第老王教學(xué)設(shè)計(jì)5篇老王教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。

過程和方法目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過品讀法、探究法、拓展法等來體會(huì)文章的思想感情，提高閱讀能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1、體會(huì)“我”和老王的善良，領(lǐng)悟“我”的平等觀念和人道主義精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心，學(xué)會(huì)以善良體察善良、回報(bào)善良。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

人與人之間（諸如同學(xué)之間、朋友之間、父子之間、鄰里之間、國與國之間）都要講求團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心，誠摯待人。

俗話說：“尊人者，人尊之?！庇绕涫菍?duì)待地位比自己低下、命運(yùn)比自己不幸的人，就更應(yīng)該伸出一雙援助的手來幫助他。那么，今天我們一起來學(xué)習(xí)楊降的散文《老王》，從“作者與老王”之間的關(guān)系中我們得到什么樣的啟示？展示課題：《老王》

二、作者簡介

楊絳，原名楊季康，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》。其夫錢鐘書，字默存，代表作有《圍城》。

三、預(yù)習(xí)檢測

一起來找錯(cuò)：

慌（huānɡ）恐、腫（zǒnɡ）脹

取諦（tì）、蹋（tǎ）敗

傴（qū）著背、骷（ɡǔ）髏（lǒu）

攥（zhuàn）著、滯（zì）笨

愧（ɡuì）作（zuò）、荒避（pì）

鑲（_ānɡ）嵌（qiàn）

四、初步感知

思考：本文是寫人記事的散文，那么見于文中的老王是怎樣一個(gè)形象呢?請自讀課文談出自己的閱讀感知。作者對(duì)他的態(tài)度是怎樣的？發(fā)揮想像，頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象。

五、人物分析

1、文章的1——4段交代了有關(guān)老王的什么情況？

蹬三輪的單干戶

有眼病

居住條件差

2、文章第5至22段概括了老王在艱苦的生活環(huán)境中是如何工作并怎樣與人交往的。我們可以感受到老王是一個(gè)什么樣的人？

生活艱苦知恩必報(bào)淳樸善良

學(xué)生積極回答，教師歸結(jié)：

從課文寫老王的生活片斷可以看出，老王窮苦卑微卻純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車活命。期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。但是老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，可是做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢，是一個(gè)精神上沒有受到任何污染的極其純樸的好人。

六、深入研討

1、老王善良的表現(xiàn)在什么地方？

A、送冰塊，車費(fèi)減半。

B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。

C、受人好處，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

2、作者一家善良的表現(xiàn)在什么地方？

A、照顧老王生意，坐他車；

B、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；

C、老王送來香油雞蛋，不讓他白送，也給了錢；

D、關(guān)心老王的生活；

E、女兒送魚肝油，治好老王夜盲癥。

作者對(duì)老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛護(hù)他。

3、既然“我”也關(guān)愛老王，為何文中還說“愧怍”

一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者與不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，與老王相比，覺得自己對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。

七、拓展延伸

我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人，他們的生活是怎么樣的，別人是怎么看待他們的？在今后的日子里，你將會(huì)怎么去對(duì)待那些不幸的人？

老王教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力：

1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的“苦”與“善”及作者的善良。

2、通過多種閱讀方式，提高理解能力、表達(dá)能力和審美能力等。

過程和方法：

1、在個(gè)人自主感悟后，學(xué)生、老師和文本之間展開“對(duì)話”，在共同參與、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中實(shí)現(xiàn)能力訓(xùn)練與提高。

2、揣摩本文意味深長語句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生以善良對(duì)待善良，關(guān)愛弱者。以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、感悟老王的性格特點(diǎn)和思想感情，體察善良，關(guān)愛不幸者。

2、體會(huì)楊絳運(yùn)用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事寫人物的技巧。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，生活中吸引我們的常常是那些散發(fā)光芒的人物，如：影視明星、歌星、體育明星等等，他們的出現(xiàn)往往招來羨慕和贊揚(yáng)的目光。其實(shí)生活中絕大多數(shù)人還是平凡普通的，他們有的在平淡中咀嚼幸福，有的也許遭受了這樣那樣的不幸，如果我們能夠去關(guān)注這些平凡的人，那么我們才能真正領(lǐng)悟生活的真諦，今天就有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來關(guān)注一個(gè)普通人“老王”，我們又能得到什么樣的啟示？

