——形容非常吃驚，臉色都變了。倏地——極快地，迅速地。如：倏地閃過一個(gè)人影。垂頭喪氣——形容情緒低落、絕望懊喪的樣子?！菜摹匙x課文最后局部考慮：“我們”找到“幸福鳥”了嗎？為什么要到處找？苦苦尋找風(fēng)箏，是因?yàn)樵陲L(fēng)箏的身上，寄托著孩子們的快樂，寄托著孩子們的幸福，寄托著他們對(duì)將來的憧憬和希望。三、通過課文的理解，請(qǐng)你有感情地朗讀課文。把自己喜歡的句子抄寫下來。四、搜集一些描寫心情的詞語，與同學(xué)交流。11、秋天的雨〔教學(xué)設(shè)計(jì)〕一、【教材分析^p】這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。二、【教學(xué)目的】1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼快、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜歡和贊美之情，背誦自己喜歡的局部。3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。4．積累好詞佳句。三、【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語言美。課文使用了多種修辭手法，含蓄地抒發(fā)感情，是學(xué)生理解內(nèi)容的難點(diǎn)。四、【教學(xué)準(zhǔn)備】五、【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：閱讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文生字新詞。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、老師PPT，欣賞