《四時田園雜興(其二十五)》教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力目標(biāo)：學(xué)生能夠理解古詩中四時田園景色的描寫，領(lǐng)會古代詩人的田園情懷和生活態(tài)度，感受大自然的美好和無窮魅力，培養(yǎng)對大自然的敬畏和熱愛之情。2.情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生進一步認識和感受到自然的偉大和美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的留戀之情，讓學(xué)生從小學(xué)會珍愛環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保的觀念和道德。3.能力目標(biāo)：讓學(xué)生掌握閱讀理解的技巧，提高閱讀能力和表達能力，激發(fā)學(xué)生愛好詩詞的興趣，提高審美能力。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：學(xué)生能夠理解古詩中四時田園景色的描寫，領(lǐng)會古代詩人的田園情懷和生活態(tài)度，感受大自然的美好和無窮魅力，培養(yǎng)對大自然的敬畏和熱愛之情。2.教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀古詩的方法和技巧，理解并感悟古詩中的意蘊，使學(xué)生從中學(xué)到一些處世哲理和生活智慧。三、教學(xué)方法1.采用情景教學(xué)法，講解詩詞背景和時代特征，讓學(xué)生了解四季田園的景色和人們的生活狀態(tài)，進一步理解和領(lǐng)會古詩中的意蘊。2.采用導(dǎo)讀法，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀前對古詩的題目和其它信息進行預(yù)測，增強學(xué)生的閱讀興趣和吸引力。3.采用分析法，解析古詩中的特點和實質(zhì)，深入理解古詩傳達的含義和意蘊，讓學(xué)生受益終身。4.采用討論法，引導(dǎo)學(xué)生通過課堂探討和交流，共同分析和解釋古詩，展現(xiàn)學(xué)生的思考能力和表達能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)軟件——詩詞欣賞軟件2.課件——古詩《四時田園雜興(其二十五)》3.雪白紙張、畫筆五、教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，了解作者1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，四年級開篇，我們的第一單元選擇了一組以“鄉(xiāng)村生活”為主題的詩詞、課文。在這個單元我們將跟隨文字，走進鄉(xiāng)村，讀詩、品詞、學(xué)文章。今天我們就先一起來學(xué)習(xí)第一課《古詩詞三首》。這一課包含兩首古詩和一首詞，詩和詞是不同的文學(xué)形式，今天我們先來學(xué)習(xí)兩首詩《四時田園雜興》和《宿新2.了解作者：如果你進行了課前預(yù)習(xí)，你一定知道這兩首詩的作者都是宋代詩人。他們分別是誰呢？(范成大、楊萬里)。對于楊萬里，我們并不陌生，之前還背過楊萬里的一首詩，叫什么呢？(《小池》)這節(jié)課我們還會學(xué)到他的另外一首詩《宿新市徐公店》。我們先來學(xué)習(xí)范成大的《四時田園雜興》二、學(xué)習(xí)《四時田園雜興》1.釋題：在之前的古詩學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道，古詩的題目中往往包含了整首詩一些相關(guān)內(nèi)容。比如時間、事件、內(nèi)容、人物等。那從《四時田園雜興》這個題目中，你能了解到什么，或有什么疑問呢？(出示課件2)教師追問：你說的非常對。你從題目中的哪個詞語看出來的呢？預(yù)設(shè)2：我從“田園”這個詞。預(yù)設(shè)3：我不明白“四時”是什么意思。教師引導(dǎo)：四時，即四季?！端臅r田園雜興》是一組詩。一共有60首。這一組詩都是范成大所作，描寫了一年四季中不同的田園生活和景象。我們今天選的是第二十五首。這一首詩描寫了哪個季節(jié)呢？在學(xué)習(xí)的過程中，我們會從詩中找到答：雜興是什么意思呢？教師引導(dǎo)：這個詞問得好。對古詩的學(xué)習(xí)，離不開對關(guān)鍵詞語的理解，只有理解了詞語的意思，才能更好了解整首詩的意思。理解詞語的意思有很多的方法，其中，最簡單、便捷的方法就是尋找注釋。大家翻開課本，就能看到“雜興”的注釋?！芭d”是一個多音字，在這首詩里，讀音是什么呢？(xìng)板書：(雜興——隨性而寫的詩)教師過渡：“疑問”能帶領(lǐng)我們深入的學(xué)習(xí)。2.初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。教師引導(dǎo)：請大家認真讀古詩，注意加拼音字的正確讀音。學(xué)生自讀，教師檢查朗讀情況。3.小組交流，梳通詩意。出示課件4：教師引導(dǎo)：請大家借助注釋，在小組中說一說這首詩的意思。4.全班交流預(yù)設(shè)：梅子黃了，杏也長大了。麥花雪白雪白的，菜花很少了，變得很稀疏。白天漸漸長了，籬笆旁沒有人經(jīng)過，只有蜻蜓和蛺蝶飛來飛去。教師引導(dǎo)：你能夠先理解了關(guān)鍵字的意思，根據(jù)把詩句描寫的說出來。說明你已經(jīng)弄明白了這首詩的意思。那同學(xué)們猜一猜，通過剛才這位同學(xué)的表達，你認為這首詩的是在寫“四時”里的哪一個季節(jié)呢？預(yù)設(shè)：是夏天。教師追問：你們從哪兒看出來這是夏天呢？預(yù)設(shè)1：我從“蜻蜓”和“蛺蝶”看出來的。因為蜻蜓和蝴蝶是在夏天才飛來飛去的。預(yù)設(shè)2：我是從“日長”看出來的，因為夏天的時候，白天最長。這首詩說日子漸漸長了，我覺得應(yīng)該是初夏。教師小結(jié)：瞧，經(jīng)過大家的討論思考，我們不僅弄懂了這首詩的意思，更弄清楚了這首詩所描寫的季節(jié)。教師過渡：詩是靜止的文字，那詩描繪的畫面是靜止的嗎？5.想象畫面，感受意境教師引導(dǎo)：對于古詩的學(xué)習(xí)，僅僅弄明白它的意思是不夠的。好詩猶如在讀者面前出現(xiàn)的一幅畫面，而好的讀者能夠把詩的畫面描述出來。同學(xué)們可以在了解詩意的基礎(chǔ)上，加上自己的想象，說一說下面的句子在你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫。出示課件5：預(yù)設(shè)：天氣漸漸熱了，周圍非常安靜，沒有人經(jīng)過，只有蝴蝶和蜻蜓在白色的麥花和稀稀落落油菜花之間飛來飛去。教師引導(dǎo)：你對畫面的描述，不僅僅局限于這兩句詩句，你聯(lián)系上文，描繪出了詩句中的色彩以及溫度，這是你獨特的感受。教師小結(jié)：整首詩有色彩，有動有靜。古詩的美在于用簡單的漢字為讀者營造了一幅豐富且無窮的畫面。6.把握節(jié)奏，感情朗讀教師引導(dǎo)：請大家用朗讀，讀出自己眼前的畫面。學(xué)生嘗試把握節(jié)奏，有感情地朗讀。四時田園雜興梅子金黃/杏子肥，麥花雪白/菜花稀。日長籬落/無人過，惟有蜻蜓/蛺蝶飛。六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生對古代詩詞文化特色和生活態(tài)