二、閱讀文本，整體感知：

(一)認(rèn)識(shí)老王：

1、請看課本P79頁插圖，從畫像上看，你覺得這是一個(gè)什么樣的人？有何依據(jù)？（意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，關(guān)注他人的習(xí)慣。同時(shí)為接觸作者筆下的老王、理解老王打下形象基礎(chǔ)。）

2、面對(duì)陌生的老王，我們心中有諸多疑惑和猜測，假如這個(gè)老王就站在你的面前，你關(guān)心他什么？把你的關(guān)切向他表達(dá)出來。如他的職業(yè)、他的生活、他的家人等。（意在喚起學(xué)生對(duì)他人的關(guān)心和同情，為后面學(xué)生閱讀課文蓄勢，讓學(xué)生帶著自己的問題讀書。）

(二)、了解老王：

1、走近老王：

請同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文，可圈點(diǎn)，可旁注，去走近老王，解開心中的謎團(tuán)。（速讀課文，劃出你認(rèn)為重要的或你感覺優(yōu)美的字詞句，意在培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。）

2、評(píng)說老王：

剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王是不是你心目中的那個(gè)老王？你對(duì)他的關(guān)切作者告訴你沒有？老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個(gè)的人，表現(xiàn)在?！钡男问奖磉_(dá)出來。（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和概括能力，完成對(duì)文章內(nèi)容的個(gè)性化理解和整體把握。）

如：孤苦伶仃、生活艱苦、淳樸善良、知恩圖報(bào)、關(guān)心別人等，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味老王的“善”和“苦”。

三、重點(diǎn)研讀：

（一）品味經(jīng)典

文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷？在這個(gè)片斷中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)？（意在體會(huì)作者安排詳略的匠心。）

師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生精讀8——22段，“老王送香油、雞蛋”，質(zhì)疑探究。

提示：

1、為什么老王去世前還要給我送香油？文章中，當(dāng)“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么？

2、欣賞對(duì)老王的外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫。（學(xué)習(xí)寫人的方法）

3、課文中老王的話語不多，卻十分有表現(xiàn)力。你能就這些只言片語推測一下老王當(dāng)時(shí)的心理和表情嗎？

4、老王勸說“我”收下香油和雞蛋的情節(jié)作者沒有描述，請你設(shè)想一下，老王當(dāng)時(shí)是怎么說服“我”收下的？

（二）解讀重點(diǎn)句

善良老實(shí)憨厚的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受？明確：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。

為什么作者會(huì)這么想？

明確：照顧太少，關(guān)愛不夠（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“愧怍”）

換句話說，作者覺得她應(yīng)該要更關(guān)心老王，更要照顧他，幫助他。由此我們能得知作者是個(gè)怎樣的人？

明確：善良（文中哪些地方還能表現(xiàn)作者的善良？）

四、拓展延伸

1、假如你是老王的鄰居或一個(gè)熟識(shí)的人，面對(duì)老王的遺像，你心里好受嗎？你有什么話要對(duì)老王說嗎？

2、在這個(gè)日漸冷漠的世界里，還能有你們這樣一群熱心人，實(shí)在難得。我替老王感謝你們?？墒俏覀兊纳磉呥€有許許多多的“老王”，我們應(yīng)怎樣關(guān)愛他們？

（平等觀念和人道主義精神學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談自己所做的）

五、小結(jié)（音樂《愛的奉獻(xiàn)》）

人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。個(gè)人由于境遇不同，就有不幸與幸運(yùn)之分，甚至差別很大。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，而沒有歧視他們的理由。送人玫瑰，手有余香。不要按捺住自己的熱情，應(yīng)該拿出來為別人打通幸福的道路。假如你是一團(tuán)火，就要給別人送去溫暖。假如你是一朵花，就要給別人送去芬芳。讓我們用愛呼喚愛，用善點(diǎn)燃善！

