學(xué)校家庭教育講座優(yōu)秀心得體會(huì)學(xué)校家庭教化講座優(yōu)秀心得體會(huì)（精選篇1）

傾聽武校長(zhǎng)的家庭教化講座，我頗感收益良多。其中的一個(gè)事例，尤其令我感受深刻。

武校長(zhǎng)講到，電力工程隊(duì)在深山中架設(shè)電纜時(shí)，由于溝深壑險(xiǎn)，把電纜線從一座山梁扯到對(duì)面的山梁上去，極為不便。聰慧的施工人員就是這樣操作的：首先放飛風(fēng)箏，讓風(fēng)箏落在對(duì)面山梁上。然后，把“風(fēng)箏線”漸漸變得粗起來。當(dāng)“風(fēng)箏線”粗到足以承受電纜的重量時(shí)，最終順當(dāng)?shù)匕央娎|牽引過去。

這個(gè)聰慧方法令人拍案稱奇，其過程更就是耐人尋味。試想一下：假如沒有“‘風(fēng)箏線’漸漸變粗”的奇妙過程，細(xì)細(xì)的風(fēng)箏線能勝利地牽引電纜嗎?地球人都知道，當(dāng)然不能!

可就是，在教化孩子，特殊就是在轉(zhuǎn)變差生的過程中，不少老師、家長(zhǎng)恰恰忽視了那個(gè)讓“‘風(fēng)箏線’漸漸變粗”的奇妙過程，急功近利，簡(jiǎn)潔粗暴，結(jié)果自然就是事與愿違。

由這件我聯(lián)想到自己的一些做法。

初接班這個(gè)時(shí)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，一多半男生長(zhǎng)期不交作業(yè)……我從每天早晨組織學(xué)生搞接力賽跑做起，培育學(xué)生力爭(zhēng)上游的意識(shí)。這種意識(shí)，遷移到學(xué)習(xí)、生活的方方面面，班風(fēng)班貌慢慢好轉(zhuǎn)。鑒于學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，我就從讀故事書抓起，讓學(xué)生愛上讀書，愛上學(xué)習(xí)……

總之，方法總會(huì)比困難多。前提嘛，就是付出足夠的愛心和耐性。

學(xué)校家庭教化講座優(yōu)秀心得體會(huì)（精選篇2）

家庭教化，是教化的重要組成部分，是學(xué)校教化與社會(huì)教化的基礎(chǔ)。孩子在上小學(xué)，中學(xué)后家庭教化又是學(xué)校教化的補(bǔ)充和延長(zhǎng)，對(duì)孩子一生起著重要作用。作為一名家長(zhǎng)我深深感受到家庭教化的重要性。家庭教化影響著孩子的將來成長(zhǎng)，由此產(chǎn)生了一些對(duì)孩子教化的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、家庭教化觀念的更新：

傳統(tǒng)的德育觀念必需變更，如孩子必需無條件地聽從家長(zhǎng)(即使不對(duì)的)、父母經(jīng)常居高臨下地指責(zé)孩子、時(shí)刻想著讓孩子出人頭地、光宗耀祖等等。應(yīng)當(dāng)培育孩子的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為重點(diǎn)，培育孩子獨(dú)立、自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，重視良好的心理素養(yǎng)培育和人際關(guān)系協(xié)調(diào)實(shí)力的發(fā)展，把孩子培育成有志向，有道德，有文化，有紀(jì)律的，德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，以適應(yīng)將來社會(huì)的生活。

二、家庭教化的基礎(chǔ)原則：

1、父母對(duì)孩子的教化看法要一樣。要與學(xué)校教化保持一樣和統(tǒng)一。

2、因材施教和全面發(fā)展相結(jié)合。既要重視孩子的特性和特長(zhǎng)發(fā)展，又要重視各方面素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、做父母的要以身作則。父母的一言一行，對(duì)孩子的影響都很深刻;要求孩子做到的，父母首先做到。

4、常常和孩子探討各種問題。加強(qiáng)雙方思想感情的溝通和溝通，理解了解孩子的想法和做法，正確的加以激勵(lì)，錯(cuò)誤的加以引導(dǎo)、指正。指責(zé)孩子時(shí)要允許孩子辯解和反對(duì)。