愿我們的真愛能夠克服現(xiàn)實(shí)生活中太多的自私、冷漠、殘酷，而世界會(huì)因此變得如陽光般燦爛，如春意般盎然。

老王教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

１、導(dǎo)入：

營適氛圍。

這幾天老師一直在讀這篇課文，起讀越感動(dòng)，越讀越迷惑，越讀也越沉重。今天我想和大家交流一下，不知大家讀這篇文章時(shí)有什么樣的感受。

２、整體感知：

⑴學(xué)生朗讀課文，說說讀了這篇文章后，你最大的感受是什么？

⑵作者是帶著怎么們的情感寫下這篇文章的？找出表現(xiàn)作者情感的語句。

過渡：圍繞那是一個(gè)幸運(yùn)者對(duì)不幸者的愧怍這句話，說出不幸者的不幸。并請學(xué)生找幸與不幸者的共同的特點(diǎn)──善，找出表現(xiàn)老王與我的善良的事件。

３、品讀共享：

品味作者和老王的善良。找出最感動(dòng)的細(xì)節(jié)。用我最感動(dòng)的細(xì)節(jié)是______，因?yàn)閺倪@里我感受到了____這樣的句式來說。

過渡：老王的老實(shí)、厚道在打動(dòng)著我們，作者也一直在以自己的善良對(duì)待著老王的善良，她希望老王的生活有所改變，希望他變得幸運(yùn)些，但是作者的善意有沒有能實(shí)現(xiàn)呢。

４、合作討論：

老王送香油和雞蛋的片斷。

⑴作者明知老王送香油和雞蛋不是為了錢，我為什么還給錢？

⑵作者如此竭盡全盡幫助老王，為什么還會(huì)如此愧疚呢？

討論：給錢體現(xiàn)了作者的善良；作者只能以這樣的方式表達(dá)謝意；幫助老王沒有其他辦法；不了解老王的心意給錢，對(duì)老王關(guān)愛還不夠。

板書：略。

過渡：作者正是在這樣的反思自責(zé)中寫下了這篇文章，其實(shí)這種愧疚就是作者善的表現(xiàn)。作者越善良越覺得對(duì)不住老王，所以一個(gè)偉大的作家他總是在反思解剖自己的同時(shí)也在解剖這個(gè)社會(huì)，解剖人性。介紹這篇文章的背景。

5、思考隨筆：

你對(duì)自己朋友或親人或不幸的人有沒有慚愧的事情？

你是如何理解幸運(yùn)與不幸的？

這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)與前兩次相比，略顯成功之處在于：

１、聚焦一句，拎住總綱：

《老王》一文是用作者的善良去體察不幸的老王的善良，作者一直都在用自己的善良極力地幫助老王，希望老王的生活能好起來，但最后作者卻說這是一個(gè)幸運(yùn)者對(duì)不幸者的愧怍之情。這本不應(yīng)該有愧疚之情，但也正是這愧疚之情，才是作者最大的善良的表現(xiàn)，因此本設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)就抓住文章的最后一句話引發(fā)開去，讓學(xué)生在作者的反思中發(fā)現(xiàn)自己，在發(fā)現(xiàn)自己中意識(shí)到自己對(duì)他人的關(guān)愛不夠，對(duì)不幸之人的.尊重、平等觀念不深，從而使學(xué)生的感知更敏銳，情感更豐富，情趣更高尚。

２、品得透，悟得深：

通過設(shè)計(jì)了最讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)是什么這一環(huán)節(jié)，學(xué)生積極地找到了細(xì)節(jié)，找到了關(guān)鍵的詞，在闡述理由時(shí)都能把人物的情感與句中的詞聯(lián)系起來，鑲嵌在門框里的老王讓人流淚，雞蛋多得數(shù)不清是老王一片真心地體現(xiàn)，忘了請他進(jìn)來喝茶是作者擔(dān)憂后的深深地愧疚在讀中品，在品中思，尤其學(xué)生說因?yàn)樗麩o法給老王更多的幫助，但他這樣目送著老王走下樓梯，那擔(dān)心的目光，即使老王沒有回頭看，他一樣能感覺到，這里作者對(duì)老王的尊重關(guān)愛雖然沒有言語，但同樣表現(xiàn)了出來。我感到了學(xué)生真的在語言的品味中有了深深地觸動(dòng)，有了與作者同樣的反思。

老王教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。

2．理解、積累惶恐、荒僻、滯笨、愧作等詞語。

3．熟讀課文，了解敘述、描寫等表達(dá)方式。

4．探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。整體把握課文，體察人物思想感情。

5．揣摩本文意味深長語句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。揣摩語言，深入領(lǐng)會(huì)語句的意味。