5、任何時(shí)候都對(duì)孩子滿懷希望。常常激勵(lì)孩子，培育孩子的自信念，讓孩子體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂，生活的歡樂……

三、溝通家庭教化信息和閱歷。

多聽一些家庭教化專家的講座，多看一些家庭教化的書刊，和學(xué)校，老師，家長(zhǎng)多進(jìn)行溝通，多方面了解家庭教化的問題，共同完成培育高素養(yǎng)新人的任務(wù)。

總之，家庭教化是一項(xiàng)長(zhǎng)期，困難的艱難任務(wù)，須要我們做父母的共同來?yè)?dān)當(dāng)，希望我們的孩子做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。

學(xué)校家庭教化講座優(yōu)秀心得體會(huì)（精選篇3）

說來慚愧，四周摯友很早就舉薦_老師的講座，始終都沒機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，感恩學(xué)校組織的這次學(xué)習(xí)，今日有幸聽到_老師的《__》，收益頗多。

父母總是怪孩子不聽話，但我們真的理解孩子不良行為背后的動(dòng)機(jī)嗎?他是想尋求過度關(guān)注、尋求權(quán)力亦或是為了報(bào)復(fù)、為了，這就須要我們學(xué)習(xí)如何讀懂孩子。做父母從來就不是自然而然就會(huì)的事情，真的須要我們仔細(xì)學(xué)習(xí)，教化只要起先就不算晚，正如_老師所說，我們?cè)搼c幸我們的孩子還處于錯(cuò)誤的初級(jí)階段，一切都還來的及。和孩子發(fā)生沖突，我們要顧及孩子的感受，多關(guān)注孩子的心理健康，可能就會(huì)避開過激的行為發(fā)生，同時(shí)我們更要反省自己，要學(xué)會(huì)如何限制自己的心情，如何能心平氣和地解決問題。作為兩個(gè)孩子的媽媽，我也在反省，也在嘗試怎樣從可怕的大老虎變成孩子眼中和順的小白兔，真的希望一切還來的及。

什么是最好的教化?喜愛科胡特的這句名言，一個(gè)功能良好的心理結(jié)構(gòu)，最重要的來源是父母的人格，特殊是他們以不帶敵意的堅(jiān)決和不含誘惑的深情去回應(yīng)孩子需求的實(shí)力。

真正的“為你好”看著小珍寶們一張張笑臉，仿佛自己又回到了童年時(shí)代，不同的是作為家長(zhǎng)的我們有了壓力，有了責(zé)任，有了面對(duì)社會(huì)的各種勾心斗角，多想他們恒久都這樣天真爛漫，無憂無慮。

昨天，有幸聽了_老師的課，猛然發(fā)覺我和孩子的距離是那么的遠(yuǎn)，本以為我已經(jīng)全力以赴，誰(shuí)曾想我還不夠格，沒有真正了解孩子所需，沒有真正體會(huì)孩子所感?？粗⒆訚M臉質(zhì)疑的眼神，也從不當(dāng)回事，總認(rèn)為自己就是對(duì)的，就是好的。陪伴是父母與孩子溝通的最好橋梁，孩子的成長(zhǎng)，是父母的一次旅行。面對(duì)犯錯(cuò)的孩子，我們不能只是發(fā)火懲處，而是要限制自己的脾氣，平和地幫助孩子，只有你真的夠強(qiáng)大，才能接納并且引導(dǎo)孩子去擔(dān)當(dāng)后果。

兒女若是風(fēng)箏，父母便是線，兒女若是箭，父母就是弓。適當(dāng)?shù)姆攀旨仁浅扇?，也是敬重，更是真正的“為你好”?/p>

學(xué)校家庭教化講座優(yōu)秀心得體會(huì)（精選篇4）

中學(xué)生是一個(gè)特別的群體，他們正處于由兒童向成人轉(zhuǎn)變的過渡期，有其獨(dú)特的心理發(fā)展特點(diǎn)及各種各樣的心理問題，因此這一階段的家庭教化就顯得尤為重要。它不僅對(duì)孩子一生有重要的影響，而且對(duì)提高整個(gè)民族的素養(yǎng)也有非常深遠(yuǎn)的影響。做好中學(xué)生家庭教化是如此重要，那么，家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)怎么做，讓孩子受良好的家庭教化呢?

一、要正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成果

在這個(gè)以升學(xué)率來衡量教化成果的時(shí)代，家庭教化質(zhì)量往往被學(xué)業(yè)成果所掩蓋。大多數(shù)家長(zhǎng)只關(guān)切中學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而不懂得如何引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步、不斷完善自己，從而走向勝利。

有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成果不好，肯定是孩子看法不仔細(xì)的表現(xiàn)，那就錯(cuò)了，其實(shí)，有10%到30%的孩子存在著學(xué)習(xí)實(shí)力障礙，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)細(xì)致地分析其緣由，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說，并不都是學(xué)習(xí)成果好、考試分?jǐn)?shù)高肯定能體驗(yàn)到勝利。勝利或失敗，還取決于學(xué)生對(duì)考試成果的看法，因而，父母應(yīng)當(dāng)告知孩子，只要平常上課專心聽講，學(xué)習(xí)仔細(xì)、努力，無論最終考試得多少分，比以前進(jìn)步了，就應(yīng)當(dāng)感到滿足。因?yàn)檫M(jìn)步代表超越自己，超越自己，這就是一種勝利。

二、要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立、自主

傳統(tǒng)的家庭觀念必需變更，如子女必需無條件聽從家長(zhǎng)，是好孩子;不為人先，不為人后;“千金之子，坐不垂堂”(不冒險(xiǎn))……應(yīng)當(dāng)培育孩子的科學(xué)與民主、獨(dú)立與自強(qiáng)、公允與競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。

家長(zhǎng)們不妨對(duì)孩子說：“孩子，你已經(jīng)上中學(xué)了，爸媽信任你，你的事可以自己做確定，爸媽說的話可以做參考。”給孩子足夠的信念，給孩子多一點(diǎn)自由。敬重他們的各種須要，敬重他們的愛好和愛好，激勵(lì)他們表達(dá)自己的思想和情感。遇事多跟他們商議，多聽他們的看法，允許他們自己做選擇和確定，容忍孩子有與父母不同的見解。放手讓孩子接觸社會(huì)生活，使他們?cè)谏鐣?huì)生活中經(jīng)驗(yàn)各種見解，讓他們?cè)谏鐣?huì)生活中熬煉，增長(zhǎng)才能，提高社會(huì)適應(yīng)實(shí)力。

三、實(shí)行家教合作

家長(zhǎng)要多和學(xué)校、老師進(jìn)行溝通和協(xié)商，要用寬容的看法對(duì)待學(xué)校，對(duì)待孩子。學(xué)校教化是中學(xué)生教化的一個(gè)重要領(lǐng)域，家長(zhǎng)只有多和老師溝通，才能更好地了解孩子的學(xué)習(xí)狀況、思想狀況和生活狀況，從而更好地與孩子進(jìn)行溝通，幫助孩子解決他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中遇到的困難和挫折，促進(jìn)其獨(dú)立、健全人格的形成。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立一個(gè)家長(zhǎng)與孩子、學(xué)校的互動(dòng)平臺(tái)，即家長(zhǎng)老師協(xié)會(huì)，它包含家長(zhǎng)活動(dòng)委員會(huì)、學(xué)員活動(dòng)委員會(huì)、學(xué)校平安委員會(huì)等分會(huì)，以共同激發(fā)孩子學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)。并定時(shí)推出各種活動(dòng)，比如：教化專家講座、教化閱歷共享等。通過加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的聯(lián)系和溝通，為學(xué)生的健全人格的形成，創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

四、自然教化

讓孩子通過親近自然、接觸社會(huì)，開闊視野，陶冶情操，熬煉身體，錘煉出堅(jiān)毅的性格，培育對(duì)大自然、對(duì)人類關(guān)懷的博愛之心，孩子會(huì)懂得很多為人處世的道理，真實(shí)地相識(shí)到自然與生命的價(jià)值，感受到人生的奇妙，起先對(duì)志向的追求。