1.自讀點(diǎn)撥法。本文是寫人記事的散文，通過敘寫與車夫老王的交往片斷；刻畫了雖窮苦卑微卻純樸善良的老王形象。學(xué)生誦讀中以善良體察善良，感悟情感，陶治性情。教師點(diǎn)撥、突出作品提出的關(guān)懷不幸者的寫作意旨。

2.合作探究法。閱讀中關(guān)乎作品情感、材料組織等問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作研討解決。

教具準(zhǔn)備

多媒體CAI課件、錄音機(jī)及磁帶、投影儀及膠片、打印好的文字資料

學(xué)流程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

(背景音樂：《讓世界充滿愛》)

同學(xué)們，正如歌曲中所呼喚的只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。以真純的情感善待、關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會(huì)多一份陽光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的《老王》將通過與車夫的交往，為我們詮釋這一并不深?yuàn)W的生活命題。

二、指導(dǎo)自讀，把握文意

1．投影顯示生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

(1)注音

塌敗取締傴翳骷髏繃滯笨愧怍

(2)釋義

塌敗滯笨取締愧怍

2．學(xué)生所讀課文，以善良體察善良，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。

聽讀中發(fā)揮想像，頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象。

思考：本文是寫人記事的散文，那么見于文中的老王是怎樣一個(gè)形象呢?請學(xué)生自讀課文談出自己的閱讀感知。作者對(duì)他的態(tài)度是怎樣的？

學(xué)生積極回答，教師歸結(jié)：

從課文寫老王的生活片斷可以看出，老王窮苦卑微卻純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車活命。期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。但是老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，可是做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢，是一個(gè)精神上沒有受到任何污染的極其純樸的好人。

作者對(duì)老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛護(hù)他。知道老王有夜盲癥，就送給他大瓶魚肝油。

3．學(xué)生分段誦讀課文，概括要點(diǎn)，列出提綱。

教師作閱讀提示：課文以我與老王的交往為線索，寫老王的幾個(gè)生活片斷，條理有序，一脈相承。

學(xué)生歸結(jié)：課文開頭四段先寫老王的職業(yè)生活缺陷、居住條件等情況。

4．合作研討。

(1)文中作者的善良表現(xiàn)在哪里?老王的善良又表現(xiàn)在哪里?對(duì)揭示文章意旨的課文雖后一句話，你是怎樣理解的?

(2)你怎樣看待文中作者一家對(duì)老王的關(guān)愛?相對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中見到的對(duì)不幸者、弱者的冷漠，你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么?

(3)寫人記敘文的構(gòu)思中既要從眾多事件中最能體現(xiàn)中心的材料，又要安排文章的謀篇布局，也即組材，那么本文段落安排有什么特色?又給我們怎樣的啟示呢?

學(xué)生小組討論解疑，教師點(diǎn)撥、明確：

(1)作者的善良有許多表現(xiàn)：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。

老王的善良也有許多表現(xiàn)：愿意給我們帶送冰決，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

結(jié)尾一句話，應(yīng)該這樣理解：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到愧作。

(2)從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。有平等意識(shí)，才會(huì)有平等對(duì)話，才會(huì)感覺人家上門來沒請他坐坐喝口茶水是很抱歉的。

再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點(diǎn)錢。老王收錢常?？蜌?，他們總是照原價(jià)付。平板三輪不敢坐了．還是關(guān)心老王是否能維持生活?？傊?，對(duì)不幸者懷有一顆愛心，才能這么關(guān)心人，愛護(hù)人。

老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧于這個(gè)不幸者，總覺得在他生前，對(duì)他關(guān)愛不夠。所有這些，都是人道主義精神，正是公民道德建設(shè)所提倡的。

(3)作者對(duì)瑣碎材料的組織以成有機(jī)整體，是兼用邏輯順序和時(shí)間順序來編排的。開頭四段寫老王的三點(diǎn)基本情況是按邏輯順序，正因謀生的困難，收入少，所以生活清貧。下面三段是按時(shí)間順序。

除段落安排有序之外，還設(shè)置了貫穿全文的線索，即是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說說閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。寫老王眼疾，送他魚肝油，可見一家人對(duì)老王很照顧。老王對(duì)錢家也好，在服務(wù)費(fèi)上雙方總是非?？蜌?。三輪改平板三輪，沒法坐了，作者還是很關(guān)心老王，對(duì)老王有好處，所以老王總覺得欠了一筆人情，在生命最后的日子里也要表示感謝。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個(gè)有機(jī)的整體。