學(xué)校家庭教化講座優(yōu)秀心得體會(huì)（精選篇5）

通過這次學(xué)習(xí)，可謂感受頗多，受益匪淺。深深的體會(huì)到學(xué)校對(duì)學(xué)生的重視、關(guān)切和愛惜，也更深的體會(huì)到家庭教化在孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)過程中可謂重中之重的關(guān)鍵。因?yàn)椋鐚＜宜v，家庭教化要有利于孩子今日的發(fā)展，更要有利于孩子明天和后天的發(fā)展。

金琰老師以自己女兒的案例來進(jìn)行講解，層層剖析，娓娓道來，把孩子當(dāng)做自己的摯友，正確地進(jìn)行引導(dǎo)，樹立孩子的自信念。我知道，培育教化孩子是一門科學(xué)，必需要了解、駕馭、敬重孩子的身心發(fā)展和家庭教化的規(guī)律，讓孩子全方面發(fā)展，聽了專家的講座，的確能為我們排憂解難，增加了我們培育教化孩子的信念。現(xiàn)就自己的學(xué)習(xí)感受談一下體會(huì):

一、教化思想方面存在的誤區(qū)

(一)重智育，輕德育

在當(dāng)今社會(huì)，家庭教化中“重智育，輕德育”的思想觀念仍舊相當(dāng)突出。隨著生活水平的提高，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女教化問題日益重視，無論在教化的意識(shí)上，還是在教化的主動(dòng)性上，都超出以往任何時(shí)期。然而，由于受到各種因素的影響，學(xué)生家長(zhǎng)把“智育”放在最重要的位置。在他們看來，只要學(xué)習(xí)成果好，其他方面就好，深信“分?jǐn)?shù)代表一切”。在這種教化觀念指導(dǎo)下，很多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)提出嚴(yán)格甚至茍刻的要求，至于子女有什么愛好、愛好和實(shí)力卻看不到，當(dāng)行為習(xí)慣、心理健康、思想道德等方面出現(xiàn)問題時(shí)疏于引導(dǎo)、矯正。

(二)重學(xué)校，輕自身

當(dāng)前社會(huì)各界對(duì)老師的期望值普遍提高，師資力氣成為蘅量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平的重要指標(biāo)之一，老師的作用被提升到一個(gè)新的相識(shí)高度。在農(nóng)村，多數(shù)家長(zhǎng)未能客觀地看待農(nóng)村學(xué)校教化的發(fā)展趨勢(shì)及存在問題，未能正確地評(píng)估老師的作用與實(shí)力，過分依靠學(xué)校，過分期望老師，這種教化觀念無疑與農(nóng)村學(xué)校教化現(xiàn)狀產(chǎn)生沖突。誠(chéng)然，學(xué)校擔(dān)當(dāng)著培育學(xué)生德、智、體、美、勞全面素養(yǎng)發(fā)展的責(zé)任，但不應(yīng)看作學(xué)校擔(dān)當(dāng)教化學(xué)生的全部責(zé)任。而多數(shù)家長(zhǎng)把教化子女的全部責(zé)任推給學(xué)校，推給老師，但是忽視了自己言傳身教的作用。

二、教化方法方面存在的誤區(qū)

(一)重體罰，輕說教

家長(zhǎng)體罰子女，實(shí)質(zhì)是以“成人特權(quán)”支使子女，雖然有一時(shí)之便，但是這種家庭教化方法不僅影響子女的健康成長(zhǎng)，而且為子女的“不孝”埋下后患。家長(zhǎng)發(fā)覺子女問題后，應(yīng)當(dāng)民主同等地與子女溝通，擺事實(shí)，講道理，進(jìn)行耐性、細(xì)致的勸服教化，賜予暖和的關(guān)懷和照看。

(二)重物質(zhì)，輕精神

在教化子女的方法上，部分家長(zhǎng)還存在著重視物質(zhì)賜予、忽視精神滿意的誤區(qū)。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展促使家庭對(duì)子女教化投入的意識(shí)快速提高，廣闊家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，不惜投入大量金錢，滿意子女衣、食、玩各方面的物質(zhì)需求，借此激勵(lì)子女主動(dòng)求學(xué)。