5．楊絳女士的文學(xué)語言樸素本色，卻靈氣飛揚(yáng)，別有韻味，試比較下列三組語句在語意、感情色彩、表達(dá)效果上的不同，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。你還能舉出文中類似的語句嗎?（參見課后練習(xí)）

6．說話訓(xùn)練。

愛是人間的春風(fēng)，是生命的源泉，缺乏愛心的社會(huì)將會(huì)是一片沙漠，一片荒原。通過與街頭墻角那些擺小攤、掃大街、撿破爛的溝通、交流，對(duì)你一定很有觸動(dòng)，請學(xué)生說出自己的感受和體會(huì)。

三、寫作指導(dǎo)

1．教師講解：寫人為主的記敘文，大多是通過一個(gè)或幾個(gè)典型細(xì)節(jié)，通過對(duì)人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理的生動(dòng)描寫，來表現(xiàn)人物的思想性格、精神風(fēng)貌，勾勒人物形象。

怎樣寫好這類文章呢?

(1)確定寫作對(duì)象。要選擇自己最熟悉，對(duì)自己有影響，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特征的人。

(2)選好了寫作對(duì)象后，根據(jù)你的了解，想一想哪些事例給你留下了深刻的印象。然后進(jìn)一步思考從你們的交往過程中，也就是從你準(zhǔn)備選用的事例中，抽出共性的東西。這一共性，恰是要突出表現(xiàn)的中心思想。當(dāng)確定了中心后，再從多件事例中最能體現(xiàn)中心的材料。

比如文中老王離世前一天硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝，最能見出老王的心地善良。

(3)第三步，為了有效地突出中心，想一想哪個(gè)事例應(yīng)當(dāng)詳寫，哪些事例可以略寫。

(4)第四步要考慮的是如何安排這些事例，先寫哪個(gè)，后寫哪個(gè)。從哪個(gè)角度人手，怎樣收束全文，這幾個(gè)事例以什么為線索將其串連起來?？紤]基本成熟，可以簡要列出提綱。如本文段落的有序安排。

(5)下筆成文。書寫時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)出人物的形象和事情的經(jīng)過，要帶著情感去回憶，力求一氣呵成。成文后，改換欣賞者的身份默讀此文，進(jìn)行修改、潤飾。

2．投影顯示以下文題，請學(xué)生任選其中一題說出自己的寫作構(gòu)想。

(1)我的(爸爸、媽媽、老師、好友)

(2)他(她)是一個(gè)的人(如：勤奮好學(xué)、助人為樂、熱愛生活、樂觀、充滿愛心)

(3)我逐漸了解了他(她)

(4)其他：童年的伙伴、摯友、手足情深

四、課堂練習(xí)（略）

老王教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。

2、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

3、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

4、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

2、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

教學(xué)

準(zhǔn)備多媒體

課時(shí)

安排2課時(shí)

附：板書設(shè)計(jì)

老王

光棍孤苦伶仃

小屋破破爛爛

心好老實(shí)厚道有良心關(guān)心人

導(dǎo)入新課走近老王：

點(diǎn)撥導(dǎo)思

今天老師要給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人，請看畫像。他叫老王，(板題)從畫像上看，你覺得這是一個(gè)什么樣的人？有何依據(jù)？

這樣一個(gè)老人就站在你的跟前，你關(guān)心他什么？把你的關(guān)切向他表達(dá)出來。

1、師：老王是一個(gè)普通人，寫老王的作家可不是一個(gè)普通人。簡介楊絳。楊絳——錢鐘書——《圍城》。

2、師：面對(duì)陌生的老王，你們有那么多的揣測，和那么多的關(guān)切，現(xiàn)在你們循著楊絳的筆墨，去走近老王，解開心中的謎團(tuán)。

(一)、評(píng)說老王：

剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王是不是你心目中的那個(gè)老王？你對(duì)他的關(guān)切作者告訴你沒有？老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個(gè)______的人，表現(xiàn)在_______?！钡男问奖磉_(dá)出來。

學(xué)生看畫像思考

3、生：讀課文。

拓展導(dǎo)創(chuàng)(二)、品味老王：

師：文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷？在這個(gè)片斷中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)？

我們一起來欣賞這一片斷。

1、精讀。